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1、唯物论唯物论、 内在内在 辩证法辩证法 联系联系 对整个世对整个世界的根本界的根本看看 法法对人和世界对人和世界关系的根本关系的根本看看 法法 唯物论、辨证法和认识论不可分割。三者唯物论、辨证法和认识论不可分割。三者的有机结合，共同构成了辩证唯物主义的科学的的有机结合，共同构成了辩证唯物主义的科学的思想体系。思想体系。3 3、认、认 识识 论论和认识论认识论的有关认识论方面要掌握的知识有关认识论方面要掌握的知识1、认识的来源、认识的来源2、认识的形式、认识的形式3、获得认识的途径、获得认识的途径4、认识的任务、认识的任务5、认识的过程、认识的过程6、科学的认识方法、科学的认识方法一、实践的含义
2、一、实践的含义所谓实践是所谓实践是所谓实践是所谓实践是人们人们人们人们改造客观世界改造客观世界改造客观世界改造客观世界的的的的一切一切一切一切活动。活动。活动。活动。如如何何 理解理解1、实践活动是人类所特有、实践活动是人类所特有的活动。的活动。2 2、实践是人们变革客观事物的活动，、实践是人们变革客观事物的活动，、实践是人们变革客观事物的活动，、实践是人们变革客观事物的活动，不是纯主不是纯主不是纯主不是纯主 观的思维活动。观的思维活动。观的思维活动。观的思维活动。实践活动具有多样性实践活动具有多样性认识的来源：实践认识的来源：实践二、实践的特征：二、实践的特征：1 1、实践是客观的物质性的活
3、动、实践是客观的物质性的活动、实践是客观的物质性的活动、实践是客观的物质性的活动。( (本质特征本质特征本质特征本质特征) )为什么？为什么？（1 1）实践的主体是客观的）实践的主体是客观的）实践的主体是客观的）实践的主体是客观的 （2 2）实践的对象是客观的）实践的对象是客观的）实践的对象是客观的）实践的对象是客观的 （3 3）实践的手段是客观的）实践的手段是客观的）实践的手段是客观的）实践的手段是客观的 2 2、是有意识的、有目的的能动性的活动。、是有意识的、有目的的能动性的活动。、是有意识的、有目的的能动性的活动。、是有意识的、有目的的能动性的活动。在意识的作用下在意识的作用下在意识的作
4、用下在意识的作用下实现自己的目的。实现自己的目的。实现自己的目的。实现自己的目的。二者是统一的二者是统一的二者是统一的二者是统一的3 3、是、是、是、是社会性社会性社会性社会性历史性历史性历史性历史性的活动。的活动。的活动。的活动。实践的社会性指的是什么？实践的社会性指的是什么？实践的社会性指的是什么？实践的社会性指的是什么？实践的历史性说的是什么？实践的历史性说的是什么？实践的历史性说的是什么？实践的历史性说的是什么？（1 1）经济活动具有）经济活动具有）经济活动具有）经济活动具有 社会性。社会性。社会性。社会性。（2 2）改造社会关系）改造社会关系）改造社会关系）改造社会关系 的活动具有社
5、会性。的活动具有社会性。的活动具有社会性。的活动具有社会性。三、实践的基本形式三、实践的基本形式三、实践的基本形式三、实践的基本形式生产实践生产实践生产实践生产实践( (最基本的实践活最基本的实践活最基本的实践活最基本的实践活动动动动) )处理社会关系的实践处理社会关系的实践处理社会关系的实践处理社会关系的实践科学实验：科学实验：科学实验：科学实验：1生生产产实实践践（1 1）含义：）含义：）含义：）含义：生产实践是人们改造自然的活动，是处理人生产实践是人们改造自然的活动，是处理人生产实践是人们改造自然的活动，是处理人生产实践是人们改造自然的活动，是处理人和自然界关系的活动，是人类最基本的实践
6、和自然界关系的活动，是人类最基本的实践和自然界关系的活动，是人类最基本的实践和自然界关系的活动，是人类最基本的实践活动。活动。活动。活动。（2 2）作用）作用）作用）作用决定着人类社会的产生、存决定着人类社会的产生、存决定着人类社会的产生、存决定着人类社会的产生、存在和发展。在和发展。在和发展。在和发展。决定着各种社会关系的形成和决定着各种社会关系的形成和决定着各种社会关系的形成和决定着各种社会关系的形成和发展发展发展发展。 是人们从事其他实践活动的是人们从事其他实践活动的是人们从事其他实践活动的是人们从事其他实践活动的基础。基础。基础。基础。结结论论要树立劳动的观点、尊重劳动要树立劳动的观点
7、、尊重劳动要树立劳动的观点、尊重劳动要树立劳动的观点、尊重劳动2 2、处理、处理、处理、处理社会关系社会关系社会关系社会关系的实践的实践的实践的实践（1 1）这一实践主要处理哪些关系）这一实践主要处理哪些关系）这一实践主要处理哪些关系）这一实践主要处理哪些关系？（2 2）作用作用作用作用：推动社会历史的变迁和进步。：推动社会历史的变迁和进步。：推动社会历史的变迁和进步。：推动社会历史的变迁和进步。有三个表现有三个表现有三个表现有三个表现3 3、科学科学科学科学实验实验实验实验（1 1）含义：）含义：）含义：）含义：（2 2）作用：是历史前）作用：是历史前）作用：是历史前）作用：是历史前进的有力
8、杠杆，进的有力杠杆，进的有力杠杆，进的有力杠杆， 可以可以可以可以提高人们物质生产和提高人们物质生产和提高人们物质生产和提高人们物质生产和改造社会活动的水平。改造社会活动的水平。改造社会活动的水平。改造社会活动的水平。表现表现表现表现形式形式形式形式通过通过通过通过直接用于直接用于直接用于直接用于生产实践是如何决定各种社会关系生产实践是如何决定各种社会关系的形成和发展的？的形成和发展的？第一、生产实践是各种社会关系形成的基础。第一、生产实践是各种社会关系形成的基础。第二、生产实践的发展决定着社会关系的变化。第二、生产实践的发展决定着社会关系的变化。处理社会关系的实践推动社会历史处理社会关系的实
9、践推动社会历史变迁和进步的表现：变迁和进步的表现：第一、社会关系的调整和变革反作用第一、社会关系的调整和变革反作用于生产活动，影响社会生产的发展。于生产活动，影响社会生产的发展。第二、阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。第二、阶级斗争是阶级社会发展的直接动力。第三、改革是我国社会主义社会发展的强大第三、改革是我国社会主义社会发展的强大动力。动力。2、实践对认识、实践对认识 的决定作用的决定作用（1 1）实践是认识的来源。）实践是认识的来源。）实践是认识的来源。）实践是认识的来源。（2 2）实践是认识发展的根本动力。）实践是认识发展的根本动力。）实践是认识发展的根本动力。）实践是认识发展的根本动力
10、。（3 3）实践是认识的最终目的。）实践是认识的最终目的。）实践是认识的最终目的。）实践是认识的最终目的。（4 4）实践是检验认识正确与否的唯一标准。）实践是检验认识正确与否的唯一标准。）实践是检验认识正确与否的唯一标准。）实践是检验认识正确与否的唯一标准。表表表表现现现现为什么？为什么？为什么？为什么？为什么？为什么？为什么？为什么？区别？区别？区别？区别？实践检验认识的含义是什么实践检验认识的含义是什么实践检验认识的含义是什么实践检验认识的含义是什么？为什为什为什为什么么么么? ?实践是认识的基础，实践实践是认识的基础，实践的观点是辩证唯物主义认的观点是辩证唯物主义认识论的首要的和基本的观
11、识论的首要的和基本的观点。点。实实践践与与认认识识的的辩辩证证关关系系原原理理3实践对认识具有决定作用的原理实践对认识具有决定作用的原理原理内容原理内容原理内容原理内容实践对认识具有决定作用，表现在：实践对认识具有决定作用，表现在：实践对认识具有决定作用，表现在：实践对认识具有决定作用，表现在：第一，实践是认识的来源。第二，实践是认识发展第一，实践是认识的来源。第二，实践是认识发展第一，实践是认识的来源。第二，实践是认识发展第一，实践是认识的来源。第二，实践是认识发展的动力。第三，实践是认识的目的。第四，实践是的动力。第三，实践是认识的目的。第四，实践是的动力。第三，实践是认识的目的。第四，实
12、践是的动力。第三，实践是认识的目的。第四，实践是检验认识正确与否的唯一标准。检验认识正确与否的唯一标准。检验认识正确与否的唯一标准。检验认识正确与否的唯一标准。方法论方法论方法论方法论积极参加实践活动，丰富和发展我们的积极参加实践活动，丰富和发展我们的积极参加实践活动，丰富和发展我们的积极参加实践活动，丰富和发展我们的认识；把已有的知识应用于实践去指导实践；坚持认识；把已有的知识应用于实践去指导实践；坚持认识；把已有的知识应用于实践去指导实践；坚持认识；把已有的知识应用于实践去指导实践；坚持把实践作为检验认识正确与否的唯一标准。把实践作为检验认识正确与否的唯一标准。把实践作为检验认识正确与否的
13、唯一标准。把实践作为检验认识正确与否的唯一标准。错误倾向错误倾向错误倾向错误倾向唯心主义先验论的观点；反对脱离实唯心主义先验论的观点；反对脱离实唯心主义先验论的观点；反对脱离实唯心主义先验论的观点；反对脱离实际的夸夸其谈，以自己的思想、自己的意志作为检际的夸夸其谈，以自己的思想、自己的意志作为检际的夸夸其谈，以自己的思想、自己的意志作为检际的夸夸其谈，以自己的思想、自己的意志作为检验认识正确与否的标准，把领袖人物的观点作为检验认识正确与否的标准，把领袖人物的观点作为检验认识正确与否的标准，把领袖人物的观点作为检验认识正确与否的标准，把领袖人物的观点作为检验认识正确与否的标准，用大多数人的意见，
14、以验认识正确与否的标准，用大多数人的意见，以验认识正确与否的标准，用大多数人的意见，以验认识正确与否的标准，用大多数人的意见，以“ “是否有用是否有用是否有用是否有用” ”等作为检验认识正确与否的标准。等作为检验认识正确与否的标准。等作为检验认识正确与否的标准。等作为检验认识正确与否的标准。为什么说实践是认识的来源？而且是唯一为什么说实践是认识的来源？而且是唯一的来源、源泉？的来源、源泉？ ( (二不是二不是二不是二不是, ,一个是一个是一个是一个是) )认识是适应实践认识是适应实践认识是适应实践认识是适应实践的需要而产生的的需要而产生的的需要而产生的的需要而产生的第一、人类的认识活动是为第一
15、、人类的认识活动是为第一、人类的认识活动是为第一、人类的认识活动是为 实践的实践的实践的实践的 特定需要服务的。特定需要服务的。特定需要服务的。特定需要服务的。第二、科学研究的任务也是第二、科学研究的任务也是第二、科学研究的任务也是第二、科学研究的任务也是 根据实践的需要而确定的。根据实践的需要而确定的。根据实践的需要而确定的。根据实践的需要而确定的。认识是在变革对象的实践中发生的。认识是在变革对象的实践中发生的。不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知
16、地之厚也。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。实践需要解决什么问题实践需要解决什么问题实践需要解决什么问题实践需要解决什么问题, ,人人人人们就关注什么问题们就关注什么问题们就关注什么问题们就关注什么问题, ,这些问这些问这些问这些问题也就成了认识的对象题也就成了认识的对象题也就成了认识的对象题也就成了认识的对象. .认识的途径：直接经验和间接经验相互关系认识的途径：直接经验和间接经验相互关系的原理的原理原理内容原理内容直接经验和间接经验是
17、人们获得知识直接经验和间接经验是人们获得知识的两个途径，二者是统一的。就人类知识总体来说，的两个途径，二者是统一的。就人类知识总体来说，一切真知都来源于实践，就人们获得的知识来说，一切真知都来源于实践，就人们获得的知识来说，大量知识属于间接经验。人们要真正掌握并丰富和大量知识属于间接经验。人们要真正掌握并丰富和发展间接经验，还必须通过亲自实践。发展间接经验，还必须通过亲自实践。方法论方法论必须努力实践，取得直接经验。每一个必须努力实践，取得直接经验。每一个人的生命和精力都是有限的，不可能也不必要事事人的生命和精力都是有限的，不可能也不必要事事都亲自实践，因此我们要认真读书，重视间接经验都亲自实
18、践，因此我们要认真读书，重视间接经验的学习，并在实践中丰富和发展。的学习，并在实践中丰富和发展。错误倾向错误倾向反对轻视间接经验，轻视知识、歧视反对轻视间接经验，轻视知识、歧视知识分子的错误倾向；反对轻视和贬低体力劳动、知识分子的错误倾向；反对轻视和贬低体力劳动、忽视实践的错误观点。忽视实践的错误观点。五、实践的主体：五、实践的主体：五、实践的主体：五、实践的主体：1 1、实践的主体是谁？、实践的主体是谁？、实践的主体是谁？、实践的主体是谁？人民人民人民人民群众群众群众群众一切对社会历史起一切对社会历史起一切对社会历史起一切对社会历史起推动作用的人们。推动作用的人们。推动作用的人们。推动作用的
19、人们。通常指劳动群众。通常指劳动群众。通常指劳动群众。通常指劳动群众。2 2、为什么说人民群众是实践的主体、为什么说人民群众是实践的主体、为什么说人民群众是实践的主体、为什么说人民群众是实践的主体？既既既既然然然然人人人人民民民民群群群群众众众众是是是是实实实实践践践践的的的的主主主主体体体体所所所所以以以以3 3、树立群众观点，坚持与、树立群众观点，坚持与、树立群众观点，坚持与、树立群众观点，坚持与群众实践相结合群众实践相结合群众实践相结合群众实践相结合 青年学生走与青年学生走与青年学生走与青年学生走与人民群众实践相人民群众实践相人民群众实践相人民群众实践相结合的道路的特结合的道路的特结合的
20、道路的特结合的道路的特殊原因是什么？殊原因是什么？殊原因是什么？殊原因是什么？ （1 1）这是由青年学生）这是由青年学生）这是由青年学生）这是由青年学生的特点决定的的特点决定的的特点决定的的特点决定的 （2 2）这是全面建设小）这是全面建设小）这是全面建设小）这是全面建设小康社会的需要康社会的需要康社会的需要康社会的需要怎样坚持群众路线？走好与群众实践相结合之路怎样坚持群众路线？走好与群众实践相结合之路？事物的现象事物的现象事物的本质事物的本质眼、耳、鼻等感官感性认识感性认识理性认识理性认识头脑的分析加工认识的两种形式认识的两种形式对对立立统统一一对对立立统统一一 2.2.现象和本质辩证关系的
21、原理现象和本质辩证关系的原理 原理内容原理内容任何事物都有自己的现象任何事物都有自己的现象和本质，二者是密切联系、不可分割的和本质，二者是密切联系、不可分割的的：本质离不开现象，本质总要表现为的：本质离不开现象，本质总要表现为现象；现象离不开本质，现象是本质的现象；现象离不开本质，现象是本质的表现。表现。方法论方法论我们既不能脱离现象凭空地我们既不能脱离现象凭空地去认识事物的本质，也不能使认识停留去认识事物的本质，也不能使认识停留在表面现象上，要透过现象把握本质。在表面现象上，要透过现象把握本质。 错误倾向错误倾向混淆现象与本质，只看到混淆现象与本质，只看到事物的某些现象，就轻易对问题下结论；
22、事物的某些现象，就轻易对问题下结论；割裂现象与本质的联系，不从现象入手，割裂现象与本质的联系，不从现象入手，想直接把握事物的本质想直接把握事物的本质实际运用实际运用批所谓批所谓“眼见为实眼见为实”等伪等伪科学；实际工作中的科学；实际工作中的“浮夸风浮夸风”假象假象错觉错觉区区别别 是是事物自身事物自身、并、并歪曲地反映本质歪曲地反映本质的一种特殊的一种特殊现象现象。是是人人对客观对客观事物的事物的错误错误感知感知。客观范畴客观范畴主观范畴主观范畴 联联系系假象假象 错觉错觉主要原因主要原因结果结果3.3.认识的根本任务原理认识的根本任务原理 原理内容原理内容感性认识是对事物现象的认感性认识是对
23、事物现象的认识，是认识的低级阶段，理性认识是对事物本识，是认识的低级阶段，理性认识是对事物本质的认识，是认识的高级阶段。质的认识，是认识的高级阶段。 认识的根本任务就是经过感性认识上升到理认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识，透过抓住事物的本质和规律。因为：性认识，透过抓住事物的本质和规律。因为：认识了现象不等于认识了本质；认识需要由感认识了现象不等于认识了本质；认识需要由感性认识上升到理性认识，才能达到认识的程性认识上升到理性认识，才能达到认识的程度、水平，获得更正确、更可靠、更深刻；只度、水平，获得更正确、更可靠、更深刻；只有对事物本质的正确认识，才能对实践起重大有对事物本质的正确
24、认识，才能对实践起重大的指导作用。的指导作用。 方法论方法论要求我们透过现象认识事物的本要求我们透过现象认识事物的本质，使认识由感性认识阶段上升到理性认识质，使认识由感性认识阶段上升到理性认识阶段，完成认识的根本任务。阶段，完成认识的根本任务。错误倾向错误倾向既要克服离开感性认识来谈理既要克服离开感性认识来谈理性认识的错误观点，这实际上是认识中的唯性认识的错误观点，这实际上是认识中的唯心主义；又要反对将认识停留在感性认识阶心主义；又要反对将认识停留在感性认识阶段的错误观点，这实际上是认识中的形而上段的错误观点，这实际上是认识中的形而上学。学。 实际运用实际运用我国现代化建设要依靠理性认我国现代
25、化建设要依靠理性认识，如对社会主义的本质、腐败现象的认识识，如对社会主义的本质、腐败现象的认识等。等。认认识识理性认识理性认识对事物本质和规律错误的认识对事物本质和规律错误的认识对事物本质和规律正确的认识对事物本质和规律正确的认识真理真理系统化、逻辑化系统化、逻辑化科学理论科学理论预见预见事物发展的方向，事物发展的方向，指导指导人们提出实践活动的正确方案人们提出实践活动的正确方案推动推动人们的人们的 活动活动实践实践感性认识感性认识感性认识感性认识系统化的系统化的理性认识理性认识科学理论科学理论正确的正确的理性认识理性认识理解：理解：实现认识根本任务的三个原因实现认识根本任务的三个原因原因一原
26、因一:从现象和本质的区别来看从现象和本质的区别来看, 认识了现象并不等于认识了本质和规律认识了现象并不等于认识了本质和规律.原因二原因二:从认识的从认识的程度和水平程度和水平来看来看, 认识需要由感性认识上升到理性认识认识需要由感性认识上升到理性认识原因三原因三：从认识的作用来看：从认识的作用来看, 只有对事物本质和规只有对事物本质和规 律的认识律的认识,才能更好才能更好 的指导实践的指导实践.结论：人们对本质和规律的认识是更高级别的认识结论：人们对本质和规律的认识是更高级别的认识,正确的理性认识对实践具有巨大的指导作用正确的理性认识对实践具有巨大的指导作用. 因而认识的根本认识是透过现象因而
27、认识的根本认识是透过现象,认识事物的本质认识事物的本质和规律和规律.4.4.实现由感性认识到理性认识的条件原理实现由感性认识到理性认识的条件原理原理内容原理内容实现由感性认识到理性认识的飞跃，必须深入实际，调查研究，发挥主观能动性，占有大量可靠的感性材料；经过思考作用，从现象中抽象出一般的、本质的东西。即经过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析和综合的过程。方法论方法论大胆实践，深入实际，调查研究，占有大量可靠的感性材料；善于思考，对占有的材料进行加工制作，从个别现象中抽象出共同的本质。错误倾向错误倾向反对脱离实际的夸夸其谈和不经过思考不盲目下结论的经验主义。既不做实践上的懦夫，又
28、不做思想上的懒汉。5 实现认识过程第二次飞跃的原理实现认识过程第二次飞跃的原理 原理内容原理内容 理性认识再回到实践中去，即由认理性认识再回到实践中去，即由认识到实践，这是认识过程的第二次飞跃。只有经过识到实践，这是认识过程的第二次飞跃。只有经过这次飞跃，才能发挥认识的作用，实现认识的目的；这次飞跃，才能发挥认识的作用，实现认识的目的；也才能使认识本身得到检验和发展。也才能使认识本身得到检验和发展。 实现第二次飞跃的条件是：第一，必须做到理论实现第二次飞跃的条件是：第一，必须做到理论和具体实践相结合；第二，必须做到理论和人民群和具体实践相结合；第二，必须做到理论和人民群众相结合。众相结合。 方
29、法论方法论 要坚持一般理论和具体实践相结合的原要坚持一般理论和具体实践相结合的原则，坚持则，坚持“从群众中来，到群众中去从群众中来，到群众中去”的群众路线的群众路线的工作方法和领导方法。的工作方法和领导方法。 错误倾向错误倾向反对轻视学习科学知识的经验主义，反对轻视学习科学知识的经验主义，反对把科学理论当成教条，生搬硬套的教条主义。反对把科学理论当成教条，生搬硬套的教条主义。6 认识深化、扩展、向前推移的原理认识深化、扩展、向前推移的原理 原理内容原理内容认识要不断深化。由于实践条件的限制，人们在每一层次上的正确认识在深度上总是有限的。认识要不断扩展。客观世界的范围是无限广大的，人对事物的具体
30、的认识在广度上也是有局限的。认识要不断向前推移。世界是一个不断变化发展的世界，认识应当随着事物的进程而向前推移，不断研究新情况，解决新问题。 方法论方法论在认识的过程中，使认识深化到事物更深的层次，扩展到更广阔的空间和领域，使认识随着客观情况的变化发展，而不断向前推移。 错误倾向错误倾向反对只满足现有水平而不求深解；只认识局部而忽视整体；认识上的静止观点。7.7.分析与综合相结合的原理分析与综合相结合的原理原理内容原理内容认识事物时，既要对事物及其过程的有认识事物时，既要对事物及其过程的有关要素进行分析又要对事物从整体上进行综合把握。关要素进行分析又要对事物从整体上进行综合把握。在综合的指导下
31、深入分析，在分析的基层上进行综在综合的指导下深入分析，在分析的基层上进行综合。合。方法论方法论对各要素首先作出周密的分析，为综合奠对各要素首先作出周密的分析，为综合奠定良好的基础。抓住对各要素之间的内在联系，把握定良好的基础。抓住对各要素之间的内在联系，把握事物整体的本质和运动规律，得出全新的整体性认事物整体的本质和运动规律，得出全新的整体性认识。识。错误倾向错误倾向反对反对“只分不联只分不联”，孤立、片面地看问，孤立、片面地看问题；反对把事物的个部分机械相加的错误做法。题；反对把事物的个部分机械相加的错误做法。理解：理解：1、分析的作用和基本要求、分析的作用和基本要求A、不分析各要素就失去了
32、研究整体或过程、不分析各要素就失去了研究整体或过程的基础。只有对各要素首先作出周密的分的基础。只有对各要素首先作出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合，从析，才可能从整体上进行正确的综合，从而真正地认识事物，总之分析是综合的基而真正地认识事物，总之分析是综合的基础。础。B、要分析每一个要素；要分析要素与要素、要分析每一个要素；要分析要素与要素之间的联系；要找出本质性的东西，在整之间的联系；要找出本质性的东西，在整体中把握各个要素。体中把握各个要素。这是使用分析的方法要注意的问题这是使用分析的方法要注意的问题2、综合的作用和基本要求、综合的作用和基本要求A、只有对事物各个要素从内在联系上加、
33、只有对事物各个要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识整个客观对以综合，才能正确地认识整个客观对象。象。B、紧紧抓住对各要素之间的内在联系；、紧紧抓住对各要素之间的内在联系；紧紧抓住对各部分研究成果之间的内在联系；紧紧抓住对各部分研究成果之间的内在联系；把握事物整体的本质和运动规律，得出一个把握事物整体的本质和运动规律，得出一个全新的整体性的认识。全新的整体性的认识。这是使用分析的方法要注意的问题这是使用分析的方法要注意的问题3.分析与综合的关系：A、分析与综合密不可分。分析是综合的基础，、分析与综合密不可分。分析是综合的基础，综合必先分析，不分析无法综合，分析是为综合必先分析，不分析无法综合
34、，分析是为了综合，不综合，分析也就失去了意义。了综合，不综合，分析也就失去了意义。B、分析时也要在综合的指导下，把各部分放、分析时也要在综合的指导下，把各部分放在整体中进行分析。在整体中进行分析。C、分析与综合的核心是矛盾分析方法，矛盾、分析与综合的核心是矛盾分析方法，矛盾分析方法就是既分析又综合。分析方法就是既分析又综合。8.8.合理想像与创造性思维相结合的原理合理想像与创造性思维相结合的原理原理内容原理内容，根据己知事实、己知的规律，充分发根据己知事实、己知的规律，充分发挥了人的思维潜能，进行合理的科学的想象；并挥了人的思维潜能，进行合理的科学的想象；并以以科学理论为指导，面对实际，提出新
35、问题，解决新问科学理论为指导，面对实际，提出新问题，解决新问题；题；二者密不可分。二者密不可分。方法论方法论 培养想象力和培养想象力和创造力：善于发现问题；创造力：善于发现问题；敢于超越；注重积累，把握已知规律；正确对待灵感敢于超越；注重积累，把握已知规律；正确对待灵感和顿悟；经得起实践的检验。和顿悟；经得起实践的检验。 以事实和规律为基础，以科学理论为指导，敢于打以事实和规律为基础，以科学理论为指导，敢于打破常规，进行逆向思维，敢于提出和解决新问题破常规，进行逆向思维，敢于提出和解决新问题错误倾向错误倾向反对固守书本，墨守成规和脱离科学轨反对固守书本，墨守成规和脱离科学轨迹的凭空想像。迹的凭
36、空想像。知识理解：知识理解：1 1、想象与合理想象、想象与合理想象（1 1）想象想象是一种令人惊奇的思维能力是一种令人惊奇的思维能力（2 2）合理的科学的想象合理的科学的想象，立足己知事实，根，立足己知事实，根据己知的规律，充分发挥了人的思维潜能，据己知的规律，充分发挥了人的思维潜能，对人们认识世界和改造世界极为有益对人们认识世界和改造世界极为有益2、（、（1）创造性思维的创造性思维的要求：要求：以以科学理论为科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新指导，面对实际，敢于提出新问题，解决新问题问题（2）知识经济时代的创造能力（知识创新、）知识经济时代的创造能力（知识创新、技术创新、理论创
37、新和体制创新）技术创新、理论创新和体制创新） 感觉到的东西，我们不能立即理解它；只有理解了的感觉到的东西，我们不能立即理解它；只有理解了的东西才能更深刻的感觉它。这主要说明东西才能更深刻的感觉它。这主要说明A、 感觉反映活生生的现象是可靠的，感觉反映活生生的现象是可靠的， 理解是抽象的不可靠的理解是抽象的不可靠的B、对事物现象的认识是感性认识，、对事物现象的认识是感性认识，对事物本质的认识是理性认识对事物本质的认识是理性认识C、感觉是现象，理解是本质、感觉是现象，理解是本质D、理解比感觉更深刻、更可靠、更正确、理解比感觉更深刻、更可靠、更正确D“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里去粗取精，
38、去伪存真，由此及彼，由表及里”是是不可分割的整个思维过程，经过这一过程不可分割的整个思维过程，经过这一过程 A A才能实现主观与客观的具体的、历史的统一才能实现主观与客观的具体的、历史的统一才能实现主观与客观的具体的、历史的统一才能实现主观与客观的具体的、历史的统一B B才能获得对事物本质的认识才能获得对事物本质的认识才能获得对事物本质的认识才能获得对事物本质的认识C C才能实现认识的扩展和推移才能实现认识的扩展和推移才能实现认识的扩展和推移才能实现认识的扩展和推移D D才能实现认识的根本目的才能实现认识的根本目的才能实现认识的根本目的才能实现认识的根本目的B 王安石以王安石以“西风昨夜过园林
39、，吹落黄花满地西风昨夜过园林，吹落黄花满地金金”的诗句，题咏秋菊。苏东坡则认为秋菊不的诗句，题咏秋菊。苏东坡则认为秋菊不可能象春花那样落英满地，以可能象春花那样落英满地，以“秋英不比春花秋英不比春花落，说与诗人仔细吟落，说与诗人仔细吟”的诗句加以嘲讽。后来，的诗句加以嘲讽。后来，苏东坡在黄州果见秋菊落英，方知自己错了。苏东坡在黄州果见秋菊落英，方知自己错了。在这件事上，苏东坡错在他不懂得在这件事上，苏东坡错在他不懂得 A 下结论要以事实为依据下结论要以事实为依据B 认识受时间、地点和条件的限制认识受时间、地点和条件的限制C 认识事物须透过现象达到本质认识事物须透过现象达到本质D 对同一对象的认
40、识，不同的人会得出对同一对象的认识，不同的人会得出不同的结论不同的结论B年诺贝尔经济学奖获得者卡尼曼教授在年诺贝尔经济学奖获得者卡尼曼教授在年诺贝尔经济学奖获得者卡尼曼教授在年诺贝尔经济学奖获得者卡尼曼教授在研究中发现单纯的外在因素不能解释复杂的决策，因研究中发现单纯的外在因素不能解释复杂的决策，因研究中发现单纯的外在因素不能解释复杂的决策，因研究中发现单纯的外在因素不能解释复杂的决策，因此将心理学的深入分析融入到了经济学中，从而为一此将心理学的深入分析融入到了经济学中，从而为一此将心理学的深入分析融入到了经济学中，从而为一此将心理学的深入分析融入到了经济学中，从而为一个崭新的经济学研究领域奠
41、定了基础。这表明了个崭新的经济学研究领域奠定了基础。这表明了个崭新的经济学研究领域奠定了基础。这表明了个崭新的经济学研究领域奠定了基础。这表明了、要正确的认识事物必须借助心理分析、要正确的认识事物必须借助心理分析、要正确的认识事物必须借助心理分析、要正确的认识事物必须借助心理分析、人们的认识在不断地深化、扩展、推移、人们的认识在不断地深化、扩展、推移、人们的认识在不断地深化、扩展、推移、人们的认识在不断地深化、扩展、推移、认识事物要透过现象看本质、认识事物要透过现象看本质、认识事物要透过现象看本质、认识事物要透过现象看本质、客观形势发展了，主观认识也应跟着发展、客观形势发展了，主观认识也应跟着
42、发展、客观形势发展了，主观认识也应跟着发展、客观形势发展了，主观认识也应跟着发展上述经验从哲学上看就是要求我们上述经验从哲学上看就是要求我们上述经验从哲学上看就是要求我们上述经验从哲学上看就是要求我们、坚持从实际出发和实事求是的统一、坚持从实际出发和实事求是的统一、坚持从实际出发和实事求是的统一、坚持从实际出发和实事求是的统一、坚持发挥主观能动性和尊重客观规律的统一、坚持发挥主观能动性和尊重客观规律的统一、坚持发挥主观能动性和尊重客观规律的统一、坚持发挥主观能动性和尊重客观规律的统一、必须不断积累正确的主观因素、必须不断积累正确的主观因素、必须不断积累正确的主观因素、必须不断积累正确的主观因素
43、、办事情必须尊重客观条件、办事情必须尊重客观条件、办事情必须尊重客观条件、办事情必须尊重客观条件我国著名科学家严济慈在回答发展科学、做学问的主要我国著名科学家严济慈在回答发展科学、做学问的主要我国著名科学家严济慈在回答发展科学、做学问的主要我国著名科学家严济慈在回答发展科学、做学问的主要经验时，经常讲这样一句话：经验时，经常讲这样一句话：经验时，经常讲这样一句话：经验时，经常讲这样一句话：“ “敢于好高骛远，善于实事敢于好高骛远，善于实事敢于好高骛远，善于实事敢于好高骛远，善于实事求是求是求是求是” ”据此回答：据此回答：据此回答：据此回答：从哲学上看，从哲学上看，从哲学上看，从哲学上看，“
44、“敢于好高骛远敢于好高骛远敢于好高骛远敢于好高骛远” ”，就是要，就是要，就是要，就是要充分发挥主观能动性充分发挥主观能动性充分发挥主观能动性充分发挥主观能动性解放思想解放思想解放思想解放思想否定规律否定规律否定规律否定规律从经验出发从经验出发从经验出发从经验出发有创新思维有创新思维有创新思维有创新思维DB 1、“眼见不一定为实眼见不一定为实”，这主要是因为，这主要是因为 A认识包括感性认识和理性认识认识包括感性认识和理性认识 B.现象包括真象和假象现象包括真象和假象 C.经验有直接的和间接的经验有直接的和间接的 D. .本质是眼睛看不见的东西本质是眼睛看不见的东西2、近年来，看相算命、巫医巫
45、术等封建迷信、近年来，看相算命、巫医巫术等封建迷信沉渣泛起。对此，我们必须坚决反对。从哲学沉渣泛起。对此，我们必须坚决反对。从哲学上看，这是因为封建迷信上看，这是因为封建迷信 A与科学的认识是对方的与科学的认识是对方的 B.是主观的东西，主观与客观是对立的是主观的东西，主观与客观是对立的 C.是感性认识，感性认识是片面的是感性认识，感性认识是片面的 D.只反映事物的现象，现象是事物的外部联系只反映事物的现象，现象是事物的外部联系BA “ “追求真理比占有真理更宝贵追求真理比占有真理更宝贵追求真理比占有真理更宝贵追求真理比占有真理更宝贵” ”。德国诗人莱辛的这一。德国诗人莱辛的这一。德国诗人莱辛
46、的这一。德国诗人莱辛的这一著名诗句所包含的哲理是著名诗句所包含的哲理是著名诗句所包含的哲理是著名诗句所包含的哲理是 A A认识经历着从感性认识到理性认识的过程认识经历着从感性认识到理性认识的过程认识经历着从感性认识到理性认识的过程认识经历着从感性认识到理性认识的过程B B认识的根本任务是通过现象认识本质认识的根本任务是通过现象认识本质认识的根本任务是通过现象认识本质认识的根本任务是通过现象认识本质 C C认识不能停滞，而应该不断扩展和深化认识不能停滞，而应该不断扩展和深化认识不能停滞，而应该不断扩展和深化认识不能停滞，而应该不断扩展和深化D D。改造世界比认识世界更重要。改造世界比认识世界更重
47、要。改造世界比认识世界更重要。改造世界比认识世界更重要 瑞士昆虫学家保罗瑞士昆虫学家保罗瑞士昆虫学家保罗瑞士昆虫学家保罗 米勒因发明米勒因发明米勒因发明米勒因发明DDTDDT，于，于，于，于l948l948年获得诺年获得诺年获得诺年获得诺贝尔奖。贝尔奖。贝尔奖。贝尔奖。DDTDDT因其稳定性、脂溶性、药效普适性等特点，因其稳定性、脂溶性、药效普适性等特点，因其稳定性、脂溶性、药效普适性等特点，因其稳定性、脂溶性、药效普适性等特点，一度大量生产，普通使用。后来发现一度大量生产，普通使用。后来发现一度大量生产，普通使用。后来发现一度大量生产，普通使用。后来发现DDTDDT的使用造成严重的使用造成严
48、重的使用造成严重的使用造成严重的环境污染，被绝大多数国家明令禁止使用。这一事例表的环境污染，被绝大多数国家明令禁止使用。这一事例表的环境污染，被绝大多数国家明令禁止使用。这一事例表的环境污染，被绝大多数国家明令禁止使用。这一事例表明：明：明：明： A A任何真理都是对客观实际的反映任何真理都是对客观实际的反映任何真理都是对客观实际的反映任何真理都是对客观实际的反映B B认识是从感性上升到理性的过程认识是从感性上升到理性的过程认识是从感性上升到理性的过程认识是从感性上升到理性的过程 c c认识的根本任务是透过现象把握本质认识的根本任务是透过现象把握本质认识的根本任务是透过现象把握本质认识的根本任
49、务是透过现象把握本质 D.D.认识是在实践基础上不断深化的过程认识是在实践基础上不断深化的过程认识是在实践基础上不断深化的过程认识是在实践基础上不断深化的过程C D9、静夜四无邻，荒居旧业贫。2024/9/192024/9/19Thursday, September 19, 202410、雨中黄叶树，灯下白头人。2024/9/192024/9/192024/9/199/19/2024 7:25:38 PM11、以我独沈久，愧君相见频。2024/9/192024/9/192024/9/19Sep-2419-Sep-2412、故人江海别，几度隔山川。2024/9/192024/9/192024/9
50、/19Thursday, September 19, 202413、乍见翻疑梦，相悲各问年。2024/9/192024/9/192024/9/192024/9/199/19/202414、他乡生白发，旧国见青山。19 九月 20242024/9/192024/9/192024/9/1915、比不了得就不比，得不到的就不要。九月 242024/9/192024/9/192024/9/199/19/202416、行动出成果，工作出财富。2024/9/192024/9/1919 September 202417、做前，能够环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。2024/9/1920
51、24/9/192024/9/192024/9/199、没有失败，只有暂时停止成功！。2024/9/192024/9/19Thursday, September 19, 202410、很多事情努力了未必有结果，但是不努力却什么改变也没有。2024/9/192024/9/192024/9/199/19/2024 7:25:38 PM11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。2024/9/192024/9/192024/9/19Sep-2419-Sep-2412、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。2024/9/192024/9/192024/9/19Thursday, Sept
52、ember 19, 202413、不知香积寺，数里入云峰。2024/9/192024/9/192024/9/192024/9/199/19/202414、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。19 九月 20242024/9/192024/9/192024/9/1915、楚塞三湘接，荆门九派通。九月 242024/9/192024/9/192024/9/199/19/202416、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。2024/9/192024/9/1919 September 202417、空山新雨后，天气晚来秋。2024/9/192024/9/192024/9/192024/9/199
53、、杨柳散和风，青山澹吾虑。2024/9/192024/9/19Thursday, September 19, 202410、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2024/9/192024/9/192024/9/199/19/2024 7:25:38 PM11、越是没有本领的就越加自命不凡。2024/9/192024/9/192024/9/19Sep-2419-Sep-2412、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2024/9/192024/9/192024/9/19Thursday, September 19, 202413、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2024/9/19202
54、4/9/192024/9/192024/9/199/19/202414、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。19 九月 20242024/9/192024/9/192024/9/1915、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。九月 242024/9/192024/9/192024/9/199/19/202416、业余生活要有意义，不要越轨。2024/9/192024/9/1919 September 202417、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。2024/9/192024/9/192024/9/192024/9/19MOMODA POWERPOINTLorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blandit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus. 感感 谢谢 您您 的的 下下 载载 观观 看看专家告诉
