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1、 第六册第六册 Module 5 English Food Helen Helen 2012年4月说说课课标标1、能运用句型、能运用句型 What did you have fou breakfast?I had What did you eatdrink last night?I atedrank 2、能通过书信与他人交流。、能通过书信与他人交流。能听、说、认读单词：能听、说、认读单词：email sandwichhamburger egg traditional delicious ate gave drank tonigth情感策略和情感策略和文化目标文化目标技能培养目标技能培养目标 S
2、entences:What did you have for breakfast?Sam ate six hamburgers.What did you eat last night?了解西餐食物及西方了解西餐食物及西方饮食文化。并渗透中国饮食文化。并渗透中国传统饮食文化传统饮食文化, ,兼顾弘扬兼顾弘扬中华传统文化中华传统文化通通过本模本模块的学的学习，让学生学生能主能主动用英用英语与他人与他人进行交流，行交流，学会关心他人的生活状学会关心他人的生活状态。培养学生的听读能力培养学生的听读能力和口语对话能力。和口语对话能力。学习策略目标学习策略目标语言知识目标语言知识目标 说说教教材材 本模块
3、教本模块教 材目标材目标教材编教材编写特点写特点教材内教材内容结构容结构1组对话1封书信3组组重点重点句型句型食物名称5个个音标音标 1首歌谣1个游戏 听说读写强调语言运用注重能力培养突出兴趣激发重视双向交流融合学科内容重视灵活拓展实现整体设计Unit2Unit2Unit1Unit1教材教材编写编写体例体例教教材材编编写写体体例例 第第10页页 第第11页页 第第12-13页页对话练习对话练习句句 型型 对对 话话任务型任务型活动活动语音语音学习学习文化文化歌曲歌曲游戏游戏 Ask and answerListen and sayLook, listen and learnDo and say
4、Listen and say.then chantListen and repeatListen and say对话对话练习练习 Ask and answer 说说教教法法任务型任务型教学法教学法小组合作小组合作与竞争与竞争单词教法单词教法 调查性调查性 任务设计任务设计 表演性表演性任务设计任务设计 交际性交际性任务设计任务设计 组长引领，组长引领， 互助合作互助合作 情景交际情景交际 互助搭档互助搭档 练习对话练习对话 歌曲歌曲listen listen and chant and chant游戏活动：词中词、游戏活动：词中词、单词接龙等单词接龙等 小组竞赛小组竞赛 单词造句单词造句 词不
5、离句词不离句说教法一 、运用游戏活动，巧妙记忆单词。新的课程标准倡导通过活动的形式组织英语学习，而英语单词游戏就是一种学生乐于接受的活动。在英语词汇学习中引入各种游戏，不仅能有效调节英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态在活动中主动地记忆单词，提高单词的记忆效果。“词中词”游戏 ：weight-eight， small-all，woman-man，bus-us 单词接龙游戏 ：teammappennameegggettea no.。 二、运用任务型教学法，提高语言运用能力 任务型教学法的特点：培养运用能力、重视教学过程、强调学生参与国家英语课程标准明确提出“本课程倡导任务
6、型的教学模式”，要求“教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用任务型的教学途径”因为任务型教学被认为是在培养学生运用能力方面“现有的最有效的方法（the most effective means currently available）”。 英语课程标准提倡任务型教学模式，就是要把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，通过任务目标的实施，使学生参与、实践、交流与合作，从而感受成功。学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中就学会了英语，更主要的是培养了学生运用英语进行交际的能力。任务型学习有明确的具体目的。在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学生的学习积极性。在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，有利于培养学生的合作精神。因此任务型教学设计要联系生活实际，使任务具有真实性，可行性。 比如：在学习How manymuch?时，就可以设计购物的任务活动，以学生生活实际为基础，而不是为完成任务型教学进行的假交际。这样才能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望和完成任务的冲动，使学生在一种自然真实或模拟真实的情境中体会和学习语言。 不仅如此，活动任务的设计还要有多样性。我们可以运用交际性任务设计、表演性任务设计、调查性任务设计等等，只有多样化的任务活动才能在教学活动中使学生常学常新，充满创新意识。
