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1、八年级上册第五课第一节第一框世界文化之旅第五课第五课 多元文化多元文化“地球村地球村”一、说教材一、说教材(一)教材中的地位及作用分析 “学会交往,培养学生的交往能力”是八年级上册的重点.本框是在学生已知如何进行家庭、学校交往的基础是，进一步学会社会交往的延伸，在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界和未来，学会进行跨文化交流的人才具有重要意义,同时也为学生学好下一框内容打下知识、思想和行为基础。( (二二) )教学目标的确定教学目标的确定 1、知识目标 了解文化的多样性和丰富性；懂得面对不同文化差异应持有的正确态度；理解因文化不同而导致行为方式的差异。 2、能力目标 拓展学生的文化视野，
2、逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方式。培养学生文明交往的能力。 3、情感态度和价值观目标 尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值，能以平等的态度对待不同国家和民族的文化差异，拥有开放的胸怀，做到尊重他人，和谐处事，区分美丑，明辨是非。( (三三) )教学重、难点教学重、难点【教学重点教学重点】 1.文化的多样性和丰富性。这是本框的重点，也是本课的重点。因为学生在和不同文化背景的人交往中，只有了解了文化的多样性和丰富性，才能理解因文化差异而导致的行为方式的不同。 2.正确对待文化差异的态度。学生只有以平等的态度对待不同文化，才能友好的与其它国家和民族的人交往，才能克服沟通障碍。
3、【教学难点教学难点】 理解不同文化背景下的待人处事方式的不同。作为八年级的学生已经形成了一定的待人处事的方式，较难理解文化不同而导致行为方式的差异。二、说教法二、说教法1 1、教学方法、教学方法 情景创设法。爱因斯坦指出情景创设法。爱因斯坦指出“兴趣是最好的老师，它永远胜过兴趣是最好的老师，它永远胜过责任感责任感”。本节课我按照。本节课我按照“创设情境创设情境 提出问题提出问题 共同探究共同探究 合作交流合作交流 得出结论得出结论”的模式展开教学，精心设置一个个问题，激的模式展开教学，精心设置一个个问题，激发学生的求知欲，培养学生的主动参与意识。发学生的求知欲，培养学生的主动参与意识。 问题探
4、究法。通过对问题情境的创设和问题的提出与研究，实问题探究法。通过对问题情境的创设和问题的提出与研究，实行师生互动，相互质疑，倡导学生主动参与、乐于探究，提出问题、行师生互动，相互质疑，倡导学生主动参与、乐于探究，提出问题、解决问题。解决问题。 直观演示法。利用图片、视频等进行直观演示，激发学生的学直观演示法。利用图片、视频等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 活动引导法。根据教材内容创设活动，让学生在活动中去感悟活动引导法。根据教材内容创设活动，让学生在活动中去感悟真知，形成能力。真知，形成能力。三、说学法三、说学
5、法1 1、合作学习法。即师生之间互动、合作，共同尝试解决问题。、合作学习法。即师生之间互动、合作，共同尝试解决问题。2 2、自我探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理、自我探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这是贯彻学生主体性原则的体现。解，这是贯彻学生主体性原则的体现。四、说教学过程导入新课突出重点突破难点课堂小结板书设计课后练习年年有月年年约我国传统节日春节春节重阳重阳元宵元宵端午端午中秋中秋各民族风俗各民族风俗圣诞节圣诞节复复活活节节奔奔牛牛节节情情人人节节幽默故事（）打三次架一个美国人从中国回国，他的朋友请他谈谈观感，他说：“在中国吃一餐饭，要打三次架。”他解释说
6、：“一进餐厅，为了让座位，主客就开始拉扯；接着上菜，主客又要你推我挡一番；最后为了付账，更会展开一场精彩激烈的争夺战。”（）不是东西一位自命为中国通的教授，向他的学生讲授中文课时说：“中国人把物品称为东西，例桌椅、电视机。但有生命的动物就不称东西，例如鸟、鱼、虫、人。所以，你不是东西，我自然也不是东西。” 面对人类文明的多样性，我们应该尊重各国民族、国家文化的差异性，坚持为我所用、博采众长的原则，全盘排斥和全盘收取都是错误的，而是要在批评中继承，加强沟通了解，尊重双方的文化价值，应主张平等交流，相互学习。世界文化之旅丰富多彩的文化和谐的文化乐章文化的丰富性和多样性对待文化差异的态度盲目排斥全盘接受互相学习平等交流（错）（错）（错）（错） 课下搜集资料关于中、日、韩、美、法、意国家在食物、服饰、建筑、语言、艺术等方面知识
