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1、儿童潜能发展的现状意义方法ppt.(ppt) 6节概论节概论：发展概况与基础理论 24节节8大智能的介绍、练习、讨论、分享、大智能的介绍、练习、讨论、分享、总结。总结。每种3节课 2节考试节考试：出勤（30%）+作业（70%） 一、全脑教育的起源与发展 起源：20C50年代，日本教育学博士七田真。 目前日本已有上千所学校来用七田式右脑教学法。日本政府授“社会文化功劳奖”，世界学术文化审议会“国际学术奖”，世界知识产权协会“世界和平功劳骑士勋章”。 在日本在日本： 1996开启二十年的“脑科学计划时代”。 2003年启动“脑科学与教育”研究项目，构造教育方法、教学体系。目前，日本两万人从事脑科学
2、研究，出现许多像七田真、春山茂雄这样的国际著名的右脑开发专家，右脑教育在日本呈现“全民普及”态势。 在美国在美国： 1989年，没过率先推出全国性的脑科学计划，把1990-2000年命名为“脑的十年”，并制定了以开发右脑为目的的“零点工程”。 在欧美在欧美： 1989年，美国推出“脑的十年”计划，哈佛大学培养出6总统，33诺贝尔奖获得者。 “脑的十年”计划成为世界性的行动。1991年，欧洲出台了“欧洲脑的十年”计划。1995年，世界卫生组织在全球开展“脑的十年”运动。 在中国在中国：1998李岚清全国教育工作会议：“素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到
3、了一种极为危险的地步，这里，我用“极为”两个字。我们很多的应试教育开发的是左脑，实际上大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的。深层次的思考，深层次的创意，深层次的记忆，永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发，多用右脑，多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍，所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。 有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。而我们中国有先天的好处，国为我们是象形文字，象形文字本身就是用的右脑，但是，我们国家没有自觉地开发，没有自觉地用各种方法开发右脑，这个题目没有答案”。 李岚清副总理曾强调指出：“人脑的全面开发
4、问题，其意义甚至大于物质的开发和利用。” 教育部副部长韦钰指出，要用脑科学、生理学 心理学、思维科学的最新成果与教育科学紧密结台起来，使儿童少年在大脑、身体生长的关键期能得到符合科学的训练，培养健康而富于创造生思维的高素质人才。 成立了中国全脑教育项目办公室。人力资源与社会保障部中国就业培训技术指导中心（职业技能鉴定中心）CETTIC职业培训证书。 发达国家对全脑教育早进行深入的研发并列为中高等收入家庭子女的高收费儿童早期教育领域，全脑教育然处于普及推广的初始阶段。二、潜能开发的理论基础一）潜能开发的科学依据(科学性) 1、遗传学： 基因型在一个“反应范围”，这个共性的范围是每个儿童都具备的“
5、潜能范围”即智力分布的全距。 2、神经科学发现： 玛德琳纳什1997：婴儿出生时所拥有的神经细胞数量大约是“银河系中星星的数量”。遗传进程为个体感知、运动、思维发展提供充足的细胞，以保证个体适用不同环境的需要。 脑细胞具有异乎寻常的增生能力， 2岁时幼儿的大脑形成数万亿个突触，是一个全面工作的成人的大脑的两倍。每一次体验与互动将创造一个新的链接并进一步促进大脑的生长。 但绝大部分连接不稳定，如刺激贫乏、简单，大多数没有接受刺激的细胞停止发育，连接中断；并以低水平的网络化结构处理各种刺激。个体智力上的差异（特长、兴趣、能力），反应了个体环境刺激丰富成都的差异、环境刺激结构的差异。 纳什1997报
6、告：不被大人哄逗、触摸，很少有机会玩游戏的婴儿，其神经元连接程度比正常的婴儿低20-30%。 涉及身体运动的体验（汉纳福德，1997），手工（威尔逊，1998）以及音乐和美术（詹森，2001）在协调大脑功能、改善健康、提高记忆力以及提高学习、使用新信息的能力方面都是非常必要的。 促进神经元连接最有效的方法是让婴儿接受反复的体验和感受。而婴儿感受（视觉的、听觉的、运动的）处理信息的脑功能区有其敏感时期，称为“敏感期理论”或者“窗口”理论。认为孩子越小打开的窗口越多，随着年龄的增长一扇一扇窗口随之关闭，智力提升的可能性越来越小。 美国心理学家布鲁姆经过多年对l000多人的跟踪研究得出了一个令教育界
7、震惊的结论： 假设一个人在l7岁时智力为l00 的话，那么4岁前获得50，48岁获得30，其余在817岁获得，也就是说幼儿期是智力发展最快的时期。 05岁是语言发展的关键期。5岁左右是掌握数概念的关键期等等。现代脑科学证明： 神经元的网络化主要在3岁前建立； 各种能力发展的关键期主要在6岁以前； 脑皮层的成熟主要在7岁以前； 个体的分化在8岁前完成80%。 纳什1997，10-12岁前，特有的情绪、思维模式形成。此后大脑开始根除那些很少或不经常使用的链接，此时，未涉及的认知技能或情感问题就更加难以矫正。 3、左右脑分工理论 R.W.Sperry把猫、猴子、猩猩联结大脑两半球的神经纤维割断，称为
8、“割裂脑”手术。两个半球的相互联系被切断，每个半球各自独立地进行活动。 1961年，Sperry在作割裂脑手术的人恢复以后，进行了神经心理学的测定，获得了人左右两半球机能分工的第一手资料，发现两半球机能的不对称性。人类大脑左、右半球不对称性功能人类大脑左、右半球不对称性功能功能功能左半球左半球右半球右半球视觉视觉字母及单词识别字母及单词识别复杂图形及脸孔识别复杂图形及脸孔识别听觉听觉言语性声音言语性声音环境声音及音乐环境声音及音乐运动运动复杂随意运动复杂随意运动运动模式的空间组织运动模式的空间组织空间和数学能力空间和数学能力数学能力数学能力几何学、方向感觉和心理旋转几何学、方向感觉和心理旋转4
9、、心理学1）早期经验研究 1935年 无需任何强化、在一定时期内容易形成的反应叫做印刻现象印刻现象。劳伦兹 莱伊森Riesen发现生命早期视觉图像环境是影响视知觉发育的关键因素。对新生黑猩猩进行光线剥夺，让其在黑暗的环境持续生活4-7个月，回到正常环境后，很难学会分辨性状。 哈洛（Harlow）刚出生至1年的幼猴置于一个单独的隔离环境中饲养6个月，日后总是蜷缩墙角、恐惧畏缩、没有性行为；成年猴隔离则无此现象。 休贝尔和威萨尔（Hubel Wwiesel）盲猫实验等一系列感觉剥夺实验，证明来自知觉环境的刺激因子，导致了突触见正常的相互竞争，决定了细胞间相互联系的有效性。获诺贝尔医学和生理学奖学金
10、。 二）潜能开发的可能性 现代人对大脑认识及开发利用的程度还相当低，人脑神经元被积极利用的只占7 ，人体综合潜能被发挥出来的不超过10 。 现代研究发现，人的记忆力潜能运用不到10，想象力潜能运用不到5 ，嗅觉潜能运用不超过10。 三）潜能开发的必要性 据美国权威机构国家儿童早期教育中心调查，通过全脑开发训练的儿童的平均智商比未受全脑训练的儿童高1520个百分点三、发现孩子潜能的途径1在日常活动中，通过观察发现儿童的某一方面潜能。在日常活动中，通过观察发现儿童的某一方面潜能。 经常问“为什么”而显得不安分？ 数理逻辑数理逻辑 喜欢在作业本上乱涂乱画？ 视觉空间视觉空间 经常弹响指、拍打他人？
11、肢体运动肢体运动 作业时，注意力集中到小狗或花上？ 自然观察自然观察 常打断您的谈话，发表看法？ 言语言语 人际人际 长时间一个人呆着，不在意您的在场？ 个人内省个人内省 2 2、通过专门的实践展现儿童某一方面潜能。、通过专门的实践展现儿童某一方面潜能。 地球上的星星绘画比赛 窗边的小豆豆运动会专门设计让全校最矮、手脚最短的高桥君拿第一名，战胜自卑，寻找自信。3、通过专门的测验发现儿童某一方面潜能。、通过专门的测验发现儿童某一方面潜能。最新版韦氏智力测评结果实例八大智能测评图四、常用全脑开发方法简介四、常用全脑开发方法简介a波波波波波波 波波14-30HZ8-13HZ4-7HZ0.5-3.5H
12、Z压力波压力波放松波放松波瞌睡波瞌睡波睡波睡波1、调波 世界脑科学、心理学、教育学研究结论：每分钟每分钟60拍的古典音乐拍的古典音乐是音乐胎教和开发儿童智力的最佳音乐。这种每这种每分钟分钟60拍与自然、生命、宇宙节奏同步拍与自然、生命、宇宙节奏同步和谐，并能开发大脑。和谐，并能开发大脑。脑波音乐脑波音乐大脑理疗大脑理疗声波刺激中枢神经声波刺激中枢神经活化神经回路活化神经回路特定心智机能充分被激发特定心智机能充分被激发产生好的情绪产生好的情绪, ,激发大脑中的大分子激发大脑中的大分子神经肽的释放神经肽的释放学习记忆关键动力学习记忆关键动力全脑音乐：全脑音乐： 利用物理方法产生a波,脑波音乐可脑波
13、音乐可以把大脑脑波调整到以把大脑脑波调整到波状态波状态 当孩子脑波处于波状态时，右脑潜意识能发挥强大优势，即信息接收快速，高度专注，超速记忆,创造力和想象力好，积极、乐观、免疫力增强。 让孩子使用右脑意味着拥有与众不同的智商和情商。 脑波音乐贯彻游戏始终，在做游戏前打开脑波音乐，音量不要太大，和正常说话声音一样即可，家长和孩子一边听音乐一边做游戏。美国美国EQEQ理论创始人理论创始人 丹尼尔丹尼尔高曼高曼 根据脑神经的发展原理，如果要让孩子将来性情优雅，性情优雅，性格温和，乐观自信，聪明性格温和，乐观自信，聪明有爱心有爱心。要在1313岁之前岁之前教育，听优美柔和的古典音乐是最简单的方法。 美
14、国前总统美国前总统 克林顿克林顿 从孩子有生命的第一天从孩子有生命的第一天起，学习和听赏经典音乐就起，学习和听赏经典音乐就该同步开始。该同步开始。 爱因斯坦爱因斯坦 这个世界可以由音乐的音符组成，也可以由数学公式组成。音符加数学公式就是就是真正完整的“世界”。我的科学成就，许多是受音乐启发得来的。世界著名音乐教育家世界著名音乐教育家 铃木镇一铃木镇一 通过早年儿童良好的音乐熏陶教育，可以培养个性优雅，才能卓越，全面发展的新一代青年。 世界最著名的幼儿教育家 玛利亚蒙台梭利 音乐是幼儿成长必不可音乐是幼儿成长必不可少的工具少的工具最早荣誉诺贝尔奖的女性 居里夫人 我的成就和修养有素我的成就和修养有素归功于音乐！归功于音乐！ 中国著名科学家 钱学森 在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是音乐使我豁然开朗，得到启发。 农学家、杂交水稻育种专家 袁隆平 有人认为他是个农民，整天在稻田里不断地研究什么。他还有另外一面：音乐爱好者。他会拉小提琴，还在人民大会堂跟音乐家一起演奏过。音乐对他的灵感、好奇、追根到底、把人家不敢想的东西变成现实-超级水稻。 他说：他说：“敢做人家不敢想的，敢做人家不敢想的，没有艺术的灵感是很难做到的。没有艺术的灵感是很难做到的。”让音乐与孩子的心灵靠得更近让音乐给孩子插上智慧的翅膀
