《我的叔叔于勒de资料版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我的叔叔于勒de资料版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、我的叔叔于勒我的叔叔于勒温故知新温故知新以表格的形式找出了菲利普夫以表格的形式找出了菲利普夫妇对于勒的态度、称呼变化以妇对于勒的态度、称呼变化以及的于勒经济状况及的于勒经济状况分析了情节分析了情节讨论了谁是主人公讨论了谁是主人公自学检测自学检测任务：自学，做完后，组长批改，下节课课前推荐任务：自学，做完后，组长批改，下节课课前推荐一名成员在展示板上展示，各小组交换打分评价。一名成员在展示板上展示，各小组交换打分评价。（1 1）小说直接或间接地交代了几个人物，其）小说直接或间接地交代了几个人物，其中于勒与若瑟夫是中于勒与若瑟夫是_关系，菲利普与于关系，菲利普与于勒是勒是_关系，菲利普与克拉丽丝是
2、关系，菲利普与克拉丽丝是_关系，克拉丽丝与若瑟夫是关系，克拉丽丝与若瑟夫是_关系。关系。（2 2）你认为菲利普夫妇对于勒的态度，变来）你认为菲利普夫妇对于勒的态度，变来变去的原因是什么？其中不变的又是什么变去的原因是什么？其中不变的又是什么？对此你有何评价？对此你有何评价？【学习目标】【学习目标】1 1、分析人物形象。、分析人物形象。2 2、分析小说主题。、分析小说主题。3 3、学习文中运用各种细节描写来、学习文中运用各种细节描写来刻画人物形象的方法。刻画人物形象的方法。4 4、揣摩小说景物描写的作用。、揣摩小说景物描写的作用。自学互助自学互助自学互助（1）感知人物形象，概括人物性格（用铅笔勾
3、画出）感知人物形象，概括人物性格（用铅笔勾画出相关内容并进行批注）相关内容并进行批注）菲利普：菲利普： 菲利普太太：菲利普太太：于勒：于勒： “我我”：例如：我们进行对学、小组讨论后认为：例如：我们进行对学、小组讨论后认为：菲利普菲利普是是这样一个人，他这样一个人，他自私自私，你瞧：，你瞧：他在船上认出弟弟时他在船上认出弟弟时“神色狼狈，低声嘟囔着：神色狼狈，低声嘟囔着：出大乱子了！出大乱子了！”（学习形式：对学。对学后，组内交流，展示交流成果，小（学习形式：对学。对学后，组内交流，展示交流成果，小组长做好发言准备，其他组可以质疑、补充。读课文内容时，组长做好发言准备，其他组可以质疑、补充。读
4、课文内容时，尽量揣摩人物语气进行朗读）尽量揣摩人物语气进行朗读）（2）结合菲利普夫妇的性格特征和他们对于勒前后）结合菲利普夫妇的性格特征和他们对于勒前后不同的态度试分析作者要表达什么主题？不同的态度试分析作者要表达什么主题？展示互导展示互导展示互导自信自信自信自信我自信我最棒，我自信我最棒，聚焦点处来亮相。聚焦点处来亮相。胸挺直头高昂，胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。面带微笑喜洋洋。泼辣、精明、尖刻泼辣、精明、尖刻涉涉世世未未深深天天真真单单纯纯有有同同情情心心受害者、失败者受害者、失败者 胆胆小小懦懦弱弱 没没有有主主见见菲利普夫人菲利普夫人我我于勒于勒菲菲利利普普爱慕虚荣爱慕虚荣冷酷自私冷酷
5、自私唯利是图唯利是图揭露资本社会揭露资本社会人与人的关系人与人的关系是赤裸裸的金是赤裸裸的金钱关系钱关系质疑互究质疑互究质疑互究揣摩人物心理揣摩人物心理1、作者对菲利普夫妇主要运用了哪、作者对菲利普夫妇主要运用了哪些描写方法？有什么作用？试揣摩人些描写方法？有什么作用？试揣摩人物心理。物心理。（请结合（请结合教材助读教材助读1 1，用铅笔在文中，用铅笔在文中找出二至三例并对相关的描写进行批找出二至三例并对相关的描写进行批注或赏析，然后组内交流自己的心得，注或赏析，然后组内交流自己的心得，确定一个中心发言人，准备在展台交确定一个中心发言人，准备在展台交流。）流。）表述表述请按以下形式表述：请按以
6、下形式表述：我们小组找出第我们小组找出第（3434）自然段，请大家看到，请大家看到我父亲脸色早我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说： 啊！啊！啊！啊！原来如此原来如此.如此如此.我早就看出来我早就看出来了！了！.谢谢您，船长。谢谢您，船长。”这些句子运这些句子运用了用了神态、语言神态、语言描写，描写，写出了菲利普神态写出了菲利普神态异常，说话语无伦次，表明了他内心的极异常，说话语无伦次，表明了他内心的极度恐慌。这一生动的描写使其虚荣、势利、度恐慌。这一生动的描写使其虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。自私的个性跃然纸上。环境描写环境描写2、文中有两处自然环境描写，
7、文中有两处自然环境描写，请结合请结合教材助读教材助读2，用铅笔勾用铅笔勾画出来并谈谈这两处景物描写画出来并谈谈这两处景物描写所起的作用。所起的作用。3、看了这个、看了这个“嫌贫爱富嫌贫爱富”的的故事以后，你有什么感受或启故事以后，你有什么感受或启发呢？发呢？检测互评检测互评检测互评描写描写 用一段话来描写你或老师、用一段话来描写你或老师、同学在本节课的情形。（提示：同学在本节课的情形。（提示：运用神态、动作、语言描写来表运用神态、动作、语言描写来表现人物，现人物，5050字左右。）字左右。）（提示：写好后，组内交流，各小组组长推荐一篇优秀作品准备在展台展示。）总结提升总结提升总结提升江城子江城
8、子十载沉浮两茫茫，没思量，却难忘。十载沉浮两茫茫，没思量，却难忘。万千辛酸，无处话沧桑。不料相逢不万千辛酸，无处话沧桑。不料相逢不相识，尘满面，鬓如霜。相识，尘满面，鬓如霜。海上客轮突相见，陌路人，亲情葬。海上客轮突相见，陌路人，亲情葬。相顾无言，心寒泪冰凉。料得今日肠相顾无言，心寒泪冰凉。料得今日肠断处，发财梦，随风荡。断处，发财梦，随风荡。教材助读1人物描写：人物描写：一般有五种：外貌、语言、心理、动作、一般有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。其作用是传神地写出（揭示了、神态。其作用是传神地写出（揭示了、暗示了）人物的思想、性格、品质、暗示了）人物的思想、性格、品质、精神、情感、感受或其
9、它内容等。精神、情感、感受或其它内容等。（为人物形象刻画服务）（为人物形象刻画服务）人物描写作用答题思路：先指出描写方人物描写作用答题思路：先指出描写方法，再答出表达作用。法，再答出表达作用。 格式：运用格式：运用XXXX描写，传神地写出（揭示了、暗示了）描写，传神地写出（揭示了、暗示了）.教材助读2环境描写作用：环境描写作用：（1）环境方面：交代故事发生的时间或地点；暗环境方面：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。（2 2）人物方面：烘托心情；表现身份、地位、性）人物方面：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运。格等；暗示命运。（3 3）情节方面：暗示或推动情节的发展；为后面）情节方面：暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；作为情节发展的情节的发展作铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索。线索。（4 4）主题方面：揭示主题；深化主旨）主题方面：揭示主题；深化主旨
