《高考生物复习方案 第7单元第21讲基因突变和基因重组复习方案课件 人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考生物复习方案 第7单元第21讲基因突变和基因重组复习方案课件 人教版（43页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、考试说明第七单元第七单元 考试说明考试说明知识内容知识内容要求要求生物的变异生物的变异(1)基因重组及其意义基因重组及其意义(2)基因突变的特征和原因基因突变的特征和原因(3)染色体结构变异和数目变异染色体结构变异和数目变异(4)生物变异在育种上的应用生物变异在育种上的应用(5)转基因食品的安全转基因食品的安全人类遗传病人类遗传病(1)人类遗传病的类型人类遗传病的类型(2)人类遗传病的监测和预防人类遗传病的监测和预防(3)人类基因组计划及意义人类基因组计划及意义基因工程基因工程见见“一、生物科要考查的能力一、生物科要考查的能力”中的中的“2.实验与探究能力实验与探究能力”要求要求低温诱导染色体
2、加倍低温诱导染色体加倍调查常见的人类遗传病调查常见的人类遗传病第七单元第七单元 知识框架知识框架知识框架使用建议1 1本单元在历年的广东高考试题中，主要以选择题的本单元在历年的广东高考试题中，主要以选择题的方式出现，教师在复习本单元时要理清概念具体建议是：方式出现，教师在复习本单元时要理清概念具体建议是：(1)(1)加强基础知识的落实，注重知识框架的构建。坚持以教加强基础知识的落实，注重知识框架的构建。坚持以教材为主资料为辅的原则，对本单元要：一是求全，结合考纲材为主资料为辅的原则，对本单元要：一是求全，结合考纲考点逐一梳理基础知识，不疏漏。二是求透，对基本概念、考点逐一梳理基础知识，不疏漏。
3、二是求透，对基本概念、结构特点、基本原理等知识力求讲解透彻。三是求变，改变结构特点、基本原理等知识力求讲解透彻。三是求变，改变常规的复习课教学模式和教学方法，切实突出学生的主体地常规的复习课教学模式和教学方法，切实突出学生的主体地位，让学生有足够的主动思考和自主探究、解决问题的空间。位，让学生有足够的主动思考和自主探究、解决问题的空间。第七单元第七单元 使用建议使用建议(2)加强教学的集体研究，提高教学的针对性。首先教师要自加强教学的集体研究，提高教学的针对性。首先教师要自己研究每章考点，对历届高考题型，进行例题精选、变式训练己研究每章考点，对历届高考题型，进行例题精选、变式训练及思维拓展，形
4、成高质量的学案，统一标准落实。二是研究学及思维拓展，形成高质量的学案，统一标准落实。二是研究学情，把握学生的难点，比如图表分析、实验设计等问题有针对情，把握学生的难点，比如图表分析、实验设计等问题有针对性的加强。三是集中交流解决带共性的问题，集中探讨解决办性的加强。三是集中交流解决带共性的问题，集中探讨解决办法和纠错措施，培养学生应变能力。法和纠错措施，培养学生应变能力。(3)注重规范有效训练，全面提升学生能力。训练是巩固知识注重规范有效训练，全面提升学生能力。训练是巩固知识的重要手段，也是技能和能力形成的重要途径。教师要做到：的重要手段，也是技能和能力形成的重要途径。教师要做到：一是精选习题
5、，认真研究各地名校试题，同时紧盯课改前沿省一是精选习题，认真研究各地名校试题，同时紧盯课改前沿省份的月考、联考试题，注意命题的新角度、新情景、份的月考、联考试题，注意命题的新角度、新情景、第七单元第七单元 使用建议使用建议新材料，不搞重复训练。二是重视变式训练，做到举一反三，新材料，不搞重复训练。二是重视变式训练，做到举一反三，触类旁通，特别是在讲评习题时，教师注重从多角度、多侧面触类旁通，特别是在讲评习题时，教师注重从多角度、多侧面引导学生思考分析问题。三是重视相关问题的归纳整理，要求引导学生思考分析问题。三是重视相关问题的归纳整理，要求学生建立纠错本，收集易错易混点。四是注重总结与反思，在
6、学生建立纠错本，收集易错易混点。四是注重总结与反思，在训练过程中，对学生解题中出现的错误要进行分析、总结和反训练过程中，对学生解题中出现的错误要进行分析、总结和反思。五是注重解题规范，在常规的训练中，教师加强指导，严思。五是注重解题规范，在常规的训练中，教师加强指导，严格要求，强调审题的准确性，引导学生注意应用科学术语答题。格要求，强调审题的准确性，引导学生注意应用科学术语答题。(4)指导好学生知识点的归纳和总结：如基因突变、基因重组、指导好学生知识点的归纳和总结：如基因突变、基因重组、染色体变异的区别和联系以及形成原因。太空育种，杂交育种，染色体变异的区别和联系以及形成原因。太空育种，杂交育
7、种，基因工程育种，组织培养等几种育种工作的区别和联系以及形基因工程育种，组织培养等几种育种工作的区别和联系以及形成原因等。成原因等。第七单元第七单元 使用建议使用建议(5) 指导好学生知识点的整合、比较、理论联系实际指导好学生知识点的整合、比较、理论联系实际整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增殖密整合：生物变异是生物进化的重要内因，它与细胞增殖密切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变异与细切相关，在生产和生活中应用广泛，因此，要将生物变异与细胞增殖、遗传物质的传递胞增殖、遗传物质的传递(复制复制)、育种和人类遗传病等问题有、育种和人类遗传病等问题有机整合，构建合理的知识体系
8、。机整合，构建合理的知识体系。比较：不同变异的来源、特点、价值各不相同，不同的遗比较：不同变异的来源、特点、价值各不相同，不同的遗传病有不同的遗传规律，不同的育种技术具有不同的原理、方传病有不同的遗传规律，不同的育种技术具有不同的原理、方法、优势。通过比较，弄清彼此的本质属性和特点，为解决相法、优势。通过比较，弄清彼此的本质属性和特点，为解决相关问题提供有效的理论指导。关问题提供有效的理论指导。第七单元第七单元 使用建议使用建议理论联系实际：将基本原理寓于基本的生产活动和生活现理论联系实际：将基本原理寓于基本的生产活动和生活现象中，从实际问题出发，寻求解决问题的理论依据。尝试将育象中，从实际问
9、题出发，寻求解决问题的理论依据。尝试将育种原理与育种实践结合起来，以促进对理论原理的理解，增强种原理与育种实践结合起来，以促进对理论原理的理解，增强实践活动的目的性，提高创新能力。实践活动的目的性，提高创新能力。 2课时安排：课时安排：本单元建议分本单元建议分4讲，共讲，共6课时完成，每讲课时完成，每讲1课时，单元训练和讲课时，单元训练和讲评各评各1课时。课时。第七单元第七单元 使用建议使用建议复习策略通过分析历年来有关生物的变异的题目可以看出，本单通过分析历年来有关生物的变异的题目可以看出，本单元在高考中成为命题的热点，特别是命制非选择题的最重要元在高考中成为命题的热点，特别是命制非选择题的
10、最重要的材料来源，是历来高考的必考点。所以，这部分内容是考的材料来源，是历来高考的必考点。所以，这部分内容是考生复习的重中之重。命题的呈现形式，除常规的选择题的题生复习的重中之重。命题的呈现形式，除常规的选择题的题型外，在非选择题中出现了填空题、简答题、绘图题、计算型外，在非选择题中出现了填空题、简答题、绘图题、计算题等多种题型，尤其是简答题、绘图题、计算题等，是学生题等多种题型，尤其是简答题、绘图题、计算题等，是学生失分比较多的题型，因为涉及在生产实践中的应用，反映了失分比较多的题型，因为涉及在生产实践中的应用，反映了高考命题中通过不同题型的不同要求来体现能力考查、增加高考命题中通过不同题型
11、的不同要求来体现能力考查、增加命题难度来体现命题的特色。命题集中在这么几个方面：命题难度来体现命题的特色。命题集中在这么几个方面：第七单元第七单元 复习策略复习策略1 1获取信息的能力：从历年的高考题可知，命题都会给出课获取信息的能力：从历年的高考题可知，命题都会给出课外材料，让考生从中获取相关的生物学信息，结合所学知识外材料，让考生从中获取相关的生物学信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。如育种问题，给出鲜活的材料，然解决相关的生物学问题。如育种问题，给出鲜活的材料，然后用所学育种的原理解决实际问题。后用所学育种的原理解决实际问题。2 2重视生物实验、关注热点。考纲规定的实验项目，包括理重
12、视生物实验、关注热点。考纲规定的实验项目，包括理解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验解实验原理、实验目的及要求，了解材料、用具，掌握实验方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安方法步骤，会控制实验条件和使用实验仪器，会处理实验安全问题，会观察、分析解释实验的现象、数据，并得出合理全问题，会观察、分析解释实验的现象、数据，并得出合理的实验结论，而且要做到能进行简单的实验设计。本单元的的实验结论，而且要做到能进行简单的实验设计。本单元的实验是实验是“低温诱导染色体加倍低温诱导染色体加倍”，是新课标新出现的知识，是新课标新出现的知识，因此是近几年的高频考点。当然要结合有关
13、秋水仙素对染色因此是近几年的高频考点。当然要结合有关秋水仙素对染色体影响的问题进行复习。体影响的问题进行复习。第七单元第七单元 复习策略复习策略3 3能用文字、图表及数学公式表达。本单元知识的考查往能用文字、图表及数学公式表达。本单元知识的考查往往以图表形式呈现，可以考查学生的识图能力及知识的综合运往以图表形式呈现，可以考查学生的识图能力及知识的综合运用能力。该知识的基础理论性内容往往以选择题形式出现，如用能力。该知识的基础理论性内容往往以选择题形式出现，如基因突变、染色体变异、单倍体和多倍体等知识的理解，育种基因突变、染色体变异、单倍体和多倍体等知识的理解，育种原理的理解等；而应用型的内容往
14、往以非选题形式呈现，如各原理的理解等；而应用型的内容往往以非选题形式呈现，如各种育种的操作过程及应用，特别是杂交育种还涉及计算等。种育种的操作过程及应用，特别是杂交育种还涉及计算等。由于本单元所涉及基本概念较多，高考中基础知识和基本能力由于本单元所涉及基本概念较多，高考中基础知识和基本能力的考查仍为不变的主旋律，所以复习时要注意分析本单元中知的考查仍为不变的主旋律，所以复习时要注意分析本单元中知识的重点、难点、考点和疑点的理解与分析，特别是近几年的识的重点、难点、考点和疑点的理解与分析，特别是近几年的高考题。复习时应该从以下几个方面加强突破：高考题。复习时应该从以下几个方面加强突破：第七单元第
15、七单元 复习策略复习策略1加强基础知识的巩固、记忆和理解：加强基础知识的巩固、记忆和理解：(1)基因重组和基因突基因重组和基因突变是生物变异内容最为重要的两个概念，需充分理解掌握其概变是生物变异内容最为重要的两个概念，需充分理解掌握其概念。念。(2)染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。判断。(3)基因工程是关于当前最新的生物研究工程的有关内基因工程是关于当前最新的生物研究工程的有关内容，考查的内容多为识记性的内容，考生需要了解人类基因组容，考查的内容多为识记性的内容，考生需要了解人类基因组计划的相关内容、进展及其重大意义等。计划的相
16、关内容、进展及其重大意义等。2结合具体的案例分析：结合具体的案例分析：(1)基因突变的六大明显特征，其中需要注意不定向性与随机基因突变的六大明显特征，其中需要注意不定向性与随机性的区别，突变的多害少利性。引起基因突变的因素包括外因性的区别，突变的多害少利性。引起基因突变的因素包括外因和内因，这些因素引起的都是基因结构的局部改变，考查时常和内因，这些因素引起的都是基因结构的局部改变，考查时常常将基因突变与基因数目的变化、染色体结构的变化常将基因突变与基因数目的变化、染色体结构的变化第七单元第七单元 复习策略复习策略进行比较，因此需要考生深刻理解基因突变的概念。进行比较，因此需要考生深刻理解基因突
17、变的概念。(2)理解：生物的变异可能是由于遗传物质的增加、减少或重理解：生物的变异可能是由于遗传物质的增加、减少或重新排列引起。变异可能发生在形成生殖细胞中，也可能发生在新排列引起。变异可能发生在形成生殖细胞中，也可能发生在体细胞中，并不是所有的变异都能遗传给下一代。在有性生殖体细胞中，并不是所有的变异都能遗传给下一代。在有性生殖的生物中，只有那些发生在生殖细胞形成中的变异才能够遗传的生物中，只有那些发生在生殖细胞形成中的变异才能够遗传下去。下去。(3)关于育种常以某一作物育种为背景，综合考查有关诱变育关于育种常以某一作物育种为背景，综合考查有关诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因
18、工程育种，因种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重点，考生要注意熟记其与实践应用十分密切，是当前考试的重点，考生要注意熟记常见新品种的产生过程，理解其原理，对各种育种方式的方法、常见新品种的产生过程，理解其原理，对各种育种方式的方法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法第七单元第七单元 复习策略复习策略加以理解和掌握。加以理解和掌握。3关注热点材料、表格分析，提高提取信息和准确分析图表关注热点材料、表格分析，提高提取信息和准确分析图表的能力。如人类遗传病：要求考生判断其所属的遗传病类型；的能力。
19、如人类遗传病：要求考生判断其所属的遗传病类型；给出某遗传病在具体家系中的遗传现象，要求判断该病所属的给出某遗传病在具体家系中的遗传现象，要求判断该病所属的类型，同时复习时要注意列表比较和归纳，掌握各种类型遗传类型，同时复习时要注意列表比较和归纳，掌握各种类型遗传病的概念和特点。特别要注意教材中所介绍的几种典型病例及病的概念和特点。特别要注意教材中所介绍的几种典型病例及其遗传方式。其遗传方式。第七单元第七单元 复习策略复习策略第第2121讲讲 基因突变和基因重组基因突变和基因重组第第2121讲基因突变和基因重组讲基因突变和基因重组考点整合第第2121讲讲 考点整合考点整合环境条件环境条件 基因重
20、组基因重组 基因突变基因突变 第第2121讲讲 考点整合考点整合DNADNA碱基对的增添、缺失或改变碱基对的增添、缺失或改变 遗传信息遗传信息 细胞分裂间细胞分裂间 等位基因等位基因 第第2121讲讲 考点整合考点整合非同源非同源 同源同源 要点探究探究点一关于基因突变的几点说明探究点一关于基因突变的几点说明1 1基因突变的概念及理解基因突变的概念及理解(1)(1)概念：由于概念：由于DNADNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因结构的改变。而引起的基因结构的改变。(2)(2)基因突变的理解：基因突变的理解：( (注意影响范围，如对氨基酸的影响
21、注意影响范围，如对氨基酸的影响) )碱基对改变碱基对改变1 1对，影响范围小、只改变对，影响范围小、只改变1 1个氨基酸或不改变；个氨基酸或不改变；第第2121讲讲 要点探究要点探究第第2121讲讲 要点探究要点探究增添碱基对，影响范围大、插入前位置不影响，影响插增添碱基对，影响范围大、插入前位置不影响，影响插入后的序列；入后的序列；缺失碱基对，影响范围大、缺失前位置不影响，影响缺缺失碱基对，影响范围大、缺失前位置不影响，影响缺失后的序列。失后的序列。2 2基因突变发生的过程及时间基因突变发生的过程及时间基因突变发生在细胞分裂间期基因突变发生在细胞分裂间期DNADNA分子复制过程中。分子复制过
22、程中。 说明说明 以以RNARNA为遗传物质的生物，其为遗传物质的生物，其RNARNA上核糖核苷酸序列上核糖核苷酸序列发生变化，也引起基因突变，且发生变化，也引起基因突变，且RNARNA为单链结构，在传递为单链结构，在传递过程中更易发生突变。过程中更易发生突变。第第2121讲讲 要点探究要点探究3 3基因突变基因突变“随机性随机性”的剖析的剖析(1)(1)时间上的随机：它们可发生于生物个体发育的任何时时间上的随机：它们可发生于生物个体发育的任何时期，甚至在趋于衰老的个体中也很容易发生，如老年人易期，甚至在趋于衰老的个体中也很容易发生，如老年人易得皮肤癌等。得皮肤癌等。(2)(2)部位上的随机：
23、基因突变既可发生于体细胞中，也可部位上的随机：基因突变既可发生于体细胞中，也可发生于生殖细胞中，若为前者，一般不传递给后代，若为发生于生殖细胞中，若为前者，一般不传递给后代，若为后者，则可产生基因突变的生殖细胞，进而通过生殖传给后者，则可产生基因突变的生殖细胞，进而通过生殖传给子代。子代。第第2121讲讲 要点探究要点探究4 4基因突变与生物生殖的对应关系基因突变与生物生殖的对应关系无性生殖中有丝分裂过程能发生基因突变，有性生殖中的无性生殖中有丝分裂过程能发生基因突变，有性生殖中的减数分裂过程能发生基因突变，因而在无性生殖和有性生减数分裂过程能发生基因突变，因而在无性生殖和有性生殖过程中都存在
24、由基因突变而发生的变异。殖过程中都存在由基因突变而发生的变异。第第2121讲讲 要点探究要点探究5 5基因突变的分子机制基因突变的分子机制第第2121讲讲 要点探究要点探究6 6类型类型显性突变：如显性突变：如aAaA，该突变一旦发生即可表现出相应性状。，该突变一旦发生即可表现出相应性状。隐性突变：如隐性突变：如AaAa，突变性状一旦在生物个体中表现出来，突变性状一旦在生物个体中表现出来，该性状即可稳定遗传。该性状即可稳定遗传。 说明说明 基因突变不改变染色体上基因的数量，只改变基因突变不改变染色体上基因的数量，只改变基因的结构，进而产生新基因；基因的结构，进而产生新基因；基因突变是染色体上某
25、一位点的基因基因突变是染色体上某一位点的基因DNADNA分子结构发生分子结构发生改变，在光学显微镜下观察不到。改变，在光学显微镜下观察不到。第第2121讲讲 要点探究要点探究7 7基因突变产生的结果基因突变产生的结果(1)(1)多数基因突变并不引起生物性状的改变。多数基因突变并不引起生物性状的改变。不具有遗传效应的不具有遗传效应的DNADNA片段中的片段中的“突变突变”不引起基因突变，也不引起基因突变，也就是不引起性状变异；就是不引起性状变异；由于多种密码子决定同一种氨基酸由于多种密码子决定同一种氨基酸( (密码简并性密码简并性) )，因此某些，因此某些基因突变也不引起性状的改变；基因突变也不
26、引起性状的改变；某些基因突变虽改变了蛋白质中个别位置的氨基酸种类，但某些基因突变虽改变了蛋白质中个别位置的氨基酸种类，但并不影响蛋白质的功能；并不影响蛋白质的功能；隐性基因的功能突变在杂合状态下也不会引起性状的改变。隐性基因的功能突变在杂合状态下也不会引起性状的改变。第第2121讲讲 要点探究要点探究(2)(2)少数基因突变可引起生物性状的改变，如人的镰刀型细少数基因突变可引起生物性状的改变，如人的镰刀型细胞贫血症。胞贫血症。8 8突变的相对性突变的相对性现存的生物都是经过长期的进化过程，被自然环境选择下来的，现存的生物都是经过长期的进化过程，被自然环境选择下来的，这些生物的所有形态、结构和生
27、理特性都是与现有的环境相适这些生物的所有形态、结构和生理特性都是与现有的环境相适应的，对生物的生存是有利的。基因突变是在生物具有这些优应的，对生物的生存是有利的。基因突变是在生物具有这些优良性状的基础上发生变异，所以这些变异一般都是不适应现有良性状的基础上发生变异，所以这些变异一般都是不适应现有的环境，即一般都是有害的。但当环境发生变化时，有些突变的环境，即一般都是有害的。但当环境发生变化时，有些突变产生的变异能使生物适应变化的环境，这些基因突变是有益的。产生的变异能使生物适应变化的环境，这些基因突变是有益的。所以基因突变有害和有利又是相对的。所以基因突变有害和有利又是相对的。第第2121讲讲
28、 要点探究要点探究9 9基因突变的意义：基因突变是新基因产生的途径，是基因突变的意义：基因突变是新基因产生的途径，是生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。生物变异的根本来源，是生物进化的原材料。 易错点易错点 (1) (1) 等位基因是由基因突变产生的。等位基因是由基因突变产生的。(2) (2) 基因突变产生的具有突变性状的个体能否把突变基因基因突变产生的具有突变性状的个体能否把突变基因稳定遗传给后代，要看这种突变性状是否有很强的适应环稳定遗传给后代，要看这种突变性状是否有很强的适应环境能力。若有，则为有利突变，可通过繁殖稳定遗传给后境能力。若有，则为有利突变，可通过繁殖稳定遗传给后代，否则
29、为有害突变，它会被淘汰掉。代，否则为有害突变，它会被淘汰掉。第第2121讲讲 要点探究要点探究 (3) (3) 太空育种太空育种太空的特殊条件能够引起农作物种子发生基因突变。它的太空的特殊条件能够引起农作物种子发生基因突变。它的特点是变异频率高、幅度大，是一条诱变育种的良好途径。特点是变异频率高、幅度大，是一条诱变育种的良好途径。第第2121讲讲 要点探究要点探究 例例 1 1以下关于生物变异的叙述，正确的是以下关于生物变异的叙述，正确的是( () )A A基因突变都会遗传给后代基因突变都会遗传给后代B BDNADNA上碱基数量的增添、缺失或改变一定会导致基因突上碱基数量的增添、缺失或改变一定
30、会导致基因突变变C C基因突变不会改变基因突变不会改变DNADNA上基因的数目和种类上基因的数目和种类D D生殖细胞形成过程中能够发生基因重组生殖细胞形成过程中能够发生基因重组第第2121讲讲 要点探究要点探究D D 解析解析 如果基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中，如果基因突变发生在体细胞有丝分裂过程中，一般不会遗传给后代，如果发生在生殖细胞的形成过程中，一般不会遗传给后代，如果发生在生殖细胞的形成过程中，则容易通过配子遗传给后代。基因突变产生了等位基因，则容易通过配子遗传给后代。基因突变产生了等位基因，基因在基因在DNADNA上的位置没有改变，上的位置没有改变，DNADNA上基因的数目没有
31、改变，上基因的数目没有改变，但种类可能改变。基因重组发生在有性生殖的减数分裂过但种类可能改变。基因重组发生在有性生殖的减数分裂过程中，即发生在生殖细胞的形成过程中。程中，即发生在生殖细胞的形成过程中。第第2121讲讲 要点探究要点探究 点评点评 理解基因突变的理解基因突变的(1)(1)概念、特点，概念、特点，(2)(2)基因与基因与DNADNA关系，关系， (3)(3)突变发生在体细胞有丝分裂过程中，一般突变发生在体细胞有丝分裂过程中，一般不会遗传给后代，如果发生在生殖细胞的形成过程中，则不会遗传给后代，如果发生在生殖细胞的形成过程中，则容易通过配子遗传给后代。容易通过配子遗传给后代。下面的变
32、式题从另一侧面来考查基因突变的概念下面的变式题从另一侧面来考查基因突变的概念。第第2121讲讲 要点探究要点探究 如果一个基因的中部缺失了如果一个基因的中部缺失了1 1个核苷酸对，可能的个核苷酸对，可能的后果不是后果不是( () )A A没有蛋白质产物没有蛋白质产物B B翻译为蛋白质时在缺失位置终止翻译为蛋白质时在缺失位置终止C C所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸所控制合成的蛋白质减少多个氨基酸D D翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变翻译的蛋白质中，缺失部位以后的氨基酸序列发生变化化第第2121讲讲 要点探究要点探究A A 解析解析 本题考查基因突变对翻译的影响。考生对基因本题考查
33、基因突变对翻译的影响。考生对基因突变的三种情况突变的三种情况“碱基对的增添、缺失和替换碱基对的增添、缺失和替换”非常熟悉，非常熟悉，但此题主要考查了核苷酸对缺失后对翻译过程的影响。题但此题主要考查了核苷酸对缺失后对翻译过程的影响。题干中干中“基因的中部缺失基因的中部缺失”这一信息非常关键，根据这一信这一信息非常关键，根据这一信息可判断出基因会有蛋白质产物，但可能造成翻译在缺失息可判断出基因会有蛋白质产物，但可能造成翻译在缺失位置终止或在缺失部位后的氨基酸序列、种类等发生变化。位置终止或在缺失部位后的氨基酸序列、种类等发生变化。第第2121讲讲 要点探究要点探究探究点二关于基因重组的几点说明探究
34、点二关于基因重组的几点说明基因重组的时期、类型、结果、意义基因重组的时期、类型、结果、意义第第2121讲讲 要点探究要点探究 1 1时期：基因重组发生的时期是有性生殖的减数第一次分时期：基因重组发生的时期是有性生殖的减数第一次分裂过程中。裂过程中。2 2基因重组的类型基因重组的类型(1)(1)减减后期，非等位基因随着非同源染色体的自由组合而重后期，非等位基因随着非同源染色体的自由组合而重组。组。(2)(2)四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换。图四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换。图示如下：示如下：第第2121讲讲 要点探究要点探究第第2121讲讲 要点探究要点探究 3
35、3基因重组的结果、意义：产生了新的基因型，大大丰基因重组的结果、意义：产生了新的基因型，大大丰富了变异的来源。是生物变异的主要来源。富了变异的来源。是生物变异的主要来源。 说明说明 (1)(1)基因重组是指一个基因的基因重组是指一个基因的DNADNA序列是由两个或两个以上的序列是由两个或两个以上的亲本亲本DNADNA组合起来的。基因重组是遗传的基本现象，病毒、原组合起来的。基因重组是遗传的基本现象，病毒、原核生物和真核生物都存在基因重组现象。减数分裂可能发生基核生物和真核生物都存在基因重组现象。减数分裂可能发生基因重组。基因重组的特点是因重组。基因重组的特点是DNADNA双链间进行物质交换。真
36、核生双链间进行物质交换。真核生物的重组发生在减数分裂期同源染色体的非姊妹染色单体间，物的重组发生在减数分裂期同源染色体的非姊妹染色单体间，细菌可发生在转化或转导过程中。细菌可发生在转化或转导过程中。第第2121讲讲 要点探究要点探究(2)(2)基因重组和基因突变的区别：基因重组和基因突变的区别：基因重组是非等位基因间重新组合。基因重组是非等位基因间重新组合。A A能产生大量的变异类型，但只产生新的基因型，不产生新能产生大量的变异类型，但只产生新的基因型，不产生新的基因。的基因。B B细胞学基础是性原细胞的减数第一次分裂时同源染色体发细胞学基础是性原细胞的减数第一次分裂时同源染色体发生分离、非同
37、源染色体之间自由组合以及同源染色体的非姐妹染生分离、非同源染色体之间自由组合以及同源染色体的非姐妹染色单体之间的交叉互换。色单体之间的交叉互换。C C是杂交育种的理论基础。是杂交育种的理论基础。第第2121讲讲 要点探究要点探究基因突变是基因分子结构的改变基因突变是基因分子结构的改变( (即基因中脱氧核苷酸的排即基因中脱氧核苷酸的排列顺序发生改变列顺序发生改变) )，从而导致遗传信息的改变。，从而导致遗传信息的改变。A A突变频率低，但能产生新的基因，对生物进化有重要意义。突变频率低，但能产生新的基因，对生物进化有重要意义。B B发生的原因是发生的原因是DNADNA在复制时因受内部因素和外界因
38、素的干扰在复制时因受内部因素和外界因素的干扰而发生差错。典型实例是镰刀形细胞贫血症。而发生差错。典型实例是镰刀形细胞贫血症。C C是诱变育种的理论基础。是诱变育种的理论基础。(3)(3)基因工程也属于控制不同性状的基因重新组合，属于非自基因工程也属于控制不同性状的基因重新组合，属于非自然的基因重组，可以发生在不同种生物之间，能够定向改变生物然的基因重组，可以发生在不同种生物之间，能够定向改变生物性状。性状。第第2121讲讲 要点探究要点探究例例2 2基因重组发生在有性生殖过程中控制不同性状基因重组发生在有性生殖过程中控制不同性状的基因的自由组合时，下列有关基因重组的说法正确的是的基因的自由组合
39、时，下列有关基因重组的说法正确的是( () )A A基因突变、基因重组都能够改变基因的结构基因突变、基因重组都能够改变基因的结构B B有细胞结构的生物都能够进行基因重组有细胞结构的生物都能够进行基因重组C C在减数分裂四分体时期非同源染色体的互换也是基因在减数分裂四分体时期非同源染色体的互换也是基因重组重组D D基因重组发生在初级精基因重组发生在初级精( (卵卵) )母细胞形成次级精母细胞形成次级精( (卵卵) )母母细胞过程中细胞过程中第第2121讲讲 要点探究要点探究D D 解析解析 A A基因重组是基因的重新组合，不会改变基因基因重组是基因的重新组合，不会改变基因的结构；基因突变是碱基对
40、的增添、缺失、替换，所以能够的结构；基因突变是碱基对的增添、缺失、替换，所以能够导致基因结构的改变，导致基因结构的改变，B B有细胞结构的生物包括真核生物和有细胞结构的生物包括真核生物和原核生物，原核生物不进行有性生殖，不能发生基因重组，原核生物，原核生物不进行有性生殖，不能发生基因重组，C C在减数分裂四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体交叉在减数分裂四分体时期同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换属于基因重组，如果非同源染色体交换则属于染色体的互换属于基因重组，如果非同源染色体交换则属于染色体的结构变异，结构变异，D D基因重组发生在减数第一次分裂期间，减数第基因重组发生在减数第一次分裂期间，
41、减数第一次分裂的结果是初级精一次分裂的结果是初级精( (卵卵) )母细胞形成次级精母细胞形成次级精( (卵卵) )母细胞。母细胞。第第2121讲讲 要点探究要点探究 点评点评 基因重组发生在有性生殖过程中；基因重组发生在有性生殖过程中；基因重组基因重组是基因的自由组合；是基因的自由组合；明确生物分为有细胞结构和无细胞结明确生物分为有细胞结构和无细胞结构的生物，有细胞结构的生物包括真核细胞和原核细胞构成构的生物，有细胞结构的生物包括真核细胞和原核细胞构成的生物，原核细胞只能进行二分裂不能进行减数分裂；的生物，原核细胞只能进行二分裂不能进行减数分裂；充充分理解基因重组和基因突变、染色体变异的区别。
42、分理解基因重组和基因突变、染色体变异的区别。 下面的变式题从另一侧面来考查基因重组的概念。下面的变式题从另一侧面来考查基因重组的概念。第第2121讲讲 要点探究要点探究 ( (双选双选) )以下有关基因重组的叙述，正确的是以下有关基因重组的叙述，正确的是( () )A A非同源染色体的自由组合能导致基因重组非同源染色体的自由组合能导致基因重组B B姐妹染色单体间相同片段的交换不会导致基因重组姐妹染色单体间相同片段的交换不会导致基因重组C C基因重组导致纯合体自交后代出现性状分离基因重组导致纯合体自交后代出现性状分离D D同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的同卵双生兄弟间的性状差异是基因重组导致的第第2121讲讲 要点探究要点探究ABAB 解析解析 本题中，本题中，B.B.姐妹染色单体间相同片段交换的是姐妹染色单体间相同片段交换的是相同基因，不会导致基因重组；相同基因，不会导致基因重组；C.C.基因重组不会导致纯合体基因重组不会导致纯合体自交后代出现性状分离；自交后代出现性状分离；D.D.同卵双生兄弟间的性状差异可能同卵双生兄弟间的性状差异可能是基因突变和环境因素导致的。是基因突变和环境因素导致的。
