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1、“瓶颈”在哪里教师观念深度转型教师观念深度转型教师角色深度转型教师角色深度转型教学行为深度转型教学行为深度转型“瓶颈瓶颈”在在哪里？哪里？一、继续抓好统一认识，聚焦课堂二、强力抓好均衡推进，全面深入三、深入抓好细化研究，逐项突破四、切实抓好过程到位，确保质量五、精心抓好共建共享，放大效果提纲（2）从“依靠教”向“依靠学”转型教师传递型课堂教师导学型课堂问题导学型课堂自我导学型课堂一、继续抓好统一认识，聚焦课堂二、强力抓好均衡推进，全面深入三、切实抓好细化研究，逐项突破四、深入抓好过程到位，确保质量五、精心抓好共建共享，放大效果成立成立“讲师团讲师团”举办举办“培训班培训班”召开召开“研讨会研讨
2、会”推行推行“视导制视导制”组织组织“研究群研究群”开通开通“教研网教研网”坚持坚持“跑课制跑课制”用好用好“评价表评价表”征集征集“精品课精品课”共建共建“资源库资源库”各个单位各个单位各个学术团体各个学术团体各项活动各项活动各级领导各级领导各位老师各位老师小结办学理念解读办学理念解读l博爱博爱.核核l发展发展.形形l创新创新.神神工作目标解读工作目标解读l（一）人民满意学校（一）人民满意学校“8个基本特征个基本特征”：l特征特征1：学生全面健康发展学生全面健康发展；l特征特征2：教师专业水平较高教师专业水平较高；l特征特征3：办学理念目标清晰；：办学理念目标清晰；l特征特征4：办学特色鲜明
3、实效；：办学特色鲜明实效；l特征特征5：办学条件先进实用；：办学条件先进实用；l特征特征6：教育教学质量较高教育教学质量较高；l特征特征7：内部外部关系良好；：内部外部关系良好；l特征特征8：视野开阔技术先进。：视野开阔技术先进。l实行教育家办学实行教育家办学l1、“教育家办学教育家办学”是人民对教育的新希望，是时代是人民对教育的新希望，是时代对教育的新呼唤，是政府对教育的新要求。对教育的新呼唤，是政府对教育的新要求。l2、什么是教育家？、什么是教育家？l教育家是教育家是“学为人师，行为世范学为人师，行为世范”的杰出人士。的杰出人士。有着德育、智育和美育相结合的思想，在行业中有影有着德育、智育
4、和美育相结合的思想，在行业中有影响的成就者，教育思想及著作能为学子和后来人指路响的成就者，教育思想及著作能为学子和后来人指路架桥。架桥。l教育家应当具有使命精神、博爱情怀、职业素养、教育家应当具有使命精神、博爱情怀、职业素养、专业水准、创新思想和执行能力。专业水准、创新思想和执行能力。l我们虽然还不是教育家，但是我们在向教育家奋斗的我们虽然还不是教育家，但是我们在向教育家奋斗的路上路上。作为一线教师，应当具备作为一线教师，应当具备“三种专业素养三种专业素养”：l专业精神专业精神=责任心和爱心；责任心和爱心；l专业素质专业素质=文化底蕴、学科专业素质、文化底蕴、学科专业素质、l 教育专业素质等；
5、教育专业素质等；l专业能力专业能力=教育教学能力和水平。教育教学能力和水平。l全面落实全面落实“三个三个10”：10个良好习惯：l（1）倾听思考习惯；倾听思考习惯；l（2）质疑问难习惯；）质疑问难习惯；l（3）动手操作习惯；）动手操作习惯；l（4）按时作业习惯；）按时作业习惯；l（5）自主读书习惯；自主读书习惯；l（6）爱护环境习惯；）爱护环境习惯；l（7）守时惜时习惯；）守时惜时习惯；l（8）遵守秩序习惯遵守秩序习惯；l（9）锻炼身体习惯锻炼身体习惯；l（10）讲究卫生习惯。）讲究卫生习惯。10种生存能力：l（1）学习能力学习能力；l（2）交往能力；）交往能力；l（3）管理能力；）管理能力；
6、l（4）表达能力；）表达能力；l（5）适应能力；）适应能力；l（6）竞争能力竞争能力；l（7）决策能力；）决策能力；l（8）沟通能力沟通能力；l（9）自救能力自救能力。l（10）创新能力；）创新能力；10项传统美德：l（1）忠）忠尽己报国的责任；尽己报国的责任；l（2）孝孝生生不息的爱心生生不息的爱心；l（3）诚诚求真务实的品质求真务实的品质；l（4）信信立身兴业的基点立身兴业的基点；l（5）俭）俭持家度日的良策；持家度日的良策；l（6）礼礼人际文明的规范人际文明的规范；l（7）义）义人间正道的向导；人间正道的向导；l（8）廉）廉清白正气的根基；清白正气的根基；l（9）耻）耻人之为人的底线；人
7、之为人的底线；l（10）公）公集体主义的典范。集体主义的典范。第二、教学科研工作第二、教学科研工作l落实教学科研任务，打造质量校园。落实教学科研任务，打造质量校园。l1、培养学生学习兴趣，、培养学生学习兴趣，向观念要质量向观念要质量；l想学想学会学会学好学好学博学博学l2、探索人才培养模式，探索人才培养模式，向科学要质量向科学要质量；l知识层知识层情感层情感层智慧层智慧层l3、加强教学常规管理，加强教学常规管理，向过程要质量向过程要质量：l备课、上课、批改、辅导、备课、上课、批改、辅导、预习单、导学案的开发预习单、导学案的开发l监测、考试、总结、反馈、监测、考试、总结、反馈、规范的作业要求的落
8、实规范的作业要求的落实l（6）抓抓“两头两头”带带“中间中间”。“两头两头”即即六年级和一年级，六年级和一年级，“中间中间”即二至五年级。即二至五年级。4、实施教师发展规划，向教师要质量l通过通过“培训、研讨、交流、反思、合作、科研培训、研讨、交流、反思、合作、科研”等多种方式提高教师专业水平，向教育家型等多种方式提高教师专业水平，向教育家型教师迈进。教师迈进。实施教师成长实施教师成长“4321规划规划”。l培训是最大的福利！培训是最大的福利！l成长是人生的成功！成长是人生的成功！l对幸福的认识和理解：对幸福的认识和理解：对幸福的认识和理解：幸福就是做快乐而有意义的事工作目标：工作目标：l l办人民满意学校办人民满意学校l建幸福教育家园建幸福教育家园 l这是一条通往未来的路这是一条通往未来的路
