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1、香蕉香蕉变变变香蕉香蕉变变变无城幼儿园小班说课稿无城幼儿园小班说课稿香香蕉蕉变变变变变变内容提要内容提要说教法说教法说教材说教材说学法说学法说活动过程说活动过程说课后反思说课后反思教材内容分析教材内容分析 香蕉香蕉变变变，这个活动是根据华东师范大学出版社出版的幼儿园建构式课程指导小班上册中“好吃的水果”这一主题，进行创设的 。 水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。以水果中的一种香蕉为主体，融入游戏，正如纲要中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。说说教教材材目标定位目标定位 活动的
2、目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。目标为： 1）通过游戏形式引导幼儿发挥想象，并用语言、动作表达想象结果； 2）发展幼儿的想象能力和表达能力； 3）培养幼儿的动手能力及初步的环保意识。 说说教教材材说说教教材材小班幼儿现状分析小班幼儿现状分析 小班幼儿年龄小，语言表达能力较差，动手能力也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，他们喜欢直观的、真实存在的东西，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。说说教教材材活动的重点和难点活动的重点和难点 这个活动的重点仍以语言领域的想象和表达为主，主要引导幼儿发挥想象，大胆运用语言、动作表达想象结果； 难点在于引导幼儿在吃的过程中交流、感知香蕉从
3、“整体部分没有”的渐变过程。 突破重点所采用的方法：丰富幼儿的知识经验，以游戏的形式贯穿始终，引导幼儿轻松学习；注重多观察多实践，使幼儿在亲身体验中感知事物的渐变过程。 活动准备活动准备 说说教教材材 活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性，寓教育于实际操作和游戏中， 我做了以下准备：1）香蕉若干（多于幼儿人数）； 2）方纸盒一只，湿毛巾若干；3）幼儿分组呈半圆形分布做。 说说教教法法1、直观法、直观法 这里使用的是演示法，通 过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。香蕉有它独特的外型特征，又好吃，又易剥，结合教师的变
4、换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动。2、谈话法、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。说说教教法法3、游戏法、游戏法 游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我以一根游戏主线“香蕉香蕉变变变”贯穿始终，给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。 4、操作体验法、操作体验法 本次活动安排了两次操作体验活动：第一次是请幼儿拿香蕉想一想、做一做动作，发挥幼儿想象力和创造力；第二次是让幼儿吃香蕉，幼儿在剥一剥、尝一尝、看一看，说一说中获得感知，初步了解香蕉从“整体部分没有”的渐变过程。说说学学法法1、多种感官
5、参与法、多种感官参与法 在活动中引导幼儿眼看（观察）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说、做一做等多种方式来获得知识体验，重点引导幼儿注意倾听，发挥想象、大胆表述及表现。 2、体验法、体验法 采用了游戏体验法，以游戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。 3、尝试法、尝试法 鼓励幼儿用香蕉想一想，做一做，引导幼儿大胆表现；在分享活动中，我又充分给予幼儿尝试自己剥香蕉的机会，提高了他们的动手能力。说说活活动动过过程程1、导入部分、导入部分 把香蕉放在盒子里,以提问在方式导出香蕉主题。“小朋友，这个盒子里面有一样好吃的东西，它的样子长长的、弯弯的，皮黄黄的，要
6、剥皮后才能吃，你们猜猜是什么？”2 2、基本部分、基本部分 通过摆放香蕉的三种位置来引导幼儿想象香蕉变成了什么。 ）弧形口朝下：变成小桥、月亮、彩虹 ）弧形口朝上能变出什么？ 小船、木马、秋千跷跷板. ）立起来：变成电话、滑滑梯。3、幼儿实际操作，想一想、做一做。 4 4、分享、分享 鼓励幼儿自己动手剥香蕉，品尝香蕉。引导幼儿在吃的过程中感知、交流香蕉从“整体部分没有”的渐变过程。 5、结束、结束 教育幼儿把果皮放入指定的地方废纸篓。活动结束。 说课后反思说课后反思 此次活动内容体现了直接兴趣性，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发育特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。但是在感知香蕉渐变的过程中遇到了一点问题。我咬了一小口香蕉，问孩子们“香蕉变得怎么样？”幼儿一下没有方向，根本想不到香蕉变少了。课后通过反思，我觉得应该大大地咬一口香蕉，让幼儿发现香蕉的明显变化，从而让幼儿更清晰地感知香蕉从完整到部分到没有的渐变过程。
