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1、高考现代文阅读高考现代文阅读(二二)08届届五、阅读的主要能力专项训练五、阅读的主要能力专项训练能力点一：词语的理解与阐释能力点一：词语的理解与阐释能力点二：内容的提要与概括能力点二：内容的提要与概括能力点三：能力点三：分析评价与思维拓展分析评价与思维拓展能力点一：能力点一： 词语的理解与阐释词语的理解与阐释 高高考考说说明明中中的的理理解解文文中中“重重要要词词语语”、“重重要要句句子子”的的含含义义”指指的的是是词词语语或或句句子子在在特特定定语语言言环环境境中中所所具具有有的的意意义义。这这种种意意义义指指的是代词的指代义、概括义和蕴涵意义等。的是代词的指代义、概括义和蕴涵意义等。 从从
2、近近几几年年的的试试题题看看，所所考考查查的的词词语语多多是是： 代代词词及及某某种种词词语语在在文文中中所所指指的的内内容容、对对象象或或范范围围。隐隐含含信信息息比比较较丰丰富富的的词词语语；多多义义词词在在语语境境中中的的确确切切义义。这这种种意意义义一一般般在在字字典典里里是是找找不不到到现现成成的的答答案案，需需要要放放到到具具体体的的上下文中，结合语境进行转换才能把握。上下文中，结合语境进行转换才能把握。解题窍门：解题窍门：“内容转换内容转换”法法 【考查范围考查范围】 1 1、词语指代内容的转换、词语指代内容的转换 （1 1）代词的指代内容的转换）代词的指代内容的转换 （2 2）
3、无指代词的指代内容的转换）无指代词的指代内容的转换2 2、解释重要词句的含义、解释重要词句的含义 从抽象到具体的内容替从抽象到具体的内容替换换 由由喻喻体体转换为转换为“本体本体”的置的置换换 由反面由反面转换为转换为正面正面( (或相反或相反) ) 1 1、词语指代内容的转换、词语指代内容的转换（1 1）代词的指代内容的转换）代词的指代内容的转换【解题方法解题方法】 联联系系上上下下文文，分分析析辨辨认认、代代入入确认；根据题干，改换角度。确认；根据题干，改换角度。 【题题例例1 1】是是那那不不定定的的风风把把那那无无人人采采撷撷的的种种籽籽撒撒落落到到海海角角天天涯涯。当当它它们们不不能
4、能再再找找到到泥泥土土，它它们们便便把把最最后后一一线线生生的的希希望望寄寄托托在在一一线线石石缝缝里里。尽尽管管它它们们也也能能从从阳阳光光分分离离到到温温暖暖，从从雨雨水水里里得得到到湿湿润润，而而唯唯有有那那一一切切生生命命赖赖以以生生存存的的土土壤壤却却要要自自己己去去寻寻找找。它它们们面面对对着着的的现现实实该该是是多多么么严严峻。峻。” 【试试题题】它它们们面面对对着着的的现现实实该该是是多多么么严严峻峻。”“”“它它们们”，指指的的是是什什么么？“严严峻峻”，是是指什么而言的？指什么而言的？【答答案案】它它们们，指指那那些些无无人人采采撷撷又又被被不不定定的的风风撒撒落落到到海海
5、角角天天涯涯的的种种籽籽。（2 2分分。如如照照抄抄第第2 2段段首首句句，或或中中心心词词未未落落在在“种种籽籽”二二字字上上，均不得分。）均不得分。） 这这些些种种籽籽/必必须须自自己己去去寻寻找找赖赖以以生生存存的的土土壤。壤。 【病因分析病因分析】 第第1 1题题错错例例：“它它们们”指指的的是是“石石缝缝间间的的生生命命”。问问题题：脱脱离离本本段段内内容容，将将主主语语弄弄错错。因因为为“石石缝缝间间的的生生命命”是是全全文文的的描描写写对对象象，而而本本段段的的“它它们们”，只只说说的是种子。的是种子。 注意：要从答题范围中找答案。注意：要从答题范围中找答案。 第第2 2题题错错
6、例例：照照搬搬原原句句。因因为为这这个个题题目目问问的的是是“它它们们指指的的是是什什么么”，应应该该是是一一个个名名词词或或名名词词性性的的短短语语（种种籽籽），而而不不是是“它它们们怎怎样样”。照照搬搬原文是对后者的回答，将主语弄错，所以不对。原文是对后者的回答，将主语弄错，所以不对。 注意：找到了答题区间，还要根据题干要求变通注意：找到了答题区间，还要根据题干要求变通。 【题例题例2 2】在造化的循环中，也许自然是在造化的循环中，也许自然是一个不可破的樊笼，我们不能在关外苦寒一个不可破的樊笼，我们不能在关外苦寒之地，真见到芭蕉开花；之地，真见到芭蕉开花；但是但是伟大的心灵伟大的心灵往往能
7、突破樊笼往往能突破樊笼，把大雪消融，芭蕉破地，把大雪消融，芭蕉破地而出，而出，使得造化的循环也能有所改变使得造化的循环也能有所改变，这，这正是抒情，正是寄意，正是抒情，正是寄意，正是艺术创作最可正是艺术创作最可贵的地方贵的地方。寒冰有什么可畏呢？王维的寒冰有什么可畏呢？王维的雪中芭蕉图雪中芭蕉图应该从应该从这个角度这个角度来看。来看。 【试题试题】文章最后说，文章最后说，“寒冰有什么可寒冰有什么可畏呢？王维的畏呢？王维的雪中芭蕉图雪中芭蕉图应该从这个应该从这个角度来看。角度来看。”“这个角度这个角度”指的是什么指的是什么（不超过（不超过3636字）你认同这种观点吗？说说字）你认同这种观点吗？说
8、说你的理解。（北京市东城区你的理解。（北京市东城区20052005年高三期年高三期末练习）末练习）【答案答案】 第第1 1问问：这这个个角角度度，指指伟伟大大的的心心灵灵能能够够突突破破自自然然樊樊笼笼，改改变变造造化化循循环环，这这是是艺艺术术创创作作最可贵之处。最可贵之处。 第第2 2问：问：言之成理即可。言之成理即可。 【解解题题方方法法】根根据据句句间间关关系系，确确定定范范围围；根据题目，改换角度。根据题目，改换角度。 根根据据“但但是是 ”，可可知知后后面面的的是是论论述述的的重重点点；再再根根据据摘摘要要概概括括、改改变变叙叙述述角角度度的的方方法法，将将“使使得得造造化化的的循
9、循环环也也能能有有所所改改变变”改改换换成成“改变造化循环改变造化循环”，答案可以得出。答案可以得出。 （2 2）无指代词的指代内容的转换）无指代词的指代内容的转换 无无指指代代词词的的指指代代内内容容，这这是是高高考考题题中中考考查查得得最最多多的的，因因为为它它往往往往是是理理解解句句意意的关键。的关键。 【解解题题方方法法】根根据据语语境境，揣揣摩摩词词语语所所隐隐含含的的内内容容，弄弄懂懂语语境境中中词词语语的的比比喻喻义义、借代义等。借代义等。 【题题例例一一】贝贝多多芬芬所所做做的的，是是把把音音乐乐完完全全用用作作表表现现心心情情的的手手段段，完完全全不不把把设设计计乐乐式式本本
10、身身作作为为目目的的。也也正正是是这这一一点点，使使得得某某些些与与他他同同时时的的伟伟人人不不得得不不把把他他当当做做一一个个疯疯人人。不不错错，他他一一生生非非常常保保守守地地使使用用旧旧的的乐乐式式，但但是是他他给给它它们们注注入入惊惊人人的的活活力力和和激激情情，包包括括产产生生于于一一定定思思想想、信信念念的的那那种种最最高高的的激激情情，结结果果不不仅仅打打乱乱了了旧旧乐乐式式的的对对称称，而而且且常常常常使使人人听听不不出出在在感感情情的的风风暴暴下下竟竟还还有有什什么么乐乐式式存存在在了了。他他的的英英雄雄交交响响乐乐一一开开始始使使用用了了一一个个乐乐式式（这这是是从从莫莫扎
11、扎特特幼幼年年的的一一个个前前奏奏曲曲里里借借来来的的），跟跟着着又又使使用用了了另另外外几几个个漂漂亮亮的的乐乐式式；这这些些乐乐式式被被赋赋予予了了巨巨大大的的内内在在力力量量，所所以以到到了了乐乐章章的的中中段段，这这些些乐乐式式就就全全被被不不客客气气地地打打散散了了。于于是是，在在只只追追求求乐乐式式的的音音乐乐家家看看来来，贝贝多多芬芬是是发发了了疯疯了了。他他这这么么做做，只只是是因因为为他他觉觉得得非非如如此此不不可可，而而且且还还要要求求你你也也觉觉得得非非如如此不可呢。此不可呢。 【试题试题】本段中提到的本段中提到的“某些与他同时的伟人某些与他同时的伟人”，所指的一类人是所
12、指的一类人是。（不超过。（不超过2020个字）个字） 【解解析析】这这道道题题考考查查的的是是具具体体语语境境中中词词语语的的蕴涵意义。蕴涵意义。 【方法方法】 1 1、分分析析上上下下文文。从从原原段段的的内内容容来来看看，答答案案是是在在下下文文。从从“于于是是，在在只只追追求求乐乐式式的的音音乐乐家家看看来来，贝贝多多芬芬是是发发了了疯疯了了”一一语语，可可以以分分析析到到，在在某某些些追追求求乐乐式式的的音音乐乐家家看看来来要要严严守守乐乐式式，不不能越雷池一步。这就是能越雷池一步。这就是“与他同时的伟人与他同时的伟人”。 2 2、词词语语的的变变通通：要要根根据据题题目目要要求求的的
13、“与与他他同同时时”一一语语，变变通通为为“当当时时的的”一一语语。“一一类类人人”为为“某些某些”。 【答案答案】当时的某些只追求乐式的音乐家。当时的某些只追求乐式的音乐家。 【题题例例2 2】画画者者练练就就一一双双画画眼眼，大大千千世世界界各各种种形形象象随随时时随随地地、有有声声有有色色流流过过眼眼前前，偶偶有有美美感感，即即刻刻被被这这双双眼眼捉捉住住，尽尽情情地地痴痴迷迷其其间间，这这是是何何等等的的快快乐乐。这这些些快快感感一一层层层层积积存存心心中中，闲闲暇暇时时便便一一片片片片翻翻出出来来看看，这这又又是是何何等等美美妙妙的的享享受受。时时而而，浩浩阔阔深深幽幽的的心心底底，
14、会会悠悠然然浮浮起起一一幅幅画画来来，它它不不是是那那些些眼眼见见过过的的画画，这这才才是是一一幅幅真真正正的的画画！只只不不过过没没有有时时间间将将它它行行之之于于纸纸，常常常常这这样样完完成了绘画所必须的全部思维过程。成了绘画所必须的全部思维过程。【试试题题】第第三三段段中中的的“画画眼眼”在在文文中中指指的的是什么意思？是什么意思？( (作答不超过作答不超过2020字字) )【解题方法解题方法】 现现代代文文阅阅读读有有三三种种提提炼炼和和概概括括的的方方法法：照照抄抄原原词词原原句句直直接接回回答答；用用原原词词原原句句整整理理组组合合；用原文的文意组织概括。用原文的文意组织概括。 1
15、 1、寻找答题的区域。、寻找答题的区域。 2 2、对对句句子子主主干干的的把把握握和和对对句句子子枝枝节节的的筛筛选和语言选和语言( (句子句子) )的组织。的组织。 答答案案应应该该抓抓住住这这些些字字眼眼：“大大千千世世界界”、“流流过过眼眼前前”、“偶偶有有美美感感”、“即即刻刻”、“捉捉住住”敏敏锐锐捕捕捉捉大大千千世世界界中中各各种种形形象美感的能力。象美感的能力。 2 2、解释重要句子的含义、解释重要句子的含义 “重重要要句句子子”包包括括：对对于于人人物物性性格格、事事件件意意义义、文文章章中中心心具具有有突突出出表表现现功功能能的的句句子子；总总括括或或结结论论性性的的句句子子
16、；能能帮帮助助理理解解作作品品主主旨旨或或脉脉络络层层次次的的句句子子，如如文文眼眼；内内涵涵丰丰富富的的句句子子；意意思思较较含含蓄蓄的的句句子子；承承上上启启下下的的句句子子；反反复复出出现现的的句句子子等。等。 “解解释释”就就是是使使之之具具体体化化。这这种种具具体体化化是是通通过过阐阐发发实实现现。就就要要求求考考生生能能遵遵循循文文章章的的思思路路，结结合合文文章章的的背背景景、意意图图，对对这这些些语语句句的的含含义义作作出出正正确确的的阐阐述述与合理的补充，完善、丰富自己的理解。与合理的补充，完善、丰富自己的理解。结结构构复复杂杂的的长长句句，要要用用语语法法分分析析的的方方法
17、法，理理解解句句子子的的结结构构关关系系；对对内内涵涵丰丰富富的的句句子子或或主主旨旨句句，理理解解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。 【解题方法解题方法】（1）解析句子要）解析句子要“三注意三注意”看清句子的位置位置，明确阅读空间阅读空间。要注意对本句语法分析语法分析。了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。注意句间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点其一般强调的重点是后半部分。是后半部分。（2）主要方法：）主要方法：结构复杂的长句，要用语法
18、分析的方法，理解句子的结构关系；对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。【命题方法命题方法】从抽象到具体的内容替换从抽象到具体的内容替换 【题例题例】只是多年以后我才在书上读到了一种说法：只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即对写作的零度。我想，写作的零度即对生命意义生命意义的扣问，的扣问，写作出发的地方即写作出发的地方即生命固有的疑难生命固有的疑难，写作之寻求，即灵，写作之寻求，即灵魂的眺望。魂的眺望。 否否则则，写写作作，你你寻寻的的是是什什么么根根；倘倘只只是是炫炫耀耀祖祖宗宗的的光光荣荣，弃弃心心魂魂一一向向的的困困惑惑于于不
19、不问问，岂岂不不还还是是阿阿Q Q的的传传统统？倘倘写写作作变变成成潇潇洒洒，变变成成了了身身份份或或地地位位的的投投资资，它它就就不不要要嘲嘲笑笑喧喧嚣嚣，它它已已经经加加入入喧喧嚣嚣。尤尤其其，写写作作要要是是爱爱上上了了比比赛赛、擂擂台台和和排排名名榜榜，它它就就更更何何必必谴谴责责什什么么“霸霸权权”？它它自自己己已已经经是是了了。我我大大致致看看懂懂了了排排名名的的用用意意：时时不不时时地地抛抛出出一一份份名名单单，把把大大家家排排比比得得就就像像是是梁梁山山泊泊的的一一百百零零八八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。 【试题试题】作者
20、认为作者认为“写作写作”应该应该“寻的是什么根寻的是什么根”？【解题方法解题方法】 抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联系抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联系。 这这道道题题的的一一个个关关键键的的句句子子是是“否否则则，写写作作，你你寻寻的的是是什什么么根根”，特特别别重重要要的的是是“否否则则”，它它的的意意思思是是“如如果果不不这这样样的的话话，那那么么”，可可见见，后后面面的的内内容容都都是是错错误误的的，前前面面的的内内容容是是正正确确的的，据据此此可可以以明确，前面的内容是对明确，前面的内容是对“寻的是什么根寻的是什么根”的回答。的回答。 抓住这样的词语，就可以找到答题的位置
21、。抓住这样的词语，就可以找到答题的位置。 【答案答案】生命的意义，心灵的困惑。生命的意义，心灵的困惑。【命题方法命题方法】 喻体与喻体与“本体本体”的置的置换换【解题方法解题方法】 阅读题中常常给出阅读题中常常给出“喻体喻体”的内容，要你的内容，要你回答它的含义，实际上就是要你找出比喻的回答它的含义，实际上就是要你找出比喻的“本体本体”，此，此“本体本体”往往就是其含义。往往就是其含义。 这种置换，要能指出这种置换，要能指出“比喻比喻”中的本体、中的本体、指出指出“语句语句”中的意境，指出中的意境，指出“有特殊含义的有特殊含义的语句语句”的具体所指。的具体所指。从抽象语句所处的语境中从抽象语句
22、所处的语境中找出对它有诠释作用的暗示、提示、破解之类找出对它有诠释作用的暗示、提示、破解之类的词语的词语。 【题题例例1 1】在在同同野野史史和和杂杂说说的的比比较较中中，在在同同现现实实中中“古古已已有有之之”的的许许多多现现象象的的观观察察中中，经经过过认认真真的的思思考考，认认为为只只要要善善于于清清除除历历来来史史官官那那种种“装装腔腔作作势势”的的涂涂饰饰，这这些些史史书书是是写写出出了了“中中国国的的灵灵魂魂”的的。他他说说：“只只因因为为涂涂饰饰太太厚厚，废废话话太太多多，所所以以很很不不容容易易察察出出底底细细来来。正正如如通通过过密密叶叶投投射射在在莓莓苔苔上上面面的的月月光
23、光，只只看看见见点点点点的的碎碎影影。”所所以以要要从从书书中中获获得得真真正正的的教教益益和和可可靠靠的的知知识识，就就必必须须能能够够拨拨开开遮遮掩掩月月光光的的密密叶叶，使使“碎碎影影”成成为为普普照照的的清清辉辉。（上上海海20042004年年春春考考题）题） 【试试题题】“拨拨开开遮遮掩掩月月光光的的密密叶叶，使使碎碎影影成成为为普普照照的的清清辉辉”，这这一一比比喻喻中中“密密叶叶”的的含义是什么？含义是什么？【解题方法解题方法】 找找到到答答题题点点，还还原原本本体体，根根据据题题干干，变变通通组组合。合。 找找答答题题点点，要要还还原原“密密叶叶”的的本本意意，必必须须先先找找
24、到到文文中中首首次次出出现现“密密叶叶”的的比比喻喻句句“只只因因为为涂涂饰饰太太厚厚，废废话话太太多多，所所以以很很不不容容易易察察出出底底细细来来。正正如如通通过过密密叶叶投投射射在在莓莓苔苔上上面面的的月月光光，只看见点点的碎影只看见点点的碎影”。 从从这这一一句句话话中中就就可可以以看看出出，“叶叶”是是“涂涂饰饰”、“废废话话”，“密密”是是“太太厚厚”、“太太多多”；再再联联系系上上文文，就就可可以以得得出出“拨拨开开遮遮掩掩月月光光的的密密叶叶，使使碎碎影影成成为为普普照照的的清清辉辉”这这一一比比喻喻中中的的“密密叶叶”的的含含义义是是“书书中中太太厚厚的的涂涂饰饰和和太多的废
25、话太多的废话”。（或指书中种种涂饰和废话）。（或指书中种种涂饰和废话） 【题题例例2 2】“诚诚斋斋体体”意意味味着着抛抛开开书书本本这这个个“拐拐棍棍”，直直接接在在大大自自然然和和现现实实生生活活中中获获得得诗诗兴兴。杨杨万万里里有有诗诗云云：“山山思思江江情情不不负负伊伊，雨雨姿姿情情态态总总成成奇奇。闭闭门门觅觅句句非非诗诗法法，只只是是征征行行自自有有诗诗”。诗诗人人主主张张融融身身心心与与大大自自然然中中，物物我我两两忘忘，以以一一种种审审美美态态度度观观照照自自然然，大大自自然然便便会会呈呈献献诗诗思思。在在诚诚斋斋诗诗中中，大大自自然然被被诗诗人人赋赋予予了了人人的的灵灵性性，
26、十十分分亲亲切切活活泼泼。诗诗人人写写山山：“岭岭下下看看山山似似伏伏涛涛，见见人人上上岭岭旋旋争争豪豪。一一陟陟一一回回顾顾，我我脚脚高高时时他他更更高高。”；写写春春光光：“拂拂花花红红露露溅溅春春衣衣，柳柳外外春春禽禽睡睡未未知知。天天借借晴晴光光与与桃桃李李，更更将将剩剩彩彩弄弄游游丝丝。”；写写夕夕阳阳映映山山：“好好山山万万皱皱无无人人见见，都都被被斜斜阳阳拈拈出出来来！”。这这是是一一种种“人化的自然人化的自然”，自然物象与审美主体融而为一了。，自然物象与审美主体融而为一了。 改改变变了了那那种种依依傍傍前前贤贤、在在书书本本中中找找诗诗材材的的思思维维定定式式，在在与与大大自自
27、然然的的遇遇合合中中获获取取诗诗思思，便便形形成成了了触触处处生生春春、随随机机感感发发的的审审美美创创造造方方式式，这这是是“诚诚斋斋体体”的的构构思思特特点。点。 【试试题题】“诚诚斋斋体体意意味味着着抛抛开开书书本本这这个个拐拐棍棍”一句中的一句中的“拐棍拐棍”的含义是什么？的含义是什么？【解题方法解题方法】 1 1、找找到到本本体体： 通通过过分分析析句句意意，得得知知“拐棍拐棍”就是就是“书本书本”。 2 2、变变通通组组合合：仅仅仅仅回回答答出出本本体体是是不不够够的的，还还要要联联系系文文章章第第2 2段段的的首首句句，发发现现它它是是对对上上文文的的总总结结。于于是是，找找出出
28、对对“书书本本”进进行行阐阐释释性性的的话话：“依依傍傍前前贤贤，在在书书本中找诗材本中找诗材”。答案自然得出。答案自然得出。【命题方法命题方法】 反面与正面的转换反面与正面的转换【题例一】这个时代已经不可能只存在一种声音，也失去了响亮的压倒一切的“黄钟大吕”。当年奉为圭臬的东西今天或许被扔进了垃圾箱。人们更懂得珍惜自己的琐细欲望，为物质和肉体急急奔忙。人们抛弃了一个英雄的时代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。于是，我想到一个人，半个世纪以前，他在生命的路中写道：“自然赋予人们的不调和还很多，然而生
29、命决不因此回头。”这个人就是鲁迅，他追索的他追索的是大生命。是大生命。他“为了肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑暗的心”，他“是现代中国最痛苦的灵魂，不管怎样，他都是一个战士”。可以有千万个陶渊明、苏东坡，可以有数不清的林语堂、梁实秋；但是鲁迅，只有一个。（吴志翔生命的两万天该留点什么）【试题】文中说鲁迅追索的是“大生命”，请具体说说“大生命”的涵义。【解题方法】先确定文段的位置（摘选的部分），再根据题目的要求，找到重点词语“没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜”。而后再从反面去考虑，答案自然得出。答案：有着殉道者的神圣和信仰，有着朝圣者的坚
30、忍和顽强，有着大爱与大恨，有着大悲与大喜。能力点二：能力点二：内容的提要与概括内容的提要与概括 【特点特点】考查的是归纳段意的能力，提炼篇章中考查的是归纳段意的能力，提炼篇章中心思想的能力。即从复杂长句、段、篇中提取要点心思想的能力。即从复杂长句、段、篇中提取要点的能力和按照阅读需要从读物中选取材料、分类归的能力和按照阅读需要从读物中选取材料、分类归纳、分析综合的能力。纳、分析综合的能力。 1、分点解析、分点解析“分分”，就就是是“分分点点解解析析”，尽尽可可能能完完整整地地分分解解出出回回答答问问题题时时所所涉涉及及到到的的所所有有题题点点，并并对对其其进进行行深深入的理解分析；入的理解分析
31、；2、归纳综合、归纳综合“合合”，就就是是“归归纳纳综综合合”，将将分分解解出出的的多多项项复复杂杂的的内内容容归归拢拢起起来来，进进行行概概括括总总结结，以以达达到到以以简简驭驭繁的最终效果。繁的最终效果。（一）（一）要善于要善于抓住中心句和重点词语抓住中心句和重点词语【方法方法】保留主干，进行提炼保留主干，进行提炼【题例一题例一】请看下例：归纳本文的中心（不超过请看下例：归纳本文的中心（不超过1717个字）个字） 我们要求诗人要掌握自然科学知识，并不是要他们我们要求诗人要掌握自然科学知识，并不是要他们赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在作品中，而是赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在作品中
32、，而是要他们将科学知识融化在诗歌的意境里。要他们将科学知识融化在诗歌的意境里。这里不妨以苏这里不妨以苏轼的轼的惠崇惠崇春江晚景春江晚景这首题画诗为例：竹外桃花这首题画诗为例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。欲上时。 上诗抓住冬去春来给生物带来的变化，表现出早春上诗抓住冬去春来给生物带来的变化，表现出早春时节盎然的生机、动人的情趣，其中还包含着启人深思时节盎然的生机、动人的情趣，其中还包含着启人深思的哲理。诗人这样写，是完全有科学根据的。在动物世的哲理。诗人这样写，是完全有科学根据的。在动物世界里，鸭靠身上长满的浓厚
33、丰密而又润滑多油的羽毛，界里，鸭靠身上长满的浓厚丰密而又润滑多油的羽毛，以及皮下积蓄的一层层厚厚实实的脂肪耐寒抗冻。一旦以及皮下积蓄的一层层厚厚实实的脂肪耐寒抗冻。一旦春回大地，河水解冰，好动喜水的鸭子便连忙跳入春江春回大地，河水解冰，好动喜水的鸭子便连忙跳入春江中游泳寻食。因此，水温回升，哪怕是稍稍的增暖，鸭中游泳寻食。因此，水温回升，哪怕是稍稍的增暖，鸭子总比别的动物子总比别的动物“先知道先知道”。诗中把科学常识融于鸭子。诗中把科学常识融于鸭子恣意戏水的情意之中，就显得极其自然、妥贴恣意戏水的情意之中，就显得极其自然、妥贴。 【解题方法解题方法】 从文段的结构来看，上文的中心很显然是第从文
34、段的结构来看，上文的中心很显然是第1 1节第一句话。但节第一句话。但6060个字，怎么办？个字，怎么办？ 【方法方法】提炼此句的主干，概括为提炼此句的主干，概括为“诗人诗人要掌握自然科学知识，并将科学知识融化在诗要掌握自然科学知识，并将科学知识融化在诗歌的意境里歌的意境里”。但是，字数还显得有些多。要。但是，字数还显得有些多。要使表述完全切合原文，就必须保留使表述完全切合原文，就必须保留“诗人诗人”和和“自然自然”等词。等词。 所以答案：所以答案：“诗人将自然科学知识融入诗诗人将自然科学知识融入诗歌意境中歌意境中”。 而有的同学干脆把上句压缩成而有的同学干脆把上句压缩成“将科学知将科学知识融化
35、在诗歌的意境里识融化在诗歌的意境里”，字数倒是符合要求，字数倒是符合要求了，但表述就欠完整了。了，但表述就欠完整了。 （二）切分内容要素，按关系、（二）切分内容要素，按关系、层次归纳整理层次归纳整理 这这是是针针对对着着作作者者的的观观点点和和态态度度比比较隐晦，不明显，不集中的文章的方法。较隐晦，不明显，不集中的文章的方法。 高高考考现现代代文文阅阅读读主主观观试试题题，观观点点和和态态度度往往往往不不是是很很明明显显的的。因因此此，在在整整体体阅阅读读的的同同时时，必必须须按按照照以以上上方方法法把把握握文文章章的的主主旨旨，抓抓住住文文章章的线索、理清文章脉络。才能纲举目张。的线索、理清
36、文章脉络。才能纲举目张。 方方法法：对对文文段段中中的的事事件件、倾倾向向、情情感感等等，要要根根据据题题目目的的要要求求，按按关关系系、层层次次加加以以梳梳理理、取舍、归纳整理。取舍、归纳整理。 1、根据层次，概括归纳、根据层次，概括归纳【题例题例1】概括下面这段话的意思：概括下面这段话的意思：宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄很大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起，王绂画竹名驰天下，技艺高超。徐渭（字文长）创雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说
37、：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非竹雪，竹之全体，在隐约间矣。（92年全国高考题）【解题方法解题方法】 分分层层次次，分分析析句句间间关关系系，本本段段四四句句为为并并列关系。列关系。抓要点，抓要点，将各部分的要点摘取。将各部分的要点摘取。 文段分为三层：分别写了宋、元和明三代文段分为三层：分别写了宋、元和明三代竹画家的特点。竹画家的特点。 可可概概括括成成：“宋宋元元明明三三代代竹竹画画家家蜂蜂起起，风风格各异，技艺高超。格各异，技艺高超。” 主主要要问问题题：犯犯“高高度度抽抽象象”的的毛毛病病。比比如如，有有的的同同学学把把
38、“宋宋元元明明三三代代”概概括括成成“古古代代”或或“历历代代”，把把“风风格格变变异异”、“技技艺艺高高超超”概概括括成成“所所画画竹竹的的特特点点”，这这些些同同类类合合并并，既不具体，也不准确。既不具体，也不准确。 3、运用摘取要点的方法解题、运用摘取要点的方法解题采用这种方法，应当注意的是对文章结构和中心要有一个整体的把握，有时需要结合作者的生平和思想，联系作品的时代背景进行分析，从而筛选出直接表现作者思想感情和观点态度的语句。【题例题例】05年全国丙卷年全国丙卷17题：结合原文，题：结合原文，回答下面的问题。（回答下面的问题。（8分）分）作者长时间地盼春寻春，为什么最作者长时间地盼春
39、寻春，为什么最后却对后却对“只有一日的春光只有一日的春光”深感满意？深感满意？【解题方法解题方法】先找位置，再摘取要点：先找位置，再摘取要点：1、第15段：看见过幼稚园放学没有？从小小的门里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围，在生的季候里做成了永远的春天！使作者感受到快乐、活泼、使作者感受到快乐、活泼、力量和生命。力量和生命。2、第17段：一春来对于春的憎嫌，这时都消失了。喜悦地仰首，眼前是烂漫的春，骄奢眼前是烂漫的春，骄奢的春，光艳的春的春，光艳的春似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾，百就千拦，只为的是今日在此
40、树枝头，快意恣情的一放！一日的春光的特点一日的春光的特点“是烂漫的春，骄奢的春，光艳的是烂漫的春，骄奢的春，光艳的”答案：（1）“一一日日的的春春光光”烂烂漫漫、骄骄奢奢、光光艳艳，使使作作者者感感受受到到快快乐乐、活活泼泼、力量和生命。力量和生命。这是一种把几个要点归纳起来进行抽象说明的方法。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后经过提炼把几个要点综合起来。一定要思路清晰、用语准确。这是高考现代文阅读中最常用、最重要，也是最容易出错的一种方法。4、运用综合归纳的方法解题、运用综合归纳的方法解题即把几个要点归纳起来进行抽象说明。即把几个要点归纳起来进行抽象说明。这种方
41、法适用于比较复杂的内容。它要求这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后经过提炼首先明确有关的若干要点，然后经过提炼把几个要点综合起来。一定要思路清晰、把几个要点综合起来。一定要思路清晰、用语准确、抓住要点。这是高考现代文阅用语准确、抓住要点。这是高考现代文阅读中最常用、最重要，也是最容易出错的读中最常用、最重要，也是最容易出错的一种方法。一种方法。方法：抓重点词语进行归纳方法：抓重点词语进行归纳【题例题例1】2005年全国甲卷第年全国甲卷第15题：张家界是大题：张家界是大自然自然“鬼斧神工，天机独运鬼斧神工，天机独运”的创造，从第二的创造，从第二段看，张家界的山水在哪几
42、个方面与众不同？段看，张家界的山水在哪几个方面与众不同？答题位置：第二段：鬼斧神工，天机独运。答题位置：第二段：鬼斧神工，天机独运。别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩谁也不待见谁。别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙，每血性十足地直插霄汉。
43、而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。分析：鬼斧神工，天机独运分析：鬼斧神工，天机独运”是这个语段的首括句，是这个语段的首括句，它的具体内容就是语段主体的核心词语：它的具体内容就是语段主体的核心词语：1、别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，惟有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。别处的
44、峰，是再陡再险也能踩在脚下，惟有张家界，以她的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰，都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。概括出：山峰的形态概括出：山峰的形态2、而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧，更增添无限空蒙幽翠。概括出：峰顶的松柏概括出：峰顶的松柏3、风吹过，一啸百吟；云漫开，万千气韵。概括出：山壑山涧的气象概括出：山壑山涧的气象答案：山峰的形态答案：山峰的形态、峰顶的松柏、峰顶的松柏、山壑山涧的气象、山壑山涧的气象5、运用抽象概括的方法解题运用抽象概括的方法解题方法：自己组织语言对文章的主要内容进行概括
45、。这种概括由现这种概括由现象概括本质（实质），由表面到象概括本质（实质），由表面到内在（内涵）等内在（内涵）等【题例题例1】05年重庆卷年重庆卷19题题“所有的城市，越来越所有的城市，越来越成为一个城市成为一个城市”，这说明现代城市有什么样的发展趋，这说明现代城市有什么样的发展趋势？表现在哪些方面，请根据文章加以概括。势？表现在哪些方面，请根据文章加以概括。(4分分)答题位置：这种高楼大厦正在显现着新的社会结构，展拓着新的心理空间，但一般来说缺少个性，以其水泥和玻璃，正在统一着每一个城市的面容和表情，正在不分南北地制定出彼此相似的生活图景。人们走人们走入同样入同样的电梯，推开同样的窗户，坐上同
46、样的马桶，的电梯，推开同样的窗户，坐上同样的马桶，在同一时刻关闭电视并在同一时刻打出哈欠。在同一时刻关闭电视并在同一时刻打出哈欠。长此下去，环境也可以反过来侵染人心，会不会使它的居民们产生同样的流行话题，同样的购物计划，同样的恋爱经历以及同样的怀旧情结?以前有一些人说，儒家造成文化的大一统，其实，现代工业对文化趋同的推动作用，来得更加猛烈和广泛，行将把世界上任何一个天涯海角，都制作成建筑的仿纽约，服装的假巴黎，家用电器的赝品东京所有的城市，越来越成为一个城市。【解题方法解题方法】抽取重点词语归纳、概括1、人们走入同样的电梯，推开同样的窗户，坐上同样的马桶，在同一时刻关闭电视并在同一时刻打出哈欠
47、生活方式的相似。2、行将把世界上任何一个天涯海角，都制作成建筑的仿纽约，服装的假巴黎，家用电器的赝品东京生活空间的一致3、环境也可以反过来侵染人心，会不会使它的居民们产生同样的流行话题，同样的购物计划，同样的恋爱经历以及同样的怀旧情结?思想感情的相近。答案：答案：（1）趋同化（2）生活空间的一致生活方式的相似思想感情的相近。【题例题例2】2004年高考湖北卷：年高考湖北卷：18题：根据原文，用最简洁的词语概题：根据原文，用最简洁的词语概括父亲形象的内在特点。（限括父亲形象的内在特点。（限30字字以内）（以内）（4分）分） 解题：解题：“概括概括”、“内在内在”是重是重点点 思路：位置思路：位置
48、内容的筛选内容的筛选归纳归纳概括。概括。【位置】第5段。母亲说，这是爸爸留下的一块表。吃粉笔的人嘛，攒钱攒了半年，才买了这块表。跟他一起走了四十年。他说，他一辈子别的什么都不要，只要知道时辰；只要知道秋冬春夏；只要几件打发寒暖季节的衣裳。就是这样，他起五更睡半夜，改课本，改答卷。还写了两本数字书。他从不讲究吃的，锅塘里埋几个山芋，拿出，拍拍灰放在袋里，往往可以度过一天。虽说他瘦棱棱成了皮包骨头，却像纬梭穿行于岁月的经绷。他学生的鬓角发灰了，他自己的头发也更加银白了。前两年，晚上睡觉睡得好好的，第二天早上就过去了，灯油熬干，捻子熄掉了一堆灰。他就留下了这块表。他留下的就这平平淡淡的几十年。位置5
49、段。内容：1、攒钱攒了半年，才买了这块表。勤俭 2、他一辈子别的什么都不要，只要知道时辰、像纬梭穿行于岁月的经绷、惜时 3、起五更睡半夜，改课本，改答卷。还写了两本数字书。敬业、勤奋 4、只要几件打发寒暖季节的衣裳。他从不讲究吃的，锅塘里埋几个山芋，拿出，拍拍灰放在袋里，往往可以度过一天。勤俭 5、灯油熬干，捻子熄掉了一堆灰。精神概括的方法： 1、归纳共同点 2、从现象本质。要求：要找相似点、相同点。答案：惜时敬业勤奋俭朴主要问题：主要问题：1、以具体代替概括、以具体代替概括他不讲究吃穿、不讲究穿戴，一心教书；有时间观念，他不讲究吃穿、不讲究穿戴，一心教书；有时间观念，奉献无怨无悔；他对物质生
50、活要求低，教书认真。奉献无怨无悔；他对物质生活要求低，教书认真。2、内容重复、内容重复例如：他工作认真、生活勤俭，对生活没有太高的要例如：他工作认真、生活勤俭，对生活没有太高的要求。求。3、概括不准确（增加内涵、归纳错误）、概括不准确（增加内涵、归纳错误）他对工作勤勤恳恳，他对工作勤勤恳恳，不看重物质条件，不看重物质条件，只要追赶时间的只要追赶时间的脚步。精神一点也不萎靡、生活也十分平淡、性格内敛。脚步。精神一点也不萎靡、生活也十分平淡、性格内敛。能力点三：能力点三：分析评价与思维拓展 高高考考中中，分分析析能能力力的的测测试试，主主要要体体现现在在划划分分层层次次、辨辨析析思思路路，对对段段
51、落落（或或句句群群）层层次次的的辨辨析析能能力力以以及及理理清清线线索索，理理清清句句与与句句、层层与与层层之之间间的的关关系系，分分析析文文章章结结构构，把把握握文文章章思思路路方方面面。在在分分析析的的基基础础上上，对对思思想想内内容容和和写写作作特特点点进进行行分分析析和和概概括括，对对选选材材、剪剪裁裁，语语言言的的运运用用和和锤锤炼炼、表表达达方方式式、表表现现方方法法进进行行分分析析和和评评价价等等。而而高高考考测测试试的的重重点点在在表表达达方方式式、描描写写方方法法、修修辞辞方方法法和和文文章章的的结结构构方方面。面。 这一节主要对这一节主要对分析写作方法分析写作方法进行训练。
52、进行训练。 一、分析表达技巧的作用一、分析表达技巧的作用： “ “三联系，多角度三联系，多角度” 三三联联系系: : “联联系系表表现现技技巧巧的的作作用用， 联联系系本本句句的的含含义义，联联系系文文章章的的中中心心”。 联联系系（揭揭示示）本本文文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。 多多角角度度: :就就是是指指能能从从写写作作的的多多个个不不同同的的角角度度分分析析鉴鉴赏。这里的多角度，就是要从不同的表达技巧来分析。赏。这里的多角度，就是要从不同的表达技巧来分析。 总总：联联系系表表现现技技巧巧的的作作用用，能能让让我我们们迅迅速速找找到到解
53、解题题的的思思路路；而而多多角角度度进进行行分分析析和和评评价价能能够够使使我我们们的的思思路变得较为开阔。路变得较为开阔。多角度，首先要明确文章表达技巧包括的范畴：多角度，首先要明确文章表达技巧包括的范畴：1、人称：第二人称、第一人称、第三人称2、叙述方式：3、描写方法：描写(描写手法：动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等)、叙议结合、白描、细描、。4、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合、5、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。6、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶等。（一）人称（一）人称1.第一人称
54、：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。【题例一】1993年高考试题（节选）你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。30.这篇
55、短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？参考答案：第一问：第二人称。第二问：作用便于感情交流，进行抒情；在本文中起到拟人化的作用。【题例二】2000年全国卷：长城鲍昌23.这篇散文中，（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（2）第六段的结尾改用了第三人称它的原因什么？（4分）答：（1）_（2）_【答案】（1）（2分）将长城拟人化：便于与长城对话，便于抒发感情。答出一点得1分。（2）（2分）因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。（意思对即可。语句不通顺，扣1分。）（二）叙述方式（二）叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间
56、或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。（三）描写方法（三）描写方法描写手法的表达效果。描写手法的表达效果。描写手法是散文中最常运用的手段，对描写手法的考查也就成了高考试题中出现频率很高的一种题型。描写有以下一些作用：描写有以下一些作用：描写手法的确认：有动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等。根据描写对象“河流、风沙”等判断，应在“白描、工笔中选择
57、”。总：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。如鲁迅药中的一段景物描写：“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。”这段景物描写，有力地渲染出坟场凄凉的气氛。4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。5、细节刻画的作用
58、。、细节刻画的作用。与上下文形成照应或对比，细节描写的中心意思（刻划人物的是体现人物的精神，描写事件的是体现事件的意义）。为全文中心思想服务（深化、升华、突出、铺垫主题）。题例：题例：2004年高考快乐的死亡第19题：文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处?原文：因为我觉得喝酒不一定完全是坏事，少喝一点可以舒筋活血，据说对心血管也是有帮助的。作家不能当隐士，适当的社会活动和文学活动可以开阔眼界，活跃思想，对创作也是有帮助的。可是怎么才能不酗酒，不作酒鬼，这有益的定量究竟是多少呢?怕只怕三杯下肚，豪情大发，嘟嘟嘟，来个瓶底朝天，而且一顿喝不上便情绪不高，颇有怨言，甚至
59、会到处去找酒喝。呜呼，快乐地死去!文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处?（6分）答案：运用了比喻的手法，将参加社会活动比喻为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作比喻为酗酒。少喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。（四）表现手法（四）表现手法表现手法主要有：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合、例如，衬托的方法例如，衬托的方法衬托又叫映衬，就是为了突出强化主要事，用另外和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托，使主要事物更加鲜明的突出显现出来的
60、修辞方式。按主要事物和陪衬烘托事物之间所表现出来的关系上的不同，可分为正衬（烘托）和反衬两种。正衬：即用跟主体事物相似的事物来陪衬。【例如】时候既是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱里，呜呜地响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气，我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅故乡）用阴冷的天气和“没有一些活气”的景象来衬托“我”心情的悲凉。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。反衬即用跟主体事物相反或相对的事物来陪衬。【例如】我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁
61、响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。只觉的天地众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。（鲁迅祝福）用鲁镇除夕喜庆的气氛来反衬祥林嫂悲惨的命运和结局。【题例2】2005年广东卷第17题：第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?（4分）【位置】等真正站在她的旁边，所有的人都惊呆了：地竟陷下一层，天也高了一尺，山谷形似壶嘴，水若浊酒，倾泻而下，一仰难尽的气势，充溢胸口，心跳得能蹦出来，耳朵渐渐聋了，只能看见对方开口，却听不见声音；眼也花了，弥漫着的皆是黄色的旋涡，像是从河里蒸腾地上升，又像是奋不
62、顾身地下降。河底升起硝烟一样的股股黄雾，天宇间充涨着黄色带水的颗粒，碰撞在脸上，散发在天上。脑子里一片空白，什么也不敢想，只看着山被水层层劈开，天也被这股黄流斩断。水从天而降，拍打在谷底，响遏在云里。第四段中通过主观感受来写壶口的黄河；运用了什么表现手法？这样写有什么好处?（4分）【分析】主观上写人的感受，实际上是为了表现出黄河气势，这叫侧面烘托。再围绕侧面描写的一般性作用常识，结合本段表现的情感，答案就出来了。答案：（1）主要是运用侧面烘托（或衬托）的手法。（2）此处通过渲染主观感受（如心跳、耳聋、眼光、脑子空白等）来写壶口的黄河，好处主要表现在两个方面：一是给人如临其境的现场感，二是从侧面
63、烘托壶口黄河的气势与生命力。2、2004年高考石评梅痛哭和珍现在夜已深了，你的灵前大概也绿灯惨惨，阴气沉沉的静寂无人，这是你的尸骸在女师大最后一夜的停留了，你安静的睡吧！不要再听了她们的哭声而伤心！明天她们送灵到善果寺时，我不去执绋了，我怕那悲凉的军乐，我怕那荒郊外的古刹，我更怕街市上，灰尘中，那些蠕动的东西。他们比什么都蠢，他们比什么都可怜，他们比什么都残忍，他们整个都充满了奴气。当你的棺材，你的血衣，经过他们面前，触入他们眼帘时，他们一面瞧着热闹，一面悄悄地低声咒骂你“活该”！他们说：“本来女学生起什么哄，请什么愿，亡国有什么相干？”虽然我们不要求人们的同情，不过这些寒心冷骨的话，我终于不
64、敢听，不敢闻。自你死后，自这大屠杀闭幕后，我早已失丢了，吓跑了，自己终于不知道竟究去了那里。19作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?答案：作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。 （五）结构（五）结构【命题方法命题方法】 分析不同位置句子的的作用分析不同位置句子的的作用 表达效果：表达效果：考查的句子的位置主要出现考查的句子的位置主要出现在四个位置，即文首、文中、文末、转折在四个位置，即文首、文中、文末、转折句前。句前。 其表达效果也是较为固定的：其表达效果也是较为固定的：文首句，文首句，提出
65、话题，领起下文；提出话题，领起下文；文中句，过渡，文中句，过渡，承上启下；承上启下；文末句，照应前文，揭示或文末句，照应前文，揭示或强化、升华主题；强化、升华主题；转折句前的句子，突转折句前的句子，突出强调后句。出强调后句。还有还有悬念、照应、铺垫等。悬念、照应、铺垫等。二、思维拓展二、思维拓展题题 思维拓展思维拓展题，是一种题，是一种主观发散题。命题者主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。解答问题。文学作品阅读的思维拓展题型，这是一种主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。在2004年全国考试北京卷中
66、的22题，05年湖南卷21题以及重庆卷21题等等。这种考查阅读中联系实际、联系背景知识的“发散”能力。题目往往包含三个限定要点：话题限定材料限定立意限定-“谈谈你个人的看法”。【答题要求】举例恰当，看法明确，表述清楚，言之成理。可以谈与本文作者一致的意见，也可以谈不同的意见。【解题方法】根据内容，确立角度；联系实际，举例恰当；观点明确，表述清楚【题例】很多很多年以前，我市一个胡同里的孩子。我住的那个院子曾经是一个国民党大官的旧宅，特别大也特别深。说是大户宅院，其实早已失去了它原来的森严：各家占地盖的小厨房布满各个旮旯，空出来供人走路的地方是不允许两个人并排的，路就像网一样复杂，不知道通向哪里，
67、我就从来没有深入到最里面去。所以头一次到我家的人都会有走错门的经历。那是一个很普通的北京大杂院，四处是养鱼养鸟养猫的，人们欢喜，人们争吵，热热闹闹，生机勃勃。8年过去了，我们早已搬出了那里而住进了水泥森林。从那以后，我就很少安然地坐在阳光照耀下的班驳树影里了，再也不能像隆多男爵一样在喧嚣中毫不做作地享受单纯世界了。我唯一通着自然的阳光的阳台被封得死死的。为了追求明媚的阳光，我们远足来到乡间野外，到了时间，还得匆匆赶回去，重新拾起原本的生活。水泥森林里的动物们觉得心满意足，绿色森林里的树木被水泥吞噬。几十年后，也许不会再有胡同和大杂院了，也就不会再有老北京的韵味了。孩子们无法享受奔放的自由。我还
68、能说什么呢？向隆多男爵致敬吧！（注：隆多男爵是20世纪意大利作家卡尔维诺的小说树上的男爵里的主人公。贵族少年隆多男爵因与专制的父亲发生冲突而爬上树，而过了50多年的树栖生活）【题目】文中说：“几十年后,也许不会再有胡同和大杂院了,也就不会再有老北京的韵味了。”联系生活实际，写出你对这句话的看法。解析:本题为开放性简答题，没有唯一确定的答案。从文意出发，言之成理，自圆其说，则可视思想认识水平和语言表达水平酌情给分。评分细则：应是自己的看法。即观点要鲜明，有论证，能说明自己的观点。应对胡同里的孩子有正确的理解，能正确把握“胡同和大杂院”象征义以及“老北京的韵味”的含义，体会出作者对即将消失的胡同文
69、化的情感。可以同意作者的忧虑，也可以有自己的新的观点。自圆其说，言之成理即可。观点鲜明，认识深刻，论说严密。【范例范例1】观点鲜明，表述顺畅观点鲜明，表述顺畅我认为只有在胡同和大杂院中才能深刻体味老北京的韵味，感受生活的惬意。如今倡导弘扬民族文化，如果老北京的韵味逐渐被没有文化生命的水泥高楼取代，我们的华夏文化将取水而无源。因此，体现老北京韵味的文化建筑应被保护。【范例范例2】事例事例+分析分析+观点观点随着人民生活水平的提高和城市工业化的加快，高楼大厦取代了胡同大杂院，占据了它们的位置，甚至连几处古迹也岌岌可危（联系现实）。老北京的神韵就在这些建筑中，它们倒下后，北京悠久的古文明也将随之崩塌
70、（分析原因）。因此，我们要保护北京的这些符号，保护北京的文化，从保护古迹开始，让北京的韵味更绵远更浓郁（提出举措）。【解题解题方法方法1 1】根据根据文章内容确定文章内容确定立意角度立意角度 在在20042004年全国考试北京卷中的年全国考试北京卷中的2222题就是这样的一道题：题就是这样的一道题： 【试试题题】试试就就本本文文所所说说的的“通通才才”问问题题，举举例例谈谈谈谈你你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。(4(4分分) )从从本本文文的的内内容容来来看看，本本章章较较为为明明确确的的谈谈到到了了“通通才才”的的定定义义。在在谈谈到到俄
71、俄罗罗斯斯伟伟大大诗诗人人普普希希金金兼兼通通的的绘绘画画造造诣诣时时，文文章章说说：“虽虽然然也也还还算算不不上上专专业业插插图图，但但那那种种轻轻松松的的幽幽默默搅搅拌拌着着辛辛辣辣的的讽讽刺刺的的味味道道，也也许许任任何何画画家家都都难难以以表表现现出出来来。”文文章章结结尾尾处处写写道道：“上上帝帝给给你你一一种种才才能能，一一定定还还会会给给你你所所有有的的才才能能。这这是是俄俄罗罗斯斯谚谚语语，很很耐耐人人寻寻味味。我我想想，才才能能应应包包括括人人的的灵灵性性与与悟悟性性。人人对对各各种种艺艺术术是是能能通通感感的的，从通感到从通感到通才通才并不是一件并不是一件难难以理解的事。以
72、理解的事。” 由由此此可可知知，本本文文所所说说的的“通通才才”，指指的的是是在在多多方方面面都都有有才才能能，达达到到一一定定造造诣诣，并并融融会会贯贯通通的的人人。通通过过文文本本，明确了明确了“通才通才”定定义义，解答，解答时时就有了依据。就有了依据。【解题解题方法方法2 2】联联系系实际实际，举举例恰当例恰当 题题目目要要求求“联联系系本本文文之之外外的的典典型型例例子子”。这这是是一一种种带带有有一一定定要要求求的的发发散散。本本文文是是以以普普希希金金为为典典型型例例子子谈谈“通通才才”的的，同同时时还还涉涉及及莱莱蒙蒙托托夫夫、果果戈戈理理、屠屠格格涅涅夫夫、茹茹科科夫夫斯斯基基
73、、列列夫夫托托尔尔斯斯泰泰、陀陀斯斯妥妥耶耶夫夫斯斯基基等等人人，以以此此为为参参照照，文文本本之之外外的的“典典型型例例子子”，严严格格的的标标准准，应应该该是是与与普普希希金金等等量量级级的的人物。人物。 对对考考查查阅阅读读中中联联系系实实际际、联联系系背背景景知知识识的的“发发散散”能能力力，我我们们要要从从自自己己了了解解的的事事实实入入手手，如如苏苏轼轼文文章章、诗诗词词、书书法法均均造造诣诣极极高高，鲁鲁迅迅是是小小说说家家、散散文文家家，也也是是大大学学问问家家、书书法法家家，而而且且精精于于篆篆刻刻艺术艺术等等，等等，这样这样才能保才能保证证不不说说“行外行外”话话。【解题解
74、题方法方法3 3】观点明确观点明确 表述清楚表述清楚 看看法法明明确确，要要围围绕绕对对答答通通才才的的态态度度来来谈谈自自己的观点，不要节外生枝，旁逸斜出。己的观点，不要节外生枝，旁逸斜出。 【病病例例】“苏苏轼轼算算是是个个通通才才，琴琴棋棋书书画画无无所所不不通通，诗诗词词更更是是无无人人可可比比。在在当当时时社社会会，尽尽管管他他有有如如此此的的才才能能，却却总总是是遭遭到到贬贬谪谪。所所以以，才才华华是是要要的的，更更应应符符合合社社会会现现实实，多多一一些些实实用用才能。才能。” 【分分析析】这这个个例例子子，举举例例虽虽然然恰恰当当，但但看看法法和和表表述述则则相相对对模模糊糊，
75、不不知知道道考考生生要要强强调调的的是是什什么么。 表表述述清清楚楚，即即写写这这段段文文字字时时，要要有有一一个个通通盘盘的的考考虑虑。从从某某种种角角度度讲讲，这这是是一一道道类类似似联联系系实实际际的的小小议议论论文文，要要有有理理有有据据的的阐阐述述自自己己的的观观点点。我我们们可可以以先先说说自自己己的的观观点点，再再举举例例按按照照“总总分分”的的顺顺序序行行文文，也也可可以以按按照照“分分总总”或或者者“总总分分总总”的顺序。的顺序。 【例例1 1】古古代代的的王王维维，有有“诗诗中中有有画画，画画中中有有诗诗”的的美美誉誉，受受到到世世人人的的敬敬佩佩，所所以以我我认认为为，对对于于艺艺术术不不要要拘拘于于一一种种，应应该该多多多多地地去去领领悟悟、去去感感受受，走中国传统的路线，做个走中国传统的路线，做个“通才通才”很重要。很重要。 【例例2 2】韩韩寒寒有有句句话话“人人才才之之王王乃乃是是全全才才”，郑郑板板桥桥既既作作画画又又作作诗诗，也也可可谓谓全全才才，即即通通才才。其其“诗诗画画相相生生”，也也逾逾越越了了艺艺术术之之间间的的壁壁垒垒。“通通才才”值得我们崇拜，值得我们尊敬。值得我们崇拜，值得我们尊敬。
