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1、你们可以做得更好你们可以做得更好n经过一个学期的经过一个学期的“小组合作小组合作学习学习”，同学们都有哪些收，同学们都有哪些收获？获？n同学们还有很大提升空间，关同学们还有很大提升空间，关键是给同学们提供更大的展示键是给同学们提供更大的展示平台，你们可以做得更好！平台，你们可以做得更好！一、建立一、建立“小组合作学习小组合作学习”评价体系评价体系（一）原则（一）原则组内互评，组间互评；组内互评，组间互评；生生互评，师生互评。生生互评，师生互评。（二）评价内容（二）评价内容 学业质量学业质量日常文明行为日常文明行为（50%）小组合作学习表现小组合作学习表现（30%）小组平时学习成绩小组平时学习成
2、绩（20%）（三）评价的要求（三）评价的要求（1）每节课统计：教师课后要对本节课学习纪律情况做出评）每节课统计：教师课后要对本节课学习纪律情况做出评价，哪个小组好，哪名学生表现好，有记录，每天组内评比：价，哪个小组好，哪名学生表现好，有记录，每天组内评比：每天晚自习第四节，小组长组织本小组成员，对一天的学习、每天晚自习第四节，小组长组织本小组成员，对一天的学习、纪律、卫生情况总结，填写评价表，组员签字，组长保存，每纪律、卫生情况总结，填写评价表，组员签字，组长保存，每周组间评比小结：教师根据一周上课情况填写周评价表，交班周组间评比小结：教师根据一周上课情况填写周评价表，交班主任保存，每月评比：
3、每月召开一次主题班会，评选各项之星。主任保存，每月评比：每月召开一次主题班会，评选各项之星。每学期总结。每学期总结。（2）设定各种荣誉称号。优秀学习小组、遵守纪律优秀小组、）设定各种荣誉称号。优秀学习小组、遵守纪律优秀小组、团结进步优秀小组等等。团结进步优秀小组等等。（3）完善评价方式。积分式、评语式等。）完善评价方式。积分式、评语式等。评评价价文文明明之之星星 展展示示之之星星帮帮辅辅之之星星 合合作作之之星星进进步步之之星星 创创意意之之星星（四）评价方式（四）评价方式 小组积分小组积分 小组记小组记小组积分小组积分n班主任和小组共同商量制定出班主任和小组共同商量制定出小组评比执行细则，详
4、细小组评比执行细则，详细规定每一项扣分加分细则，然规定每一项扣分加分细则，然后老师和学生共同执行。后老师和学生共同执行。二、明确责任与义务二、明确责任与义务建立小组后构建小组文化n组名n口号n组长、学科长、提醒员、记录员、鼓励员、生活员、学习员n小组约定1 1、分工明确，责任到人、分工明确，责任到人原则：人人有分工原则：人人有分工 在在学学习习小小组组中中，可可以以依依照照学学科科的的不不同，把小组的人员分配角色。同，把小组的人员分配角色。 如如正正、副副组组长长，数数学学学学科科长长，语语文文学科长，其他学科组长等；学科长，其他学科组长等； 也也可可以以根根据据管管理理的的需需要要分分配配工
5、工作作：如如学学习习组组长长，纪纪律律组组长长，卫卫生生组组长长，两操组长，等等；两操组长，等等； 三、评价使用三、评价使用n既然把每一个小组都用分数来既然把每一个小组都用分数来细化，那就必须有一个评价机细化，那就必须有一个评价机制，首先是分数由谁来加减，制，首先是分数由谁来加减，有谁来写。其次是分数高的组有谁来写。其次是分数高的组怎么办，分数低的组怎么办，怎么办，分数低的组怎么办，多长时间总结评价一次。多长时间总结评价一次。案例（某班做法）案例（某班做法）n1、纪律由班长和纪律委员负责扣分。、纪律由班长和纪律委员负责扣分。n2、作业不按时交扣分、老师表扬加分由学习委员负、作业不按时交扣分、老
6、师表扬加分由学习委员负责。责。n3、违纪、考试扣分加分、获荣誉加分由班主任负责。、违纪、考试扣分加分、获荣誉加分由班主任负责。n4、负责人要把加减分情况告诉小组长，并监督组长、负责人要把加减分情况告诉小组长，并监督组长写在小组积分表中。写在小组积分表中。n5、积分表上的加减分要写清楚分数、原因和具体人。、积分表上的加减分要写清楚分数、原因和具体人。n6、周五下午总结各组分数和排名情况，得分第一名、周五下午总结各组分数和排名情况，得分第一名的小组积的小组积10分，第二名积分，第二名积9分，以此类推，第十名积分，以此类推，第十名积1分，排名后两名的小组要在班内做出说明。期终将分，排名后两名的小组要
7、在班内做出说明。期终将对总分前对总分前3名的小组进行表彰，总排名在后两名的受名的小组进行表彰，总排名在后两名的受到惩罚（诸如扫教室、打扫卫生区或其他活动）。到惩罚（诸如扫教室、打扫卫生区或其他活动）。案例：小组评价案例：小组评价1.1.组内自评：小组之星组内自评：小组之星2.2.组间互评：明星小组组间互评：明星小组3.3.班内评价：班级评比栏班内评价：班级评比栏4.4.奖励：适时给评价结果以奖励奖励：适时给评价结果以奖励制度规范制度规范 建立组规，明确小组学习的基本要求建立组规，明确小组学习的基本要求 我会说我会说说给我的同伴听，说学习说给我的同伴听，说学习的内容。的内容。我会听我会听认真听同
8、伴的发言，有问认真听同伴的发言，有问题一起解决。题一起解决。我会做我会做遵守纪律，积极参与。遵守纪律，积极参与。四、文化建设四、文化建设1、展示方式：、展示方式： 标志牌标志牌放于桌面；放于桌面； 即时贴即时贴-贴在桌面；贴在桌面； 专栏专栏-上墙上墙作用：起提醒、激励、管理、作用：起提醒、激励、管理、评价的作用。评价的作用。 2、展示内容、展示内容n组名组名 n组训组训 n组标组标 n合作公约合作公约 n奋斗目标奋斗目标五、如何开展小组合作五、如何开展小组合作 学习学习（一）小组合作学习建议（一）小组合作学习建议 教教师师课课堂堂上上对对学学生生要要指指导导到到位位。学学生生自自主主学学要要
9、静静，问问题题交交流流和和讨讨论论声声音音要要轻轻（不不影影响响周周边边学学生生学学习习为为原原则则），展展示示成成果果声声音音要要洪洪亮亮，表表述述要要规规范范清清楚楚，补补充充要要积积极极，评评价价他他人人要要诚诚恳恳、合合乎乎情情理理。教教师师要善于要善于鼓励鼓励代替过分指责。代替过分指责。 （二）基本流程及操作要点：（二）基本流程及操作要点： 教师教师 提出问题提出问题组内同学组内同学独立思考独立思考 组内交流组内交流形成共识形成共识小组展示小组展示组间交流组间交流相互学习相互学习总结评价总结评价（三）方法指导（三）方法指导 1、提高小组合作学习的能力提高小组合作学习的能力 2、建立组
10、内帮扶机制、建立组内帮扶机制n 两个或三个组员结成学习对两个或三个组员结成学习对子，每组子，每组1-3对，形成组内互对，形成组内互学互助机制。学互助机制。 1、建立帮扶对子以学习互补、自愿为原则。、建立帮扶对子以学习互补、自愿为原则。2、利用好帮扶对子。、利用好帮扶对子。3、指导好学生帮扶的方法。、指导好学生帮扶的方法。4、帮扶并不是、帮扶并不是“包办包办”，要求帮扶的同学，要求帮扶的同学要把好脉。要把好脉。5、评选、评选“黄金搭档黄金搭档”。3、培养学生良好的合作学习习惯、培养学生良好的合作学习习惯（1）狠抓常规，训练听口令的习惯，让他们）狠抓常规，训练听口令的习惯，让他们的行动听指挥。的行
11、动听指挥。（2）培养学生认真思考、积极发言的习惯。）培养学生认真思考、积极发言的习惯。（3）培养学生虚心听取别人意见的习惯。）培养学生虚心听取别人意见的习惯。（4）培养学生积极实践，动手操作的习惯。）培养学生积极实践，动手操作的习惯。（5）培养学生小组集体实践的习惯。）培养学生小组集体实践的习惯。六、在教学中可能会出现六、在教学中可能会出现的问题：的问题：n在课改的过程中，课堂教学出现一些在课改的过程中，课堂教学出现一些问题或者一些插曲是正常现象，比如问题或者一些插曲是正常现象，比如 ：n1、课堂学生讨论时间太长，教师无法、课堂学生讨论时间太长，教师无法把控，以至于无法在规定时间内完成把控，以
12、至于无法在规定时间内完成教学进度。出现这样的情况很正常，教学进度。出现这样的情况很正常，尤其是小组组建之初，课堂小组讨论尤其是小组组建之初，课堂小组讨论这种方式刚刚开始施行，教师可以精这种方式刚刚开始施行，教师可以精减教学内容，每节课知识点设置不要减教学内容，每节课知识点设置不要面面俱到，力争少而精，一定让学生面面俱到，力争少而精，一定让学生讨论深、讨论透，让每个学生都有发讨论深、讨论透，让每个学生都有发言的机会。言的机会。n2、课堂太闹，讨论时声音太大，整个班、课堂太闹，讨论时声音太大，整个班级像一个茶馆，教师对学生放开收不住，级像一个茶馆，教师对学生放开收不住，也就是教师不能也就是教师不能
13、“hold”住课堂，这需要住课堂，这需要教师在学生讨论之前先给学生立下规矩，教师在学生讨论之前先给学生立下规矩，比如讨论时声音要适中，以本组学生听比如讨论时声音要适中，以本组学生听到即可，不要影响到周围的小组讨论，到即可，不要影响到周围的小组讨论，另外讨论时小组长注意时间的把控，对另外讨论时小组长注意时间的把控，对于讨论快而且好的小组，教师要给予及于讨论快而且好的小组，教师要给予及时的鼓励和表扬。时的鼓励和表扬。n3、教师讲的太少，畏首畏尾，整个课、教师讲的太少，畏首畏尾，整个课堂放不开。堂放不开。“教师的主导作用不在于课教师的主导作用不在于课堂用时的多少，关键在于有无价值，堂用时的多少，关键
14、在于有无价值，如果没有价值，一句话也是多余的，如果没有价值，一句话也是多余的，如果句句有启发、引导，如果句句有启发、引导，40分钟都用分钟都用了也不算多。了也不算多。” n4、教师提出问题后，立刻开始组织学生、教师提出问题后，立刻开始组织学生讨论。这种方式十分不可取，如果学生讨论。这种方式十分不可取，如果学生对教师提出的问题没有经过深思熟虑，对教师提出的问题没有经过深思熟虑，匆忙开展的小组讨论就变成了一场乱糟匆忙开展的小组讨论就变成了一场乱糟糟不起丝毫作用的糟不起丝毫作用的“做秀做秀”，所以在小组，所以在小组对课堂提问讨论交流之前，教师先给学对课堂提问讨论交流之前，教师先给学生留出充足的时间对
15、所提问题进行思考，生留出充足的时间对所提问题进行思考，并在书本上进行圈点勾画，这段时间教并在书本上进行圈点勾画，这段时间教师还要提示学生对思考后的问题答案进师还要提示学生对思考后的问题答案进行语言的组织，这样学生在讨论时，语行语言的组织，这样学生在讨论时，语言表达可以更加流畅，思路更加明晰，言表达可以更加流畅，思路更加明晰，节省不少时间。节省不少时间。 n5、教师心太急，恨不得立竿见影，立刻、教师心太急，恨不得立竿见影，立刻见成效，半个学期、一个学期后，每个学见成效，半个学期、一个学期后，每个学生的成绩都有明显的提升。生的成绩都有明显的提升。“心急吃不了心急吃不了热豆腐热豆腐”，教师的心态必须平和，我们要，教师的心态必须平和，我们要清楚教改势必会有两种结果：成功或者失清楚教改势必会有两种结果：成功或者失败！前进的道路向来不会是笔直的，所以败！前进的道路向来不会是笔直的，所以每位立志教改的教师都应该做好打每位立志教改的教师都应该做好打“持久持久战战”的准备。的准备。
