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1、幼儿知识专业幼儿知识专业幼儿发展敏感期一、敏感期一、敏感期定义：敏感期是指儿童在成长阶段中的某些时间范围内，只定义：敏感期是指儿童在成长阶段中的某些时间范围内，只对环境中的某一项事物专心、而拒绝接受其它特征的事物。对环境中的某一项事物专心、而拒绝接受其它特征的事物。 特点：在敏感期内，儿童会没有理由地对某种事物产生强烈特点：在敏感期内，儿童会没有理由地对某种事物产生强烈的兴趣，会不厌其烦地重复这项行为，直到突然爆发出某种的兴趣，会不厌其烦地重复这项行为，直到突然爆发出某种新的动机为止。新的动机为止。结论：这种喜爱不是思考的结果，也不是教育的结果，更不结论：这种喜爱不是思考的结果，也不是教育的结
2、果，更不是情绪的结果，而是由一种先天的内在机制所决定的。是情绪的结果，而是由一种先天的内在机制所决定的。敏感期的内在本质使儿童对这个世界无限地热爱，只有这种敏感期的内在本质使儿童对这个世界无限地热爱，只有这种爱才能使儿童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去。爱才能使儿童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去。缺失的结果缺失的结果如果儿童在敏感期内他的兴趣受到妨碍，就会丧失以自然的如果儿童在敏感期内他的兴趣受到妨碍，就会丧失以自然的方式适应环境的机会，儿童也就因此丧失属于个体的敏感性方式适应环境的机会，儿童也就因此丧失属于个体的敏感性与动机，这会导致儿童精神发展和完成方面的障碍。因此，与动机，
3、这会导致儿童精神发展和完成方面的障碍。因此，成人决不可以让儿童靠碰运气来得到某项敏感期的发展，而成人决不可以让儿童靠碰运气来得到某项敏感期的发展，而是要全面地帮助儿童得到所有敏感期的良好发展。是要全面地帮助儿童得到所有敏感期的良好发展。感知觉发展敏感期感知觉发展敏感期时间：时间：06岁岁孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。等感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子通过过岁前，孩子通过过潜意识的潜意识的“吸收性心智吸收性心智”吸收周围事物；吸收周围事物；36岁则岁则更能具体的透过感官分析、判断环境里的事物。您更能具体的
4、透过感官分析、判断环境里的事物。您可以在家中在生活中随机引导孩子运用五官，感受可以在家中在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要不具周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。需求。 感知觉发展是心理发展的基础，教师要为孩子创造感知觉发展是心理发展的基础，教师要为孩子创造丰富多彩的生活环境，给孩子适宜的视觉、听觉、丰富多彩的生活环境，给孩子适宜的视觉、听觉、嗅觉、触觉、平衡觉、温湿觉等方面的体验。时间：嗅觉、触觉、平衡觉、温湿觉等方面的体验。时间：1.54岁岁 动作敏
5、感期动作敏感期 时间：时间：0岁岁6岁岁0-3岁是大肌肉动作的敏感期，其中岁是大肌肉动作的敏感期，其中1-2岁是行走岁是行走的敏感期。的敏感期。走的敏感期大概走的敏感期大概7个月开始出现。个月开始出现。探索空间的敏感期，一般在一岁前出现。探索空间的敏感期，一般在一岁前出现。漫游的敏感期一般在漫游的敏感期一般在1岁到岁到1岁半度过。岁半度过。模仿的敏感期应该在模仿的敏感期应该在1岁半到岁半到2岁出现，但大部分孩岁出现，但大部分孩子的这个敏感期是在子的这个敏感期是在2岁半出现的。岁半出现的。跳跃的敏感期在跳跃的敏感期在2岁半到岁半到3岁时出现，是儿童走的敏岁时出现，是儿童走的敏感期的最高阶段的自我
6、训练。感期的最高阶段的自我训练。书写敏感期书写敏感期(3.5至至4.5岁岁)在孩子两岁半左右就应该在孩子两岁半左右就应该给他提供纸笔，进行涂鸦，正常儿童会在这一年龄给他提供纸笔，进行涂鸦，正常儿童会在这一年龄由涂鸦绘画自动开始尝试书写由涂鸦绘画自动开始尝试书写语言敏感期语言敏感期时间：时间：0岁岁6岁岁婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开婴儿开始注视大人说话的嘴形，并发出牙牙学语声时，就开始了他的语言敏感期。始了他的语言敏感期。语言发展的三个关键期：语言发展的三个关键期： 一、一、 出生出生810个月是婴儿理解语言意义的关键期；个月是婴儿理解语言意义的关键期； 二、二、 1-1
7、.5岁是口头语言发展的关键期；岁是口头语言发展的关键期； 三、三、 5岁半左右是幼儿掌握汉语语法，理解抽象词汇以及综岁半左右是幼儿掌握汉语语法，理解抽象词汇以及综合语言能力开始形成的关键期。合语言能力开始形成的关键期。 语言能力是人类智能结构建构的支柱性能力，语言潜能开发语言能力是人类智能结构建构的支柱性能力，语言潜能开发条件：条件：（1） 正常发育的大脑和发音器官、听觉器官是语言获得正常发育的大脑和发音器官、听觉器官是语言获得的生理条件；的生理条件； （2） 丰富的感知、行为环境是语言发展的基础；丰富的感知、行为环境是语言发展的基础；（3） 必须适时地给婴儿语言模仿的机会。必须适时地给婴儿语
8、言模仿的机会。 （4） 使用语言是婴儿语言发展的动力。使用语言是婴儿语言发展的动力。 秩序敏感期秩序敏感期时间：出生几个月至时间：出生几个月至4岁岁 儿童在出生几个月到第二年，处在秩序的敏感期。儿童在出生几个月到第二年，处在秩序的敏感期。一岁半左右，一岁半左右， “是我的是我的”也是人的基本意识，也是人的基本意识，没有这个意识人就没有安全感。没有这个意识人就没有安全感。五岁之前的孩子不要强制他放弃自己的东西。如果五岁之前的孩子不要强制他放弃自己的东西。如果强制分享，就会造成巨大的恐惧感和危机感。强制分享，就会造成巨大的恐惧感和危机感。孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟孩子需要一个有秩
9、序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，悉环境。当孩子从环境里逐步建立起内在秩序时，智能也因而逐步建构。智能也因而逐步建构。 秩序敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段：为了秩序秩序敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段：为了秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来。为了的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来。为了维护秩序而说不，自我意识开始萌芽。为了维护秩维护秩序而说不，自我意识开始萌芽。为了维护秩序而执拗，一切要重新再来。序而执拗，一切要重新再来。 执拗敏感期执拗敏感期 2岁至岁至3岁的幼儿开始进入执拗的敏感期（即岁的幼儿开始进入执拗的敏感期（即所谓的叛逆期）。所谓的叛逆
10、期）。儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。儿童执拗的敏感期，可能来源于秩序感。儿童自我意识一旦觉醒，就开始用抗拒和拒儿童自我意识一旦觉醒，就开始用抗拒和拒绝别人的方式有意识地练习使用自己的意志，绝别人的方式有意识地练习使用自己的意志，喜欢说喜欢说“不不”！如果儿童正常发展，他会在！如果儿童正常发展，他会在7岁后走出自我中心的疆域，达到和谐和顺岁后走出自我中心的疆域，达到和谐和顺从的人生状态。从的人生状态。口的敏感期口的敏感期时间：时间：2、3个月之后个月之后口的敏感期出现于儿童两三个月之后。口的敏感期出现于儿童两三个月之后。如果口的敏感期被强行干涉，孩子就会将口如果口的敏感期被强行干涉，孩子就
11、会将口的行为欲望压抑下来，成为将来的人格问题。的行为欲望压抑下来，成为将来的人格问题。在口的敏感期，儿童和成人的冲突是什么呢在口的敏感期，儿童和成人的冲突是什么呢？就是成人想维持干净，而儿童不是这样？就是成人想维持干净，而儿童不是这样我们人类好不容易从不讲卫生状态发展到我们人类好不容易从不讲卫生状态发展到讲卫生的文明社会。讲卫生的文明社会。手的敏感期手的敏感期 时间：时间： 3个月之后个月之后口的敏感期需要手的配合，在不断地使用手口的敏感期需要手的配合，在不断地使用手的过程中，儿童发现了自己的手。的过程中，儿童发现了自己的手。腿的敏感期腿的敏感期 时间：时间： 8个月之后个月之后儿童急切地需要
12、扩大自己的探索范围，手的儿童急切地需要扩大自己的探索范围，手的敏感期的来临之前，儿童就试探通过自己的敏感期的来临之前，儿童就试探通过自己的运动方式，到达自己的目的地。运动方式，到达自己的目的地。自主敏感期自主敏感期 时间：时间： 3-6岁岁当儿童能将自己听到的语词与他认知的事物、当儿童能将自己听到的语词与他认知的事物、情感或感觉配对后，就可以逐渐地在大脑中情感或感觉配对后，就可以逐渐地在大脑中使用这些带有语音的表象进行工作，也就是使用这些带有语音的表象进行工作，也就是使用概念工作。使用概念工作。无理取闹期无理取闹期 时间：时间：3-9岁岁过了自主敏感期，孩子不再对身边物品的属性那么计较，那过了
13、自主敏感期，孩子不再对身边物品的属性那么计较，那么紧张，由此而认识了么紧张，由此而认识了“我我”，并获得了，并获得了“我的权利我的权利”的认的认识。他开始将这种认识扩大，从物质扩大到非物质领域，识。他开始将这种认识扩大，从物质扩大到非物质领域，完美敏感期完美敏感期 时间：时间：3岁以后岁以后当孩子关注于物体的体积和形状后，就开始出现了有关物体当孩子关注于物体的体积和形状后，就开始出现了有关物体形式的审美。形式的审美。文化敏感期文化敏感期 时间：四岁以后时间：四岁以后从自主敏感期开始，儿童逐渐进入了对人类精神产品的探索从自主敏感期开始，儿童逐渐进入了对人类精神产品的探索和认知。和认知。婚姻敏感期
14、婚姻敏感期 时间：时间：5岁以后岁以后 从五岁开始，孩子们开始对人群组合发生兴趣，并开始了对从五岁开始，孩子们开始对人群组合发生兴趣，并开始了对各种组合形式的探索。由于婚姻的组合形式离儿童生活最近，各种组合形式的探索。由于婚姻的组合形式离儿童生活最近，所以儿童的探索就会先从婚姻开始。所以儿童的探索就会先从婚姻开始。优秀的孩子是怎样培养的优秀的孩子是怎样培养的教育篇教育篇 1每天花半个小时和孩子交流。 2和孩子在家也要使用文明用语，“早上好，请，谢谢，晚安”等等。 3让孩子养成爱卫生的好习惯。 4多听听孩子的声音！用耐心、用爱心、用开心，心是长着眼睛的！ 5不要为了提醒孩子，而总是揭孩子的伤疤。
15、 6严肃指出孩子的错误！ 7不要总对孩子一本正经，要多和孩子一起欢笑：因为笑声能让孩子更加热爱生活；引导孩子积极、轻松愉快的看待事物。8给孩子讲故事，要有耐心，故事有一定的教育意义。 教育篇教育篇9不要把当年未曾实现的理想强加在孩子身上，想让孩子去实现。 10关爱孩子但适当时候适当的惩罚也是需要的，不要护孩子的短。 11教育并不一定只是讲道理，有时适当可以采取一些强硬的措施。 12结合孩子的表现，每天思考至少一个关于孩子成长的问题。 13对幼儿进行艺术教育，培养幼儿高雅的审美情趣，注意引导、丰富幼儿的感性认识，在大自然中加深幼儿的情感体验，是非常有益的。 14对于幼儿时期的孩子，不要让他们长时
16、间地和自己的父母住在一起，隔代更亲，不利于教育。也许没有科学道理，但绝对适用。 15注意培养孩子的善心。古人云：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。成长篇成长篇 1给孩子一些私人空间。 2给孩子选择的机会和权利。 3让孩子自由选择自己的伙伴、朋友。 4让孩子做想做的事。 5让孩子做一些力所能及的家务，如洗洗自己的衣服、烧水煮饭等，让他意识到自己是家庭成员中的一分子。 6为孩子准备一个陈列架，让他在上面展示自己制作的物品。 7认真地对待孩子提出的正经问题和看法。 8把孩子当作成人一样，和他平等相处，把孩子当成自己的朋友。 成长篇成长篇9及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。 10记得对孩子说：我爱你
17、，你是我的宝贝！ 11记得经常的亲吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的头，让他（她）知道你的爱！ 12随时关注他（她）的进步，并也让他（她）自己知道自己的进步！及时发现孩子的点滴进步，懂得赏识孩子。 13多与孩子沟通，了解孩子，与孩子同行。 14不要给孩子贴上“笨”的标签。 15家长要耐心地倾听孩子的烦恼。 生活篇生活篇 1给孩子一些钱，让孩子学会理财。 2没有得到孩子的许可，不要看孩子的日记与信件。 3经常和孩子郊游。 4睡前给孩子讲讲故事，让孩子笑着入睡！ 5给孩子一个主要供他玩耍的房间或者房间的一部分。 6如果有条件,每天晚饭过后和孩子到户外散散步。 7快乐与孩子一起分享！ 8对小家
18、伙开心的笑，并希望他（她）也常笑！ 9帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。 10鼓励孩子与各种年龄的人自由交往。 生活篇生活篇 11给孩子留出真正的“玩”的时间和空间。 12教会孩子骑自行车，游泳,这都是进入社会的一种基本技能。 13每天早上与孩子相互问候，让他感受到美好的一天的到来。 14夫妻实在要吵架，请一定要记住：避开孩子 15每天下班回家看到孩子，首先微笑着问他一遍：孩子，你今天快乐吗？ 16不给他留有太多的物质遗产，给他一个健康的身体，给他一个健康的心理，一个快乐的人生。 17着重进行孩子的生活能力和行为习惯的培养。 18只要与创作尘埃有关，不要责备孩子房间里或者桌面上乱
19、19父母对自己的双亲要孝敬有加，让孩子觉得家中充满了爱，同时父母也是他们值得学习的榜样 20父母之际间要互相谦让，相互谅解 学习篇学习篇 1和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。 2孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。 3不要逼孩子学自己不喜欢的东西。 4不要因为孩子的成绩而责骂孩子。 5不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。 6教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友 7教育孩子读好书、好读书 8不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。 9不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造
20、成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。 10孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如格林童话、伊索寓言等。娱乐篇娱乐篇1和孩子一起看他喜欢的动画片、一起听他爱听的故事等。 2和孩子一起玩游戏、锻炼身体。 3控制孩子看电视的时间，每天在半个小时到一个小时之间。 4多让孩子看一些少儿节目：动画片、益智节目等，少看动作片、连续剧。 5孩子看电视时，家长们适时地陪他们一起，并且对里面的内容作一些讲解与讨论。 6春天可以和孩子骑自行车去郊游，夏天和孩子一起去河边游泳，秋天则背着铁锅和孩子去野炊，冬天一家三口在野地上打雪仗，堆雪人。 7允许孩子收集各种废弃物。 8孩子的朋友来做客时
21、要表示欢迎。 9和孩子下棋，让孩子知道落子无悔，教育他对自己所做事要负责任，同时下输了要承认，家长有时也要放手让孩子赢一两盘，这对孩子来说很重要。 解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻解放儿童的头脑，把他们的头脑从迷信、成见、曲解和幻想中解放出来；想中解放出来；解放儿童的双手，给儿童动手的机会；解放儿童的双手，给儿童动手的机会；解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许她们发解放儿童的嘴，给儿童说话的自由，尤其是要允许她们发问；问；解放儿童的空间，让她们接触大自然、大社会；解放儿童的空间，让她们接触大自然、大社会；解放儿童的时间，给他们自己学习、活动的时间，给他们解放儿童的时间
22、，给他们自己学习、活动的时间，给他们一些空闲时间消化所学知识，学一点她们自己渴望要学的一些空闲时间消化所学知识，学一点她们自己渴望要学的学问，做一点她们自己高兴要做的事。学问，做一点她们自己高兴要做的事。解放儿童的创造力解放儿童的创造力返回道德训练道德训练（1 1）内容：尊敬长辈、讲究整洁和礼节，让儿童说实）内容：尊敬长辈、讲究整洁和礼节，让儿童说实话，不说谎话或言过其实，使孩子习惯于劳动，厌话，不说谎话或言过其实，使孩子习惯于劳动，厌恶懒惰。从幼年期养成约束自己愿望和习惯（忍耐）恶懒惰。从幼年期养成约束自己愿望和习惯（忍耐），要学会仁爱、乐于施舍、乐于助人、谦恭的良好，要学会仁爱、乐于施舍、乐于助人、谦恭的良好品质。品质。（2 2）方法：）方法： A A要给孩子提供各种行为永久的范例；要给孩子提供各种行为永久的范例； B B要进行适时的聪慧的教导和锻炼；要进行适时的聪慧的教导和锻炼； C C适当规定训练。适当规定训练。返回
