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1、第十二课第十二课古诗两首第十二课古诗两首课文情景图早早早、早、早、莲蓬课文情景图早早早、早、早、莲蓬课文情景图早早早、早、早、偷采白莲回课文情景图早早早、早、早、偷采白莲回课文情景图偷采白莲回课文情景图偷采白莲回课文情景图小朋友作品课文情景图小朋友作品课文情景图早早早、早、早、小朋友作品课文情景图早早早、早、早、小朋友作品会认的字识字踪踪zng 迹迹j 萍萍 png浮浮f 会认的字识字踪zng迹j萍png浮f会认的字识字泉泉qu n 流流li荷荷 h肉肉ru 露露 l会认的字识字泉qun流li荷h肉ru露l会写的字造句：北京市中国的首都首都。组词（首都）（首先）会写的字造句：北京市中国的首都。
2、组词（首都）（首先）会写的字造句：我们要去山上采花采花。组词（开采）（采花）会写的字造句：我们要去山上采花。组词（开采）（采花）会写的字造句：他无力无力的坐在地上。组词（无力）（无声）会写的字造句：他无力的坐在地上。组词（无力）（无声）会写的字造句：冬天落了，树叶树叶落了。组词（树叶）（树林）会写的字造句：冬天落了，树叶落了。组词（树叶）（树林）会写的字造句：我们要关爱关爱他人。组词（关爱）（爱人） 会写的字造句：我们要关爱他人。组词（关爱）（爱人）会写的字造句：我新买了一个笔尖笔尖。组词（笔尖）（刀尖）会写的字造句：我新买了一个笔尖。组词（笔尖）（刀尖）会写的字造句：牛角牛角很尖。组词（牛角
3、）（羊角）会写的字造句：牛角很尖。组词（牛角）（羊角）词语积累词语积累与应用不解：不懂，不明白（例句：老师这样做，他很不解。）艇：船。（例句：他会驾驶小艇。）浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，下面有须根，夏季开白花。（例句：湖面上有许多浮萍。）开：分开。（例句：小明把缠绕在一起的绳子拉开了。）泉眼：泉水的出口处。（例句：山上有一个泉眼。）惜：珍惜，爱惜。（例句：我们要珍惜粮食。）小荷：刚长出的嫩荷叶。（例句：妈妈带我去观赏湖中的小荷。）词语积累词语积累与应用不解：不懂，不明白（例句：老师这样做，词语辨析辨析近义词：晴柔晴柔温柔温柔同：都有“温暖的意思”。异：“晴柔”晴天里柔和的风光.。“温柔
4、”，温和体贴。侧重形容性格、动作等形容性褒义词。例句：温柔的妈妈领我去看晴柔的美景。词语辨析辨析近义词：晴柔温柔词汇解释反义词：有有无无辨析反义词：有无有：会意字。金文字形,从又(手)持肉,意思是手中有物。本义:具有,与“无”相对。无：没有，与“有”相对；例句：老师让我们看这道题有无规律。词汇解释反义词：有无句段导读赏析：不解藏踪迹，浮萍一道开。踪迹：指被小艇划开的浮萍。浮萍：水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。不知道怎么掩藏踪迹水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。句段导读赏析：不解藏踪迹，浮萍一道开。踪迹：指被小艇划开的浮句段导读赏析：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
5、照水：映在水里。晴柔：晴天里柔和的风光。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”两句，把读者带入了一个小巧精致、柔和宜人的境界之中，一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。句段导读赏析：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。照水：句段导读赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。全诗从“小”处着眼，生动、细致地描摹出初夏小池中生动的富于生命和动态感的新景象，现在用来形容初露头角的新人，因为荷花的小花苞在整个池塘中显得那么的渺小 ，却已经有蜻蜓在上面停留， 尖尖角可以看做是新生
6、事物更可以看做是初生的年轻人， 而蜻蜓就是赏识它们的角色。句段导读赏析：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。嫩嫩的知识链接池上二绝白居易唐山僧对棋坐，局上竹阴清。映竹无人见，时闻下子声。小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。知识链接池上二绝知识链接晓出净慈寺送林子方（宋）杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。知识链接晓出净慈寺送林子方写作技巧叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征及稍纵即逝的变化，形成情趣盎然的画面。在写作过程中，要做到写真事、诉真情才能写好一件事。池上这首诗描述一个小孩儿偷采白莲的情景，以通俗的风格，将两个小景写得可爱、可亲
7、、可信，富有韵味。小池这首诗中，作者运用丰富、新颖的想象和拟人的手法，细腻地描写了小池周边自然景物的特征和变化。第一句写小池有活水相通。次句写小池之上有一抹绿荫相护。第三句写小荷出水与小池相伴。结句写蜻蜓有情，飞来与小荷为伴。表现了诗人对大自然景物的热爱之情。由此可见，写真事、诉真情是写好文章的关键。我们的孩子们经历过一些事情，孩子们能把他（她）们的所见、所闻、所感真实的展现出来，就是一篇非常感人的作品。写作技巧叙述一件事，应准确捕捉人物瞬间的心情，捕捉景物的特征课文点评池上这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，
8、有行动描写，有心理刻画，细致逼真，富有情趣；而这个小主人公的天真、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上了。课文点评池上这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的课文点评小池这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。课文点评小池这首诗，诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘课堂同步1.读一读
9、，练一练。2.照样子，做一做。（）荷（）露（）（）角，早（）蜻蜓立（）（）小才尖尖有上头例：亻+门（们）氵+也（）小+大（）日+十（）白+水（）池尖早泉课堂同步1.读一读，练一练。2.照样子，做一做。（）荷（课堂同步3.照样子，把句子补充完整。（1）桃花开了，苹果花也开了。，也。（2）我最爱我的祖国。最爱。我爱妈妈妈妈爱我我我的妈妈课堂同步3.照样子，把句子补充完整。我爱妈妈妈妈爱我我我的妈课后巩固1.读一读，连一连。ishchjioci池爱树角采课后巩固1.读一读，连一连。课后巩固2.读一读，猜一猜。gni ngzuy ngshnchu nfnhnglchu n一个小姑娘，坐在水中央。身穿粉红衣，坐在绿船上。谜底是（）荷花课后巩固2.读一读，猜一猜。荷花
