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1、高考诗歌鉴赏答题模式类析高考诗歌鉴赏答题模式类析06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*2 2|2 2第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 |3 3第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色 |4 4第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 |5 5第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型|6.6. 第六种模式：情感、主旨型第六种模式：情感、主旨型|7.7. 第七种模式评价题型第七种模式评价题型|1 1第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式
2、式归归类类*3 3【练习练习1】绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*4 4|1 1提问方式：提问方式：这首诗营造了一种
3、这首诗营造了一种怎样的意境？怎样的意境？|2 2提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？想感情？|3 3解答分析：解答分析：这是一种最常见的这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象感的物象(即意象即意象)综合起来构建的综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、让人产生想像的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。一不可。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴
4、赏赏答答题题模模式式归归类类*5 5| 4 4答题步骤：答题步骤：|景景-描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造造，语言力求优美。语言力求优美。|境境-概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟瑟凄凄凉凉等等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。注意要能准确地体现景物的特点
5、和情调。|情情-分分析析作作者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应应答答出出为为什什么么而而“感伤感伤”。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*6 6第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 |5答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一
6、岁四行役一岁四行役”的奔波流离之的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。样的感情？请简要分析。06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*7 7|答：答：景景：（步骤一步骤一）此诗描绘了一派此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在
7、沙洲上静睡不动。洲上静睡不动。|境境：（步骤二）（步骤二）这是一幅明净绚丽的这是一幅明净绚丽的春景图。春景图。|情：情：（步骤三）（步骤三）表现了诗人结束奔波表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。流离生活安定后愉悦闲适的心境。第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*8 8练习一 答柳恽答柳恽吴均吴均【南北朝南北朝】清晨发陇西，日暮飞狐谷。清晨发陇西，日暮飞狐谷。秋月照层岭，寒风扫高木。秋月照层岭，寒风扫高木。雾露夜侵衣，关山晓催轴。雾露夜侵衣，关山晓催轴。君去欲何之？参差间原陆。君去欲何
8、之？参差间原陆。一见终无缘，怀悲空满目。一见终无缘，怀悲空满目。（1）本本诗诗的的第第三三至至六六句句选选取取哪哪些些意意象象？描描绘绘了了怎怎样的景色？（样的景色？（4分）分）答：答：景景 ：选取：选取“秋月秋月”、“层岭层岭”、“寒风寒风”、“高木高木”、 “雾露雾露”、“关山关山”等意象，（等意象，（1分，意象缺一个不扣分），分，意象缺一个不扣分），境：境：勾勒了一幅凄清幽冷的图景，（勾勒了一幅凄清幽冷的图景，（2分）分）情：情：借以抒发行旅之人内心的苦楚和孤独，表达作借以抒发行旅之人内心的苦楚和孤独，表达作者对朋友深切的关心。（者对朋友深切的关心。（1分）分）06届届高高三三语语文文专
9、专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*9 9早早行行陈与义露侵驼褐晓寒轻，露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何此诗主要用了什么表现手法？有何效果？效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*1010|1 1提问方式：提问方式：这首诗用了怎样的这首诗用了怎样的表现手法？表现手法？|2 2提问变体：提问变体：请分析这首诗的表请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）
10、。现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？何效果？|3 3解答分析：解答分析：表现手法是诗人用表现手法是诗人用以描绘景物、抒发感情的手段方法，以描绘景物、抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分表现手法。表现手法分抒情手法、抒情手法、描写手法、修辞手法描写手法、修辞手法三大类。三大类。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*1111|抒情手法抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两有直抒胸臆
11、和间接抒情两种。种。“安能摧眉折腰事权贵，使我安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜不得开心颜”就是直抒胸臆。间接就是直抒胸臆。间接抒情又分抒情又分借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉凄切，寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志托物言志，如如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一般是，一般是咏物诗；咏物诗；托物寓理托物寓理，如，如“半亩方塘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来得清如许，为有源头活水来”，一，一般是哲理诗。般是哲理诗。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏
12、赏答答题题模模式式归归类类*1212第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 |描写手法描写手法主要有：主要有：(1)(1)衬托衬托，分正衬和，分正衬和反衬。正衬如反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，不桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，。反衬又有动静衬，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声；声寂衬，如寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)联想联想和想像和想像，又叫虚实结合，如，又叫虚实结合，如“野花留野花留宝靥，
13、碧草见罗裙宝靥，碧草见罗裙”。(3)(3)对比对比。(4)(4)白描白描。如。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死四野无闲田，农夫皆饿死”。06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*1313第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 |修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴比兴。如。如“关关雎鸠，在河之关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑洲。窈窕淑女，君子好逑”。先。先言它物引起所咏之物。言它物引起所咏之物。(2)(2)比喻比喻。(3)(3)拟人拟人。(4)(4)夸
14、张夸张。(5)(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道是无晴却东边日出西边雨，道是无晴却有晴有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。(6)(6)用典用典。如。如“商女不知亡国商女不知亡国恨，隔江犹唱恨，隔江犹唱后庭花后庭花”。此。此外还有设问、反问、反语等。外还有设问、反问、反语等。 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*1414|4 4答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了结合诗句阐释为什么是用了这种手法。这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样此手法
15、有效传达出诗人怎样的感情。的感情。第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*1515|5答题示例：答题示例：早早行行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 答：答：此诗主要用了反衬手法此诗主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；亮，星斗纵横
16、，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静( (步骤二步骤二) )。两处反。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞孤独寂寞( (步骤三步骤三) )。06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*1616|练习二练习二浣溪沙浣溪沙洞庭洞庭 | 张孝祥张孝祥| 行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。梢不动晚波平。 红蓼红蓼一湾纹缬乱，白一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。| 注：注：红
17、蓼，指生在水边的红色蓼草。红蓼，指生在水边的红色蓼草。（1 1）词的上阙写了哪些景物，描绘了一幅什）词的上阙写了哪些景物，描绘了一幅什么样的画面？（么样的画面？（3 3分）分）z答、上阙写了辽阔的楚天、青色的山峰、答、上阙写了辽阔的楚天、青色的山峰、平静的湖面、停泊的晚舟等景物；描绘了平静的湖面、停泊的晚舟等景物；描绘了一幅境界开阔而又幽静的山水画面。一幅境界开阔而又幽静的山水画面。06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*1717（2）词的下阙使用了多种艺术手法，请举）词的下阙使用了多种艺术手法，请举出两例作简要赏析。（出两例作简要赏析。（3
18、分）分）答、答、动静结合，动静结合，“白鱼双尾玉刀明白鱼双尾玉刀明”“明明”是跃出水面之鱼，在这样的安是跃出水面之鱼，在这样的安静的环境中，诗人看见有鱼忽然跃出，静的环境中，诗人看见有鱼忽然跃出，静中见动，动静结合，使描绘的情景富静中见动，动静结合，使描绘的情景富有生趣。有生趣。比喻、对比，将双尾白鱼比比喻、对比，将双尾白鱼比作作“玉刀玉刀”，既生动形象地写出鱼的特，既生动形象地写出鱼的特征，也和征，也和“红蓼红蓼”形成鲜明的色彩对比，形成鲜明的色彩对比，给人强烈的色彩感。给人强烈的色彩感。想象。停船之时想象。停船之时是傍晚，而是傍晚，而“夜凉船影浸疏星夜凉船影浸疏星”一句直一句直接转入夜景，
19、在想象中展现出水中船影接转入夜景，在想象中展现出水中船影遮盖着星空倒影的优美境界。（只要任遮盖着星空倒影的优美境界。（只要任意举出两种手法即可）意举出两种手法即可）06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*1818| 清清 溪溪 行行 李李 白白 清溪清我心，水色异诸水。清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江，见底何如此？借问新安江，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。向晚猩猩啼，空悲远游子。|注清溪，流经安徽贵池城，与秋浦注清溪，流经安徽贵池城，与秋浦河汇合，出池口入长江。河汇合，出池口入长江
20、。| 问：诗的颔联、颈联分别采用什么手问：诗的颔联、颈联分别采用什么手法描写清溪水色的？请简要分析。（法描写清溪水色的？请简要分析。（3 3分）分）06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*1919|答：颔联运用衬托的手法，以新安江水答：颔联运用衬托的手法，以新安江水色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比色之清衬托出清溪水更清。颈联运用比喻手法，喻手法，诗人以诗人以“明镜明镜”比喻清溪，把比喻清溪，把两岸的群山比作两岸的群山比作“屏风屏风”。人在岸上行。人在岸上行走，鸟在山中穿度，倒影在清溪之中，走，鸟在山中穿度，倒影在清溪之中，就如就如“人行明镜
21、中，鸟度屏风里人行明镜中，鸟度屏风里” ，写，写出了水的清澈。出了水的清澈。06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*2020【练习练习3】春春怨怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*2121|1 1提问方式：提问方式：这首诗在语言上有这首诗在语言上有何特色？何特色？|2 2提问变体：提问变体：请分析这
22、首诗的语请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。言风格。谈谈此诗的语言艺术。|3 3解答分析：解答分析：这种题型不是要求这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。品味整首诗表现出来的语言风格。z能用来答题的词一般有：清新自然、能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动婉约、简练生动第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答
23、题题模模式式归归类类*2222| 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）用一两个词准确点明语）用一两个词准确点明语言特色。言特色。（2 2）用诗中有关语句具体分）用诗中有关语句具体分析这种特色。析这种特色。（3 3）指出如何表现了作者怎）指出如何表现了作者怎样的感情。样的感情。 第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*2323|5答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。第
24、三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色答：答：（步骤一）（步骤一）此诗语言特点是清新自然，口语此诗语言特点是清新自然，口语化，化，（步骤二）（步骤二）“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出女子是儿化音，显出女子的纯真娇憨。的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。思念丈夫的美梦。（步骤三）（步骤三）这样非常自然地表这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。现了女子对丈夫的思念之情。 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*24
25、24|练习三练习三. 酬王处士九日见怀之作酬王处士九日见怀之作 | 顾炎武顾炎武|是日惊秋老，相望各一涯。是日惊秋老，相望各一涯。 离怀消浊酒，愁眼见离怀消浊酒，愁眼见黄花。黄花。|天地存肝胆，江山阅鬓华。天地存肝胆，江山阅鬓华。 多蒙千里讯，逐客已多蒙千里讯，逐客已无家。无家。|问：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾问：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。(4(4分分) )|答案：答案：（步骤一）（步骤一）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。 （步骤二）（步骤二） 分析：这首诗是把深沉的爱国
26、情分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。格。 （步骤三）（步骤三）表达了作者韶华已逝，身世飘零，壮志表达了作者韶华已逝，身世飘零，壮志未酬的感慨未酬的感慨06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*2525【练习练习4】南浦别南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，
27、实际上字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什公的形象。你同意这种说法吗？为什么？么？第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 改为：改为：前人认为，前人认为，“看看”字看似平字看似平 常，实际上非常传神。你同意这常，实际上非常传神。你同意这 种说法吗？为什么？种说法吗？为什么？06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*2626|1 1提问方式：提问方式：这一联中最生动传这一联中最生动传神的是什么字？为什么？神的是什么字？为什么？|2 2提问变体：提问变体：某字历来为人称道，
28、某字历来为人称道，你认为它好在哪里？你认为它好在哪里？|3 3解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*2727| 4 4答题步骤：答题步骤：（1 1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2 2）展开联想把该字放入原）展开联想把
29、该字放入原句中描述景象。句中描述景象。（3 3）如果运用了表达技巧，）如果运用了表达技巧，先指明；再点出该字如何烘先指明；再点出该字如何烘托了怎样的意境，或如何表托了怎样的意境，或如何表达了怎样的感情。达了怎样的感情。 第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*2828|5答题示例：答题示例：南南浦浦别别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，字看似平常，实际上非常传神。你同意这种实际上非常传神。你同
30、意这种说法吗？为什么？说法吗？为什么？第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*2929|答：答：同意。看，在诗中指回望同意。看，在诗中指回望（步骤一）（步骤一）。离人孤独地走了，。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象想看又不敢看的形象（步骤二）（步骤二）。只一只一“看看”字，就淋漓尽致地字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚表现了离别的酸楚（步骤三）（步骤
31、三）。第四种模式：炼字型第四种模式：炼字型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*3030 练习四、练习四、答柳恽答柳恽吴均吴均【南北朝南北朝】清晨发陇西，日暮飞狐谷。清晨发陇西，日暮飞狐谷。秋月照层岭，寒风扫高木。秋月照层岭，寒风扫高木。雾露夜侵衣，关山晓催轴。雾露夜侵衣，关山晓催轴。君去欲何之？参差间原陆。君去欲何之？参差间原陆。一见终无缘，怀悲空满目。一见终无缘，怀悲空满目。（2）从从炼炼字字的的角角度度分分析析“侵侵”和和“催催”的的妙妙处处。（4分）分）答：答：“侵侵”是是“侵犯侵犯”之意，之意，“催催”是是“催促催促”之意。（之
32、意。（1分）这两个动词运用拟人的手法，分）这两个动词运用拟人的手法，（1分）形象地刻画了行旅之中雾露打湿衣服，分）形象地刻画了行旅之中雾露打湿衣服，寒气逼人，关山重叠，早起赶路的场景，（寒气逼人，关山重叠，早起赶路的场景，（1分）分）借以抒发行旅之人内心的苦楚和孤独，表达作者借以抒发行旅之人内心的苦楚和孤独，表达作者对朋友深切的关心。（对朋友深切的关心。（1分）分）06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*3131听听 筝筝 柳中庸柳中庸 抽弦促柱抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。似逐春风知
33、柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。 【注注】抽弦促柱：弹奏时，以手指或鹿骨爪拨弄筝抽弦促柱：弹奏时，以手指或鹿骨爪拨弄筝弦；缓拨叫弦；缓拨叫“抽弦抽弦”，急拨叫，急拨叫“促柱促柱”。 问：有人说，颈联中问：有人说，颈联中“独独”字与字与“空空”字堪称诗字堪称诗人炼字的典范，请对这两个字分别作简要赏析。人炼字的典范，请对这两个字分别作简要赏析。答答： “独独” 是是“孤孤独独”之之意意，突突出出了了孑孑然然枯枯坐坐、愁愁对对孤孤灯灯的的形形象象，“空空”是是“空空荡荡”之之意意，表
34、表现现离离人人远远行行、无无所所依依从从的的情情景景；这这两两个个字字渲渲染染了了一一种种孤孤寂寂、凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。（凄清的气氛，极写了人物内心的忧郁和思念。（4分）分）06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*3232春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的关二字是全诗的关键。键。“折柳折柳”寓意是什么？你是否寓意是什么？你是否同意同意“关键关键”之说，为什么？
35、之说，为什么？（20022002年高考题）年高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*3333|1 1提问方式：提问方式：某词是全诗的关键，某词是全诗的关键，为什么？为什么？|2 2解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。见大，考出考生对全诗的把握程度。|3 3答
36、题步骤：答题步骤：（1）该词对突出主）该词对突出主旨所起的作用。（旨所起的作用。（2）从该词在诗）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。中结构上所起的作用考虑。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*3434|4答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？有人认为有人认为“折柳折柳”二字是全诗的二字是全诗的关键。关键。“折柳折柳”寓意是什么？你寓意是什么？你是否同
37、意是否同意“关键关键”之说，为什么之说，为什么？（？（20022002年高考题）年高考题）第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*3535|答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主，而诗歌的主旨正是思乡之情旨正是思乡之情（步骤一）（步骤一）。这种思乡之情是从听到这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的（步骤二）（步骤二）。可见。可见“折柳折柳”是全诗的关键。是全诗的关键。第五种模式：一词领全诗型第五种模式：一词领全诗型 06届届高高三三语语文文专
38、专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*3636第六种模式：第六种模式：情感、主旨型情感、主旨型阅读下面这首宋词，然后回答问题阅读下面这首宋词，然后回答问题 南柯子王炎南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农是三农。要得一犁水足望年丰。要得一犁水足望年丰。注注三农：指春耕、夏耘、秋收。三农：指春耕、夏耘、秋收。（2）试分析下阙的内容，以及作者在词）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。中所抒发的思想
39、感情。 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*3737第六种模式：第六种模式：情感、主旨型情感、主旨型|提问方式：表达了怎样的思想感情？提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么这首诗的主旨是什么|提问变体：这首诗反映了怎样的社会提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联者结合意境提问，或就某一句某一联发问。发问。06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*3838第六种模式：第六种模式：情感、主旨型
40、情感、主旨型|答题步骤：（）诗歌各句（或相关：（）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容的句子）分别写了什么内容|（）运用了何种表达技巧（）运用了何种表达技巧|（）抒发什么情感（）抒发什么情感06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*3939第六种模式：第六种模式：情感、主旨型情感、主旨型答题示例：答题示例：南柯子王炎南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。
41、要得一犁水足望年丰。注注三农：指春耕、夏耘、秋收。三农：指春耕、夏耘、秋收。（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。想感情。 |答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，答：描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了发出了“人间辛苦是三农人间辛苦是三农”的感叹，（步骤的感叹，（步骤一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以一）（因为没有什么特别的表达技巧，所以步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五步骤二跳过）表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。（步骤三）谷丰登的心情。（步骤三）06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴
42、鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*4040 望江南望江南 超然台作超然台作 苏轼苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。水一城花。烟雨暗千家。 寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。火试新茶。诗酒趁年华。从词中的从词中的“咨嗟咨嗟”、“休对休对”、“且将且将”这些词语看，这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情？请简要分析。请简要分析。答案：表现的是苦涩、无奈、意欲超脱的复杂心情。答案：表现的是苦涩、
43、无奈、意欲超脱的复杂心情。登超然台望见的风光，惹起了作者的乡思，但他无登超然台望见的风光，惹起了作者的乡思，但他无法回家，因而只能在酒醒之后苦涩地法回家，因而只能在酒醒之后苦涩地“咨嗟咨嗟”不已，不已，无奈地说：无奈地说：“休对休对”老朋友说什么乡思之愁，老朋友说什么乡思之愁，“且且将将”新火煮新茶聊以自慰吧！暂借诗酒以自娱吧！新火煮新茶聊以自慰吧！暂借诗酒以自娱吧！无奈之中又意欲超脱。无奈之中又意欲超脱。06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*4141 贼平后送人北归贼平后送人北归（唐）司空曙（唐）司空曙世乱同南去，时清独北还。世乱同南去，
44、时清独北还。他乡生白发，旧国见青山。他乡生白发，旧国见青山。晓月过残垒，繁星宿故关。晓月过残垒，繁星宿故关。寒禽与衰草，处处伴愁颜。寒禽与衰草，处处伴愁颜。 答案：这首诗通过送友人北归的感伤写出答案：这首诗通过送友人北归的感伤写出“旧国残垒旧国残垒”、“寒禽衰草寒禽衰草”的乱后荒败之景，的乱后荒败之景，由送别的感伤推及时代的感伤、民族的感伤。由送别的感伤推及时代的感伤、民族的感伤。06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*4242第七种模式：第七种模式：评价题型评价题型赤壁赤壁 杜牧杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗
45、认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花一粒沙里见世界，半瓣花上说人情上说人情”来概括这首诗的艺术特色。来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明你同意这种观点吗？请作简要说明06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*4343第七种模式：第七种模式：评价题型评价题型|提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论诗词特
46、点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。行恰当的表述。06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*4444第七种模式：第七种模式：评价题型评价题型|答题思路：（）认真
47、审题认真审题|（）深入阅读理解诗词深入阅读理解诗词|（）结合诗歌内容，结合评论答题结合诗歌内容，结合评论答题|答题注意：紧扣诗文内容，点面结合紧扣诗文内容，点面结合地分析；地分析；阐明理由时，紧扣评论关键紧扣评论关键词词 06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*4545第七种模式：第七种模式：评价题型评价题型|答题示例：答题示例：赤壁赤壁 杜牧杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。有人曾引有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情一粒沙里见世界，半
48、瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。请作简要说明。|答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小小物物”“小事小事”来表现的。诗由一个小小的文物来表现的。诗由一个小小的文物“折折戟戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界一粒沙里见世界”。后。后两句把两句把“二乔二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸
49、业、三不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓有风韵，可谓“半瓣花上说人情半瓣花上说人情”。06届届高高三三语语文文专专题题复复习习：高高考考诗诗歌歌鉴鉴赏赏答答题题模模式式归归类类*4646 晓上空泠峡上空泠峡 王王闿 运运 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。愁风水，瀑布滩雷只卧听。 注注空泠峡：在湖北宜昌市空泠峡：在湖北宜昌市东南南长江上。江上。王王闿运（运（1832 1916），近代著名），近代著名诗人。他早年人。他早年怀有
50、有远大的政治抱大的政治抱负，然而，然而屡遭挫折，于是屡遭挫折，于是绝意仕意仕进，归而指撰著授徒。而指撰著授徒。 狄葆狄葆贤平等平等阁诗话认为此此诗“只二十八字，而傲岸之只二十八字，而傲岸之气溢下言表气溢下言表”。请结合合这首首诗所表达的情感内容，所表达的情感内容，谈谈你你的理解。的理解。答：答： 本本诗前两句描写佛前两句描写佛晓时猎猎的的风声和客中行船溯流声和客中行船溯流而上的而上的艰难，为抒写情抒写情怀作了作了铺垫。 第三句表面上第三句表面上说诗人人惯于常年旅途奔波，已于常年旅途奔波，已经不知道不知道为风浪浪发愁愁为何事，何事，其其实这里的里的“不解不解”为“不在意不在意”之之义，表，表现出久出久历沧桑后桑后从容自信的心从容自信的心态。第四句中。第四句中“卧听卧听”“瀑布瀑布滩雷雷”这个典型个典型场景更将景更将诗人人对一切一切艰险都无所都无所谓的傲岸气度充分展的傲岸气度充分展现了出来。了出来。
