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1、特殊教育教師培訓特殊教育教師培訓特殊教育教師培訓特殊教育教師培訓 背景背景背景背景隨著融合教育的推行，教隨著融合教育的推行，教統局近年加強對主流學校統局近年加強對主流學校教師在特殊教育方面的培教師在特殊教育方面的培訓，幫助同工掌握照顧學訓，幫助同工掌握照顧學生學習差異的知識和教學生學習差異的知識和教學技巧技巧基本理念基本理念基本理念基本理念理論與實踐並重理論與實踐並重課程、模式多元化課程、模式多元化內容既廣且深內容既廣且深有效的教學方法是適用於所有學生有效的教學方法是適用於所有學生及早發現及早發現 、 及早調適及早調適 、 全全 校參與校參與 、 家校合作家校合作現況現況師資培訓機構提供有關特
2、殊教育的文憑師資培訓機構提供有關特殊教育的文憑/深造深造/學士課程學士課程教統局委託大專院校提供在職培訓課程教統局委託大專院校提供在職培訓課程: - 30及及90小時照顧不同學習需要的教師小時照顧不同學習需要的教師專業發展課程專業發展課程 - 30 小時特殊學習困難專題課程小時特殊學習困難專題課程 - 60小時自閉症兩階段專題課程小時自閉症兩階段專題課程教統局舉辦不同專題的特殊教育工作坊教統局舉辦不同專題的特殊教育工作坊/分享分享會等會等推動學校伙伴計劃推動學校伙伴計劃 目前有76%(813/1059)學校,最少有一位教師已接受特殊教育培訓課程其中有20.5%主流學校,最少有三位教師已接受特殊
3、教育培訓課程其中有179間學校已接受校本培訓上述數字未包括仍在受訓的教師人數特殊教育教師培訓特殊教育教師培訓特殊教育教師培訓特殊教育教師培訓的情況的情況的情況的情況推行策略推行策略推行策略推行策略既闊且專既闊且專 - 擴闊所有教師的一般認識擴闊所有教師的一般認識 - 集中培訓專責教師的專業知識集中培訓專責教師的專業知識培訓施教者培訓施教者(Train-the-trainer approach)適時、多元化及有彈性的培訓模式適時、多元化及有彈性的培訓模式職前、在職及持續進修的不同階段專業職前、在職及持續進修的不同階段專業發展發展跨地區跨地區/國家協作國家協作未來路向未來路向未來路向未來路向繼續維
4、持繼續維持120小的基本特殊教育課程，並檢討小的基本特殊教育課程，並檢討及評估內容的適切性及評估內容的適切性透過師資會，要求師資培訓機構提供配屬計透過師資會，要求師資培訓機構提供配屬計劃，讓學員到特殊學校及社會服務機構接受劃，讓學員到特殊學校及社會服務機構接受實習實習由海內由海內/外認可師資培訓機構提供不同專題的外認可師資培訓機構提供不同專題的30小時或以上的增潤和進階性課程小時或以上的增潤和進階性課程與專上院校探討提供確認學分予特殊教育課與專上院校探討提供確認學分予特殊教育課程之可行性程之可行性續：續：發展多元化培訓模式，包括海外遙距課、網發展多元化培訓模式，包括海外遙距課、網上課程、教師實
5、習計劃、上課程、教師實習計劃、6-10小時的校本培小時的校本培訓、建立海內訓、建立海內/外專業交流、發展網絡平台、外專業交流、發展網絡平台、制作教學資源等制作教學資源等要求每間學校最少有一名教師接受特殊教育要求每間學校最少有一名教師接受特殊教育基本培訓及已取錄類別學生的專題課程培訓基本培訓及已取錄類別學生的專題課程培訓為有需要的培訓課程提供代課教師及可獲持為有需要的培訓課程提供代課教師及可獲持續專業發展時數續專業發展時數加強其他教學人員的培訓及繼續發展家長和加強其他教學人員的培訓及繼續發展家長和公眾教育公眾教育宜把特殊教育培訓納入教師專業發展宜把特殊教育培訓納入教師專業發展計劃內，並訂定教師接
6、受特殊教育培計劃內，並訂定教師接受特殊教育培訓課程的優次訓課程的優次宜在教學節數或行政上作適當安排，宜在教學節數或行政上作適當安排，方便教師接受培訓方便教師接受培訓新加入新資助模式的學校，宜先新加入新資助模式的學校，宜先安排安排10小時的校本培訓，其後再按學小時的校本培訓，其後再按學校的需要，加入特定主題的增潤課程校的需要，加入特定主題的增潤課程讓曾接受培訓的教師與其他同工分享讓曾接受培訓的教師與其他同工分享學校安排教師接受特殊教育培訓時學校安排教師接受特殊教育培訓時學校安排教師接受特殊教育培訓時學校安排教師接受特殊教育培訓時我們深信我們深信 透過持續教師專業發展、跨透過持續教師專業發展、跨界別、跨單位的合作，結合界別、跨單位的合作，結合所長所長定能定能 促進特殊教育成效促進特殊教育成效謝謝謝謝謝謝謝謝! !
