《季版七年级语文下册第3单元10邓稼先课件语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《季版七年级语文下册第3单元10邓稼先课件语文版（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在生物界中，在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；是一条规律；在人类社会中，在人类社会中， “落后就要挨打落后就要挨打”。国防势力的强弱决定着一。国防势力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，面的成绩，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政中华民族经历着伟大而深刻的变化。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡
2、献是他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。“两弹元勋两弹元勋”邓稼邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来先就是这样一位高尚的，伟大的人物。今天。就让我们一起来学习回忆性散文学习回忆性散文邓稼先邓稼先。邓稼先邓稼先1010人人物物传传记记1. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视5. 5. 相关资料相关资料6. 6. 检查预习检查预习7. 7. 听读课文听读课文9. 9
3、. 句段品析句段品析10. 10. 疑难探究疑难探究11. 11. 板书设计板书设计13. 13. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材习题讲解教材习题讲解4. 4. 文体知识文体知识8. 8. 整体感知整体感知12. 12. 本课主旨本课主旨16. 16. 课后作业布置课后作业布置（难点）点）1.1.整体把握课文，理清作者的写作思路，把握文章在行整体把握课文，理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。文顺序、材料安排方面的特点。2.2.把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。3.3.
4、理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。（重点）（重点）（重点）（重点）来自来自点拨点拨 杨杨振振宁宁，出出生生于于安安徽徽省省合合肥肥市市。美美籍籍华华裔裔物物理理学学家家。由由于于和和李李政政道道提提出出“弱弱相相互互作作用用中中宇宇称称不不守守恒恒”原原理理，获获得得19571957年年的的诺诺贝贝尔尔物物理理学学奖奖。此此外外他他还还曾曾在在统统计计物物理理、凝凝聚聚态态物物理理、量量子子场场论论、数学物理等领域做出多项贡献。数学物理等领域做出多项贡献。来自来自点拨点拨邓邓稼稼先先是是杨杨振振宁宁的的同同学学，他他为为中中国国的的核核
5、事事业业做做出出了了重重大大贡贡献献，然然而而，过过去去中中国国并并没没能能在在报报刊刊上上重重点点宣宣传传、表表彰彰他他。19861986年年6 6月月，邓邓稼稼先先病病重重期期间间，杨杨振振宁宁去去医医院院探探望望他他。后后来来，杨杨振振宁宁又又向向中中央央领领导导同同志志谈谈自自己己的的看看法法，他他认认为为中中国国早早就就应应该该把把对对中中国国、对对国国际际有贡献的科学家介绍出来。有贡献的科学家介绍出来。杨杨振振宁宁非非常常敬敬重重邓邓稼稼先先，他他说说：“邓邓稼稼先先是是中中国国的的帅帅才才，他他能能得得到到中中国国领领导导人人的的绝绝对对信信任任，也也能能得得到到群群众众的的绝绝
6、对对信信任任，这这是是非非常常非非常常不不容容易易的的。”他他又又说说：“我我收收集集了了许许多多邓邓稼稼先先的的材材料料，我我期期待待有有一一天天有有人人能能写写篇篇有有关关邓邓稼稼先先的的传传记记，我我希希望望传传记记能能把把他他对对中中国国的的贡贡献献详详细细表表达达出出来来。”19861986年年7 7月月2929日日，邓邓稼稼先先逝逝世世，一一颗科学巨星陨落了。后杨振宁写了这篇文章。颗科学巨星陨落了。后杨振宁写了这篇文章。来自来自点拨点拨人物传记人物传记 人物传记是对典型人物的生平事迹等进行系统描述、介绍的人物传记是对典型人物的生平事迹等进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求
7、一种文学作品形式。作品要求“真、信、活真、信、活”，以达到对人物特，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物资料的有效记录形征和深层精神的表达和反映。人物传记是人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。来自来自点拨点拨大喜与大悲往往连在一起，至忠与至孝往往难以两全。大喜与大悲往往连在一起，至忠与至孝往往难以两全。19641964年年1010月月1616日下午日下午3 3时，我国第一颗原子弹成功爆炸，正沉时，我国第一颗原子弹成功爆炸，正沉浸在喜悦中的邓稼先，突然得到浸在喜悦中的邓稼先，突然得到“母亲病危母亲病
8、危”的消息。他的心一沉，的消息。他的心一沉，脑子全乱了。脑子全乱了。当他赶回北京时，早已守候在机场的妻子，带着他直奔医院。当他赶回北京时，早已守候在机场的妻子，带着他直奔医院。消瘦的母亲躺在病床上。在母亲年迈体弱，最需要照顾时，邓消瘦的母亲躺在病床上。在母亲年迈体弱，最需要照顾时，邓稼先却长年在戈壁荒原，把侍奉老父老母和抚养幼子幼女的担子压稼先却长年在戈壁荒原，把侍奉老父老母和抚养幼子幼女的担子压在妻子一个人的肩上，他觉得愧对母亲，更愧对妻子。他扑上前抓在妻子一个人的肩上，他觉得愧对母亲，更愧对妻子。他扑上前抓住了母亲的手，另一只手却被妻子握住了。他哭喊着：住了母亲的手，另一只手却被妻子握住了
9、。他哭喊着：忠孝难两全忠孝难两全来自来自点拨点拨“姆妈，我回来了，我在这儿。姆妈，我回来了，我在这儿。”弥留之际，母亲已无法说话，弥留之际，母亲已无法说话，似乎微微睁了睁眼，失神的目光中，似乎透着一丝安慰、一丝欣喜。似乎微微睁了睁眼，失神的目光中，似乎透着一丝安慰、一丝欣喜。邓稼先哽咽着，凄怆的抽泣，像秋夜的驼铃，伴母亲西去。邓稼先哽咽着，凄怆的抽泣，像秋夜的驼铃，伴母亲西去。筹筹划划孕孕育育 宰宰割割 鲜鲜为人知为人知 开开拓拓 大大厦厦 奠奠基基 燕燕然勒功然勒功 元元勋勋 颤颤抖抖彷彷徨徨 殷殷红红 挚挚友友 锋芒毕锋芒毕露露一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨chch u
10、uy y n nzizixinxintutu shsh didi n nynynxnxnchch n np p ngngynynzhzh q q 选选p p n n( ) ( ) 鞠躬尽鞠躬尽cucu ( ) ( ) shsh( )( )名名 仰仰m m ( ) ( ) 妇妇r r ( )( )皆知皆知 家家y y ( )( )户晓户晓 马革马革gugu( )( )尸尸二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨聘聘署署瘁瘁慕慕孺孺喻喻裹裹三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1 1宰割：宰割：2 2筹划：筹划：3 3仰慕：仰慕：4 4可歌可泣：可歌可泣：5 5鲜为人知：鲜为
11、人知：比喻侵略、压迫、剥削。比喻侵略、压迫、剥削。想办法，定计划；筹措。想办法，定计划；筹措。敬仰思慕。敬仰思慕。 值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。例句：电影动。例句：电影英雄儿女英雄儿女塑造了很多可歌可泣的英雄形象。塑造了很多可歌可泣的英雄形象。 很少有人知道。例句：这些国内品牌在本土以外的地很少有人知道。例句：这些国内品牌在本土以外的地区仍然鲜为人知，我们要努力把它们打造成国际品牌。区仍然鲜为人知，我们要努力把它们打造成国际品牌。部分来自部分来自点拨点拨8 8截然不同：截然不同：9 9锋芒毕露：锋芒毕露：1010妇孺皆知：
12、妇孺皆知： 形容事物之间毫无共同之处。截然，界限分明地。形容事物之间毫无共同之处。截然，界限分明地。截然不同、天壤之别辨析：截然不同、天壤之别辨析：同：都有同：都有“差别极大差别极大”的意思。的意思。异：异：“截然不同截然不同”指完全不一样，多作谓语或定语，而指完全不一样，多作谓语或定语，而“天壤之天壤之别别”指极大的差别。例：他常常在重大问题上与他的部下们的看指极大的差别。例：他常常在重大问题上与他的部下们的看法截然不同。在利益面前，一个淡泊如水，视而不见，一个却利法截然不同。在利益面前，一个淡泊如水，视而不见，一个却利欲熏心，汲汲以求，真是有着天壤之别啊。欲熏心，汲汲以求，真是有着天壤之别
13、啊。 指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。例句：他年纪虽小，但才气已是锋芒毕露。例句：他年纪虽小，但才气已是锋芒毕露。 妇女和儿童全都知道。文中指知名度高。例句：牛郎织妇女和儿童全都知道。文中指知名度高。例句：牛郎织女的故事可谓家喻户晓、妇孺皆知，他们的爱情故事让人感动不已。女的故事可谓家喻户晓、妇孺皆知，他们的爱情故事让人感动不已。部分来自部分来自点拨点拨1111彷徨：彷徨：1212马革裹尸：马革裹尸：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。彷徨、犹豫辨析：同：都有彷徨、犹豫辨析：同：都有“拿不定主意拿不
14、定主意”的意思。的意思。异：异：“犹豫犹豫”侧重于心理活动，侧重于心理活动，“彷徨彷徨”不仅指心理上犹豫，还不仅指心理上犹豫，还表现在行为上，多用于书面语中。例：面对老师的询问，胡峰犹表现在行为上，多用于书面语中。例：面对老师的询问，胡峰犹豫起来：到底是如实相告呢，还是继续撒谎？豫起来：到底是如实相告呢，还是继续撒谎？他心情沉重地彷徨在十字街口。他心情沉重地彷徨在十字街口。用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战，死于战场。用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战，死于战场。例句：雄武之士当马革裹尸，岂能苟且偷生？例句：雄武之士当马革裹尸，岂能苟且偷生？ 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课
15、文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。邓稼先课文朗读邓稼先课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。1 1、快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。、快速浏览课文一遍，归纳六个部分的内容。部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】在历史的背景上引出邓稼先。在历史的背
16、景上引出邓稼先。写邓稼先写邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。的一生。通通过过与与奥奥本本海海默默的的对对比比，突突出出邓邓稼稼先先的的气气质质和和品品格格。通通过过作作者者与与邓邓稼稼先先的的交交往往与与对对话话，表表达达对对邓邓稼稼先先的的情情感感。描描写写邓邓稼稼先先在在罗罗布布泊泊的的工工作作情情形形，突出他身先士卒的献身精神。突出他身先士卒的献身精神。总结评价邓稼先。总结评价邓稼先。2 2、文章六部分能不能相互调换顺序？、文章六部分能不能相互调换顺序？部分来自部分来自典中点典中点【答案】【答案】不能调换，这六个阶段是有着内在联系的不能调换，这六个阶段是有着内在联系的
17、引引子子引引出出人人物物 总总写写邓邓稼稼先先的的一一生生、贡贡献献 通通过过对对比比，突突出出人人物物性性格格特特点点 从从另另一一角角度度表表现现人物性格人物性格 详写一个例子重点表现详写一个例子重点表现 总结总结部分来自部分来自点拨点拨 1.1.试分析第试分析第段中作者蕴含的思想情感。段中作者蕴含的思想情感。【答案答案】“强占强占”“”“租借租借”给读者强烈的震撼，用排比的句式给读者强烈的震撼，用排比的句式把触目惊心的历史事实摆在读者面前，令人惊讶，具把触目惊心的历史事实摆在读者面前，令人惊讶，具有强烈的警示作用。表达了作者对列强的愤怒和对祖有强烈的警示作用。表达了作者对列强的愤怒和对祖
18、国屈辱历史的痛惜之情。国屈辱历史的痛惜之情。部分来自部分来自点拨点拨2.2.文章开文章开头列列举中国一百年前的中国一百年前的历史史对于表于表现人物有人物有 何作用？何作用？【答案】【答案】在结构上是为了引出主要人物，为邓稼先在结构上是为了引出主要人物，为邓稼先的出场做准备。在内容上是为了把邓稼先的贡献放的出场做准备。在内容上是为了把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中，为后文写在一个广阔的社会背景之中，为后文写“今天今天”可可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就作铺垫。歌可泣的英雄人物创造的伟大成就作铺垫。部分来自部分来自点拨点拨3.3. “鲜为人知鲜为人知”可以去掉吗？为什么？可以去掉吗？为什么
19、？【答答案案】 本本题题运运用用词词语语能能否否删删除除( (替替换换) )答答题题法法。不不可可以以。一一位位贡贡献献巨巨大大的的科科学学家家却却“鲜鲜为为人人知知”，这这看看似似矛矛盾盾，却却恰恰到到好好处处地地表表现现出出邓邓稼稼先先不不计计个个人人名名利利得得失失，将将一一切切献献给给科科学学、献献给给祖祖国国的的高高尚尚品品德德，愈见其人格的伟大。愈见其人格的伟大。部分来自部分来自点拨点拨4.4.引用引用“鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已”有何作用？有何作用？【答答案案】引引用用“鞠鞠躬躬尽尽瘁瘁，死死而而后后已已”，用用凝凝练练的的语语言言对对邓邓稼稼先先为为中中国国的的核核武
20、武器器事事业业做做出出巨巨大大贡贡献献的的光光辉辉一一生生作作了了概括性总结。概括性总结。部分来自部分来自点拨点拨5.5.第第2121段在文中有怎段在文中有怎样的作用？的作用？【答案答案】本题运用中间句本题运用中间句( (段段) )作用分析法。本段是过作用分析法。本段是过渡段，先指出奥本海默与邓稼先的相同点，然后指出渡段，先指出奥本海默与邓稼先的相同点，然后指出他们的不同，引出下文对两个人不同点的叙述。他们的不同，引出下文对两个人不同点的叙述。品析邓稼先与奥本海默品析邓稼先与奥本海默部分来自部分来自点拨点拨6.6.作者作者为什么写奥本海默随意打断什么写奥本海默随意打断别人做学人做学术报告告这件
21、件事？事？【答答案案】这这件件事事最最能能表表现现奥奥本本海海默默的的性性格格特特点点锋锋芒毕露，与下文写邓稼先形成对比。芒毕露，与下文写邓稼先形成对比。部分来自部分来自点拨点拨7.7. 2424段段“绝对”一一词的表达效果是什么？的表达效果是什么？【答答案案】 “绝绝对对”表表示示没没有有任任何何条条件件的的，人人们们无无条条件件地地相相信信他他，从从侧侧面面准准确确地地表表现现了了邓邓稼稼先先事事业业心心的的本本质质无无私私，也也正正是是因因为为这这种种无无私私，他他能能够够很很好地领导各阶层的工作者为中华民族做贡献。好地领导各阶层的工作者为中华民族做贡献。部分来自部分来自点拨点拨8.8.
22、第第21212626段作者运用了什么手法来写段作者运用了什么手法来写邓稼先与奥本海稼先与奥本海默？有怎默？有怎样的作用？的作用？【答答案案】本本题题运运用用对对比比作作用用分分析析法法。对对比比。通通过过邓邓稼稼先先、奥奥本本海海默默在在性性格格、为为人人方方面面的的对对比比，更更鲜鲜明明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。部分来自部分来自点拨点拨 作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的，是从两个不同文化背景中成与邓稼先作对比的目的，是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬
23、某人，长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨9.9.第第3434段引用段引用吊古吊古战场文文有什么作用？有什么作用？【答答案案】渲渲染染悲悲壮壮、凄凄凉凉的的气气氛氛，表表现现邓邓稼稼先先工工作作环环境的艰苦，突出他为国家不辞劳苦的精神。境的艰苦，突出他为国家不辞劳苦的精神。部分来自部分来自点拨点拨10.10.从从“我不能走我不能走”这四个字中，可以看出四个字中，可以看出邓稼先是怎稼先是怎样的的人？人？【答案答案】“我不能走我不能走”四个字，字字铿锵，掷地
24、有四个字，字字铿锵，掷地有声声，突突出出了了邓邓稼稼先先的的性性格格特特征征：身身先先士士卒卒，不不怕怕牺牺牲牲。表现了邓稼先高度的责任感和献身科学事业的决表现了邓稼先高度的责任感和献身科学事业的决心。心。部分来自部分来自点拨点拨11.11.引用五四引用五四时代的一首歌曲有何作用？代的一首歌曲有何作用？【答答案案】引引用用歌歌曲曲主主要要作作用用在在于于赞赞扬扬邓邓稼稼先先是是“中中国国男男儿儿”。这这首首歌歌是是邓邓稼稼先先一一生生的的写写照照，赞赞扬扬了了邓邓稼稼先先为了祖国和人民而献身的崇高品质，并呼应第一部为了祖国和人民而献身的崇高品质，并呼应第一部分，把邓稼先的贡献置于一百多年来的历
25、史背景下。分，把邓稼先的贡献置于一百多年来的历史背景下。部分来自部分来自点拨点拨12.12.第第4444段段议论在文中有怎在文中有怎样的作用？的作用？【答答案案】这这段段议议论论性性的的话话作作为为全全文文结结尾尾，起起画画龙龙点点睛睛的的作作用用。“他他仍仍会会走走他他已已走走过过的的道道路路。这这是是他他的的性性格格与品质与品质”表明为中华民族的崛起，为广大人民的利表明为中华民族的崛起，为广大人民的利益益，奉奉献献自自己己的的一一生生，这这是是邓邓稼稼先先的的人人生生。走走这这样样的的人人生生道道路路，是是由由邓邓稼稼先先的的性性格格与与品品质质决决定定的的。这这段段话话总写了邓稼先的伟大
26、之处。总写了邓稼先的伟大之处。部分来自部分来自点拨点拨议论性句议论性句( (段段) )作用分析法。作用分析法。议论性句议论性句( (段段) )是对人或事是对人或事物所发表的评论性意见或言论。大体上有三方面的作物所发表的评论性意见或言论。大体上有三方面的作用：一是在叙述中阐发事物的意义，增强文章的思想用：一是在叙述中阐发事物的意义，增强文章的思想深度；二是表达作者的某些观点，一般放在叙事前引深度；二是表达作者的某些观点，一般放在叙事前引发读者的思考；三是画龙点睛，揭示文章的主题。本发读者的思考；三是画龙点睛，揭示文章的主题。本处的议论是对邓稼先这一人物形象的总结和评价。处的议论是对邓稼先这一人物
27、形象的总结和评价。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】第第一一部部分分将将邓邓稼稼先先的的成成就就推推到到历历史史的的高高度度，满满含含崇崇敬敬之之情情。第第二二部部分分叙叙述述邓邓稼稼先先的的生生平平，饱饱含含赞赞扬扬和和痛痛惜惜之之情情。第第三三部部分分介介绍绍邓邓稼稼先先的的性性格格品品质质，字字里里行行间间充充满满钦钦佩佩之之情情。第第四四部部分分写写邓邓稼稼先先证证实实中中国国是是独独立立完完成成原原子子弹弹研研究究时时作作者者的的激激动动，表表现现了了作作者者的的爱爱国国热热情情和和与与邓邓稼稼先先的的深深厚厚友友谊谊。第第五五部部分分写写邓邓稼稼先先的的工
28、工作作状状况况，深深切切表表达达了了作作者者对对挚挚友友的的赞赞颂颂和和关关爱爱之之情情。第第六六部部分分摘摘引引电电报报、书书信信中中的的几几段段话话来来评评述述邓邓稼稼先先，是是感感情情发发展的高峰。展的高峰。 1. 1.【主主题探究探究】这篇文章贯穿始终的情感极具感染力，文章各这篇文章贯穿始终的情感极具感染力，文章各部分的情感有什么变化？部分的情感有什么变化？部分来自部分来自点拨点拨【答答案案】按按理理说说，邓邓稼稼先先是是“两两弹弹”元元勋勋，文文章章应应把把重重点点放放在在叙叙述述邓邓稼稼先先对对研研制制“两两弹弹”的的巨巨大大贡贡献献上上。文文章章未未这这样样写写的的原原因因在在于
29、于：第第一一，作作者者是是大大科科学学家家，写写的的也也是是大大科科学学家家，科科学学家家写写科科学学家家，着着眼眼于于科科学学精精神神、科科学学态态度度以以及及气气质质、品品格格、价价值值观观、人人生生道道路路等等方方面面，而而不不是是把把重重点点放放在在巨巨大大贡贡献献的的详详细细描描写写上上，这这是是合合乎乎情情理理的的。第第二二，作作者者与与邓邓稼稼先先有有5050年年的的友友谊谊，写写这这篇篇介介绍绍邓邓稼稼先先的的文文章章，饱饱含含着着作作者者对对老老朋朋友友的的无无尽尽思思念念；同同时时，作作者者写写邓邓稼稼先先的的人人生生道道路路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。又渗
30、透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。 2. 2.【难点探究点探究】有人说，文章应该对邓稼先的巨大贡献作详细介绍，有人说，文章应该对邓稼先的巨大贡献作详细介绍， 你认为呢？你认为呢？部分来自部分来自点拨点拨因因此此，这这篇篇文文章章从从作作者者自自己己与与邓邓稼稼先先的的交交往往这这个个角角度度写写，势势必必就就不不会会着着力力介介绍绍巨巨大大贡贡献献。第第三三，作作者者与与邓邓稼稼先先虽虽然然有有5050年年的的友友谊谊，但但分分隔隔大大洋洋两两岸岸，对对邓邓稼稼先先工工作作的的具具体体情情况况不不可可能能很很了了解解，掌掌握握材材料料不不会会很很多多，加加上上这这又又是是一一篇篇短短文文，
31、不不宜宜铺铺开开来来写写。所所以以，我我认认为为文章像现在这样写，扬长避短，是很高明的写法。文章像现在这样写，扬长避短，是很高明的写法。大历史背景大历史背景从从“任人宰割任人宰割”到到“站起来了站起来了”生平经历生平经历做出贡献做出贡献“两弹两弹”元勋元勋赞扬作结赞扬作结四个角度赞美四个角度赞美邓邓稼稼先先鞠躬尽瘁，死而后已鞠躬尽瘁，死而后已忠厚朴实，德才兼备忠厚朴实，德才兼备身先士卒，不怕牺牲身先士卒，不怕牺牲永恒骄傲，高度评价永恒骄傲，高度评价人格魅力人格魅力沙漠创业沙漠创业“我不能走我不能走”这篇篇文文章章用用极极具具感感染染力力的的语言言介介绍了了一一位位卓卓越越的的科科学学家家、爱国
32、国者者，一一位位对祖祖国国、对民民族族的的发展展有有巨巨大大贡献献的的中中国国人人民民的的儿儿子子邓稼稼先先。邓稼稼先先的的科科学学精精神神、科科学学态度度值得得我我们学学习，他他的的人人生生观、价价值观更更值得我得我们深思。深思。1 1以小标题构思全文。以小标题构思全文。本文是一篇人物传记，通过六个小标题构思全文，从背景到具体内本文是一篇人物传记，通过六个小标题构思全文，从背景到具体内容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。容，再到总结全文，思路清晰，结构严谨。2 2选取典型事例来塑造人物。选取典型事例来塑造人物。本文在塑造人物形象时，注重选取那些具有代表性的、典型的事本文在塑造人物形象时，注
33、重选取那些具有代表性的、典型的事例。如在写邓稼先的个性与品格时，例。如在写邓稼先的个性与品格时，“邓稼先去了，竟能说服工宣邓稼先去了，竟能说服工宣队、军宣队的队员队、军宣队的队员”，这一事例就很有代表性，也很有说服力；又，这一事例就很有代表性，也很有说服力；又如在出现危险时，如在出现危险时，“他只说了一句话：他只说了一句话：我不能走。我不能走。”这一材料这一材料具有典型性。具有典型性。3 3注意运用对比等写作手法，运用引用等修辞手法，更好地突出人注意运用对比等写作手法，运用引用等修辞手法，更好地突出人物，表现中心。物，表现中心。作者把奥本海默和邓稼先作对比，更加突出了邓稼先的人格魅力；作者把奥
34、本海默和邓稼先作对比，更加突出了邓稼先的人格魅力；引用古文和五四时代的歌曲来烘托邓稼先工作环境的恶劣和他所做引用古文和五四时代的歌曲来烘托邓稼先工作环境的恶劣和他所做贡献的巨大，使读者对邓稼先有了更全面的认识。贡献的巨大，使读者对邓稼先有了更全面的认识。4 4朴实的语言，极强的感染力。朴实的语言，极强的感染力。本文语言朴实无华、平白流畅。句式变化多端，有时句式十分整本文语言朴实无华、平白流畅。句式变化多端，有时句式十分整齐，有时长句与短句交替使用，句式的使用完全服从于感情表达的齐，有时长句与短句交替使用，句式的使用完全服从于感情表达的需要，这使得文章蕴含深厚的感情，极富表现力和感染力。需要，这
35、使得文章蕴含深厚的感情，极富表现力和感染力。悼邓稼先词悼邓稼先词 （张爱萍）（张爱萍） 踏遍戈壁共草原，踏遍戈壁共草原， 二十五年前，二十五年前， 连克千重关，连克千重关， 群力奋战自当先，群力奋战自当先， 捷音频年传。捷音频年传。 蔑视核讹诈，蔑视核讹诈， 华夏创新篇，华夏创新篇， 君视名利如粪土，君视名利如粪土， 许身国威壮河山，许身国威壮河山， 功勋泽人间。功勋泽人间。一一、小标题及其含义略。小标题及其含义略。好好处处：这这些些小小标标题题拟拟得得新新颖颖、概概括括力力强强，突突出出本本部部分分的的核核心心内内容容和和丰丰富富意意蕴蕴。6 6个个小小标标题题，如如一一串串闪闪光光的的珍珍
36、珠珠宝宝石石，串串缀缀起起邓邓稼稼先先光光辉辉而而伟伟大大的的一一生生，十十分分醒醒目目，而而又又中中心心突突出出。小小标标题题或或用用对对比比，对对照照鲜鲜明明，优优劣劣得得显显；或或引引将将军军的的赞赞扬扬，高高度度概概括括，画画龙龙点点睛睛；或或用用问问句句，启启人人心心智智，引引人人入入胜胜；或或引引主主人人公公朴朴实实的的语语言言，展展示示他他美美丽丽光光华华的的灵灵魂魂；最最后后用用“永永恒恒的的骄骄傲傲”收收束束，总总结结全全文文。文文章条理清晰，概括了邓稼先的一生。章条理清晰，概括了邓稼先的一生。1.1.这这句句话话充充分分表表现现出出作作者者得得知知中中国国原原子子武武器器工
37、工程程没没有有任任何何外外国国人人参参加加的的消消息息时时，感感情情受受到到了了极极大大的的震震荡荡。作作者者为为中中华华民民族族而而自自豪豪，为自己的朋友邓稼先而骄傲。为自己的朋友邓稼先而骄傲。二二、2 2作作者者用用这这个个小小细细节节来来表表示示当当事事人人当当时时所所承承担担的的巨巨大大压压力力。表表达达了了作作者者对对朋朋友友真真诚诚的的担担心心和和关关心心，也也表表达达了了作作者者对对邓邓稼稼先先无无限限的的钦钦佩与哀思。佩与哀思。3 3为为中中华华民民族族的的崛崛起起，为为广广大大人人民民的的利利益益，奉奉献献自自己己的的一一生生，走走这这样样的的人人生生道道路路，是是由由邓邓稼稼先先的的性性格格和和品品质质决决定定的的。所所以以作作者者说说，如如果果邓邓稼稼先先再再次次选选择择人人生生，还还会会这这么么走走，这这句句话话总总写写了了邓邓稼稼先先的的伟伟大之处。大之处。略。略。三三、
