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1、新版语文课程标准解读河南省教研室 张琳 一、现状描述一、现状描述二、课标纲要二、课标纲要三、特别关注三、特别关注四、重要观点四、重要观点五、主要变化五、主要变化一、现状描述一、现状描述泛化、唯美化、技能化、泛化、唯美化、技能化、虚虚化化 改革改革艰难，如何突出重，如何突出重围？ 叶开乔乔韩寒郑渊洁莫言透过语文教育看国民素养透过语文教育看国民素养语文是基础教育科目中的图书馆语文是基础教育科目中的图书馆人文性的素养人文性的素养 知识分子的饭桌话题知识分子的饭桌话题工具性的素养工具性的素养 某教授的关于语文某教授的关于语文“理解理解”的理的理解解二、课标纲要二、课标纲要教师专业化教师专业化 前言前言
2、课程目标与内容课程目标与内容实施建议实施建议附录附录1.课程性质课程性质2.基本理念基本理念3.设计思路设计思路Who1.总体目标与内容总体目标与内容2.学段目标与内容学段目标与内容What1.教学建议教学建议2.评价建议评价建议3.教材编写建议教材编写建议4.课程资源开发与课程资源开发与利用建议利用建议 How1.优秀诗文背诵及优秀诗文背诵及推荐篇目推荐篇目2.关于课外读物的关于课外读物的建议建议3.语法修辞知识要语法修辞知识要点点4.识字、写字基本识字、写字基本字表字表5.义务教育语文课义务教育语文课程常用字表程常用字表2011版课标主要内容(07年)三、特别关注三、特别关注学生学生视角角
3、 课程程视角角 弥足珍弥足珍贵，学科教育的，学科教育的进步。人的步。人的发现，课程的程的发现，语文的文的发现。语文自我的文自我的发现。我是我是谁？ 学生视角学生视角 1 以人为本，全面实施素质教育，在教学中渗以人为本，全面实施素质教育，在教学中渗透社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感、透社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感、创创 新精神、实践能力。新精神、实践能力。 卢梭（独特）卢梭（独特） 多元智能（差异）多元智能（差异） 独角戏（能力）独角戏（能力） 2 合理设计课程目标与内容，减轻负担。合理设计课程目标与内容，减轻负担。 导学案导学案 荒诞的荒诞的 课程开发课程开发 3 倡导自主
4、合作探究的学习方式，培养学生学会学习、合作、创新。倡导自主合作探究的学习方式，培养学生学会学习、合作、创新。 丑陋的丑陋的 公园透绿公园透绿 合作与会学习？合作与会学习？ 控制与自由控制与自由课程视角课程视角 1 语文是谁？独立的课程与科学的课程。语文是谁？独立的课程与科学的课程。 文以载道？文以载道？ “道德课堂道德课堂”？ 课程意识课程意识? ? 定义定义 语文的独立语文的独立 对等的个体对等的个体 舒婷舒婷致橡树致橡树 认识是模糊的，实践必然是混乱的。认识是模糊的，实践必然是混乱的。 重视语文课程工具性与人文性的统一，注重积累、感重视语文课程工具性与人文性的统一，注重积累、感悟、实践和综
5、合性学习，注重语文的熏陶感染作用。悟、实践和综合性学习，注重语文的熏陶感染作用。 语文的哲学与昆德拉的哲学语文的哲学与昆德拉的哲学 慢成为时代哲学，所慢成为时代哲学，所以人们重拾梭罗的以人们重拾梭罗的瓦尔登湖瓦尔登湖。慢下来，风景独好。慢下来，风景独好。 2 遵循语文教育规律，体现学科目标内容的循序渐进。遵循语文教育规律，体现学科目标内容的循序渐进。 儿儿童学语文的特点？童学语文的特点？ 不是政治的规律、思品的规律不是政治的规律、思品的规律不是不是“千万不要忘千万不要忘记记 ”，不是成人化，不是成人化 “长相思长相思” ，不是想当然，不是想当然“低年级低年级写议论文、分析写议论文、分析”，是，
6、是“汉字六书汉字六书”“”“煮书煮书” “ 不同年段不同年段的古诗教学的古诗教学” 的不同要求的不同要求所见所见 语文之道，玩转语语文之道，玩转语言言四、重要观点四、重要观点（一）（一）课程性程性质 （二）（二）语文素养文素养（三）学（三）学习方式方式 （四）开放（四）开放课程程（一）进一步明确了语文课程的性质（一）进一步明确了语文课程的性质语文文课程程是什么？是什么？化学：化学：是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。语文：文：国文、国语、语言和文字、语言和文章、语言和文学、语言和文化语文，文，人文社会科学的一门重要学科，它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和
7、开拓精神财富的一门学问。百年语文史“混乱”名不正则言不顺语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。从技能与心灵上武装起来。语文课程性质的三个关键词：实践运用综合有关的学习心理理论研究，通常将知识的学习过程划分为：习得、保持、应用三个阶段杜威语言学习尤其需要尝试，不能光空对空，不能单靠老师讲，如口语交际，就要多说（丘吉尔）；书面语就要多读多写（曾国藩、莫言）在游泳中学会游泳，在画画、唱歌中学会画画、唱歌。（打乒乓球 富
8、士康）实践“數飛也。从羽从白。”意思是“小鸟多次尝试飞翔”，指不断地实践，才能练就技能。“行有所得也。”意思是“在路上拿到一个贝壳”。强调自己行动，方有所获。习得是重要的学习方式如：写字实践闭蝉 捕运用说书用书如用刀，（生活）不快自须磨，呆磨不切菜，何以见婆婆。陶行知说书，原载1939年1月14日香港立报）陶文浚陶知行陶行知明朝那些事儿大儒王阳明”知行合一”例：例：我会用我会用（人教二下第七单元）（人教二下第七单元） 同学们记得可真快！读准字音，记住同学们记得可真快！读准字音，记住字形，还得会在阅读中运用。请看，这是老师字形，还得会在阅读中运用。请看，这是老师自己编的儿歌，里面融入了本单元的大
9、部分生自己编的儿歌，里面融入了本单元的大部分生字。字。出示自编儿歌。出示自编儿歌。1.1.自由读儿歌。自由读儿歌。2.2.指名读儿歌。指名读儿歌。3.3.齐读，拍手读。齐读，拍手读。 读着，读着，这些生字是不是已经牢读着，读着，这些生字是不是已经牢记在你的心里了？记在你的心里了？综合新的观念、态度和行为模式无法通过零敲碎打的方式形成。需要改变的应该是一个人整体的认知、情感和行为系统。三个方面互相联系，并作为一个整体改变。德心理学家勒温语文本身是个点，虽然它是由点构成的。语文不是孤立的存在，生活中处处有语文。 “4 4份文案份文案” 竞标活活动 政府采政府采购 “内蒙古博物院的小解内蒙古博物院的
10、小解说员” 招聘教招聘教师（听（听说读写能力）写能力） 语言生活、言生活、语文事件文事件 正确认识语文课程的特点 语文课程：语言文字运用的实践性、综合性课程。 一些关注点一些关注点1人文内涵人文内涵 独特体验独特体验 多元解读多元解读 与价值取向与价值取向 去年的树去年的树 红楼梦红楼梦 “经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。” 群文阅读群文阅读 ：“我自己满意就好了！我自己满意就好了！”主流价值观主流价值观2实践实践 多读多写多读多写 紫太阳紫太阳 甄嬛传甄嬛传3 积累积累 语感语感 儿童阅读推广人儿童阅读推广人 读书破万卷读书破万卷4整体把握整体把
11、握 肢解肢解 真实的阅读真实的阅读 台湾台湾 赵镜中赵镜中会长会长5创新创新 超文本超文本 澳门课本剧澳门课本剧 香港的创香港的创意阅读意阅读（二）突出（二）突出“语文素养语文素养”这一核心概念这一核心概念1.语文素养的含义：是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。 教学大赛：大呼小叫，曲解文意。春 研究生：听读 说写 一行白鹭上青天 师范学院学生赛课：图画代替语言教学？背教案。 讽越 位：上帝的归上帝，撒旦的归撒旦。 吃酒席：这个X啊，总是拿不定主意。 编辑：将进酒“君不见，黄河之水天上来，奔流到
12、海不复回”卢氏活动：状元、榜眼、探花的故事窥斑见豹。从语文素养出发，看教师及各行业的人语文素养、国民素养、软实力世说新语竹林七贤阮籍、嵇康、山涛、刘伶、阮咸、向秀、王戎。“刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中。人见讥之，伶曰：我以天地为栋宇，屋室为裤衣，诸君何为入我裤中！”稳定的听说读写能力、文(章)学识修养、文风情趣人格修养。从三个角度例说什么是语文素养，其实它是很具体的（曹文轩、某教师）。学生的语文素养与教师的语文素养有紧密的关系，后者是一个重要前提。论文评选随时播种，随时开花为语文教学插上腾飞的翅膀千里之行始于足下做一个一肚皮问题的老师语文老师，你会做作文“菜”吗.让美在朗读中绽放新课程下语
13、文教师的新观念重构心灵中的教育殿堂让孩子放飞自己的梦想营造一方百草园释放心灵张扬个性巧用评价点击学生心灵的鼠标胸有丘壑水到渠成在口语交际的天空架起七色的彩虹小语教学新视野浅谈如何实现新课标改革背景下的小学语文多维教学课程标准-语文教学的指南课堂教学好环境独辟蹊径品味成功回归教学本质在小学语文学习中让网络回归工具本性的策略诱他下水逼他下水推他下水总之，什么是语文素养？语文素养就是名师们于永正们拥有的那种素养，是霍懋征们那样的素养联系自身实际？如何改良？叶澜：教就是教天地人事，育就是育生命自觉。教师生命的自觉，用素养先武装起来。“创造，总是脱离躯壳的樊笼，卷入创造，总是脱离躯壳的樊笼，卷入生命的旋
14、风，与神明同寿。创造是消灭死。可怜生命的旋风，与神明同寿。创造是消灭死。可怜的是不能生产的人，在世界上孤零零的，流离失的是不能生产的人，在世界上孤零零的，流离失所，眼看着枯萎憔悴的肉体与内心的黑暗，从来所，眼看着枯萎憔悴的肉体与内心的黑暗，从来没有冒出一朵生命的火焰！可怜的是自知不能生没有冒出一朵生命的火焰！可怜的是自知不能生产的灵魂产的灵魂社会尽管给他光荣与幸福，也只是社会尽管给他光荣与幸福，也只是点缀一具行尸走肉罢了点缀一具行尸走肉罢了” 罗曼罗曼罗兰罗兰全面提高语文素养全面提高语文素养 1母语情感 热爱祖国语言 台湾小学的传统文化教育图像诗一圈一圈往下转 2语言积累语感 感悟 熏陶 感染
15、 具体存在且力量强大 3语文方法与习惯继承传统与创新 4语文基本能力识字写字、阅读、写作、口语交际（听说读写的联系而非割裂，作一个整体） 5语文学习发展思维 ？ 6语文学习审美 修养 个性 人格 和谐 语的红线不能缺席的语言语文学习要关注语言，但是实际教学中是什么情况呢？以阅读教学为例 （语言 思维）在教什么？A只讲内容（学生完全会）（重庆会议）B内容+道理=内容（学生基本会）C内容+道理+一点语言文字（学生学学会）内容+形式D内容+语言（学生努力会）内容+形式(对于大多数人是个秘密)不是真正的教学，是SHOW。作为语言的课程，语言在何处？举例：葡萄沟花边饺子里的爱鱼我所欲也亡羊补牢灰姑娘槐乡
16、五月关注语言，必须关注语言。田本娜：在语言文字中走一个来回。关注语言，形式的学习需要内功。（名师、大师）“从前我看文学作品，吸引注意力的是一从前我看文学作品，吸引注意力的是一般人所般人所说的内容。如果它所写的思想与情境本身引人入的内容。如果它所写的思想与情境本身引人入胜，我便，我便觉得它好，根本不很注意到它的得它好，根本不很注意到它的语言文字如何。言文字如何。反正反正语文是文是过河的河的桥，过了河，了河，桥的好坏就可不用管了。的好坏就可不用管了。近年来我的近年来我的习惯几已完全改几已完全改过。一篇文学作品到了手，。一篇文学作品到了手，我第一步就留心它的我第一步就留心它的语文。文。如果它在如果它
17、在这方面有毛病，我方面有毛病，我对它的情感就冷淡了好些。我并非要求美它的情感就冷淡了好些。我并非要求美丽的的词藻，存藻，存心装心装饰的文章甚至使我嫌的文章甚至使我嫌恶；我所要求的是我所要求的是语文的精确妥文的精确妥帖，帖，心里所要心里所要说的与手里所写出来的完全一致，不含糊，的与手里所写出来的完全一致，不含糊，也不夸也不夸张，最适当的字句安排在最适当的位置。最适当的字句安排在最适当的位置。那一句那一句话只有那一个只有那一个说法，稍加增减更法，稍加增减更动，便不是那么一回事，便不是那么一回事这种精确妥帖的种精确妥帖的语文文颇不是易事，它需要尖不是易事，它需要尖锐的敏感，极的敏感，极端的端的谨严，
18、和极，和极艰苦的苦的挣扎。扎。一般人通常只是得一般人通常只是得过且且过，到大致不差到大致不差时便不再苛求。便不再苛求。” 朱光潜朱光潜举例举例1 1： 邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏 其妻曰：其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！君美甚，徐公何能及公也！” 妾曰：妾曰：“徐公何能及君也？徐公何能及君也？” 客曰：客曰：“徐公不若君之美也！徐公不若君之美也！”简单、准确、生动、丰富 例例2：东方之珠方之珠 香港是我国通向世界的南大香港是我国通向世界的南大门，那里有，那里有迷人的沙迷人的沙滩、著名的公园和繁、著名的公园和繁华的城市。的城市。 浪平沙浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅、阳光和煦的浅水湾，是旅
19、游、度假的好地方。每逢游、度假的好地方。每逢节假日，人假日，人们结伴来到伴来到这里，漫步在金色的沙里，漫步在金色的沙滩上，沐浴上，沐浴着着轻柔的海柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。真是舒服极了。讨论： 迷人的迷人的沙沙滩：景景- 特色特色-迷人迷人-动作作炼字字： 吟安一个字，捻断数茎吟安一个字，捻断数茎须。 两句三年得，一吟双泪流。两句三年得，一吟双泪流。 语不惊人死不休。不惊人死不休。 传统的的经验，追求，追求语言品言品质。 引引导学生深入文本，走学生深入文本，走进语言的森林，言的森林，感知感知语言品味言品味语言言领悟悟语言言积累累语言培养言培养语感，逐感，
20、逐渐形成形成语言能言能力，从此岸到达彼岸。力，从此岸到达彼岸。 语言，言，还是是语言。言。从某种意从某种意义上上讲，当学生，当学生拥有有了了语言的宝藏言的宝藏，他基本上有了，他基本上有了语文学文学习要要领的感性的感性经验提提领而而顿，百毛皆，百毛皆顺。 这意味着，意味着， 他很容易建立起他很容易建立起语感感，知，知道道“秋月秋月”不一定是秋天的月亮，而不一定是秋天的月亮，而“田田园园”也不一定是种菜的地方。柳、秋雨、也不一定是种菜的地方。柳、秋雨、蝉、蝉、长亭、杜亭、杜鹃、梧桐、梧桐、乌鸦、秋水、秋水、红豆、豆、莲花、茉莉花、茉莉背景色背景色 指向指向语言文字言文字的教学。的教学。语文教学中要
21、特文教学中要特别注意注意思思维品品质的培养，珍惜的培养，珍惜学生可学生可贵的思的思维品品质。 类类 型型1聚合思维聚合思维 盘古开天地盘古开天地2发散思维发散思维 项链项链3逆向思维逆向思维 粒粒 人物描写一组人物描写一组4批判思维批判思维 甲申三百年祭甲申三百年祭三篇的启示三篇的启示5形象思维形象思维 低年级低年级 绿太阳绿太阳6抽象思维抽象思维 中高年级中高年级 四年级的作文课四年级的作文课（三）关于学习方式（三）关于学习方式1.理念。理念决定学习方式。 樾画苹果画苹果 中中主题主题-师范画师范画-输灌讲授输灌讲授-学生画学生画-秩序井然秩序井然 日日出示苹果出示苹果-学生看摸闻学生看摸闻
22、 主题主题-观察感知观察感知写生写生-较活跃较活跃 美美一人一人 一个苹果玩一个苹果玩-各自看摸闻玩吃各自看摸闻玩吃 主主题题-观察、感知、观察、感知、 体体 验、想象，想象验、想象，想象着画苹果着画苹果-民主、活跃民主、活跃 被被动。被。被说。无。无话语权。尤其是。尤其是一些名一些名师的的课，强人教学。人教学。安静喧安静喧闹安静安静学生大胆学生大胆质疑疑，问题意意识，独立，独立思考，思考，创新、新、发现。舍生取舍生取义爱如茉莉如茉莉药 黑孩子黑孩子罗伯特伯特天山景物天山景物记学生，只有学生才是学生，只有学生才是课堂的主堂的主人。人。发掘学生的潜能，培养其独立思考的掘学生的潜能，培养其独立思考
23、的能力、个性以及能力、个性以及创造性。造性。2.自主、合作、探究的学自主、合作、探究的学习方式方式ACT蒙台梭利的盒子蒙台梭利的盒子群文阅读的课例设计群文阅读的课例设计（四）关于课程建设（四）关于课程建设 或批判性思考或批判性思考 ？1 优良的传统优良的传统 迷失迷失 品析品析2 现代的改革现代的改革 底色底色 3 跨学科整合跨学科整合 自闭自闭4 现代科技现代科技 滥用滥用5 开发课程开发课程 贫乏贫乏 折射、漫射课程？折射、漫射课程？6 国外课程国外课程 割断割断 剩下什么？剩下什么？ 开放与活力开放与活力特别强调兴趣、天性、训练、梯度特别强调兴趣、天性、训练、梯度（温儒敏）（温儒敏） 1
24、识字写字要求有所降低识字写字要求有所降低更加重视写字与书法的学习更加重视写字与书法的学习 2阅读教学也有新的理念阅读教学也有新的理念 3习作教学新的观点习作教学新的观点 4关于评价的一点说明关于评价的一点说明 5语文知识问题的进一步澄清语文知识问题的进一步澄清 6关于教材的的一点建议关于教材的的一点建议 7五、主要变化1.1.降低识字写字要求的本质意义？降低识字写字要求的本质意义？ 识字写字识字写字学段学段实验版实验版 修订版修订版第一学段第一学段认认16001800个个 1600左右左右写写800-1000个个 800左右左右第二学段第二学段2500 2500左右左右2000左右左右 160
25、0左右左右第三学段第三学段3000 3000左右左右2500左右左右 2500个个减减负、人文性、科学性、人文性、科学性、实效性效性识字：字： 多多认少写，不要求四会，保持一、少写，不要求四会，保持一、二学段二学段识字字兴趣，提高写字趣，提高写字质量，量，为三、四年三、四年级独立独立识、写字能力的形成奠定基写字能力的形成奠定基础。欲速。欲速则不达。不达。杀鸡取卵。取卵。（滇池）滇池） 从儿童从儿童语文生活角度提出先学会写文生活角度提出先学会写300 个字，附个字，附录四里有基本字表。四里有基本字表。 西蒙娜的教案西蒙娜的教案书写写 蒙台梭利的蒙台梭利的识字卡字卡（第二学段有条件的地方可以使用（
26、第二学段有条件的地方可以使用键盘输入入汉字。字。删除）写字姿除）写字姿势正确，有良好的正确，有良好的书写写习惯。（。（书写的大溃败书写的大溃败）第三学段增加写字姿第三学段增加写字姿势正确，有良好的正确，有良好的书写写习惯。二、三学段关注。二、三学段关注毛笔字毛笔字书写？写？（ 毛笔字的实际毛笔字的实际教学？）教学？）作文作文书写也是写也是练字的字的过程程。义务教育各个学段教育各个学段都要关注写字姿都要关注写字姿势与与习惯。 （高考作文写字要求，写字与生活（高考作文写字要求，写字与生活）高度重高度重视写字写字：每天每天10分分钟随堂随堂课程化程化写好写好高招高招语文文状元文字博物状元文字博物馆工
27、具与文化工具与文化汉字中国人的象征字中国人的象征 2.2.阅读教学的新理念阅读教学的新理念 要点之要点之1第三学段要求阅读非连续性文本。第三学段要求阅读非连续性文本。雷达图雷达图 柱状图柱状图2格外重视传统文化（经典、国学、写字、书法）背格外重视传统文化（经典、国学、写字、书法）背诵诵70增加到增加到75篇。篇。 文革奇葩张铁生文革奇葩张铁生 PKPK 台湾小学生台湾小学生3少做题，多少做题，多读书读书，读整本的书。，读整本的书。好读书不求甚解，不动笔墨也读书。好读书不求甚解，不动笔墨也读书。读读“闲书闲书”不可败坏学生的阅读口味不可败坏学生的阅读口味读书，现代人的生活方式读书，现代人的生活方
28、式观照身边的人观照身边的人 有感情的朗读，策略的层面与表演的层面？有感情的朗读，策略的层面与表演的层面？多种阅读方法：朗读、默读、诵读、精读、略读多种阅读方法：朗读、默读、诵读、精读、略读忌矫揉造作忌矫揉造作 阅读教学的品析式教学教学的品析式教学（传统）阅读教学的其它策略：教学的其它策略： 国国际阅读项目的目的观点点国际阅读项目主要观点国际阅读项目主要观点（PISA）阅读情境有四类阅读情境有四类为为个人兴趣个人兴趣而阅读而阅读为公共应用而阅读为公共应用而阅读为教育而阅读为教育而阅读工作而阅读工作而阅读阅读文本有两类阅读文本有两类连续文本连续文本个人类个人类：小说、札记、传记；社会类：文件、：小
29、说、札记、传记；社会类：文件、公告公告职业类：指南、报告书；教育类：教科书、职业类：指南、报告书；教育类：教科书、工作表工作表间断文本间断文本如目录、表格、图形、图表等如目录、表格、图形、图表等阅读任务类型阅读任务类型检索特定信息(包括隐性信息)形成总体理解如，说明中心思想解释主题、反思内容和要点为文章加标题说明写作目的阐述自己的观点。反思评价文本内容、形式等。审美？阅读策略阅读策略品读、泛读、推理、质疑、比较、概括、分析多元关于关于阅读教学教学：语言言-口口语与与书面面语-语文知文知识、能力、能力-语文素养文素养-综合素合素养。养。 理想是理想是远大而抽象的，但达成理想的行大而抽象的，但达成
30、理想的行动与任与任务却是具体而微的，有却是具体而微的，有时候甚至只候甚至只是一个字，一个是一个字，一个词语，或一个，或一个标点点 语言的教学言的教学策略的教学策略的教学3.3.习作教学的新理念习作教学的新理念要求有所降低，硬性要求有所降低，硬性-弹性性例：例：第三学段的第三学段的40分分钟完成不少于完成不少于400字的字的习作。（原）作。（原） 习作要有一定的速度，作要有一定的速度，课内每学年内每学年16次左右。次左右。 命命题多元，减少束多元，减少束缚，加，加强指指导。 改改进习作命作命题方式（自主方式（自主选题）“加加 强练笔笔指指导” 加加强整合，鼓励个性与整合，鼓励个性与创造。造。重重
31、视写作与口写作与口语表达、表达、读与写、与写、说与写的相互促与写的相互促进。教学教学 建建议里里 增加增加“自由与有自由与有创意地表达意地表达”。习作作“快速作文”作文训练班日本生活作文香港创意作文想象力与个性、真实的声音夜晚，树叶和星星在窃窃私语夜晚，树叶和星星在窃窃私语窗外，百合花和月光在窃窃私语窗外，百合花和月光在窃窃私语郊外，杏花和春雨在窃窃私语郊外，杏花和春雨在窃窃私语站在世界的屋顶上，我听见风在窃窃私语站在世界的屋顶上，我听见风在窃窃私语4.4.关于评价的说明关于评价的说明文学作品的文学作品的阅读评价价学段学段 方式方式 目标目标一一朗读、想象朗读、想象大体大体感受情境、节奏、韵味
32、感受情境、节奏、韵味二二阅读全文基础之上，阅读全文基础之上，对重要段落、语句对重要段落、语句细致阅读细致阅读具体具体感受作品的形象与语言感受作品的形象与语言三三领悟形象、情感、领悟形象、情感、语言，体验语言，体验评价评价 初步的文学鉴赏初步的文学鉴赏重视课外阅读评价重视课外阅读评价写作写作评价：价：学段学段 目标目标 说明说明 一一评价写话兴趣评价写话兴趣 关注书写关注书写 二二鼓励大胆习作鼓励大胆习作深有感受的内容，书信、便条交流，深有感受的内容，书信、便条交流，修辞、标点、用上文词等。修辞、标点、用上文词等。 关注书写关注书写 三三多元评价，促进学生具体明确、多元评价，促进学生具体明确、文
33、从字顺的表达自己的见闻、文从字顺的表达自己的见闻、体验、想法。（体验、想法。（表达自己、具体、表达自己、具体、应用文、行款、读书笔记、自改应用文、行款、读书笔记、自改） 关注书写关注书写口口语交交际的的评价价细致、具体了一些致、具体了一些考察项目考察项目（具体）（具体）讲述、应对、复述、转述、即席讲话、讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论主题演讲、问题讨论不同学段不同学段（差异）（差异）第一学段第一学段 态度与习惯态度与习惯 自信自信第二、三学段第二、三学段 基本交际能力基本交际能力 倾听、倾听、表达与交流表达与交流我们真的很会说话、很会听话吗？口语在生活的各个领域的重要作用
34、一、现状描述一、现状描述二、课标纲要二、课标纲要三、特别关注三、特别关注四、重要观点四、重要观点五、主要变化五、主要变化总之，本次课标修订，对总之，本次课标修订，对1010多年来出现的新问题做多年来出现的新问题做了一些回答或引导，但它依然是个新生事物，一个只有了一些回答或引导，但它依然是个新生事物，一个只有1010多岁的孩童，她的成长与丰满，她的生命力与贡献多岁的孩童，她的成长与丰满，她的生命力与贡献还还需要小语人共同付出，需要大家同舟共济需要小语人共同付出，需要大家同舟共济 以上对修订以后的课标里的几个重点问题做了简单以上对修订以后的课标里的几个重点问题做了简单的解说，任何声音只是众多声音的一种，我的声音，期待的解说，任何声音只是众多声音的一种，我的声音，期待你的批评你的批评一个人的全部尊一个人的全部尊严在于思想。在于思想。 帕斯卡帕斯卡尔未来具有无限的可能性
