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1、学习目标：学习目标：1.1.学会利用工具书，掌握重点字词的解释学会利用工具书，掌握重点字词的解释 以及课文的大意。以及课文的大意。2.2.根据人物的外部表情、行动等揣摩人物根据人物的外部表情、行动等揣摩人物 的心理活动。的心理活动。3.3.联系课文的背景，了解我国古代的科学联系课文的背景，了解我国古代的科学 成就。成就。 它的内容涉及天文、生物、地理、它的内容涉及天文、生物、地理、气象、农业、文学、建筑等各个方面。其气象、农业、文学、建筑等各个方面。其中自然科学部分，总结了我国古代特中自然科学部分，总结了我国古代特别是北宋的科学成就。别是北宋的科学成就。关于关于梦溪笔谈梦溪笔谈作者简介作者简介
2、沈括沈括北宋科学家、政治家。北宋科学家、政治家。北宋科学家、政治家。北宋科学家、政治家。梵梵天寺天寺 喻喻皓皓 贻贻以金以金钗钗 讫讫 胠箧胠箧 履履 fn q qihochilyq 一、疏通字词，读准下列字词一、疏通字词，读准下列字词实实钉钉 之则不动矣之则不动矣盖盖钉钉板上下弥束板上下弥束dng正确朗读课文正确朗读课文大声朗读课文大声朗读课文，注意读准字，注意读准字音，注意正确的停顿。音，注意正确的停顿。注意下列句子的停顿：注意下列句子的停顿：1 1、乃、乃/ /以瓦以瓦/ /布之，而动布之，而动/ /如初。如初。2 2、但、但/ /逐层逐层/ /布板讫布板讫3 3、盖、盖/ /钉板钉板/
3、 /上下弥束上下弥束 梵天寺木塔梵天寺木塔 钱氏钱氏/ /据据/ /两浙时，于两浙时，于/ /杭州梵天寺杭州梵天寺/ /建建/ /一木一木塔，方塔，方/ /两三级，钱帅两三级，钱帅/ /登之，患登之，患/ /其塔其塔/ /动。匠动。匠师师/ /云：云：“未未/ /布瓦，上轻，故布瓦，上轻，故/ /如此。如此。”乃乃/ /以以瓦瓦/ /布之，而动布之，而动/ /如初。如初。 无可奈何，密使其妻无可奈何，密使其妻/ /见见/ /喻皓之妻，贻以喻皓之妻，贻以/ /金钗，问金钗，问/ /塔动之因。皓塔动之因。皓/ /笑曰：笑曰：“此此/ /易耳，但易耳，但/ /逐层逐层/ /布板讫，便布板讫，便/ /
4、实钉之，则实钉之，则/ /不动矣。不动矣。”匠匠师师/ /如其言，塔如其言，塔/ /遂定。遂定。 盖盖/ /钉板钉板/ /上下弥束，六幕相联上下弥束，六幕相联/ /如如胠箧。人胠箧。人/ /履履/ /其板，六幕其板，六幕/ /相持，自相持，自/ /不能动。人不能动。人/ /皆伏皆伏/ /其其精练。精练。读一读读一读 二、疏通课文二、疏通课文理解字词理解字词 钱氏钱氏据据两浙时，两浙时，于于杭州梵天寺建一木塔，杭州梵天寺建一木塔， 方方两三两三级级，钱帅登，钱帅登之之， 患患 其其塔动。塔动。翻译：翻译：钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两
5、三层，钱帅登上木塔，嫌那座塔晃动。才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌那座塔晃动。根据划线字，翻译下面课文根据划线字，翻译下面课文。割据，统治割据，统治在在才才层层指正在建指正在建造的木塔造的木塔嫌，担心嫌，担心那那匠师匠师云云：“未未布布瓦，上轻，瓦，上轻，故故 如此如此。”翻译：翻译：工匠说：工匠说：“木塔上没有铺瓦，上面轻，所以才这样。木塔上没有铺瓦，上面轻，所以才这样。” 说说铺排铺排所以所以这样这样乃乃 以以瓦布瓦布之之， 而而动动 如如 初初。于是于是用用 代木塔代木塔 表转折，可是表转折，可是像像当初，当初，原来原来翻译：翻译：于是就把瓦片铺排在塔的上面，于是就把瓦片铺排在塔的上面，
6、可是木塔还是像当初一样晃动。可是木塔还是像当初一样晃动。无可奈何，无可奈何，密密 使使 其其妻见喻皓妻见喻皓之之妻，妻，贻贻 以以金钗，金钗， 问问塔动塔动 之之因。因。翻译：翻译：没有办法，没有办法，匠师就暗中派他的妻子去见喻皓的妻子，匠师就暗中派他的妻子去见喻皓的妻子，把金钗送给她，把金钗送给她，（要她向喻皓）询问木塔晃动的原因。（要她向喻皓）询问木塔晃动的原因。 暗中，暗中，秘密地秘密地派派他的他的的的赠给赠给把把询问询问的的皓笑曰：皓笑曰：“此此 易易 耳耳，但但逐层逐层 布布板板 讫讫， 便便 实实钉钉 之之，则不动矣。，则不动矣。”翻译：翻译：喻皓笑着说：喻皓笑着说：“这容易，只要
7、逐层铺好木板，这容易，只要逐层铺好木板，（然后）用钉子钉使木板结实，就不会晃动了。（然后）用钉子钉使木板结实，就不会晃动了。”这，指解决塔动问题这，指解决塔动问题 容易容易 语气词，可不译语气词，可不译只要只要铺排铺排完毕，终了完毕，终了使使结实结实用钉子钉（动词）用钉子钉（动词）指代木板指代木板匠师匠师如如 其其 言言，塔塔遂遂 定定。翻译：翻译： 工匠遵照喻皓的话（去做），工匠遵照喻皓的话（去做）， 塔身于是就稳定了。塔身于是就稳定了。 遵照遵照于是，就于是，就话，言论话，言论稳定稳定他的，指喻皓的他的，指喻皓的盖盖 钉钉板上下板上下弥弥 束束，六幕六幕 相相联联 如如 胠箧胠箧，人人履履
8、 其其板，六幕相板，六幕相持持， 自自不能动。不能动。翻译：翻译： 因为钉牢了木板，上下更加紧密相约束，因为钉牢了木板，上下更加紧密相约束， 上下左右前后六面互相连接就像只箱子，上下左右前后六面互相连接就像只箱子， 人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑， ( (塔塔) )当然不会晃动。当然不会晃动。 连词，承接上文，连词，承接上文，解释原因，相当于解释原因，相当于“因为因为”钉实钉实紧密紧密 约束约束上下左右上下左右前后六面前后六面连接连接打开的箱子打开的箱子（胠：从旁边打开，打开）（胠：从旁边打开，打开）走，踩踏走，踩踏 那那支撑支撑当然当然人人皆皆
9、 伏伏 其其 精精 练练。翻译：翻译：人们都佩服他的（技艺）精熟。人们都佩服他的（技艺）精熟。都都同同“服服”，佩服佩服代喻皓代喻皓精熟精熟 梵天寺木塔梵天寺木塔 钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云： “ “未未布瓦，上轻，故如此。布瓦，上轻，故如此。”乃以瓦布之，而动如初。乃以瓦布之，而动如初。 无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰：问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但逐层此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。布板讫，便
10、实钉之，则不动矣。”匠师如其言，匠师如其言，塔遂定。塔遂定。 盖钉板上下弥束，六幕相联如盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧。胠箧。人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。译一译译一译三、用文中关键语句回答下列问题三、用文中关键语句回答下列问题1 1、工匠们遇到的难题是什么？、工匠们遇到的难题是什么？建塔过程中建塔过程中“塔动塔动”的问题，的问题，工匠们的认识和实践都未能解决。工匠们的认识和实践都未能解决。2 2、制定了怎样的解决方案？、制定了怎样的解决方案？ 刚开始是刚开始是“以瓦布之以瓦布之”， 可是可是“动如初动如初”。 后来喻皓用后来喻皓用“逐
11、层布板逐层布板”、“实钉实钉”。三、用现代汉语回答下列问题三、用现代汉语回答下列问题3 3、解决问题的原理是什么？、解决问题的原理是什么？4 4、人们是如何评论的？、人们是如何评论的？逐层布板讫，便实钉之。逐层布板讫，便实钉之。“盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧。盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧。人履其板，六幕相持，自不能动人履其板，六幕相持，自不能动”。即：加强了结构整体性，解决木塔稳定的问题。即：加强了结构整体性，解决木塔稳定的问题。“人皆伏其精练人皆伏其精练”。【人们都佩服他的技艺精熟。人们都佩服他的技艺精熟。】三、用现代汉语回答下列问题三、用现代汉语回答下列问题5 5、解决这一难题有何目的
12、及意义？、解决这一难题有何目的及意义？说明早在一千多年前，说明早在一千多年前，我国在建筑理论和技术方面我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平已经达到相当高的水平分组讨论（分组讨论（研读课文结构研读课文结构）全文分三层：全文分三层：第一层：第一层： 讲建塔过程中关于塔身不稳定问题，讲建塔过程中关于塔身不稳定问题， 采取的方法仍未能解决问题。采取的方法仍未能解决问题。第二层：第二层： 喻皓采用喻皓采用“布板布板”、“实钉实钉”的办法，的办法， 解决于解决于“塔动塔动”的问题。的问题。第三层：第三层： 解释解释“塔定塔定”的原因，的原因， 并写了众人对此事的反应。并写了众人对此事的反应。1、（
13、、（1）由于解决不了，匠师接着向谁求助？）由于解决不了，匠师接着向谁求助？ （2） 他有没有直接去请教？他有没有直接去请教？ （3） 从中可以看出他怎样的心态？从中可以看出他怎样的心态？ （4）这样写有何作用？）这样写有何作用？明确：明确：（1）向喻皓请教。）向喻皓请教。（2）没有。是）没有。是“密使其妻见喻皓之妻，密使其妻见喻皓之妻， 贻以金钗，问塔动之因。贻以金钗，问塔动之因。”。（3）写出了匠师的难堪和良苦用心。）写出了匠师的难堪和良苦用心。（4）这些是从）这些是从侧面写出侧面写出喻皓技艺之高。喻皓技艺之高。1、喻皓是作者在短文中的主要描写对象，、喻皓是作者在短文中的主要描写对象， 这是
14、为什么？这是为什么？2、作者是如何描写、作者是如何描写喻皓喻皓的？的？为了突出喻皓技艺之高。为了突出喻皓技艺之高。对喻皓的语言、神态进行描写。对喻皓的语言、神态进行描写。这是喻皓的神态描写。这是喻皓的神态描写。一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面表现出他对解决另一方面表现出他对解决“塔动塔动”胸有成竹。胸有成竹。3、如何理解喻皓的、如何理解喻皓的“笑笑”？分组讨论：文章写作特色分组讨论：文章写作特色（回答问题回答问题）1 1、梵天寺木塔梵天寺木塔一文虽是说木工知识的，一文虽是说木工知识的， 但故事性很强，你能具体说一说文章的特点吗？但故事性很强，你能具体说一
15、说文章的特点吗？ 课文并不是平实地说明木工知识，课文并不是平实地说明木工知识， 而是通过一个而是通过一个完整的故事，完整的故事， 并通过人物的语言、神态等具体描写塑造了并通过人物的语言、神态等具体描写塑造了人物形象，人物形象， 寓知识于叙事、描写当中，使文章更有可读性。寓知识于叙事、描写当中，使文章更有可读性。 2 2、梵天寺木塔梵天寺木塔与与以虫治虫以虫治虫的写作特点相似吗？的写作特点相似吗？ 相似。相似。 全文用全文用130130个字清楚记述了喻皓解决个字清楚记述了喻皓解决“塔动塔动”问题的经过。问题的经过。 传神地描写了人物的动作、神态，传神地描写了人物的动作、神态， 准确地解释了木塔稳
16、定的原因。准确地解释了木塔稳定的原因。 其中写喻皓的语言较详。其中写喻皓的语言较详。 因为这最能体现他技艺的高超。因为这最能体现他技艺的高超。 对对“塔遂定塔遂定”的原因也写得较详。的原因也写得较详。 因为这是木塔稳定的科学原理，有必要交代清楚。因为这是木塔稳定的科学原理，有必要交代清楚。 匠师按喻皓指点实施，不是本文的重点，匠师按喻皓指点实施，不是本文的重点， 故以故以“如其言如其言”三字一笔带过。三字一笔带过。 这样安排详略，突出了文章的中心。这样安排详略，突出了文章的中心。 中国第一颗原子弹爆炸成功中国第一颗原子弹爆炸成功中国第一颗氢弹爆炸成功中国第一颗氢弹爆炸成功中国第一颗人造卫星中国第一颗人造卫星“ “神州五号神州五号神州五号神州五号” ”载人航天飞船上天载人航天飞船上天载人航天飞船上天载人航天飞船上天袁隆平袁隆平作业：给同桌出一份练习，作业：给同桌出一份练习，检测两篇短文字词句意的掌检测两篇短文字词句意的掌握情况。握情况。
