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1、基于美国基于美国4C核心素养下的核心素养下的STEM教教育育Presented by Larry Sun.主讲人：孙连成主讲人：孙连成American Education Federation美国教育联合会美国教育联合会1.教育即生活学校即社会约翰杜威（JohnDewey，1859-1952）2.3.陶行知18911946生活即教育社会即学校教学做合一4.2014年外企（中国籍）毕业生就业统计年外企（中国籍）毕业生就业统计5.2014年外企（中国籍）毕业生就业统计年外企（中国籍）毕业生就业统计大学大学外企就业人数占总就业人数比例清华大学10.1%北京大学16.5%复旦大学18.1%浙江大学10
2、.1%宁波诺丁汉大学32.4%6.为何选择诺丁汉大学学生？为何选择诺丁汉大学学生？宁波诺丁汉大学的毕业生受到世界知名500强企业的青睐，他们可以为企业创造更多的价值，优势主要体现在：流利的中英文或其他外语的沟通能力出色的创新能力和坚韧的创业精神对中西文化的深刻理解国际化思维与视野独立思考、创新能力良好的团队合作精神扎实的专业知识7.宁波诺丁汉大学采用的是英国诺丁汉大学的教材，采取小小班化、全英语、讨论式、研究性班化、全英语、讨论式、研究性教学，张扬主体精神主体精神，培养思辨能力思辨能力，激发创造欲望创造欲望，致力学以致用学以致用作为教学的根本。并且由英国诺丁汉大学实施统一考试，统一评估。8.今
3、天，让我带领大家看看美今天，让我带领大家看看美国的核心素养体系是什么样的！国的核心素养体系是什么样的！9.步入步入21世纪以后，美国教育界普遍认为：美国世纪以后，美国教育界普遍认为：美国20世纪的教育制度所依托的经济和社世纪的教育制度所依托的经济和社会基础的土壤已经发生变迁。在制造业和农业经济并存的会基础的土壤已经发生变迁。在制造业和农业经济并存的20世纪，掌握了世纪，掌握了“3R”（阅读，（阅读，写作，算术）足矣。如今到了扁平化的信息时代，写作，算术）足矣。如今到了扁平化的信息时代，“3R”教育显然不足。如果今天的学生教育显然不足。如果今天的学生想适应全球化的想适应全球化的21世纪，他们还必
4、须是世纪，他们还必须是沟通者，创造者，思想家和合作者沟通者，创造者，思想家和合作者。10.从2002年起，美国国家教育协会(NEA)历时两年的时间，制定了一份基础教育“21世纪学习框架(Frameworkfor21stCenturyLearning)”，框架中提出了人才培养的18种要素。11.Frameworkfor21stCenturyLearning部分调研成果节选12.参与调研的部分知名单位参与调研的部分知名单位Apple Inc.美国苹果公司Adobe Systems Incorporated 美国Adobe公司Houghton Mifflin Harcourt霍顿米夫林哈考特集团（全
5、球最大的图书出版商）Cable in the Classroom美国校园有线电视系统Cengage Learning 圣智学习集团Crayola绘儿乐公司（美国Binney&Smith公司旗下品牌）13.参与调研的部分知名单位参与调研的部分知名单位Dell 戴尔公司Education Networks of America美国教育网EF Education 英孚教育Global Scholar 美国著名的青少年领导力训练联盟Hewlett Packard 惠普公司Blackboard 美国毕博集团ETS美国ETS集团（60年历史的教育集团，非营利单位）14.参与调研的部分知名单位参与调研的部分
6、知名单位Intel Corporation 英特尔公司JA Worldwide 联合国青少年经济与社会理事会KnowledgeWorks Foundation KnowledgeWorks基金会Learning Point Associates美国Learning Point联盟LEGO Group 乐高集团McGraw-Hill麦格劳山出版集团（全球著名的图书出版山，160年以上的历史）MHz Networks兆赫网络15.参与调研的部分知名单位参与调研的部分知名单位Microsoft Corporation微软公司National Academy Foundation 美国国家学术基金Na
7、tional Education Association 美国国家教育协会Cisco Systems 思科集团Oracle Education Foundation甲骨文公司Pearson 培生集团（全球领先的教育集团）PMI Educational Foundation PMI教育基金16.参与调研的部分知名单位参与调研的部分知名单位Verizon威瑞森公司（美国最大的本土通信运营商）Walt Disney Company华特迪士尼公司American Association of School Librarians美国校际图书馆协会17.在全国大范围调查中，NEA(美国国家教育协会美国国家
8、教育协会)要求参与企业对员工不同能力素质，依据重要性进行排序。调查结果显示，学业成绩方面的技能并没有排在首位，计算机技能也并非最需要的。雇主最看重的技能是什么呢？最看重的技能是什么呢？18.企业企业需要的需要的能力能力企业需要的能力企业需要的能力（乱序）（乱序）自信度外向性格诚实、正直强烈的职业道德平均学分绩点（成绩）团队工作技能分析能力 灵活性与适应性电脑技能口头与书面的交流能力领导力组织力人际交往能力行为举止创造性机敏幽默感创业技能积极性与主动性19.企业需要的能力（根据重要性排列）企业需要的能力（根据重要性排列）1. 口头与书面的交流能力2. 诚实、正直 3. 人际交往能力4. 积极性与
9、主动性5. 强烈的职业道德6. 团队工作技能7. 分析能力 8. 灵活性与适应性9. 电脑技能10.注意细节11. 领导力12. 组织力13. 自信度14. 外向性格15. 机敏16. 行为举止17. 创造性18. 平均学分绩点19. 创业技能20. 幽默感20.国际动漫校本课校本课程种类程种类国内校本课程种类国内校本课程种类 射箭国际象棋软笔书法陶艺裁缝课机器人课国画课游泳课硬笔书法读书课跆拳道国际动漫陶艺DI头脑创新思维电脑绘画摄影课21.创造创新能力CreativityandInnovation批判性思维与解决问题能力CriticalThinking沟通交流能力Communication
10、合作协作能力Collaboration4C4C核心能力核心能力核心能力核心能力全球视野GlobalAwareness金融、经济、企业素养Financial,EconomicandBusinessLiteracy企业家素养EntrepreneurialLiteracy公民素养CivicLiteracy健康素养HealthLiteracy环境意识EnvironmentalLiteracy2121世纪个人世纪个人世纪个人世纪个人核心竞争力核心竞争力核心竞争力核心竞争力信息时代信息时代信息时代信息时代个人基本素养个人基本素养个人基本素养个人基本素养2121世纪个人世纪个人世纪个人世纪个人基本生活与职业
11、技能基本生活与职业技能基本生活与职业技能基本生活与职业技能信息素养InformationLiteracy媒体素养MediaLiteracy信息通信素养ICTLiteracy灵活性和适应性FlexibilityandAdaptability积极性和自主性InitiativeandSelf-Direction社会和跨文化技能SocialandCross-CulturalSkills生产率和责任制ProductivityandAccountability领导力和责任感LeadershipandResponsibility21世纪学习框架中人才培养的世纪学习框架中人才培养的18条要素条要素22.随着时
12、间推移，人们逐步意识到这个框架过于复杂。为了解决这个问题，美国国家教育协会采访了诸多领域的专家。几乎所有人一致同意4C是21世纪最重要的技能，也是未来人才培养的关键目标。23.4C能力包括什么？沟通交流沟通交流分享思路、问题、点子以及解决方案合作协作合作协作协作达成目标，天赋、经验、聪明三者合一批判性思维批判性思维用新思路看待问题，完成单学科与跨学科学习创造创新创造创新尝试新方法去做事，这就是在创新和发明24.如何定义四个能力要素？如何定义四个能力要素？25.Communication沟通交流能力26.Collaboration合作协作能力27.CriticalThinking批判性思维能力1
13、.有效的推理与思考有效的推理与思考能力能力会根据不同的情况使用不同类型的推理方法（如归纳、演绎等）2.运用系统化的思维运用系统化的思维能力能力面对一个复杂的系统，能够分析整体与局部如何相互影响。3.作出判断和决定的作出判断和决定的能力能力能对证据、论点、主张和信仰问题进行有效地分析和评价能对主要替代点进行分析和评价能将重要信息和参数合成或找出关联解释信息和阐述基于最佳的分析所得出的结论批判性的学习前人经验和做事方法4.解决问题的能力解决问题的能力用传统方式和创新方式解决各种不熟悉的问题会识别问题，会提问，能够厘清不同的观点以便找出更好的解决方案28.Creativity创造创新能力1.创造性的
14、思考创造性的思考会使用广泛应用的创意方法（如头脑风暴）创造新的、有价值的点子（包括渐进的和激进的）阐述、提炼、分析和评估各类创意，并不断努力改善和提高创造性2.与他人有创造性的与他人有创造性的去工作去工作与他人有效的开发、实施和沟通新想法保持开放的心态以适应各种新观点；整合团队的各种思路组合并反馈到下一步的工作中工作中展示创意和创造性，面对限制勇于尝试新思路认为失败是学习的机会；理解创新是一个长期的、进步和失误频频光顾的周期往复的过程3.实施创新实施创新在即将改革的领域，不断尝试各种切实可行的新点子，以便做出贡献29.目前美国如何贯彻核心目前美国如何贯彻核心素养（素养（4C）的教育？）的教育？
15、30.21世纪学习框架及其4C核心能力就是美国的核心素养体系，2011年开始，全美执行新版教育大纲州际共同核心标准（缩写为CCSS，全称CommonCoreStateStandards)，新大纲已经将4C核心能力内化到大纲中。31.沟通能力培养沟通能力培养(一一)32.美国洛杉矶Highland小学课程表33.语文：135-190分钟/天数学：70-100分钟/天自然科学：30-50分钟/天社会科学：30-50分钟/天特殊课：45-55分钟/天每天教学时间：5小时55分钟34.35.科目时间汇总（分钟/周）英文950数学350科学250体育105其他120科目频率（节/周）时间汇总（分钟/周）
16、语文8320数学7280英语5200体育3120其他7280美美国国小小学学清清华华附附小小PK36.37.时间星期一星期二星期三星期四星期五班主任课8:10-8:20班主任课教室：12班主任课教室：12班主任课教室：12班主任课教室：12班主任课教室：1218:23-9:07体育教室：体育-1艺术教室：300艺术教室：300体育教室：体育-1体育教室：体育-129:10-9:54社会学教室：12社会学教室：12社会学教室：12社会学教室：12社会学教室：1239:57-10:41数学教室：17数学教室：17数学教室：17数学教室：17数学教室：174a10:44-11:05午饭教室：餐厅午饭
17、教室：餐厅午饭教室：餐厅午饭教室：餐厅午饭教室：餐厅4b11:07-11：28探索西班牙语教室：301探索西班牙语教室：301探索西班牙语教室：301探索西班牙语教室：301探索西班牙语教室：3015a11:31-11:52阅读（21分钟）教室：11阅读教室：11阅读教室：11阅读教室：11阅读教室：115b11:54-12:15阅读（21分钟）教室：11阅读教室：11阅读教室：11阅读教室：11阅读教室：116a12:18-12:39键盘教室：301体育教室：体育-1键盘教室：301艺术教室：300艺术教室：3006b12:41-01:02键盘教室：301体育教室：体育-1键盘教室：301艺
18、术教室：300艺术教室：300701:05-01:49自然科学教室：5自然科学教室：5自然科学教室：5自然科学教室：5自然科学教室：5801:52-02:36英文（44分钟）教室：4英文教室：4英文教室：4英文教室：4英文教室：4洛杉矶某学校八年级课表洛杉矶某学校八年级课表10分钟44分钟44分钟44分钟21分钟21分钟21分钟21分钟21分钟21分钟44分钟44分钟38. 清华附中初中部清华附中初中部8年级课程表年级课程表39.科目时间汇总（分钟/周）英文430科目频率（节/周）时间汇总（分钟/周）语文5200美美国国八八年年级级清清华华附附中中八八年年级级PK40.请看下面这组中、美小学生
19、作文题目的对比请看下面这组中、美小学生作文题目的对比:中国中国：我长大了一件小事一次难忘的竞赛我的好阿姨家庭生活拾趣买礼物奇怪的朋友美国美国：中国的昨天和今天我怎么看人类文化你认为谁对二次大战负有责任你认为纳粹德国失败的原因是什么你是否认为只有投放原子弹一个办法才能结束战争你认为今天避免战争的最好办法是什么我们的孩子在写作文的时候至多能意识到：我是个用眼睛看世界的孩子我们的孩子在写作文的时候至多能意识到：我是个用眼睛看世界的孩子美国的孩子在写作文的时候会意识到：我是个用心思考世界的公民美国的孩子在写作文的时候会意识到：我是个用心思考世界的公民41.跨学科项目写作课程42.WritersNote
20、book（随笔）（随笔）ResearchProject（研究报告）（研究报告）Poems（诗歌）（诗歌）随笔随笔完全是信手涂鸦，什么都可以成为记录的主题，一件往事、一群蚂蚁、一次心情、一个作者、一次幻想总之，什么触动了自己，就可以记录什么，完全像“心情日记”，篇幅没有规定，有长有短。43.研究报告研究报告的选题则范围很广，例如：famouspeople（著名人物）,sports（体育运动）,history（历史事件）,places（名胜名景）,nature（自然生态）,humans（人体构造）,animals（动物生灵）,invention（创造发明）等等。每个种类下，教师引领学生缩小范围，确
21、立选题。研究报告研究报告要经过：44.从四年级开始，学生跟着老师学习诗歌诗歌。孩子们学习和创作的诗歌大概有这么几类：1.Poemsofhope（希望之诗）。2.Poemsofdreams（梦想之诗）。3.Poemsaboutrelatives（关于亲属的诗）。4.Alliterationpoems（头韵诗）。5.Poemsofacertainobject（拟物诗）。6.Recipepoems（配方诗）。45.MIDDLESCHOOLLEVELTOPICS:初中作文题初中作文题Whichismorebeneficial:tapwaterorbottledwater?自来水或者瓶装水，哪种更有益？
22、Shouldviolentvideogamesbebanned?暴力题材的电子游戏应该被禁止吗？46.Whythesoapoperasaresopopular?为什么肥皂剧那么流行？AlettertoSenate给参议院的一封信ThefirsttimewhenIamthreatened我第一次受到威胁MIDDLESCHOOLLEVELTOPICS:初中作文题初中作文题47.SATTOPICS:美国高考作文题美国高考作文题Dowevaluewhatwestrugglefor?我们珍视那些让我们奋斗的理由么？Doesthepresentsystemofeducationencourageustoa
23、dmitourlackofknowledge,oristheretoomuchpressuretodemonstratetheacquisitionofknowledge?目前的教育体制是鼓励我们承认知识的欠缺，还是给我们施加过大的压力去展示所获取的知识。48.SATTOPICS:美国高考作文题美国高考作文题Isitalwaysessentialtotellthetruth,oraretherecircumstancesinwhichitisbettertolie?诚实是我们的基本素质么？是否有时候我们必须说假话呢？Whatgivesusmorepleasureandsatisfaction:
24、thepursuitofourdesiresortheattainmentofthem?什么让我们感到愉悦和满足，是追求梦想的过程还是梦想的实现？49.Doesloyaltyrequireunconditionalsupport?忠诚应该需要无条件支持的吗？Dopeoplefeeltrulyhappywhentheirachievementsbenefitothers?当人们的成就造福于社会时，他们是否感到真的快乐？SATTOPICS:美国高考作文题美国高考作文题50.学术语言观察51.ReportingusingAccountableTalk发言时使用话语责任句式Aseachgroupsha
25、res:listenattentively,useaccountabletalkstemswhenpossible每组分享时仔细听，尽可能地使用话语责任Ourgroupcompared_,andobservedtheflexibilityforce.我们组比较了,观察了弹力Ourgroupalsocompared_,andagree/disagreewiththeconclusionsbecause.我们组也比较了,我们同意/不同意这个结论，因为Ourgroupexploredtheflexibilityforceusing_,andweobserved我们组利用实验弹力，观察到Wechose
26、toexploretheflexibilityforceby_,andourobservationswere我们选择用实验弹力，观察到Wecompared_,andobservedtheflexibilityforce.我们比较了,观察到弹力.Wetestedtheflexibilityforceusing.我们使用来测试弹力52.ReportingusingAccountableTalk发言时使用话语责任句式Aseachgroupshares:listenattentively,useaccountabletalkstemswhenpossible每组分享时仔细听，尽可能地使用话语责任Our
27、groupused_,andwetested.我们组使用了,测试了.Inourgroupsinvestigationwecompared.在我们组的调查中，我们对比了Totesttheflexibilityforceourgroupused.为了测验弹力，我们组使用了.Thedatawecollectedshows我们收集的数据表明Inourobservationstheflexibilityforce.就我们的观察到的弹力Ourgroupsconclusionsare.我们组的结论为Analyzingthedataweconclude.分析数据后，我们总结出.53.哈佛大学的录取标准SAT考
28、试各科达到750分以上的学生可以申请哈佛大学，但哈佛重视多样性，学生必须是不同类型的优秀学生，而优秀学生的定义是未来或者现在就已经可以让哈佛更加光辉灿烂。下面只是其中的一部分：文体方面是否有特长及其表演成就，或在某一方面达到了国家级或者世界级的水平（例如奥运花样滑冰冠军）表现出超常的科研能力，创新方面是否有发明创造、专利（例如已经在一流杂志发表科学论文）54.哈佛大学的录取标准表现出超常的领导能力，是否参加各种公益活动（重要的组织的领导人）有非常重要的家庭背景或社会关系学习成绩非常优秀（平时GPA，SAT，AP考试）表现出优秀的口头表达能力和社交能力以及良好的心态（面谈）表现出超常的文学水平并
29、发表了文学作品社会实践方面是否组织过各种校内活动并取得成果55.数据：2014年147位70后美国青年政治精英分析族裔比例美国白人72.8%非洲裔8.2%拉美裔5.4%犹太裔4.8%亚裔1.4%56.数据：2014年147位70后美国青年政治精英分析毕业学校比例TOP5哈佛、普林斯顿、耶鲁麻省理工和斯坦福8.2%（12人）TOP10%25%TOP20%33%TOP50%75%57.数据：2014年147位70后美国青年政治精英分析学位比例文学学士90.4%硕士学历55%58.深层思考：我们需要什么样的母语能力？阅读写作沟通公共说理课答辩/辩论戏剧表演（课本剧）创建自我表达与演讲俱乐部幽默59.
30、STEM60.STEM是科学、技术、工程和数学四个单词首字母的缩写这是一个偏理工科的多学科交融的领域。STEM教育强调这四类领域的有机融合61. 2007年年10月月3日，美国国家科学委员会、国会、利益相关团体一同在美国国会日，美国国家科学委员会、国会、利益相关团体一同在美国国会大厦正式宣布大厦正式宣布国家行动计划：应对美国国家行动计划：应对美国STEM教育体系的重大需求教育体系的重大需求。1957年年10月月4日是苏联人造卫星上天，到日是苏联人造卫星上天，到2007年刚好是年刚好是50周年。周年。62.随着逐步逼近香农定理、摩尔定律的极限，而对大流量、低时延还未创造出来，华为已感到前途茫茫，
31、找不到方向，华为已前进在迷航中。华为正在本行业中逐步攻入无人区，处在无人领航，无既定规则，无人跟随的困境。对未来的探索本来就没有“失败”这个名词，不完美的英雄，也是英雄。华为的困惑华为的困惑63.STEMEducation美国是STEM教育的发起国，其STEM教育方式与课程无疑成为多国借鉴与钻研的模板；研究美国的STEM教育无疑具有深刻的意义。64.20072009201020112012201320142015国家行动计划：应对美国STEM教育体系的重大需求K-12年级的工程教育：理解现状和改进预期美国竞争再授权法培养与激励：为美国的未来实施K-12年级STEM教育致力于超越：再培养百万名S
32、TEM领域大学毕业生联邦STEM教育五年战略规划下一代科学课程标准发布K-12年级STEM整合教育：现状、前景和研究议程用21世纪技能培养美国人；2015年STEM教育预算探寻提升STEM教师领导力的机会：研讨会概述拟定STEM教育议程：州级行动之更新联邦STEM教育图景2015年年STEM教育法教育法美国美国STEM教育相关政策、法规、研究报告进展路径图教育相关政策、法规、研究报告进展路径图65.未来新增的工作岗位大部分需要STEM相关专业的人才2024/9/1966.涉及STEM相关专业的工作薪水更高(2014年平均年薪四万六千美元，约合人民币30万)石油工程师平均年薪$120,00012
33、万美元（约合人民币78万元）计算机科学专业平均年薪$98,0009万8千美元（约合人民币64万元）2024/9/1967.在在21世纪世纪，一半以上的，一半以上的新增工作新增工作岗位所岗位所需要的技能需要的技能，仅仅被被20%的现有劳动者掌握。的现有劳动者掌握。2024/9/1968.中国多项“黑科技”都和STEM相关长征五号长征七号运载长征五号长征七号运载火箭（液氧液氢发动机、火箭（液氧液氢发动机、液氧煤油发动机）液氧煤油发动机）天宫二号国际空间站天宫二号国际空间站C919商用大飞机、运商用大飞机、运20军用运输机和歼军用运输机和歼20量产量产高铁技术、核电技术高铁技术、核电技术风洞群风洞群
34、同步轨道分辨率同步轨道分辨率1米的米的高分四号卫星高分四号卫星FAST望远镜望远镜量子通讯卫星、黑障通量子通讯卫星、黑障通信和量子通讯信和量子通讯“京沪干京沪干线线”“天河二号天河二号”超级计算超级计算机机69.传统教育课程为中心教师为中心讲授式教学转变转变STEM教育学生为中心研究性学习跨学科整合70.STEM教育可以推动学生投身STEM相关领域的职业STEM教育能培养学生的核心素养STEM教育可以培养学生对个人健康、环境质量、能源耗费和国家安全进行理智决策的能力71.STEM内涵详解1.STEM是分科的2.STEM也是整合的3.STEM还是延伸和扩展的72.首先，STEM是分科的，它代表着
35、科学、技术、工程、数学四门独立的学科领域；73.Math数学算术几何代数三角函数微积分74.数学素养在发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题时进行分析、推断和有效交流思想的能力75.Science科学生物化学物理地理空间科学76.科学素养运用科学知识和过程（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的有关决策。77.Technology技术手工艺术，工业艺术幻灯片、电影、电视、视频、计算机、电子白板等教育技术和教学技术互联网、数据库等信息查询工具传感器等数据收集工具78.技术素养指使用、管理、理解与评价技术的能力。学生应当知道如何使用技术，了解技术的发展过程，具备分析
36、新技术如何影响自己、国家乃至整个世界的能力。79.Engineering工程制造建筑交通电信基于工程问题的思维方式80.工程素养对技术的工程设计与开发过程的理解。工程课程是基于项目，整合了多门学科的知识，使得难以理解的概念与学生生活密切相关，激发学生解决问题的兴趣。工程设计是把科学与数学原理系统地、创造性地用于实践的结果。81.STEM四门学科领域的核心概念与核心知识是每个学习者需要着重学习的，这是我们理解科学、技术、工程和数学作为各自独立学科的基础。学习者还要思考连接四个学科领域的大概念（bigideas）。82.其次，STEM也是整合的，这是当下教育最为看中的，也是人才发展最为需要的；83
37、.再次，STEM还是延伸和扩展的84.STEM发端于美国，现在已经出现在英国、芬兰、澳大利亚、新西兰以及拉丁美洲国家的教育改革的文件、会议中。STEM教育本身在扩大。如变成STEAM，增加了A（ART艺术）；M也从数学增加了新内涵医学（Medicine）等；STEM教育越来越多的同当今时代的新手段、新工具结合，如信息通信技术、3D打印技术等，这为STEM教育的实施提供了更为丰富的方式和途径。85.美国美国STEM课程课程提升动手能力解决具体问题学习成果多元化，不特殊偏重物态形式学生自主学习创造，教师辅助引导重视多维度的过程性评价重视结果性的评比提升学习兴趣国内国内STEM课程课程教师讲授为主课
38、程内容基于现行课程标准基于下一代科学标准的跨学科整合课程内容种类丰富以知识为导向整合较机械，不够生动流畅忽略课程大纲、教材知识点课程少，多为手工、劳技课程翻版86.科学研究循环课程发现规律工程设计循环课程解决问题创意创新课程脑洞大开STEMProjectSTEM课程常见形式课程常见形式87.学生的角色学生的角色学生间合作是STEM课程的重要组成部分，通过小组合作共同完成任务来实现。在合作学习的过程中，引导学生积极交流、相互支持、尊重每一个成员在集体中的贡献。学习能力处于不同水平的学生相互合作对每个人都有帮助，因为他们倾注多种观点和经验来实现一个共同的小组目标。在分组时，需要考虑到为每个组员分配
39、角色，这能够使任务简化，并能有效促进任务完成的效率和质量。小组的基本角色框架如下：组长：领导和指引组员各司其职。指导员：严格把握任务完成的步骤、进度，并适当给予鼓励。材料员：收集、组织、指导资料的正确使用。报告员：记录团队的想法并向全班展示最终成果。88.STEM课程宏观设计要点课程宏观设计要点针对广义下的STEM课程，在设计上要体现：1.必须设计“动手环节”（因为动嘴、动耳都不一定动脑，但动手一定动脑）；2.必须设计有足够的，或想象、或挑战、或创新、或创造的课程环节（目的是让学生将所学快速转化，学以致用）。针对狭义下的STEM课程，在设计上要体现：1.工程设计循环；2.科学实验流程。89.S
40、TEM课程微观设计要点课程微观设计要点知识的传授不是最重要的，最重要的是所学知识如何应用于现实并解决实际问题；工程主题和科学主题的STEM课程，其流程设计参照塞耶模型；必须设计评价量规（rubrics）进行综合评价，而不是单纯以完成最终任务为唯一评价指标；必须设计实质的总结反思环节，如有必要，课程要重复上；要向学生提出一系列问题，其设计要参照布鲁姆教学目标分类法；核心素养的要求要体现其中（参照美国的4C核心素养）；90.STEM课程学生表现评估标准能提出和定义广泛且高水平的问题根据文本中的证据展开有效、重要的推断使用恰当且完整的策略解决问题能熟练判断出解决方法和所需策略发展批判性思维，提供强有
41、力的证据以及深刻的推理在完成任务过程的每一个环节都与他人进行合作提出和定义大量的高水平问题展现有效的想象力和创造力使用恰当、相对完善的策略解决问题能够判断出解决方法和所需策略发展批判性思维，提供足够的证据和推理在完成任务的大部分环节中，与他人合作提出和定义相关的高水平问题展现一些想象力和创造力使用不恰当、不清楚的策略解决问题尝试判断解决方法和所需策略展现部分进行批判性思维的证据在需要时能够与他人合作不能够提出和定义相关的问题不能展现出足够的想象力和创造力在解决问题时，没有计划或不使用策略不能够判断出解决方法和所需策略只能展现出有限或不能展现出批判性思维的证据不与他人合作4分1分3分2分91.美
42、国4C核心素养及课程体系美国教室文化设计与布置美国绘本阅读DIE课程班主任工作坊如何创建积极的校园文化如何提高课堂参与度美国分级阅读美国家庭教育报告美国项目式学习课程培训美国跨学科整合STEM课程培训美国思维图教学法课程培训美国合作学习教学法课程培训美国课堂教学活动设计课程培训92.如何贯彻核心素养的中国教育如何贯彻核心素养的中国教育？未来等待你我书写！未来等待你我书写！93.对于人的创造能力来讲，有两样东西比死记硬背更重要：一是他要学会去哪里寻找所需要的、大量的、超出个人记忆范畴的知识；二是他要学会综合使用这些知识，进而完成新的创造。死记硬背，既不会让一个人知识丰富，也不会让一个人变得聪明。94.95.
