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1、人教版人教版语文语文八年级上册第六单元八年级上册第六单元教学辅导教学辅导【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件一、知识积累一、知识积累 字词字词: 以课下注释为主。以课下注释为主。 重点句子翻译：重点句子翻译：【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件文学常识：文学常识： 郦道元郦道元 苏轼苏轼 张岱张岱 王维王维 李白李白 陈与义陈与义 （时代、作品、简评、字号）（时代、作品、简评、字号）背诵：背诵： 答谢中书书、记承天寺夜游、湖心亭答谢中书书、记承天寺夜游、湖心亭看雪、渡荆门送别、登岳阳楼看雪、渡荆门送别、
2、登岳阳楼(其一其一)浣溪沙、十一月四日风雨大作浣溪沙、十一月四日风雨大作名著导读：名著导读： 细读细读朝花夕拾朝花夕拾课外篇目，略读课外篇目，略读钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件二、教学目标二、教学目标基础性目标：基础性目标：1. 知识和能力：具备借助注释和工具书，知识和能力：具备借助注释和工具书，整体感知古诗文大意的能力；能够整体感知古诗文大意的能力；能够积累掌握自己不熟悉的文言词语。积累掌握自己不熟悉的文言词语。2. 过程和方法：反复诵读背默，能够在整过程和方法：反复诵读背默，能够在整体感知的基础上进一步品味
3、诗文中体感知的基础上进一步品味诗文中的优美语言，感受到文中情景交融的优美语言，感受到文中情景交融的境界。的境界。3.情感态度和价值观：感悟与自然和谐相处情感态度和价值观：感悟与自然和谐相处的乐趣，寄托爱国、抗挫之思。的乐趣，寄托爱国、抗挫之思。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件提高性目标：提高性目标：1.知识和能力：能够把握节奏、情感基调，养知识和能力：能够把握节奏、情感基调，养成自觉诵读的习惯；能够适当拓展阅读，成自觉诵读的习惯；能够适当拓展阅读，进一步积累、感悟、理解文言语言，初步进一步积累、感悟、理解文言语言，初步形成文言语感；会赏用借景抒
4、情的手法。形成文言语感；会赏用借景抒情的手法。 2.过程和方法：开展自主合作探究学习，揣摩过程和方法：开展自主合作探究学习，揣摩“微言大义微言大义”的文言简语特色，探究的文言简语特色，探究“言言外之义外之义”，培养读记赏用文言文的兴趣。，培养读记赏用文言文的兴趣。3.情感态度和价值观：用心灵体察自然万物之情感态度和价值观：用心灵体察自然万物之美，了解诗文作者的细腻情思与宏伟抱负，美，了解诗文作者的细腻情思与宏伟抱负，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累，树激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累，树立高尚坚韧的爱国心和事业心。立高尚坚韧的爱国心和事业心。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-
5、新人教版初中八年级上册语文课件三、单元说明三、单元说明 本单元所选的诗文，都是我国古代本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。我国古代文歌咏自然山水的优秀篇章。我国古代文人学士历来追求与自然融为一体，他们人学士历来追求与自然融为一体，他们用心灵体察自然万物，将自己的细腻情用心灵体察自然万物，将自己的细腻情思融入本无情感可言的山水之中，使山思融入本无情感可言的山水之中，使山水有了性情，自然有了生命。情是景的水有了性情，自然有了生命。情是景的灵魂，景是情的载体。我们要通过了解灵魂，景是情的载体。我们要通过了解作者的情感来领悟景物的意蕴。作者的情感来领悟景物的意蕴。【最新】八年级语文上
6、册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件四、教学设计参考四、教学设计参考三峡三峡【教学目标教学目标】1、了解一些重要文言词语以及文言文中、了解一些重要文言词语以及文言文中句子对应的特点。句子对应的特点。2、理解、理解三峡三峡对三峡特点的精彩描述。对三峡特点的精彩描述。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件【教学流程教学流程】一初读课文一初读课文 翻译全文翻译全文学生活动：借助课文注解和相应工具书，学生活动：借助课文注解和相应工具书，试着翻译全文。试着翻译全文。老师活动：老师在学生翻译的基础上，强老师活动：老师在学生翻译的基础上，
7、强调一些重点字词，比如阙、曦、沿、溯等调一些重点字词，比如阙、曦、沿、溯等等。引导学生了解本文句子中对应的特点，等。引导学生了解本文句子中对应的特点，比如亭午夜分，不见曦月。亭午对应的是比如亭午夜分，不见曦月。亭午对应的是曦，夜分对应的是月。素湍绿潭，回清倒曦，夜分对应的是月。素湍绿潭，回清倒影。素湍对应的是回清，绿潭对应的是倒影。素湍对应的是回清，绿潭对应的是倒影，等等。从而帮助学生准确翻译。影，等等。从而帮助学生准确翻译。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件二再读课文二再读课文 赏析妙处赏析妙处问题情境问题情境 激发学生激发学生著名作家余秋雨说
8、，郦道元的著名作家余秋雨说，郦道元的三峡三峡让后人再也无法调动描述的辞章了。你让后人再也无法调动描述的辞章了。你认为认为三峡三峡过人之处在哪里？过人之处在哪里？学生讨论。老师指出一点郦道元对在学生讨论。老师指出一点郦道元对在三峡三峡里面对三峡的特点一网打尽，里面对三峡的特点一网打尽，你认为郦道元描写了三峡哪些事物的哪你认为郦道元描写了三峡哪些事物的哪些特点？些特点？【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件老师引导老师引导 老师指导学生从文章中寻找关键句子，老师指导学生从文章中寻找关键句子，选取有效信息，回答问题，克服障碍。选取有效信息，回答问题，克服障
9、碍。学生自主活动，例如在三峡里面郦道元，学生自主活动，例如在三峡里面郦道元，很好的写出了三峡水的特点，三峡的水很好的写出了三峡水的特点，三峡的水是变化的，春夏秋冬各有不同，夏水虽是变化的，春夏秋冬各有不同，夏水虽乘奔御风，不以疾也。水的形态也是千乘奔御风，不以疾也。水的形态也是千变万化，比如有素湍，有绿潭，有悬泉，变万化，比如有素湍，有绿潭，有悬泉，有飞瀑等等。还有两岸的特点。有飞瀑等等。还有两岸的特点。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件余秋雨说，郦道元的余秋雨说，郦道元的三峡三峡让后人再也无让后人再也无法调动描述的辞章了。主是他用把三峡的所法调
10、动描述的辞章了。主是他用把三峡的所有特点都用了很生动很准确的词语表述出来有特点都用了很生动很准确的词语表述出来了，比如两岸风光的特点，比如三峡水的特了，比如两岸风光的特点，比如三峡水的特点，还有那凄异的猿声，三峡的一切动人的点，还有那凄异的猿声，三峡的一切动人的地方都被郦道元收入文中了，而且是那么简地方都被郦道元收入文中了，而且是那么简单又是那么丰富单又是那么丰富再读全文再读全文 深入理解深入理解这一次的阅读，其一让学生加深体会郦道元这一次的阅读，其一让学生加深体会郦道元笔下三峡的特点，还有就是促使学生熟读文笔下三峡的特点，还有就是促使学生熟读文本，力求背诵。本，力求背诵。【最新】八年级语文上
11、册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件答谢中书书答谢中书书【教学目标教学目标】1、理解作者通过描写山水抒发归隐林泉、理解作者通过描写山水抒发归隐林泉的志趣和心态。的志趣和心态。2、了解本文描写的山水的语言特点。、了解本文描写的山水的语言特点。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件【教学流程教学流程】在学生熟读的基础上完成下面问题在学生熟读的基础上完成下面问题问题一：问题一：答谢中书书答谢中书书写的是大若岩还写的是大若岩还是茅山？是茅山？创设情境创设情境 激发学生激发学生 本文所描写的静物非常优美，以前有人认本文所描写的静物非常
12、优美，以前有人认为本文描写的是作者长期隐居的茅山，但为本文描写的是作者长期隐居的茅山，但是现在有人提出不同的见解，认为描写的是现在有人提出不同的见解，认为描写的是楠溪江的大若岩，你们赞成那种说法？是楠溪江的大若岩，你们赞成那种说法？请说出你的理由。请说出你的理由。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件老师引导老师引导 老师引导学生寻找有关楠溪江、茅山和老师引导学生寻找有关楠溪江、茅山和陶弘景的生平资料，然后结合文章提出陶弘景的生平资料，然后结合文章提出自己的看法。自己的看法。答谢中书书答谢中书书，楠溪江大若岩的资料，楠溪江大若岩的资料，茅山资料，陶弘
13、景生平资料、谢灵运资茅山资料，陶弘景生平资料、谢灵运资料等等。料等等。 策略指导策略指导 克服障碍克服障碍 策略：用材料来证明自己的观点。策略：用材料来证明自己的观点。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件学生活动，例如茅山的地貌和文章不符合，学生活动，例如茅山的地貌和文章不符合，特别是茅山并无特别是茅山并无“高峰入云高峰入云”“两岸石壁两岸石壁”“清流见底清流见底”之景色。其主峰大茅峰，海之景色。其主峰大茅峰，海拔仅拔仅372.5米，山势平缓，更重要的是谢灵米，山势平缓，更重要的是谢灵 运运未曾屐履过，所以被人否定了。而这篇文章未曾屐履过，所以被人
14、否定了。而这篇文章所写之景，倒酷似谢公屐履过的楠溪江大若所写之景，倒酷似谢公屐履过的楠溪江大若岩。岩。 学生总结学生总结 学习古文也要刨根到底，追求真相。学习古文也要刨根到底，追求真相。问题二：课文最后两句话，体现了作者什么问题二：课文最后两句话，体现了作者什么样的思想？样的思想？ 引导学生结合陶弘景的生平资料，解答问引导学生结合陶弘景的生平资料，解答问题，了解陶弘景归隐林泉的志趣和心态。题，了解陶弘景归隐林泉的志趣和心态。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件记承天寺夜游记承天寺夜游【教学目标教学目标】1、理解苏轼夜游的线索和核心、理解苏轼夜游的线
15、索和核心:闲。闲。2、理解、理解记承天寺夜游记承天寺夜游对特色景物的对特色景物的精彩描述。精彩描述。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件【教学流程教学流程】创设情境创设情境 激发学生激发学生问题一：这篇文章有的像现在的日记，作者在问题一：这篇文章有的像现在的日记，作者在最后说自己是闲人，请找出闲表现在哪里？最后说自己是闲人，请找出闲表现在哪里？老师引导老师引导 学生探寻学生探寻1、闲而早睡。夜无公文可看，于是早早解衣欲、闲而早睡。夜无公文可看，于是早早解衣欲睡。睡。2、闲而看月。月色入户，身处他乡，心中寂寞，、闲而看月。月色入户，身处他乡，心中寂寞
16、，恍然有所悟，苏轼便欣然起行。恍然有所悟，苏轼便欣然起行。3、闲而寻友。闲而赏月，独自一人，无与为乐，、闲而寻友。闲而赏月，独自一人，无与为乐，想到了朋友，怀民亦未寝，也是一个闲着的人，想到了朋友，怀民亦未寝，也是一个闲着的人，同样被贬官。同样被贬官。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件4、闲而赏月。两个人都被庭院里面的美妙月光吸、闲而赏月。两个人都被庭院里面的美妙月光吸引住了，积水空明，影子交错，完全陶醉在月光引住了，积水空明，影子交错，完全陶醉在月光里面，让月光轻轻的包围住。看出他们的闲适。里面，让月光轻轻的包围住。看出他们的闲适。 问题二：作
17、者自称闲人，也花了很多的笔墨写闲，问题二：作者自称闲人，也花了很多的笔墨写闲，作者为什么会闲，他喜欢闲吗，你是怎么理解的作者为什么会闲，他喜欢闲吗，你是怎么理解的？1、闲由身世来。因为作者被贬官到这里，作、闲由身世来。因为作者被贬官到这里，作“不不得签书公事得签书公事”的团练副使，没有权力，也无事可的团练副使，没有权力，也无事可为。所以有许多时间。而他的遭遇和他朋友张怀为。所以有许多时间。而他的遭遇和他朋友张怀民是一样的。自称闲人也是道尽无奈是失意。民是一样的。自称闲人也是道尽无奈是失意。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件2、闲人妙无边。闲人有闲
18、，所以才能从容、闲人妙无边。闲人有闲，所以才能从容领略月色，体会道积水空明，影子交错的领略月色，体会道积水空明，影子交错的美景。但是说可惜现在闲人太少了，背后美景。但是说可惜现在闲人太少了，背后是说许多人热衷于沽名钓誉，不闲着去是说许多人热衷于沽名钓誉，不闲着去“经营投机经营投机”。3、闲人不甘为。文章表面看是表达了作者、闲人不甘为。文章表面看是表达了作者喜欢闲人闲适生活。但是深入想，其实是喜欢闲人闲适生活。但是深入想，其实是作者是在排遣愁绪，不甘作闲人，而二者作者是在排遣愁绪，不甘作闲人，而二者却是矛盾复杂的，这正是苏轼当时的心态。却是矛盾复杂的，这正是苏轼当时的心态。 学生熟读，背诵课文。
19、学生熟读，背诵课文。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件观潮观潮【教学目标教学目标】1、引导学生感受钱塘潮水的雄伟气势，、引导学生感受钱塘潮水的雄伟气势，体味自然的美，人情风俗美。体味自然的美，人情风俗美。2、了解作者写这篇文章的真正目的。、了解作者写这篇文章的真正目的。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件【教学流程教学流程】 扫除字词障碍、通译之后，进入文本的扫除字词障碍、通译之后，进入文本的赏析。赏析。问题设置问题设置 赏析文本赏析文本文章题目是观潮，那么作者描写了哪些文章题目是观潮，那么作者描写了
20、哪些画面？学生自由朗读。画面？学生自由朗读。 明确：钱塘海潮图，水军演习图，吴明确：钱塘海潮图，水军演习图，吴儿弄潮图，群众观潮图。儿弄潮图，群众观潮图。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 问题分析问题分析读钱塘海潮图。指出钱塘海潮的特点？并结读钱塘海潮图。指出钱塘海潮的特点？并结合课文内容加以分析。合课文内容加以分析。 要注意到钱塘海潮有两种形态，刚开始如玉要注意到钱塘海潮有两种形态，刚开始如玉带系腰，雄豪如玉城雪岭。带系腰，雄豪如玉城雪岭。读水军演习图。这是古代海军演习情况，请读水军演习图。这是古代海军演习情况，请你用你用“我看到了一场我看到
21、了一场的水演习的水演习”答问，并用文中关键句证明你的看法。答问，并用文中关键句证明你的看法。这是一场阵势变化多样、声势浩大、战争激烈这是一场阵势变化多样、声势浩大、战争激烈等等的水军演习。学生读。等等的水军演习。学生读。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件读吴儿弄潮图。请你说说吴儿身上最吸引你读吴儿弄潮图。请你说说吴儿身上最吸引你的是什么？的是什么？如披发文身，写出了吴儿血性，更重要的是写如披发文身，写出了吴儿血性，更重要的是写出吴国独特的风情民俗。出吴国独特的风情民俗。如出没于鲸波万仞种，腾身百变，写出了吴儿如出没于鲸波万仞种，腾身百变，写出了吴
22、儿高超的技术。等等高超的技术。等等读群众观潮图。你如何看这段，可以将它删读群众观潮图。你如何看这段，可以将它删去吗，为什么？去吗，为什么？ 这段通过人多车多，从侧面烘托了海潮之美，这段通过人多车多，从侧面烘托了海潮之美，表演之激烈。表演之激烈。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件问题设置问题设置 讨论主题讨论主题步骤一：你们认为这篇文章的主题是什么，学步骤一：你们认为这篇文章的主题是什么，学生结合文章内容讨论。生结合文章内容讨论。学生的答案五花八门有认为是歌颂钱塘潮水气学生的答案五花八门有认为是歌颂钱塘潮水气势，有认为描写吴儿英勇等等。势，有认为描
23、写吴儿英勇等等。步骤二：补充说明周密写步骤二：补充说明周密写武林旧事武林旧事的动机。的动机。 周密的这本书周密的这本书武林旧事武林旧事是为宋朝灭亡而是为宋朝灭亡而作的，这篇文章虽然题为观潮，但是实际上真作的，这篇文章虽然题为观潮，但是实际上真正写观潮的只有第一段简单几句，后面却是大正写观潮的只有第一段简单几句，后面却是大段围绕观潮追忆旧时人情风俗，抒发的眷念故段围绕观潮追忆旧时人情风俗，抒发的眷念故国之情。国之情。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件湖心亭看雪湖心亭看雪【教学目标教学目标】1、了解张岱对西湖独特的认识。、了解张岱对西湖独特的认识。2
24、、赏析西湖雪景的经典段落。、赏析西湖雪景的经典段落。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件【教学流程教学流程】熟读课文之后，赏析文章。熟读课文之后，赏析文章。问题一：你认为张岱去看西湖的雪和别人不同之问题一：你认为张岱去看西湖的雪和别人不同之处在哪里？处在哪里？学生讨论。学生讨论。喜欢在大雪三日，人鸟俱绝的时候去看。喜欢在大雪三日，人鸟俱绝的时候去看。喜欢在更定时刻，就是夜里，而不是白天。喜欢在更定时刻，就是夜里，而不是白天。喜欢独自去看。喜欢独自去看。别人喜欢夏天的西湖，张岱却喜欢冬天的西湖；别人喜欢夏天的西湖，张岱却喜欢冬天的西湖；别人在白天去看
25、，他却喜欢在晚上去看；别人喜别人在白天去看，他却喜欢在晚上去看；别人喜欢一起欣赏西湖，他却西湖独自前往。可见张岱欢一起欣赏西湖，他却西湖独自前往。可见张岱对西湖有自己独特的理解。对西湖有自己独特的理解。学生齐读开头到独往湖心亭看雪。学生齐读开头到独往湖心亭看雪。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件问题二：张岱如此独特的去领略西湖，他最终实现问题二：张岱如此独特的去领略西湖，他最终实现了吗，他回来之后心情是高兴还是失落？请结合课了吗，他回来之后心情是高兴还是失落？请结合课文内容，谈谈自己的理解。文内容，谈谈自己的理解。 有同学说，张岱是高兴的，比如他
26、已经看到雪景有同学说，张岱是高兴的，比如他已经看到雪景了，文章中那段的画面就是很好证明。了，文章中那段的画面就是很好证明。有同学说，他在湖心亭遇到了两个人，寻求到知音有同学说，他在湖心亭遇到了两个人，寻求到知音应该也是一种快乐。应该也是一种快乐。有同学认为这不是张岱要的快乐，比如，张岱本来有同学认为这不是张岱要的快乐，比如，张岱本来是想到湖心亭看雪的，没有想到一上湖心亭，却发是想到湖心亭看雪的，没有想到一上湖心亭，却发现，这里已经有人占了位置，其实张岱是不想和别现，这里已经有人占了位置，其实张岱是不想和别人一起看雪的。如果他要和别人一起来看雪，他就人一起看雪的。如果他要和别人一起来看雪，他就不
27、会独往湖心亭了，而且我们发现当亭上两个人拉不会独往湖心亭了，而且我们发现当亭上两个人拉他喝酒的时候，张岱是强饮，勉强应付而已。他喝酒的时候，张岱是强饮，勉强应付而已。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件有同学说，我认为张岱是有点失落的。因为他在有同学说，我认为张岱是有点失落的。因为他在西湖西湖七月半七月半里面提到，他是不喜欢一窝蜂挤上去看景物的。里面提到，他是不喜欢一窝蜂挤上去看景物的。我们可以看到张岱为了能够清净看雪，他是经过精心准我们可以看到张岱为了能够清净看雪，他是经过精心准备的，大雪三日，人鸟具绝，选择的时间是更定，后半备的，大雪三日，人鸟
28、具绝，选择的时间是更定，后半夜，大清早，独往湖心亭。当他上了湖心亭的时候，发夜，大清早，独往湖心亭。当他上了湖心亭的时候，发现了人，他苦心经营的看雪氛围，统统被打破了，他便现了人，他苦心经营的看雪氛围，统统被打破了，他便无心停留马上离开了，下面我们也就无法知道作者玩了无心停留马上离开了，下面我们也就无法知道作者玩了哪里。文章也到这里突然停了。哪里。文章也到这里突然停了。小结：张岱之所以有这样的心情，主要是和他对西湖的小结：张岱之所以有这样的心情，主要是和他对西湖的认识是有很大关系的。张岱认为善游西湖的人应该以董认识是有很大关系的。张岱认为善游西湖的人应该以董遇遇“三余三余”作为准则。董遇曰：作
29、为准则。董遇曰：“冬者岁之余也；夜者冬者岁之余也；夜者日之余也；雨者月之余也。日之余也；雨者月之余也。”所谓董遇的三余，就是所谓董遇的三余，就是“冬者岁之余也，夜者日之余也，雨者月之余也冬者岁之余也，夜者日之余也，雨者月之余也”。就是。就是要在冬天，在夜里，下雨的时候，去关心西湖。因为在要在冬天，在夜里，下雨的时候，去关心西湖。因为在这个时候是人迹罕至的，可以尽情体贴西湖这个时候是人迹罕至的，可以尽情体贴西湖,不想让西湖不想让西湖寂寞。寂寞。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件有同学说，我认为张岱是有点失落的。因为他在有同学说，我认为张岱是有点失落
30、的。因为他在西湖西湖七月半七月半里面提到，他是不喜欢一窝蜂挤上去看景物的。里面提到，他是不喜欢一窝蜂挤上去看景物的。我们可以看到张岱为了能够清净看雪，他是经过精心准我们可以看到张岱为了能够清净看雪，他是经过精心准备的，大雪三日，人鸟具绝，选择的时间是更定，后半备的，大雪三日，人鸟具绝，选择的时间是更定，后半夜，大清早，独往湖心亭。当他上了湖心亭的时候，发夜，大清早，独往湖心亭。当他上了湖心亭的时候，发现了人，他苦心经营的看雪氛围，统统被打破了，他便现了人，他苦心经营的看雪氛围，统统被打破了，他便无心停留马上离开了，下面我们也就无法知道作者玩了无心停留马上离开了，下面我们也就无法知道作者玩了哪里
31、。文章也到这里突然停了。哪里。文章也到这里突然停了。小结：张岱之所以有这样的心情，主要是和他对西湖的小结：张岱之所以有这样的心情，主要是和他对西湖的认识是有很大关系的。张岱认为善游西湖的人应该以董认识是有很大关系的。张岱认为善游西湖的人应该以董遇遇“三余三余”作为准则。董遇曰：作为准则。董遇曰：“冬者岁之余也；夜者冬者岁之余也；夜者日之余也；雨者月之余也。日之余也；雨者月之余也。”所谓董遇的三余，就是所谓董遇的三余，就是“冬者岁之余也，夜者日之余也，雨者月之余也冬者岁之余也，夜者日之余也，雨者月之余也”。就是。就是要在冬天，在夜里，下雨的时候，去关心西湖。因为在要在冬天，在夜里，下雨的时候，去
32、关心西湖。因为在这个时候是人迹罕至的，可以尽情体贴西湖这个时候是人迹罕至的，可以尽情体贴西湖,不想让西湖不想让西湖寂寞。寂寞。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件问题三：问题三： 欣赏文中描写雪景的文字，你认为这欣赏文中描写雪景的文字，你认为这段文字最大的魅力在哪里？段文字最大的魅力在哪里？魅力在于准确独特的量词运用和精彩老到的白描魅力在于准确独特的量词运用和精彩老到的白描手法。手法。魅力在于这段文字营造了一个优美的意境，勾勒魅力在于这段文字营造了一个优美的意境，勾勒了一幅小巧玲珑的水墨画，课文的插图就是利用了一幅小巧玲珑的水墨画，课文的插图就是利
33、用这段文字画的。但是这幅画并不是作者眼中的画这段文字画的。但是这幅画并不是作者眼中的画面，其实是作者心中的西湖画面。面，其实是作者心中的西湖画面。魅力在于通过这段话，我们感受到作者张岱对西魅力在于通过这段话，我们感受到作者张岱对西湖的独特认识。湖的独特认识。我觉得这段文字起码有三个层面，一是技法层面，我觉得这段文字起码有三个层面，一是技法层面，比如量词和白描；一是优美的意境；一是这背后比如量词和白描；一是优美的意境；一是这背后蕴涵着作者的思想。蕴涵着作者的思想。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-
34、新人教版初中八年级上册语文课件归园田居归园田居陶渊明陶渊明【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件陶渊明（陶渊明（365-427365-427），），东晋著名诗人。一名潜，东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生又自号五柳先生, ,浔阳柴浔阳柴桑（今江西九江）人。桑（今江西九江）人。著名的隐士，著名的隐士，不满于官不满于官场的黑暗，场的黑暗，“不为五斗不为五斗米折腰米折腰”，隐居农村。，隐居农村。作者简介：作者简介：【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件不为五斗米折腰不
35、为五斗米折腰公元公元405405年，陶渊明担任年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！乡里小儿！”即日授印去即日授印去职职 。离开官场回到家园，。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。就是农家生活。 归园田居一共有五首，归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，写作于隐居后第二年，这是这是第三首第三首。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教
36、版初中八年级上册语文课件陶渊明陶渊明少时颇有壮志，博学能文，任性少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回他做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。 陶渊明陶渊明的诗文，内容多描写农村生活，的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园表现了优美的自然风光，
37、抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。消极遁世的因素。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件归归 园园 田田 居（居（3） 陶渊明种豆种豆/南山南山/下，草盛下，草盛/豆苗豆苗/稀。稀。 晨兴晨兴/理理/荒秽，带月荒秽，带月/荷锄荷锄/归。归。道狭道狭/草木草木/长，夕露长，夕露/沾沾/我衣。我衣。衣沾衣沾/不不/足惜，但使足惜，但
38、使/愿愿/无违。无违。按节奏读：【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 荒秽荒秽(hu)：杂草丛生。带月杂草丛生。带月:顶着顶着月亮。月亮。荷荷(h)锄锄：扛着锄头。：扛着锄头。 道狭（道狭（xi）：道窄。：道窄。 草木长草木长：草木丛生。：草木丛生。沾（沾（zhn）：沾湿。：沾湿。愿无违（愿无违（wi）:不违反自己的意愿。不违反自己的意愿。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 诗人在南山下种豆，因为不善劳作，诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。豆田里长满了草。 一大早就去锄草，到了月儿初升之
39、时一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。才扛着锄头晚归。 归途中，道狭而多草木，以至露水沾归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。湿了我的衣裳。 沾湿衣又有什么关系呢？只要不违沾湿衣又有什么关系呢？只要不违背自己的意愿就行了。背自己的意愿就行了。请你说说诗句的意思请你说说诗句的意思【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 “带月荷锄归带月荷锄归”一句常一句常为后世诗评家称道，请说为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。出这一句的妙处。 这一句将劳动生这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，景融合在
40、白描般的图画中，表达了诗人对田园生活的表达了诗人对田园生活的满足。满足。 【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 诗的末句诗的末句“但使愿无违但使愿无违”的的“愿愿”具体指什么？具体指什么？ 这里的这里的“愿愿”具体指要具体指要按照自己的意愿生活，不想按照自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比自我，即使做一个农夫也比官场官场“为五斗米折腰为五斗米折腰”强。强。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 请找出诗中写景和写情请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这
41、首诗流露的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？了诗人什么思想感情？ 这首诗表现了田园劳作这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田之乐，从中流露了诗人对田园生活的热爱和归隐农村的园生活的热爱和归隐农村的自豪之情。自豪之情。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 归园田居归园田居用语用语平淡平淡自然自然，朴素随口而出，朴素随口而出，“种种豆南山下豆南山下”、“夕露沾我衣夕露沾我衣”之语不见之语不见丝毫修饰丝毫修饰，平，平淡的口语和醇美的诗意和谐淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。地统一起来。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新
42、人教版初中八年级上册语文课件作作者者:王王维维【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐，首创破墨山水画，成一派之宗。受音乐、书法、绘画的影响，他的诗独具特色，无论是政治诗还是边塞诗和山水诗，都达到较高的艺术成就。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，具有词句秀冶，意境清新，格调高雅，音韵婉转，情景交融的特点。尤其是避世隐居时的诗歌，多以山水田园景色寄托孤寂闲适的情怀。这一类诗以感受敏锐，体物细微，对后世影响深远。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 【最新】八年级语文
43、上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 开元二十五年（开元二十五年（737）河西节度副大使崔）河西节度副大使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维身份出塞宣慰，察访军情。这实际是将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中。使使 至至 塞塞 上上【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 使使 至至 塞塞 上上 王维王维单车单车/欲欲/问边，属国问边，属国/过过/居延。居延。征蓬征蓬/出出/汉塞，归雁汉塞，归雁/入入/胡天。胡天
44、。大漠大漠/孤烟孤烟/直，长河直，长河/落日落日/圆。圆。萧关萧关/逢逢/候骑，都护候骑，都护/在在/燕然。燕然。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件使至塞上使至塞上(结构思路结构思路)首联首联单车欲问边，属国过居延。单车欲问边，属国过居延。“单车欲问边单车欲问边”，轻车前往，向哪，轻车前往，向哪里去呢里去呢?“属国过居延属国过居延”，居延在今甘肃张，居延在今甘肃张掖县西北，远在西北边塞。掖县西北，远在西北边塞。(写使者进入边塞写使者进入边塞)【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件颔联征蓬出汉塞，归雁入胡
45、天。征蓬出汉塞，归雁入胡天。“征蓬出汉塞，归雁人胡天征蓬出汉塞，归雁人胡天”，诗人以，诗人以“蓬蓬”、“雁雁”自比，说自己像随风而去的蓬自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临草一样出临“汉塞汉塞”，像振翮北飞的，像振翮北飞的“归雁归雁”一样进入一样进入“胡天胡天”。古诗中多用飞蓬比喻。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的抑郁。与首句的“单车单车”相呼应。万里行程相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。只用了十个字轻轻带过。( (以以“蓬蓬” “雁雁”自
46、比暗写内心郁愤自比暗写内心郁愤) )【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”被被王国维赞叹为王国维赞叹为“千古壮观千古壮观”的名的名句，谈谈你对此的认识。句，谈谈你对此的认识。颈联【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件红楼梦第四十八回，对于“大漠孤烟直，长河落日圆”，香菱说：“这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个换这两个，竟再找不出两个字来。”你认为香菱对这两句诗的体味有没有道理，为什么？有道理。香菱虽没能说清楚这两个字到底好在哪
47、里，但是凭直觉感到它们描写孤烟与落日非常形象，不可替代。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠大漠”的的“大大”字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃字。边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟孤烟”。一个一个“孤孤”字写出了景物的单调。紧接一个字写出了景物的单调。紧接一个“直直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。沙漠上沙漠上没有山峦林木，那横贯其间的黄河，就非用一个没有山峦
48、林木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长长”字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人字不能表达诗人的感觉。落日，本来容易给人以感伤的印象，以感伤的印象，这里用一这里用一“圆圆”字，却给人以亲切字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。温暖而又苍茫的感觉。一个一个“圆圆”字，一个字，一个“直直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。者的深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶诗人把自己的孤寂情绪巧妙地溶化在广阔的自然景象的描绘中。化在广阔的自然景象的描绘中。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件
49、“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”赏析赏析这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。物的画面感。首先，它有画一样的构图首先，它有画一样的构图，从天边的落日到，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳到绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，绵延无边的大漠，画面上的景物虽不多，但是空间阔大，层次很丰富。层次很丰富。其次，它有画一样讲究的线条其次，它有画一样讲究的线条，一望无际的，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，大漠上
50、，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。佛抽象派的作品。第三，这两句在色彩上也很丰富第三，这两句在色彩上也很丰富，广阔，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥阔的边塞风光上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥阔的边塞风光如在目前。如在目前。【最新】八年级语文上册 第六单元教学
51、课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件尾联尾联 萧关逢候骑，都护在燕然。萧关逢候骑，都护在燕然。 来到边关看见骑兵来到边关看见骑兵, ,骑兵说将领还骑兵说将领还在前线。在前线。( (写诗人到达边塞所见情景写诗人到达边塞所见情景) )【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 我轻车简从，要前往边境慰问将士，一我轻车简从，要前往边境慰问将士，一直要到远在西北边塞的居延。直要到远在西北边塞的居延。 山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归的大雁一般飞入样出了汉家边塞，又似北归的大雁一般飞入胡天的上空
52、。胡天的上空。 只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河烽火台一缕白烟直上云霄，杳无尽头的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。 终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将终于碰到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！官正在燕然前线呢！【诗文解释诗文解释】【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件思想内容思想内容:使至塞使至塞上上这首诗，通过作者叙这首诗，通过作者叙述出使边塞的经历和沿途述出使边塞的经历和沿途风光，抒发了作者内心的风光，抒发了作者内心的激
53、愤和抑郁。激愤和抑郁。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 李白（），字太白，号青莲李白（），字太白，号青莲居士。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，居士。李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。像著名的组诗别具一格。像著名的组诗古风古风，批判朝政弊端，批判朝政弊端，感慨有志之士不能展抱负；感慨有志之士不能展抱负；乐府乐府行路难行路难, ,梁梁甫吟甫吟, ,将进酒将进酒等，等，是抒发怀才不遇的悲愤是抒发怀才不遇的悲愤；秋登宣城谢秋登宣城谢朓朓北楼北楼、望庐山
54、瀑布望庐山瀑布、梦游梦游天姥吟留别天姥吟留别等诗篇，等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河祖国的壮丽山河。尽管李白有的诗歌也隐含着人生。尽管李白有的诗歌也隐含着人生如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，如梦、纵酒狂欢的颓丧情绪，但不满于社会和政治但不满于社会和政治的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是的黑暗，追求心身自由和解放的昂扬向上的精神是他诗篇的主旋律。他诗篇的主旋律。 李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜李白是中国文学史上最伟大的诗人之一，与杜甫并称甫并称“李杜李杜”，对后代的诗歌创作产生过深远的，对后代的诗歌创作产生过深远的影响影响 。【最新】八年级语文
55、上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件渡渡 荆荆 门门 送送 别别 李白渡远渡远/荆门荆门/外，来从外，来从/楚国楚国/游。游。山随山随/平野平野/尽，江入尽，江入/大荒大荒/流。流。月下月下/飞飞/天镜，云生天镜，云生/结结/海楼。海楼。仍怜仍怜/故乡故乡/水，万里水，万里/送送/行舟。行舟。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件介绍创作情况介绍创作情况李白青少年时期是在蜀中度过的，李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡把蜀地当作
56、自己的故乡, ,所以他有不少所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，对江汉平原，眼界大开，心旷神怡心旷神怡, ,不由得即景抒不由得即景抒情，写下了这首广为传情，写下了这首广为传诵的诵的五言律诗五言律诗。 【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。（叙事）（叙事）两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。广阔的原野。江
57、水冲着广阔原野奔腾而去。夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。（写景、想象、比喻）（写景、想象、比喻）还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。（抒情、拟人）还不忍分别。（抒情、拟人）【诗文解释诗文解释】【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件整体感悟渡荆门送别渡荆门送别是一首五言律诗是一首五言律诗, ,首联交代了首联交代了什么？什么？远渡的地点和此行的目的。远渡的地点和此行的目的。颔联
58、写景，描绘了一幅怎样的画面？颔联写景，描绘了一幅怎样的画面？是从什么角度来写景的？是从什么角度来写景的？描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。的是远景。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件深入探究颔联中颔联中“随随”字用的好，谈谈好在何处字用的好，谈谈好在何处。“随随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流真切的表现出来，写活了，给人以空间感和流动感。动感。颈联变换视角，描写长
59、江的近景，谈谈这联诗颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境所描绘的意境。“月下飞天镜月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。“云生结海楼云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。 【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年
60、级上册语文课件深入探究揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。尾联中的故乡水是指流经故乡的水，尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。不舍，思念故乡的感情。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件全诗表达作者什么样的思想感情？全诗表达作者什么样
61、的思想感情？通过对长江两岸秀丽景色的描绘，通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。的无限眷恋、思念之情。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件思想内容思想内容 主要表现久居异地之主要表现久居异地之人的思乡之情人的思乡之情写作特点写作特点 叙事叙事, ,写景写景, ,抒情结合抒情结合, ,浑然一体浑然一体. .【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件登岳阳楼登岳阳楼（其一）（其一）
62、陈与义陈与义【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件陈与义陈与义陈与义陈与义(1090(10901138)1138)，宋代诗人宋代诗人宋代诗人宋代诗人。字去非，自号字去非，自号字去非，自号字去非，自号简斋简斋简斋简斋。洛阳（今属河南）人。洛阳（今属河南）人。洛阳（今属河南）人。洛阳（今属河南）人。陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作陈与义是南北宋之交的著名诗人。他的诗歌创作可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。可以金兵
63、入侵中原为界线，分为前后两个时期。可以金兵入侵中原为界线，分为前后两个时期。前期诗风明快，很少用典，以前期诗风明快，很少用典，以前期诗风明快，很少用典，以前期诗风明快，很少用典，以墨梅墨梅墨梅墨梅诗受到徽诗受到徽诗受到徽诗受到徽宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱宗的赏识。南迁之后，经历了和杜甫在安史之乱时颇为相似的遭遇，转学杜甫。时颇为相似的遭遇，转学杜甫。时颇为相似的遭遇，转学杜甫。时颇为相似的遭遇，转学杜甫。 成为宋代学习成为宋代学习成为宋代学习成为宋代学习杜甫最有成就的诗人之一。杜甫最有成就的诗人
64、之一。杜甫最有成就的诗人之一。杜甫最有成就的诗人之一。著有著有著有著有 简斋集简斋集简斋集简斋集。 【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件写作背景写作背景 宋钦宗靖康元年（宋钦宗靖康元年（宋钦宗靖康元年（宋钦宗靖康元年（11261126）的春天，金兵攻破开封，）的春天，金兵攻破开封，）的春天，金兵攻破开封，）的春天，金兵攻破开封，北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）北宋灭亡。和北宋南宋之交的大部分诗人（如李清照）一样，陈与义的人生经历和文学创作
65、也以靖康之难为界一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界一样，陈与义的人生经历和文学创作也以靖康之难为界线，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常线，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常线，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常线，分为两个时期。在这之前，他走的是仕途功名的常路，路，路，路，2424岁那年，即宋徽宗政和三年（岁那年，即宋徽宗政和三年（岁那年，即宋徽宗政和三年（岁那年，即宋徽宗政和三年（11131113）登进士第，）登进士第，）登进士第，）登进士第，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，授文林郎
66、。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，授文林郎。他精于绘画，擅长书法，更以诗名于当世，深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治深受皇帝赏识，官职屡迁，但也不知不觉地卷进了政治斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在斗争的漩涡。靖康之难发生时，陈与义被贬在陈留（在今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的今河南开封东南）做监酒税的小官，
67、自然加入到逃亡的今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的今河南开封东南）做监酒税的小官，自然加入到逃亡的难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡难民行列中，南奔襄汉，颠沛湖湘，流离失所。他流亡到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁到洞庭湖，几次登岳阳楼，与朋友悲伤国事，借酒浇愁，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一，写下了
68、数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一，写下了数首诗歌以记其事，本课所选的就是其中的一首。首。首。首。 【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件 这是一首这是一首七言律诗七言律诗，是，是登岳登岳阳楼二首阳楼二首中的第一首，也是诗中的第一首，也是诗人写岳阳楼的开篇之作，所以精人写岳阳楼的开篇之作，所以精心打造，郑重其事。心打造，郑重其事。 历代诗评家皆认为，此诗是陈历代诗评家皆认为，此诗是陈与义学杜甫的成功之作与义学杜甫的成功之作 。颔联尤。颔联尤为宏壮雄丽。为宏壮雄丽。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件
69、【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件登岳阳楼登岳阳楼陈与义陈与义洞庭之东江水西，帘洞庭之东江水西，帘旌旌不动夕阳迟。不动夕阳迟。登临吴蜀横分地，登临吴蜀横分地，徙倚徙倚湖山欲暮时。湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更凭危。万里来游还望远，三年多难更凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。jngjngxyxy【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件登岳阳楼登岳阳楼陈与义陈与义洞庭之东江水西，洞庭之
70、东江水西，帘旌帘旌不动夕阳不动夕阳迟迟。登临吴蜀登临吴蜀横分横分地，地，徙倚徙倚湖山欲暮时。湖山欲暮时。万里来游还望远，三年多难更万里来游还望远，三年多难更凭危凭危。白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。白头吊古风霜里，老木沧波无恨悲。酒店或茶酒店或茶酒店或茶酒店或茶馆的幌子馆的幌子馆的幌子馆的幌子 缓慢缓慢缓慢缓慢 瓜分瓜分瓜分瓜分 徘徊徘徊徘徊徘徊 靠着靠着靠着靠着 高处高处高处高处 登楼登楼登楼登楼 【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件“洞庭之东江水西洞庭之东江水西”这句诗写什么？这句诗写什么？怎么写的？怎么写的？ 写岳阳楼之所在。写岳阳楼之所在。
71、 巧妙地运用了巧妙地运用了“东东”“西西”两个方位词，并以湖、江系之。两个方位词，并以湖、江系之。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件“帘旌不动夕阳迟帘旌不动夕阳迟”这句诗写什么？这句诗写什么？有什么特点？有什么特点？ 写举目所见。写举目所见。 “帘旌帘旌” 为为近景近景，“夕阳夕阳”为为远远景景，近景远景合而为一，可以想见，近景远景合而为一，可以想见诗人的视线诗人的视线由近及远由近及远的扫描，逐渐的扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。放开，融入那苍茫的暮色中。 不动的帘旌，表明湖面风平浪静；不动的帘旌，表明湖面风平浪静；缓缓下沉的落日，提示着傍晚
72、的安缓缓下沉的落日，提示着傍晚的安宁。宁。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件颔联的风格有什么变化？颔联的风格有什么变化？ “登临吴蜀横分地登临吴蜀横分地”，也是在说也是在说登临的地理位置，却加入了厚重的登临的地理位置，却加入了厚重的历史感；历史感； “徙倚湖山欲暮时徙倚湖山欲暮时”，也是在写也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。怅惘之情。 这样的渐变，是一种烘托，一种这样的渐变，是一种烘托，一种过渡，一种物我兼融的摹状。过渡，一种物我兼融的摹状。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初
73、中八年级上册语文课件“万里来游还望远，三年多难更凭危万里来游还望远，三年多难更凭危”颈联通过叙事抒发了什么感情？颈联通过叙事抒发了什么感情？ 道出了一个亡国之臣心中的愤懑。道出了一个亡国之臣心中的愤懑。 “万里万里”与与“三年三年”对举，分别对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，从空间、时间的跨度上来叙述其事，收到了双重的艺术效果。收到了双重的艺术效果。 【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件“白头吊古风霜白头吊古风霜里，里，老木沧波老木沧波无恨悲无恨悲”怎样理解尾联中加线的词语？怎样理解尾联中加线的词语？“白头白头”：诗人已届不惑之年，故言。诗
74、人已届不惑之年，故言。“吊古吊古”：不说不说“伤今伤今”，含蓄蕴藉，含蓄蕴藉，意味深长。意味深长。“风霜风霜”：明指自然事物，实喻社会明指自然事物，实喻社会现实，语意双关。现实，语意双关。“老木苍波老木苍波”：是包裹诗人形象的一是包裹诗人形象的一件外衣，无限悲恨，尽在不言中。件外衣，无限悲恨，尽在不言中。 【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件这首诗通过登楼观感，抒发了这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以国家瓯缺、中原动荡之忧，以及老大伤悲的落寞情怀。及老大伤悲的落寞情怀。【最新
75、】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件诗的四联各主要写了什么？诗的四联各主要写了什么？首联首联写岳阳楼的地理位置，先从大处着写岳阳楼的地理位置，先从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏墨，以洞庭湖和长江为背景，在一个宏观视野中隆重推出岳阳楼。观视野中隆重推出岳阳楼。颔联颔联从静态舒缓的景物描写中振起，转从静态舒缓的景物描写中振起，转而为强烈的抒情。而为强烈的抒情。颈联颈联终于以近于直呼的方式，发出了最终于以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之高亢最强烈的呐喊，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。臣心中的愤懑。尾联尾联顾影自怜，以无限悲凉
76、的身世之慨顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。收束全篇。 【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件从本诗看陈与义的律诗风格从本诗看陈与义的律诗风格 陈与义诗宗杜甫，特别是他的律诗，明显地陈与义诗宗杜甫，特别是他的律诗，明显地陈与义诗宗杜甫，特别是他的律诗，明显地陈与义诗宗杜甫，特别是他的律诗，明显地表现出老杜的特点，可谓神形兼备。表现出老杜的特点，可谓神形兼备。表现出老杜的特点，可谓神形兼备。表现出老杜的特点，可谓神形兼备。 他和杜甫一样，都精于炼字炼句，也善于描写他和杜甫一样，都精于炼字炼句，也善于描写他和杜甫一样，都精于炼字炼句，也善于描写他和
77、杜甫一样，都精于炼字炼句，也善于描写议论。议论。议论。议论。其余诸如写景之瑰丽壮阔，抒情之豪迈超绝，其余诸如写景之瑰丽壮阔，抒情之豪迈超绝，其余诸如写景之瑰丽壮阔，抒情之豪迈超绝，其余诸如写景之瑰丽壮阔，抒情之豪迈超绝，音韵之响亮，偶对之工巧，都多有相似之处。音韵之响亮，偶对之工巧，都多有相似之处。音韵之响亮，偶对之工巧，都多有相似之处。音韵之响亮，偶对之工巧，都多有相似之处。他在模仿的同时，又富于变化，注意从切身的他在模仿的同时，又富于变化，注意从切身的他在模仿的同时，又富于变化，注意从切身的他在模仿的同时，又富于变化，注意从切身的感受出发，从具体的情境出发，加以创新，自成一感受出发，从具体
78、的情境出发，加以创新，自成一感受出发，从具体的情境出发，加以创新，自成一感受出发，从具体的情境出发，加以创新，自成一格。格。格。格。 【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件杜甫杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。登高登高【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件杜甫杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。戎马关山北，凭轩涕泗流。【最新】八年级语文上册 第六单元教学课件 新人教版-新人教版初中八年级上册语文课件
