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1、汇报要点汇报要点汇报要点汇报要点课改背景课改背景1课改思路课改思路决策过程决策过程课改原则课改原则实施步骤实施步骤课改成效课改成效课改压力课改压力2345671997-20021997-20021997-20021997-2002CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能1997-20021997-20022002-20052002-2005CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能1997-20021997-20022002-20052002-2005CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能模块化模块化模块化模块化职业资格职业资格职业资格职业资格1
2、997-20021997-20022002-20052002-20052005-2005-现今现今CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能模块化模块化模块化模块化职业资格职业资格职业资格职业资格1997-20021997-20022002-20052002-2005CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能职业能力职业能力职业能力职业能力模块化模块化模块化模块化职业资格职业资格职业资格职业资格2005-2005-现今现今1997-20021997-20022002-20052002-2005CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能职业能力职业能力职
3、业能力职业能力模块化模块化模块化模块化职业资格职业资格职业资格职业资格? ?2005-2005-现今现今1997-20021997-20022002-20052002-2005CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能职业能力职业能力职业能力职业能力模块化模块化模块化模块化职业资格职业资格职业资格职业资格工学结合工学结合2005-2005-现今现今? ?1997-20021997-20022002-20052002-2005CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能职业能力职业能力职业能力职业能力模块化模块化模块化模块化职业资格职业资格职业资格职业资格素质培养素质培
4、养2005-2005-现今现今? ?1997-20021997-20022002-20052002-2005CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能职业能力职业能力职业能力职业能力模块化模块化模块化模块化职业资格职业资格职业资格职业资格课课 程程2005-2005-现今现今? ?你上课的兴趣主要来自于：你上课的兴趣主要来自于：你上学期读课外书有：你上学期读课外书有：你读的课外书是：你读的课外书是：希望在课堂能学到：希望在课堂能学到：你认为外语应用能力、与人合作能力、与人交流能力、信你认为外语应用能力、与人合作能力、与人交流能力、信息处理能力、数字应用能力、解决问题能力、自我学习
5、和息处理能力、数字应用能力、解决问题能力、自我学习和创新革新能力对今后的工作：创新革新能力对今后的工作：项目化课程教学改革：项目化课程教学改革：注：注：注：注：1 1是突出能力培养、以学生为主体、以素质培养为基是突出能力培养、以学生为主体、以素质培养为基是突出能力培养、以学生为主体、以素质培养为基是突出能力培养、以学生为主体、以素质培养为基础、以工作过程为导向、以任务为驱动，教学做一体化础、以工作过程为导向、以任务为驱动，教学做一体化础、以工作过程为导向、以任务为驱动，教学做一体化础、以工作过程为导向、以任务为驱动，教学做一体化你是否愿意与老师一起试验项目化课程教学改革：你是否愿意与老师一起试
6、验项目化课程教学改革：中新高职教育对比中新高职教育对比中国新加坡入学条件高中毕业初中毕业（相当于我国高一学生）入学水平全国统一高考全国O水平统一考试学制（年）33总教学时数26002500理论课时数1400720研讨、练习与实践教学时数12001780第三学年第二学期工业项目企业实习专向培训企业实习工业项目第三学年第一学期专向培训工业项目企业实习企业实习工业项目第二学年第二学期模块四模块三第二学年第一学期模块三模块四第一学年第二学期模块一模块二第一学年第一学期模块二模块一A班B班模块课程学时模块课程学时一工程数学1A/1B60二工程数学1A/1C60交流技巧60材料科学75有机化学75无机化学
7、及物理化学75化工原理75工程制图60生物科学75质量控制75学期学期学期学期项项项项目目目目1 14545学期学期学期学期项项项项目目目目2 24545三工程数学2B60四工程数学2A60生物处理应用75反应器系统75热力学75工艺仪表与控制75流体力学75传热与传质75分析化学60传动设备工程60学期学期学期学期项项项项目目目目3 34545学期学期学期学期项项项项目目目目4 44545企业实习12周工工工工业项业项业项业项目目目目1212周周周周专项培训工艺操作与最优化75先进仪表与控制90工业安全与环境保护75石油化工过程（石油化工技术方向）60制药过程（制药技术方向）60环境与水处理
8、技术（石油化工技术方向）60生物制药技术（制药技术方向）60特殊化学品（石油化工技术方向）75GMP（制药技术方向）601997-20021997-20022002-20052002-2005CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能职业能力职业能力职业能力职业能力模块化模块化模块化模块化职业资格职业资格职业资格职业资格教师职教能力教师职教能力2005-2005-现今现今? ?1997-20021997-20022002-20052002-2005CBECBECBECBE职业技能职业技能职业技能职业技能职业能力职业能力职业能力职业能力模块化模块化模块化模块化职业资格职业资格职业资
9、格职业资格项目化项目化项目化项目化2005-2005-现今现今整体方案设计整体方案设计整体方案设计整体方案设计单元设计单元设计单元设计单元设计单一课程单一课程单一课程单一课程整体方案设计整体方案设计整体方案设计整体方案设计单元设计单元设计单元设计单元设计关关 联联 性性 课课 程程关关 联联 性性 课课 程程相关课程相关课程相关课程相关课程单一课程单一课程单一课程单一课程课课程程体体系系课课程程体体系系整体方案设计整体方案设计整体方案设计整体方案设计单元设计单元设计单元设计单元设计关关 联联 性性 课课 程程关关 联联 性性 课课 程程培养方案培养方案培养方案培养方案相关课程相关课程相关课程相
10、关课程单一课程单一课程单一课程单一课程专家指导专家指导专家指导专家指导系部讨论系部讨论系部讨论系部讨论 广泛调研广泛调研广泛调研广泛调研 座谈会议座谈会议座谈会议座谈会议专家指导专家指导专家指导专家指导党委决策党委决策党委决策党委决策系部讨论系部讨论系部讨论系部讨论 广泛调研广泛调研广泛调研广泛调研 座谈会议座谈会议座谈会议座谈会议专家指导专家指导专家指导专家指导工学结合，行动导向突出能力目标以项目为载体能力实训以学生为主体理论实践一体化渗透职业核心能力12345671 1全面动员2 2能力培训1 1全面动员3 3课程设计2 2能力培训1 1全面动员能力目标的确定、项目设计、项目训练、项目考核
11、能力目标的确定、项目设计、项目训练、项目考核 整体方案设计要点：整体方案设计要点：整体方案设计要点：整体方案设计要点： 项目任务设计要点：项目任务设计要点：项目任务设计要点：项目任务设计要点： 1 1）重视成果和成果的价值、效益）重视成果和成果的价值、效益2 2）企业背景、工作情境）企业背景、工作情境3 3）内涵上的）内涵上的“工学结合工学结合”4 4）学生转变角色）学生转变角色5 5）学生参加项目全过程）学生参加项目全过程6 6）素质训练的载体）素质训练的载体7 7）训练综合能力）训练综合能力8 8）项目的结构）项目的结构9 9）项目要设计）项目要设计1010）基于工作过程）基于工作过程11
12、11）双线并行）双线并行 1212）知识完整）知识完整4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训1 1全面动员5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训1 1全面动员5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评1 1全面动员6 6体系重构5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教
13、师教育教学能力培训和测评1 1全面动员7 7模式创新6 6体系重构5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评1 1全面动员7 7模式创新6 6体系重构5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体
14、系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化1 1全面动员7 7模式创新6 6体系重构5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化 人才观、质量观、课程观、教学观人才观、质量观、课程观、教学观1 1全面动员7 7模式创新
15、6 6体系重构5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化保 障 措 施（组 织 保 障/政 策 保 障/服 务 保 障） 人才观、质量观、课程观、教学观人才观、质量观、课程观、教学观1 1全面动员7 7模式创新6 6体系重构5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计
16、2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化保 障 措 施（组 织 保 障/政 策 保 障/服 务 保 障） 人才观、质量观、课程观、教学观人才观、质量观、课程观、教学观1 1全面动员7 7模式创新6 6体系重构5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教
17、育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化模模模模式式式式创创创创新新新新保 障 措 施（组 织 保 障/政 策 保 障/服 务 保 障） 人才观、质量观、课程观、教学观人才观、质量观、课程观、教学观1 1全面动员7 7模式创新6 6体系重构5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评全体
18、教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化模模模模式式式式创创创创新新新新保 障 措 施（组 织 保 障/政 策 保 障/服 务 保 障） 人才观、质量观、课程观、教学观人才观、质量观、课程观、教学观1 1全面动员7 7模式创新6 6体系重构5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测
19、评全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化模模模模式式式式创创创创新新新新保 障 措 施（组 织 保 障/政 策 保 障/服 务 保 障） 人才观、质量观、课程观、教学观人才观、质量观、课程观、教学观1 1全面动员人才质量人才质量7 7模式创新6 6体系重构5 5测评过关4 4骨干培养3 3课程设计2 2能力培训第一阶段第一阶段第一阶段第一阶段全体教师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评全体教
20、师教育教学能力培训和测评全体教师教育教学能力培训和测评第二阶段第二阶段第二阶段第二阶段专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化专业课程体系创新和人才培养方案优化模模模模式式式式创创创创新新新新保 障 措 施（组 织 保 障/政 策 保 障/服 务 保 障） 人才观、质量观、课程观、教学观人才观、质量观、课程观、教学观1 1全面动员人才质量人才质量教学理念教学理念项目化教学方法项目化教学方法职教能力职教能力工学结合的内涵和途径工学结合的内涵和途径职业核心能力（素质教育）职业核心能力（素质教育）初步成果初步成果123465 获获0707
21、年省政府教育教学成果特等奖年省政府教育教学成果特等奖 0505、0606、0707连续三年六次获团体一等奖连续三年六次获团体一等奖国家级一门精品课程：精品课程：精品课程：精品课程：实训基地建设：实训基地建设：实训基地建设：实训基地建设：全国技能大赛：全国技能大赛：全国技能大赛：全国技能大赛：已完成的整体设计和单元设计方案：已完成的整体设计和单元设计方案：166166门门0707年完整实施：年完整实施：2020人，涉及人，涉及2020个班级，学生个班级，学生800800人人本学期有本学期有3232位教师正在实施位教师正在实施实施项目化教学前后各种能力调查结果对比表实施项目化教学前后各种能力调查结
22、果对比表开始前开始前结束后结束后较高能力较高能力中等能力中等能力低等能力低等能力7.6%7.6%32.4%32.4%60%60%75.9%75.9%22%22%2.1%2.1%学生学生学生学生成果成果学生反馈学生反馈 项目化教学可以说让我们忙碌起来，几乎一有时间就往图书馆赶，四楼的资料室经常是被我们班级的学生包了，和项目相关的那些资料几乎被我们翻了个遍，好像自从高中毕业后就没看过那么多、那么厚的书，随着项目的深入，难度的增加，我们甚至觉得图书馆里的那些书已经满足不了我们的需要了。对于项目化教学方法，学生认为：（对于项目化教学方法，学生认为：（ ）A A、适应、适应 B B、由不适应到适应、由不适应到适应C C、不适应、不适应 D D、反对、反对学生反馈学生反馈教师反馈教师反馈 在学生的各种能力未形成前，指导量大，非常辛苦；在学生的能力基本形成后，指导难度大。实践经验、专业能力、跨专业知识和能力等都要增强。资源建设资源建设职业能力职业能力学校运行管理模式改革学校运行管理模式改革123
