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1、浅谈幼儿园主题教学的设计城中区保育院大班教研组何为主题教学？何为主题教学？主题教学是以一个话题为中心，进行延伸主题教学是以一个话题为中心，进行延伸扩展，形成的多个教学活动，在活动中贯扩展，形成的多个教学活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际穿语言、数学、空间、运动、音乐、人际等全方位能力的培养目标。等全方位能力的培养目标。如何选择主题？1.儿童兴趣取向：以儿童的兴趣和求知需要为出发点，较好的满足幼儿的发展需求和探索兴趣。2.课程目标取向：课程目标中寻求儿童感兴趣的主题内容。3.现有资源取向：从幼儿园的特色、本土课程，开发适合幼儿学习、探索的园本课程。选择主题的依据1.这个主题幼儿
2、会喜欢吗？符合他们的兴趣和需要吗？2.它涵盖着什么样的教育价值？它可能有助于达成哪些教育目标？3.它能够涵盖哪些教育内容？可能引起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么样的学习经验？4.它的可行性如何？主题所需的材料容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动？5.它与其他各单元之间的关系如何？有无有关的经验进行衔接与连贯？案例：案例：亲亲泥土亲亲泥土主题主题 泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的质地，富于变化的泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的质地，富于变化的造型，多变的特性，造型，多变的特性，具有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着具有独特的造型能力与审美特性。泥土，
3、孕育着生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存的家园；也孕育了人类生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存的家园；也孕育了人类的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。 泥泥土土，也也曾曾经经感感动动过过多多少少儿儿童童的的心心，伴伴随随着着多多少少儿儿童童健健康康快快乐乐成成长长，又又给给他他们们留留下下了了多多少少美美妙妙回回忆忆！但但是是，随随着着现现代代化化进进程程的的不不断断加加快
4、快，孩孩子子们们接接触触泥泥土土的的机机会会越越来来越越少少，亲亲近近大大自自然然的的情情感感越越来来越越淡淡漠漠。我我们们曾曾经经在在幼幼儿儿园园询询问问过过孩孩子子，泥泥是是用用什什么么做做成成的的呢呢？除除了了个个别别孩孩子子能能说说出出“土土”以以外外，大大部部分分孩孩子子都都是是摇摇头头，甚甚至至还还有有的的孩孩子子说说泥泥就就是是水水泥泥，孩孩子子们们对对泥泥土土的的感感受受竟竟是是如如此此的的贫贫乏乏，这这不不能能不不说说是是儿儿童童成成长长中中的的一一大大损损失失，这这也也正正是是开开展展“亲亲亲亲泥泥土土”活活动动的的出出发发点点。泥泥土土有有许许多多特特点点，不不仅仅能能引
5、引发发孩孩子子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育与发展价值积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育与发展价值3.编制主题活动网编制主题活动网亲亲泥土亲亲泥土以泥土的科学探秘为主：以泥土的科学探秘为主：“摔泥碗摔泥碗”、“垒泥洞垒泥洞”、“搭泥房搭泥房”、“泥塑泥塑”、制作泥碗、泥人等；还可制作泥碗、泥人等；还可以对创作的泥作品进行彩以对创作的泥作品进行彩绘装饰。绘装饰。以泥土的艺术表达为主以泥土的艺术表达为主: :欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟装饰图案中的历史文化、人装饰图案中的历史文化、人文底蕴；利用经验进行艺术文底蕴；利用经验进行艺术创作交流与评价修改与完善。创作交流与评价
6、修改与完善。以泥土的文化探询为主以泥土的文化探询为主: :“重塑古老村庄重塑古老村庄”、“戏戏剧扮演：回到远古时代剧扮演：回到远古时代”、集体创作：我们眼中的集体创作：我们眼中的泥泥土与人类土与人类？请你分析主题设计这请你分析主题设计这部分的内容部分的内容总之，开展主题活动的历程中，幼儿越来总之，开展主题活动的历程中，幼儿越来越多地接触到更新鲜的事物，对陌生的环越多地接触到更新鲜的事物，对陌生的环境充满了好奇和探索的欲望，而我们也与境充满了好奇和探索的欲望，而我们也与新课程亲密接触，与幼儿共同成长，使自新课程亲密接触，与幼儿共同成长，使自己的教学实践焕发了新的生命力。己的教学实践焕发了新的生命力。 谢谢大家
