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1、人教版高中化学教材继承发展创新人教版化学教材编写的基本理念继继承承 发发展展 创创新新保持原有教材的特点保持原有教材的特点, ,避免和克服原有避免和克服原有教材的缺点和不足教材的缺点和不足吸收国外教材的长处，但不照搬吸收国外教材的长处，但不照搬体现鲜明的创新意识和创新观念体现鲜明的创新意识和创新观念指导思想以落实学生发展为本的现代教育理念为根本以落实学生发展为本的现代教育理念为根本以提高学生综合素质为核心以提高学生综合素质为核心以体现时代性、基础性和选择性为原则以体现时代性、基础性和选择性为原则以培养学生的创新精神和实践能力为重点以培养学生的创新精神和实践能力为重点教科书的设计学生发展社会需求
2、学科特点教科书编写课程标准教学规律教学条件教科书的体系和内容结构各模块都根据构成内容的基本线索，选择、安排具体内容，构建教材体系。1.1.重视化学学科的基础知识和技能重视化学学科的基础知识和技能2.2.反映化学与科学、技术及社会实反映化学与科学、技术及社会实际的密切联系际的密切联系3.3.体现化学学科的思想、观念及研体现化学学科的思想、观念及研究方法究方法 基本线索模块间的关联结构：课程标准呈现的框架结构关联教科书呈现内容结构关联模块内的逻辑结构：内容的特性相互关联、相对独立的内容体系必修和选修的结构关联从实验学化学化学物质及其变化金属及其化合物非金属及其化合物物质结构元素周期律化学反应与能量
3、有机化合物化学与自然资源的开发利用实验化学有机化学基础物质结构与性质化学反应原理化学与技术化学与生活必修1必修2义务教育(内容主题)高中必修(模块主题)高中选修(模块)化学与社会发展科学探究身边的化学物质物质构成的奥秘物质的化学变化常见无机物及其应用物质结构基础化学反应与能量化学与可持续发展认识化学科学化学实验基础实验化学有机化学基础物质结构与性质化学反应原理化学与技术化学与生活内容结构关联(衔接)：不同阶段化学课程内容原子结构元素周期表(初中)物质结构与性质(选修模块)元素化合物(金属、非金属)(化学1)化学反应与能量有机化合物(化学2)物质结构元素周期律例：物质结构例：物质结构 元素周期律
4、元素周期律周期表：族周期律：周期突出结构和性质的关系元素化合物知识规律化化学反应伴随着能量变化化学能与其他能可以相互转化化学能可以充分利用化学反应中能量变化的原因氧化还原反应化学键原电池原理化学能转化为电能的关健生活中能量转化的应用、电池初中必修能量变化的量(反应热)相互转化的原理(电能转化学能)电池的应用及工作原理选修例：化学反应与能量例：有机化合物例：有机化合物烃和卤代烃烃的含氧衍生物脂肪烃芳香烃卤代烃醇酚醛羧酸有机合成油脂糖类蛋白质核酸生命中的基础有机化学物质甲烷、乙烯苯乙醇、乙酸糖类、油脂、蛋白质必修选修体系的构建方式构建体系的方式：宏观整体结构体现学科逻辑，微观内容呈现学生学习逻辑(
5、融合)宏观整体结构体现社会主题，微观内容体现知识的应用教材呈现栏目说明教材呈现栏目说明发挥栏目的教育教学功能发挥栏目的教育教学功能栏目的数量适当，保证文字量栏目的数量适当，保证文字量栏目名称直观切题栏目名称直观切题 教教材材呈呈现现根根据据课课程程标标准准，不不严严格格区区分分演演示示实实验验和和学学生生实实验验。教教学学中中可可根根据据实实验验内内容和各校的不同条件，进行安排容和各校的不同条件，进行安排提倡教师指导下学生多动手实验加强化学实验化学实验实验区实验教学状况学生实验室实验边讲边实验教师演示实验学生演示实验实验录像演示以探究为目的，具有思考性、探索性的学以探究为目的，具有思考性、探索
6、性的学生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈生活动，提供探究课题，创设学习情境，呈现探究过程，体现知识获得的过程和方法。现探究过程，体现知识获得的过程和方法。在教科书中，设计了多种不同类型的科学探在教科书中，设计了多种不同类型的科学探究活动。究活动。以科学探究作为突破口科学探究 探究活动形式以实验为载体其他(分析事实、计算推理。) 加热铝铂科学探究实验、观察、记录、推结论实验、对比、思考探究活动水平探究活动水平考虑探究基础：探究程度呈现不同水平和层次考虑知识基础：探究内容呈现不同水平和层次化学1第二章化学1 第四章探究内容呈现不同水平和层次探究内容呈现不同水平和层次探究内容的选择以知识为基础，
7、根据掌握知识的程度，确定不同水平和层次的探究点教材案例：金属的腐蚀和防护教材案例：金属的腐蚀和防护铁钉锈蚀条件的探究初中高中选修化学与生活铁钉的锈蚀(吸氧腐蚀)高中选修化学反应原理将探究形式化将过程程式化过于强调探究细节，忽视重点探究素材选择不当(科学性、知识基础)。探究教学注意的问题实验前活动实验活动实验后活动探究问题或课题使用地点或步骤进行步骤提供答案或结论使用实验的成果应用于下步教学01教师教师教师教师教师12教师教师教师教师学生23教师教师教师学生学生34教师教师学生学生学生45教师学生学生学生学生56学生学生学生学生学生探究教学过程的不同水平和层次教师呈现探究过程教师和学生共同完成学
8、生完成：个人或小组提提出出问问题题或或启启发发学学生生发发现现问问题题。通通过过活活动动启发学生思考问题、提出问题。启发学生思考问题、提出问题。 学与问 提出一些具有启发性、思考性的问题，引发学生思维，并鼓励学生通过讨论、辨论等活动沟通和交流。 思考与交流 属属于于辅辅助助教教学学内内容容的的一一些些阅阅读读资资料料，利利求求拓拓展展学学生生视视野野，但但又又不不增增加加学学生生的的负担。负担。知识拓展、知识拓展、数据资料数据资料化学化学 技术技术 社会社会 化学史料、小常识化学史料、小常识 。科学视野资料卡片科学史话 通通过过设设计计一一些些研研究究方方案案，培培养养学学生生应应用用化化学学
9、知知识解决实际问题的能力；识解决实际问题的能力； 通通过过查查找找资资料料和和进进行行社社会会调调查查，培培养养学学生生交交流流能力、社会实践能力和关注社会的情感；能力、社会实践能力和关注社会的情感；通通过过对对现现实实的的研研究究，提提高高学学生生判判断断及及综综合合分分析析能力；能力；通通过过扮扮演演不不同同的的角角色色，培培养养学学生生的的自自我我表表现现能能力和组织能力。力和组织能力。 实践活动实践活动动一动手实践活动什么是健康文明的生活方式基础练习、思考性题目、开放式习题、实践性题目。习题复习题基础性和综合性图画的运用图画的运用以图代文，提供信息，说明问题显示实际生活中难以见到的物质
10、或景象形象生动地说明或解释内容增加内容的趣味性显现实验的仪器、装置、现象、操作过程和方法美观、活跃版面启发思维、丰富想象树林中的丁达尔效应单晶硅文中图用牺牲锌块的方法来保护船身，锌块必须定期更换建筑物的定向爆破微生物降解塑料埋在土壤中可以被分解晶体与晶胞的关系正好比蜂巢与蜂室的关系篇章页篇章页( (章引言章引言) )模块设计：化学1、化学2内容分模块，1、2衔接课时：36课时/模块（共72课时）必修课程设置化学1 认识化学科学 化学实验基础 常见无机物及其应用化学2 物质结构基础 化学反应与能量 化学与可持续发展必修化学内容标准主题常见化学物质物质的微观结构化学反应原理化学的应用化学实验技能科
11、学研究方法解释现象解决问题认识科学技术的关系形成可持续发展的思想基本概念基本概念( (化学化学1 1：物质的量、离子反应、氧：物质的量、离子反应、氧化还原反应化还原反应) )基本技能基本技能( (实验、计算实验、计算) )元素化合物知识元素化合物知识( (化学化学1 1：无机，化学：无机，化学2 2：有机、：有机、应用应用) )基础理论基础理论( (物质结构、元素周期律、化学反应物质结构、元素周期律、化学反应与能量、化学反应速率和限度与能量、化学反应速率和限度) )化学与社会化学与社会( (综合综合) ) 科学方法科学方法( (分类、探究。分类、探究。) )内容要求：要求降低、知识面拓宽基本内
12、容体现学科知识的系统性和规律性重视知识的应用性 考虑学生的对知识的可接受性体现各阶段内容的衔接贯穿科学研究的方法体系构建的原则必修化学体系构建思路必修化学体系构建思路实验基础基本概念无机化合物基本理论（物质结构）（化学反应与能量）有机化合物化学与社会科学探究过程与方法情感态度与价值观穿插：元素知识(基础)-理论(归纳提高)-元素知识(理论指导应用)1 1、将实验单独安排为第一章、将实验单独安排为第一章2 2、将化学计量、将化学计量( (物质的量物质的量) )与实验内容编为一章与实验内容编为一章3 3、将物质结构、周期律安排在元素化合物知识后、将物质结构、周期律安排在元素化合物知识后4 4、将金
13、属元素、非金属元素集中分成两章、将金属元素、非金属元素集中分成两章5 5、将物质的分类与化学反应集中成一章、将物质的分类与化学反应集中成一章6 6、最后集中安排一章有关化学与社会的内容、最后集中安排一章有关化学与社会的内容。关于体系构建的特点课程标准有关实验的内容标准标准中单设主题2“化学实验基础”，是必修课程内容的核心，体现化学是一门以实验为基础的科学 。既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接（粗盐提纯实验、实验室制取蒸馏水），又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界。1、为什么安排第一章从实验学化学？课标中的要求：认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于简单的化学计算2、为
14、什么将化学计量与实验内容编为一章？溶液配制：用到物质的量浓度概念，而物质的量、物质的量的单位摩尔质量等是基础课时 课程标准课程标准化学化学1 1：无机元素化合物：无机元素化合物 第三章第三章 金属及其化合物金属及其化合物 第四章第四章 非金属及其化合物非金属及其化合物 化学化学2 2 ：结构、有机化合物：结构、有机化合物 第一章第一章 物质结构物质结构 元素周期律元素周期律 第三章第三章 有机化合物有机化合物3、为什么将物质结构、周期律安排在元素化合物知识后 将知识点集中安排，突出共性，恰当体现知识的系统性、规律性 突出典型元素及其化合物，没有按族的体系强调元素化合物在社会、生活中广泛应用金属
15、及其化合物非金属及其化合物4、为什么将金属元素、非金属元素集中分成两章原理、理论与元素知识穿插安排元素化合物作为物质结构、周期律的基础 元素知识(基础)-理论(归纳提高) -元素知识(理论指导应用)化学物质及其变化是化学科学的重要研究对象。对于多达千万种的化学物质和为数更多的化学反应，人们要想认识它们的规律性，就必须运用分类的方法，分门别类地进行研究。这既反映了化学科学的发展规律，也符合学生的认知规律。科学分类方法（化学物质及其变化的分类）线索离子反应氧化还原反应物质分类化学反应分类分类5、为什么将物质的分类与化学反应集中成一章STS方面有利于加深体会化学在综合利用自然资源中的作用，学会辩证地
16、看待人类和自然协调发展中可能会遇到的问题，培养做出明达决策的意识和能力学科教学方面有利于将前面所学过的知识和技能进行必要的梳理、归纳和拓展对进一步确定和学习后续选修模块，乃至升学、就业方向也可能会产生影响化学与自然资源的综合利用5、为什么最后集中安排一章有关化学与社会的内容化学与生活化学与技术物质结构与性质化学反应原理有机化学基础实验化学 选 修 模 块学科原理线索社会主题线索选修模块：内容结构体系学科实验线索与必修模块的合理衔接与必修模块的合理衔接在在学学科科知知识识与与教教育育理理念念上上保保持持着着内内在在系系统统性性和和水水平平的的一致性一致性相相互互之之间间体体现现出出一一定定的的独
17、独立立性性( (以以学学生生的的不不同同需需求求为为基础的，也就是说由其选择性的要求所决定基础的，也就是说由其选择性的要求所决定) )体现化学知识的相互融合体现化学知识的相互融合( (结构性质结构性质) ) -设设计计上上不不同同于于过过去去教教科科书书的的不不同同章章节节，且且在在重点与陈述方式等方面体现出各自的特点重点与陈述方式等方面体现出各自的特点. .选修1化学与生活选修2化学与技术选修：学科知识的应用性和实践性以重要和典型的主题为基本结构框架学科知识做为重要支撑学科知识与社会知识的融合选修模块不同的内容体系结构 化学与生活以介绍与健康、卫生、材料、环境保护等方面密切相关的化学原理和知
18、识为主，着眼于体现化学对提高人民生活质量的作用，体现化学的应用价值。生命本身生活质量生活条件生活环境化学与生活营养材料健康环境化学与生活化学与生活体系上不追求化学学科的系统性与完整性体系上不追求化学学科的系统性与完整性从社会生活角度考虑，构建主题从社会生活角度考虑，构建主题将化学知识作为基础，突出化学与生活的关系将化学知识作为基础，突出化学与生活的关系突出化学在解决生活中问题的作用突出化学在解决生活中问题的作用生活中处处有化学 化学与技术以化学为基础的技术为重点，揭示化学与工农业生产及高新技术的关系，注重化学原理和知识的应用，帮助学生体会化学在人类社会发展中的独特价值和重要作用。化学与技术的结
19、合产品、材料化学反应人类需要生产过程经验原理化学技术化学与技术的关系线索1产品的制造和应用基本化工精细化工化学与技术的发展过程中体现技术的发展和化学对技术发展的促进作用线索2以化学知识为基础，选取典型的化工生产过程、典型化学产品的反应原理 以化学反应原理及其应用为重点，以化学生产的重要问题（如原料及其综合利用、反应条件的控制、对能量的利用、环境保护等）为线索展开内容重在认识化学在生产技术中的价值，而不过多地追究技术细节和复杂的生产过程加强对科学技术社会关系的认识 培养综合分析问题的能力化学与技术化学与技术选修3物质结构与性质选修4化学反应原理选修5有机化学基础选修：学科系统性、理论性强尊重学科
20、知识的逻辑性知识集中与分散相结合从学生可接受性考虑物质结构与性质主要从原子、分子水平上，引导学生认识物质构成的规律；以微粒之间不同的作用力，使学生探究不同类型物质的有关性质。了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，研究物质构成的奥秘，认识物质结构与性质之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。以必修为基础，体系和内容上避免雷同和重复体系结构线索逻辑关系清晰：原子分子晶体突出结构与性质的关系考虑学生的理解能力，在编写顺序、叙述方式上符合学生的认知水平，通俗易懂。物质结构与性质原子分子晶体原子结构与性质分子结构与性质晶体结构与性质原子结构原子结构与元素的性质共价键分子的立体结构分子的性质晶体的常
21、识晶体与原子晶体金属晶体离子晶体化学反应原理是为对化学原理有较高要求的学生所设计的。使学生通过科学探究认识化学反应的本质，知道化学反应原理在生产、生活和科学研究中的应用，感受运用化学反应原理合成新物质对科学技术和人类文明的重大作用。化学反应与能量变化 反应热化学反应速率 化学平衡原电池电解池化学反应原理化学反应原理清晰的学科知识体系与基础模块衔接，理论知识由定性到定量内容深度上保持高中阶段的水平和要求注重于学科知识的认知过程叙述与推演上重视事物间的科学内涵与发展的逻辑关系化学反应速率和限度影响化学反应速率的因素化学反应进行的方向化学平衡测量的方法反应的可逆不可逆化学平衡状态特点化学平衡常数影响
22、因素及平衡移动原理熵判据浓度、压强温度催化剂定量表示方法化学反应速率和化学平衡定性 化学反应速率和限度化学反应速率和限度选修必修物质结构与性质物质结构与性质化学反应原理化学反应原理课程标准与大纲相比，在某些内容的要求上拓展提高电离能、电负性原子核外电子的跃迁晶格能手性分子金属晶体堆积模型。焓变和熵变活化能盖斯定律平衡常数沉淀溶解平衡。电离能和电负性：原子结构与元素性质的关系，从元素周期律认识，讨论其周期性的变化电离能：简单定义，通过元素的第一电离能周期性图电负性：利用图、表、数据说明科学探究：了解应用焓与熵的处理焓与熵的处理 焓焓焓焓( (了解反应热和焓变的了解反应热和焓变的了解反应热和焓变的
23、了解反应热和焓变的涵义）涵义）涵义）涵义）简化简化(反应热反应热) ) 小注说明保证科学的小注说明保证科学的严谨严谨(34)(34)。 化学实验和化工化学实验和化工生产中，通常遇到的反生产中，通常遇到的反应是在敞口容器中进行应是在敞口容器中进行的，反应系统的压力与的，反应系统的压力与外界压力（大气压）相外界压力（大气压）相等，也就是说，反应是等，也就是说，反应是在恒压条件下进行的，在恒压条件下进行的，此时反应的热效应就是此时反应的热效应就是焓变。焓变。 熵（能用熵变和焓变说明化学反应的方向）举例说明熵增与体系稳定性的关系（混乱度）（扑克牌）(34) 有机化学基础为有兴趣希望更多了解有机化学这个
24、领域的学生设置，内容更加丰富、应用更加广泛。为继续学习构建更加坚实的基础，体现学科特色。 使学生通过各种科学探究活动初步掌握有机物的组成、结构和性质，学习研究有机物的基本方法，认识有机物在人类生活和社会经济发展中的重大作用。学习和研究有机物的最基本方法几类有机物的研究有机物的广泛应用官能团体系分类STS规律性系统性应用性认识有机化合物烃和卤代烃烃的含氧衍生物有机化合物的分类有机化合物的特点有机化合物的命名研究有机化合物的一般步骤脂肪烃芳香烃卤代烃醇酚醛羧酸有机合成油脂糖类蛋白质和核酸合成高分子化合物的基本合成方法应用广泛的高分子材料功能高分子材料生命中的基础有机化学物质进入合成有机高分子化合物
25、的时代有机物类的概念：第一章：在必修基础上从分类入手第二、三、四章：具体介绍各类物质（按官能团体系）有机物的通性：结构特点各类物质的性质学习方法的系统性：有机物的命名研究有机物的一般步骤知识的系统性选修6实验化学选修：化学学科的基础特性注重实验方法、技能重视知识的运用突出实践性 实验化学模块教材首次探索性地采用以过程方法中心和实验活动中心为主的课程设计取向，向学生展示化学是一门以实验为基础的自然科学的丰富内涵和独特魅力，激发学生的学习兴趣、提高认识和解决问题、进行科学探究的能力。 通过各种化学实验探究活动，使学生了解实验探究的一般过程，知道进行实验探究的一般方法，增进对实验在科学探究中重要性的
26、认识，掌握基本的化学实验方法和实验技能，形成绿色化学观念，强化实验安全意识，提高他们的科学素养。实验化学化学实验方法和技能实验方法的原理和依据通过典型实验学习，认识方法和技能第一单元从实验走进化学化学实验的意义、方法、要求（包括安全）等，主要是从认识和素质、技术基础上为后面的实验做铺垫第二单元物质的获取第三单元物质的检测进一步学习相应的技能、方法(分离、提纯、制备；离子和元素的检验、元素和物质含量的测定等）第四单元研究型实验应用化学知识、实验技能探索生活、学习中有关的化学问题专题式单元专题式单元分阶段基础专题研究综合探究规律性学习与具体实验结合规律性学习与具体实验结合每个专题（单元）相关基本方法和思路介绍具体实验主体实验和拓展实验练习性和设计性实验学习规律侧重能力实践训练侧重技能分层次
