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1、初中物理实验员培训讲议初中物理实验员培训讲议2008年11月教师演示实验准备与操作教师演示实验准备与操作 物理学是一门以实验为基础的科学。演示实验是初中物理实验教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神以及良好的学习方法。是变应试教育为素质教育，提高学生科学素质的重要手段。在实际生活中，动手能力，操作能力又是考核一个劳动者的基础。对学生进行动手能力，操作能力的培养，让学生去适应生产劳动是我们教学的目的。什么是演示实验? 演示实验一般指是在课堂上，为了创设物理情境或配合课堂教学的其它需要，由教师操作表演的实验。演示
2、实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理教学方式。一、演示实验的基本组成部分 演示实验由三个组成部分，分别是实验对象，实验源和实验效果显示器。二、演示实验的主要功能1、提供丰富的直观材料，创设真实的物理情境2、激发学生学习兴趣3、为学生实验操作提供示范4、渗透物理学研究方法1、提供丰富的直观材料，创设真实的物理情境创设与学习相关情境是教学的关键，而演示实验则是提供丰富的直观材料，创设真实物理情境的主要方法。教师先后用对比的方法做了两组结果完全不同的实验，为启发学生提供出猜想，“浮力的大小与那些因素有关”的情境。2、激发学生学习兴趣兴趣是最好的教
3、师。利用演示实验创设情境的核心是激发学生的学习兴趣，从而调动学生的情绪，激发学生的思维，激活课堂教学的重方法。3、为学生实验操作提供示范科学实验要严谨、求实、一丝不苟，教师的演示实验可以为学生的实验操作起到示范作用。教师操作规范，效果明显清晰，学生从教师的示范中学习到实验技能、方法和严谨的科学态度。在教学中托盘天平的使用、酒精灯的使用、温度计的使用等等都需教师规范示范。4、渗透物理学研究方法在观察演示实验的同时，给学生以科学方法的指导，是演示实验的重要功能之一。教师在让学生观察声的产生以及研究液体是否可以传声的实验同时，启发学生思考提出处理问题的方法，在师生互动学习知识的同时也学习了研究问题的
4、方法。三、演示实验的基本要求1、演示目的明确，针对性强2、演示实验要有趣、有惊、有奇、有疑3、演过程直观、效果明显4、演示操作规范、示范性强5、演示与讲解紧密结合6、演示实验的可见度要大7、演示实验要有新意1、演示目的明确，针对性强不同的演示实验在课堂上所起的作用不同，在备课时就要明确演实验的作用，演示目的要明确。是创设情境还是激发兴趣，是操作示范还是说明物理规律，教师要做到心中有数。目标明确，针对性强的演示实验才能对课堂教学效率的提高起到促进作用。2、演示实验要有趣、有惊、有奇、有疑演示实验要尽可能的生活化、趣味化，使学生感到亲切、新鲜、有趣，在愉快的情趣中转到物理学习中来。因此设计演示实验
5、要突出惊奇，使学生惊之以心，动之以情、思之有趣、品之有味，激发起学生的疑惑、矛盾感、好奇心，形成探究知识的动机。3、演过程直观、效果明显演示实验要求直观，让每一位学生都能看得到，看得清，看得明白。演示的效果要明显，通过明显的实验现象引发学生思考、探索。4、演示操作规范、示范性强演求实验的重要功能是教师给学生以示范，在物理实验教学中，教师要规范操作，坚持实事求是的科学态度，毫不含糊地尊重客观事实。如：仪器的使用规范，真实地记录实验中观察到的各种现象和数据，坚持实事求是的科学态度。这不仅是提高物理实验质量的要求，也是增强学生的科学素质，培养学生实事求是的科学态度的需要。5、演示与讲解紧密结合为了加
6、强演实验对课堂教学的辅助性，教师在做实验时有必要做相应的讲解和引导。在演示前讲清实验设备、原理、观察重点等；在实验过程中指导学生观察现象、记录数据；在实验后引导学生分析实验现象或数据，发现物理规律。6、演示实验的可见度要大演示实验时还要注意不仅要现象清楚，而且还要面向全体学生。教师要想方设法增大演示实验的可见度。通过投影放大、机械放大、抬高实验位置、色彩强调、自制可见度大的仪器进行演示等都是常用的方法来提高演实验的可见度。甚至在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。7、演示实验要有新意 主体有新意 内容有创新 方法有创新 四、演示实验要注意的几个问题
7、 1、事先做好准备。2、配合教学进度。3、让学生参与。4、指导学生观察。5、演示过程要安全。1、做好准备。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料；反复操作，直到熟练的地步。对于在实验中可能出现的故障做到心中有数并能及时排除。2、配合教学进度。掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。演示实验是为物理教学服务，是提高课堂教学效率的有效段，因此不能与课堂教学脱离，为了做实验而做实验。3、让学生参与。在演示实验中，在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容。演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有培养和显示学生实验技能的机会，又能使学生得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理
8、概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。4、指导学生观察。认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一，也是科学工作者的基本素养和要求。许多自然现象和实验中的物理现象，有时是稍纵即逝。只有认真、仔细地观察，才能捕捉到所要观察的现象；只有深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征。因此，教师要指明观察的方法和应注意的问题。5、演示过程要安全。以人为本，全面发展，一切为了学生的发展这是学校教育教学工作的宗旨，物理课堂教学也是如此。因此在做演示实验时，一定要注意安全，安全第一，常在心中。如：实验用电安全、用火安全、使用玻璃器材安全、实验试剂安全、尖锐实验工具安全等等。五、利用生活用品
9、做演示实验演示实验可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，用学生身边的物品做实验。（瓶瓶罐罐做的好实验）1、生活用品资源2、食品资源3、报废的仪器资源4、废旧物品资源1、生活用品资源我们身边可以做物理实验的物品比比皆是。充分发挥生活用品在物理实验中的作用，从而利用它们来创设物理教学情景，启迪学生思维，激发学生的学习主动性和积极性。2、食品资源食品是我们赖以生存的物质，利用生活中的食品(鸡蛋、面粉、马铃薯、红薯、苹果、西红柿、冰棍等）可以做很多物理实验，它能使学生感受到物理知识就存在于生活中，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。3、报废的仪器资源实验室里
10、或多或少都有一些废旧的仪器，就把不能修的有用部分拆下来，经过加工组合，制成有用的实验器材或教具。如何利用淘汰和报废的仪器设备，变废为宝，充分发挥仪器设备的投资效益，是低成本实验设计的一个重要的内容。4、废旧物品资源在我们的生活中，有很多废弃的物品，利用这些废旧物品来进行实验探究活动，既变废为宝，体现环保，又拉近物理学与生活的距离。利用废报纸、包装用的塑料泡沫、塑料袋等可以做很多演示实验。初中物理小实验整理初中物理小实验整理饮料瓶类 鸡蛋类铅笔类乒乓球类 试管类 1钟声响起将两个饮料瓶都剪去底部并做成喇叭状，用细线系在瓶口的瓶盖上，再用细绳的中间部分系住一把钢勺。将两个喇叭口罩住两只耳朵并贴紧耳
11、根，并用钢勺去撞击桌子等物品时，你能听到什么？继续让一个学生手提着细线并用钢勺碰撞课桌，再谈谈手上的感受。 2液体可以传播声音用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并上下抖动细绳，你听到了什么？ 3听到自己的心跳剪下饮料瓶上半部并在瓶盖上打孔后插入一段塑料软管后，将做好的漏斗部分靠近胸部，软管另一端靠近右耳。移动漏斗的位置，可以找到心跳最强的位置处于胸部左侧。4频率计将饮料瓶剪去底部，瓶壁剪成齿状，瓶盖钻孔后用筷子紧紧插入，做成频率计。用右手捻转筷子，同时用齿去碰硬纸片，当快转或慢转时，你听到的声音有什么不同呢？5独弦琴 将一个饮料瓶剪去底，瓶盖钻孔后用牙签和一段细线系住作为音箱，另一端系
12、在一个装满水的瓶子上。左手拿着“音箱”并控制弦的张紧程度（瓶子不要离开地面），同时右手拨动琴弦。这样就可以听到不同的音调和演奏效果，颇有古色古香的韵味。如果拨弦力量大时，发声就响。如果细绳被拉得越紧，发声音调就会越高。如果将绳子变短，音调将会发生变化。如果改用粗绳子，音调也将会发生变化。假如改用细铜丝后，会听到与刚才不同的音响效果，说明音色也发生了改变。 6打击乐器收集几个相同的大饮料瓶，向瓶内倒入不同高度的水，用筷子敲击瓶子，瓶子会发出不同的声音。仔细调节水量，可使各瓶发出不同的音调。 7排箫 振动的瓶体和水能够发声，瓶内被吹动的空气也可以发声。将饮料瓶从大到小排列，口部排齐后用胶带绕在瓶壁
13、上，把3个瓶子固定在一起。双手握住瓶壁，嘴唇分别靠近瓶口吹气，就可以听到不同的声音。 8水哨取一吸管，用剪刀在吸管中央开一个小口，不要剪断，让吸管一端插入装满水的饮料瓶中。将吸管弯成直角，用嘴连续吹气，同时调节吸管插入水的深度，能听到悦耳的哨声吗？ 1估计与测量先估计一个鸡蛋的质量，然后用天平进行测量，看你估计的是否准确。再用天平称出10个鸡蛋的质量，算出每个鸡蛋的平均质量，与你估计的值进行比较。2做惯性实验在盛半杯水的玻璃杯口上放一张硬纸片，再在纸片上放一个鸡蛋，用手把硬纸片突然弹出去，鸡蛋会安全地掉进玻璃杯。用生熟鸡蛋各一个，分别放在桌面上，同时以相同的速度旋转，因为熟鸡蛋的蛋黄和蛋清固定
14、，所以旋转平稳，而生鸡蛋由于惯性，摇晃不定，很快停止转动，由此可准确判断生鸡蛋熟鸡蛋。 3做压强实验用手掌捏鸡蛋，由于鸡蛋表面各处受力均匀，受到的压强较小，鸡蛋难以捏破，可是如果我们用手指捏鸡蛋，由于手指与鸡蛋之间接触面积小，受到的压强大，很容易把鸡蛋捏破。瓶口比鸡蛋稍小的广口瓶，在瓶底铺层沙子，将浸过酒精的棉花点燃后迅速放入瓶中，待会儿将剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口，过一会儿，由于大气压强的作用，熟鸡蛋会被玻璃瓶吞进去。4做浮力实验将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到鸡蛋沉入水中。然后逐渐向杯中放入食盐，并不断搅拌，可以看到鸡蛋悬浮于水中任意位置。继续向杯中放入食盐，直到鸡蛋漂浮在水面上。
15、再加入清水鸡蛋又可变为悬浮、下沉。由此我们可以看到鸡蛋在盐水中的三种状态。 5做液体蒸发吸热实验 把刚煮熟的鸡蛋从锅内捞起来，直接用手拿时，虽然较烫，但还可以忍受。过一会儿，当蛋壳上的水膜干了后，感到比刚捞上时更烫了。 6做物体的稳定平衡实验选用一只生鸡蛋，在小头一端开个孔并清除干净壳内的蛋清蛋黄。沿小孔滑入一块重物。以蛋壳的大头端为底部，扶好蛋壳。点燃一只蜡烛，滴入烛油，把重物封存在蛋壳底部。烛油大约封存至整个蛋壳高度的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒后，蛋壳能自动立起。制成一个“不倒翁”。 1惯性实验只用铅笔即可，将铅笔扔出，铅笔离开手之后仍向前运动，说明物体具有惯性。2力可以改变物体的运动
16、状态只用铅笔，将铅笔扔出，铅笔将由静止运动起来，说明力可以改变物体的运动状态。3力可以改变物体的形状两手用力折铅笔，铅笔可以被折为两段，说明力可以改变物体的形状。4物体间力的作用是相互的所用器材只是铅笔，用力捏铅笔时发现手指的形状也发生了改变，说明手也受到铅笔对它的作用力，也就是说物体间力的作用是相互的。5重力的存在和方向将铅笔从高处自由丢下，铅笔将竖直向下落，说明铅笔受到重力的作用，竖直下落说明重力的方向是竖直向下的。6压强的大小因素用一端削好的铅笔，用大拇指和食指顶住铅笔的两端时，发现削好一端的手指比较疼，这说明压力相同时接触面积越小，压强越大；用较大的力时手指更疼，又说明接触面积相同时，
17、压力越大压强越大。7滑动摩擦力和滚动摩擦力用弹簧测力计拉着一铁块在水平桌面上匀速直线前进时，这时弹簧测力计的示数即为铁块所受滑动摩擦力，若将铁块放在多只铅笔上重做上述实验发现弹簧测力计示数变小，说明压力相同时滚动摩擦力小于滑动摩擦力。8利用叠加法测细铜丝的直径所用器材有细铜丝，刻度尺和铅笔，将细铜丝紧密地排绕在铅笔上，用刻度尺测出总长度L，数出铜丝匝数N。然后根据DLN算出细铜丝的直径。9区分导体和绝缘体将铅笔两端都削好，若将铅笔芯和灯泡连入电路，灯泡发光，说明铅笔芯是导体；若将外部木材和灯泡连入电路时，灯泡不亮，说明木材是绝缘体。10说明滑动变阻器的原理将铅笔的木材劈开露出铅笔芯，将铅笔芯的
18、两端连入电路，这时灯泡发光，调节其中一端线头在铅笔芯上的位置，即减小铅笔芯接入电路的长度时灯泡变亮；若再增加铅笔芯接入电路中的长度时，灯泡变暗。说明滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻大小的。11光的直线传播将铅笔对着光源后面会出现铅笔的影子，说明光在均匀介质中是沿直线传播的。12光的折射现象用玻璃杯、水和铅笔做光的折射实验，在玻璃杯中装入半杯水，再将铅笔插入水中，发现铅笔的水中部分看起来变折了，这是由于光的折射的现象。13探究声音的传播将铅笔一端放在口中，轻轻敲笔杆几下，再用牙齿咬住笔杆轻敲笔杆几下。发现后者的声音比前者大得多。因为前者声音是经过空气传到耳膜的，后者声音是经过
19、牙齿、骨骼传到耳膜的。14演示物体的沉浮条件把铅笔的下端绕上几圈铁丝，按入水中，使其竖直地浸没在盛水的烧杯中，放手后，铅笔上浮，最后竖直地浮在水中；若取出再增加铁丝匝数后，可使其下沉，以此来验证物体的沉浮条件。同时可当做简易密度计。1演示微小形变在乒乓球上打一孔并插入一支透明细胶管或玻璃管，内装有颜色水，用手挤压球两侧，可看到管中水位明显发生变化：说明体积变化，即球有形变。2显示振动用细线系一黄色（为了醒目）乒乓球靠近音叉放置，用锤敲音叉的一边，可以观察到乒乓球被不断地弹开。3浮力产生原因用较大的可乐饮料瓶剪掉底部，留下上半部倒置，将黄色乒乓球压在瓶颈处并注水，乒乓球不会浮起来，然后用手或瓶盖
20、将瓶口封住，由于球和瓶之间渗水，当球下部集满水后，乒乓球会很快上浮。4浮沉条件三个相同的黄色乒乓球A是原装，B注适量水并封闭，使=水，C是注入足量水，然后将三个球同时放入水中，A漂浮，B悬浮，C下沉。结论：物体浸没在液体中的浮沉与F浮和G的大小有关系，与液大小有关系。5压强与流速的关系。玻璃漏斗口朝下，将乒乓球置于瓶颈处释放，球会掉下；若从上端吹气，则球会贴在颈处不会掉下。把黄色乒乓球置于倒扣的玻璃杯底上，让水笼头中的水流出，可以看到球并没有被冲走，而是在杯底上晃动。 将两只黄色乒乓球放在水平桌面上，用玻璃管向中间吹气，乒乓球靠陇在一起，6 “去而复还”。在水平桌面上用手指压在乒乓球的内侧，用
21、力压出，球滚出去后会自动返回，很有趣。7动能势能转化球从一定高度落下，速度越来越大，重力势能减少，动能增加，重力势能转化为动能；乒乓球发生弹性形变动能转化为弹性势能。从地面弹起上升，弹性势能转化为动能，进而转化为重力势能。8水平仪用一较长的内径较大的玻璃管，装满水，并把黄色乒乓球放进去封住管口，将玻璃管放在桌面上，当球停留在中间位置时，说明桌面是水平的。8弹性碰撞用乒乓球演示运动的小物体与静止的大物体相碰结果；大物体不动，小物体被原速弹回效果明显。9惯性“反常”用一较长的内径较大的玻璃管或大量筒，装满水，并把黄色乒乓球放进去封住管口，让球停留在中间位置，突然加速或突然减速，发现球的运动方向与外
22、界变化相同，即加速时球向前，减速时球向后。1可以托住水的窗纱取一小号试管，先向管中注满水，用一小块窗纱盖住瓶口，再用细线沿管口将窗纱扎紧，再用手将管口按住，小心地将试管倒转过来，放开后，虽然窗纱上有许多小孔，但水却流不出来。在讲解大气压强时，辅助以这个实验，会给学生带来莫大的兴趣，效果更加强烈，直观。2吸不走的饮料准备一个干净的试管，在橡皮塞中插入一根干净的细玻璃管，在试管中装满饮料后，用橡皮塞将瓶口密封好，然后请同学用力吸，结果任你怎样吸，饮料就是吸不出来。这是由于没有大气压的作用，瓶中的饮料压不上来。3自动上升的试管取一只粗试管，再取一只口径比粗试管稍小一些的细试管。首先将粗试管装满水后，再将稍细的空细试管插入粗试管中至大约一半深度处时，迅速将两试管倒置过来，放开细试管后，则会看到细试管并没有落下来，而是在粗试管内缓缓上升。这是由于细试管的上端没有大气，在大气压的作用下，细试管上升。
