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1、你真的了解学生欺凌吗？或许你会有种“错觉”，学生欺凌只是经常出现在影视作品和媒体报道中，而现实生活、自己孩子身边从没出现过这些学生欺凌事件。作为家长，我们无需在意这些“遥不可及”的事情，这是真的吗？你真的了解学生欺凌吗？l 媒体曝光的校园欺凌行为往往是恶性事件，但实际上欺凌的发生具有普遍性。l 据经济合作与发展组织（OECD）2018年开展的国际学生评估项目（PISA）报告显示，国际上几乎有四分之一的学生每月至少被欺凌几次。被欺凌者遭受严重的精神创伤和生理、行为不良反应。紧张、焦虑、难过、害怕等不良情绪反应；出现头痛、肚子痛、尿床、抽搐、失眠、做噩梦、口吃等不良生理反应；出现少言寡语、逃学、自
2、伤、自残等不良行为反应；严重者可能出现自杀行为。欺凌者助长欺凌者的攻击性倾向，导致欺凌者形成攻击性、破坏性等不良人格和暴力倾向，阻碍其与同学的正常交往。产生孤独、焦虑等消极情绪，增大其反社会行为发生的可能性。学生欺凌事件对被欺凌者和欺凌者均有严重危害我国预防学生欺凌的法律法规和文件2016年 国务院教育督导委员会关于开展校园欺凌专项治理的通知2016年 教育部等九部门关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见 2017年 教育部等十一部门印发关于加强中小学生欺凌综合治理方案的通知2021年 教育部办公厅关于印发防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案的通知2021年 教育部印发未成年人学校保护规定202
3、0年 中华人民共和国未成年人保护法（2020年修订）2020年 中华人民共和国预防未成年人犯罪法（2020年修订）2020年 最高人民检察院关于建立侵害未成年人案件强制报告制度的意见（试行）l 民事责任：欺凌者承担的民事责任方式有：停止侵害，返还财产，赔偿损失，消除影响、恢复名誉以及赔礼道歉等。具体的赔偿费用包括医疗费、护理费、交通费、住宿费、住院伙食补助费、必要的营养费、家长的误工费以及精神损害抚慰金等。如果欺凌者有自己的财产或收入，则应当从本人财产中支付赔偿费用；不足部分，由监护人赔偿。l 治安管理处罚：如果欺凌行为情节轻微，尚不构成犯罪，但是同样违反了我国治安管理处罚法的规定，可能会受到
4、警告、罚款、行政拘留等治安管理处罚。当然，欺凌者因未满14周岁而未受到治安管理处罚的，公安机关也会责令监护人严加管教。l 刑事法律责任：如果欺凌者的行为达到刑事犯罪程度，则有可能被司法机关追究刑事法律责任。不同的欺凌行为可能涉嫌的罪名有：寻衅滋事罪，故意伤害罪，过失致人重伤罪、过失致人死亡罪，非法拘禁罪，侮辱罪、诽谤罪，抢劫罪，故意毁坏财物罪，强制猥亵、侮辱罪和强制猥亵儿童罪等。欺凌者应承担的法律责任欺凌者应承担的法律责任l 已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。l 已满十四周
5、岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放危险物质罪的，应当负刑事责任。l 已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。目录contents科学认识校园欺凌可能让孩子卷入欺凌的养育方式家长如何预防孩子受害？家长如何识别孩子受害？如果孩子受害，家长怎么办？0102030405一、科学认识校园欺凌学生欺凌，是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。中华人民共和国未成年人保护法第一百三十条第三项学生欺凌的定义学生欺凌认定“四要素”l 主体要素。欺凌往往发生在学生之间，同
6、班级学生间、同年级学生间、高年级与低年级学生间，甚至是不同学校的学生间以及校内学生邀请校外人员等，都可能会出现学生欺凌。l 主观要素。欺凌者主观上具有蓄意或者恶意造成他人伤害的想法，即欺凌者想要通过欺凌手段达到欺压、侮辱对方的目的。l 行为要素。欺凌者实施了具体的欺凌行为，通常通过肢体、语言及网络等手段实施。l 结果要素。欺凌行为往往给被欺凌者造成了伤害后果，例如殴打导致的身体伤害，抢夺财物造成的财产损失，侮辱谩骂带来的心理伤害和精神痛苦等。你真的了解学生欺凌吗？欺凌就是肢体上的侵犯l 欺凌的形式是多样的，相比于身体上的侵犯，言语上的侮辱和冒犯、社交上的排挤和孤立、社交网络上的污蔑等形式的欺凌
7、更为隐蔽和持久。l 任何形式的欺凌都可能会对被欺凌者造成创伤。你真的了解学生欺凌吗？只是打闹开玩笑而已，别太当真l 欺凌者常说：“我不是故意的，就是闹着玩呢，开个玩笑”。l 我们需要正视欺凌的恶意。把欺凌当作打闹玩笑，才是最大的玩笑。你真的了解学生欺凌吗？欺凌往往存在于男生当中，女生中不会有欺凌发生l 女生中欺凌的发生频率并不低于男生。l 男女生欺凌都会存在身体、社交关系的攻击。男生更倾向于采用身体攻击，而女生更多采用的是社会排斥、社交关系攻击等间接方式。你真的了解学生欺凌吗？身材高大的学生就是欺凌者，受欺凌的都是矮小、听话的学生l 消除对欺凌的刻板印象。乖巧懂事的学生很有可能会成为欺凌者，而
8、身高体型比较壮硕的学生也有可能会遭受欺凌。你真的了解学生欺凌吗？“苍蝇不叮无缝的蛋”“为什么只有你被欺凌？”l 丢掉“受害者有罪论”的观点！l 任何人都可能成为欺凌者的“目标”。欺凌的形式l 肢体欺凌：主要利用身体动作直接攻击他人，包括殴打、推挤、吐口水等。l 言语欺凌：主要通过口头言语直接攻击被欺凌者，如取侮辱性绰号、辱骂、讥讽、嘲弄、恐吓等。l 社交欺凌：通过与其他人共同排挤、孤立被欺凌者，使被欺凌者被排挤在团体之外。这一类型的欺凌多伴随着言语欺凌（如散布谣言、说坏话等）的实施。欺凌的形式l 财物欺凌：欺凌者通过损毁被欺凌者的文具、衣服等物品达到凌辱对方的目的，或者是欺凌者通过向被欺凌者索
9、要钱财达到获得优越感的目的。l 网络欺凌：通过QQ、微信、电子邮件等多元网络媒介散播伤害被欺凌者的言论、图片或视频等，使被欺凌者再次、重复地在更大范围被围观，从而对其造成更深的精神痛苦。欺凌的人员构成围观者：是观看欺凌过程的学生，包括协助者、附和者、旁观者、阻止者四类。围观者的不同角色常伴随着环境氛围外部干预力量等的变化而变化。欺凌者：发起欺凌行为的主导方，具有攻击性。被欺凌者：处于弱势的一方，无法还击对抗。协助者：参与部分欺凌的过程，具体行为包括拍摄、传播、放哨等。附和者：通常不会参与欺凌，但会在旁边嬉笑叫好，或说一些煽动性的话等。旁观者：置身事外的围观者，怕惹祸上身，多持“事不关己，高高挂
10、起”的态度。阻止者：也称保护者，其态度偏向被欺凌者，会采取措施阻止欺凌事件向老师报告安慰支持被欺凌者。二、可能让孩子卷入欺凌的养育方式可能让孩子卷入欺凌的养育方式：欺凌&被欺凌l 极端的养育态度家长对孩子持拒绝和否定态度家长对孩子极度娇惯和宠溺l 家长日常经常体罚孩子，甚至达到虐待的程度“棍棒底下出孝子”，“打才能让孩子长教训”l 家长自身社交不良，不擅长人际冲突解决，不能示范良好社会技能l 家长歧视受害者或者持受害者有罪论观点“这个人活该被欺负”，“为啥只欺负ta不欺负别人呢？”可能让孩子卷入欺凌的养育方式：欺凌 VS 被欺凌被欺凌者l 忽视l 过度保护，无自保能力l 遭受虐待l 孩子没有“
11、安全感”欺凌者l 专制l 宠溺和娇惯，唯恐吃亏l 严厉体罚l 孩子去找“存在感”三、家长如何预防孩子被欺凌？家长如何预防孩子被欺凌：日常沟通和交流l 主动关注和参与孩子的学校生活l 定期和学校及老师沟通，寻求资源l 关注学校所发放的资料，了解学校发生的事情l 做家长志愿者或者加入家长团体，分享信息l 学会倾听，让孩子愿意讲述学校生活l 每天和孩子聊天，充分表达支持l 除非孩子主动与家长沟通，否则不主动提“成绩”的话题l 和孩子一起探索学校中可以求助的资源（老师，同伴和其他教职员工）家长如何预防孩子被欺凌：指导孩子的同伴交往l 鼓励孩子扩大交往和结交朋友l 教授给孩子一定的社交技巧，尤其是建立及
12、维持友谊、冲突解决的技能l 为孩子创设交友的机会和时间l 监控孩子的社交情况l 了解孩子的社交网络l 保持孩子合理的社交边界和合乎规则的社交行为l 识别同伴的不良行为并学会说“不”家长如何预防孩子被欺凌：沟通欺凌这件事儿l 明确讨论和交流欺凌的相关问题l 知识：特点，形式，危害l 态度：不可容忍！没有人应该被欺负！一起面对！l 练习在欺凌情境下保护自己和维护他人l 保护自己：重点是保障自己安全l 保护他人：视情境而定，保护他人同时也要保护自己 抓住相关案例和阅读相关书籍，讨论：抓住相关案例和阅读相关书籍，讨论：1.XX应对欺凌应对欺凌的方式和结果；的方式和结果；XX还有哪些选择？可能会有什么结
13、果？还有哪些选择？可能会有什么结果？2.你遇到过类似问题吗？你当时有什么感受？你是怎么解决的？以后再碰到打算怎么做？你遇到过类似问题吗？你当时有什么感受？你是怎么解决的？以后再碰到打算怎么做？l帮助孩子学会识别什么是欺凌 如何区别是开玩笑还是欺凌 如何区别是起外号还是骂人 被欺凌会有怎样的心理感受和身体感受l告诉孩子如何避免被他人欺凌 表现得勇敢而自信 尽可能地远离欺凌者 不单独行动l让孩子学会安全有效地应对欺凌 不要表现出愤怒和不安 用坚定自信的语气警告欺凌者 感觉有危险时赶快离开 告诉你信任的成年人有关欺凌的知识和应对策略如果有人欺凌你：如果有人欺凌你：p W 走开走开p I 忽视忽视p
14、T 捍卫自己（坚定捍卫自己（坚定非攻击）非攻击）p S 寻求帮助寻求帮助事先警惕预防 主动避险，远离无人监管或欺凌高发的地带，别人约架也不去；结伴而行不落单；发现别人携带凶器，应主动报告成人；在学校多参加集体活动，多结交朋友。事中镇静应对 尽可能拖延或先满足其要求，不要去激怒对方；尽可能拖延时间，争取机会求救，可采用异常动作引起周围人注意；尽力转移对方注意力。事后及时报告 不要害怕对方报复和威胁；不要觉得告诉老师或家长是懦弱的表现；看到其他欺凌事件，也要想办法去帮助被欺凌者，或者报告老师。应对欺凌：安全为先四、家长如何识别孩子被欺凌？孩子可能被欺凌的信号 身体伤痕：孩子身体表面无缘无故出现瘀伤
15、、抓伤等人为伤痕。个人物品丢失或损坏：孩子的鞋子、衣物、文具等个人物品经常丢失或破损，但又解释不清。逃学厌学：孩子突然出现不想上学、装病请假、逃学等现象，学习成绩大幅下降。如厕习惯改变：孩子非得回家才上厕所。情绪异常：孩子常有伤心、难过、沮丧等情绪；或突然出现焦虑和恐惧感，不愿与人交往。睡眠出现问题：反复出现失眠、噩梦甚至尿床等问题。孩子可能被欺凌的信号 索要/偷窃财物：孩子无缘无故索要甚至偷窃家里的钱物。自伤/自杀倾向：孩子有自我伤害甚至自杀行为。拒绝谈论：孩子拒绝谈论学校的事情或与同学之间的关系，或欲言又止。携带工具去学校：孩子携带或试图携带“保护”工具（棍子、刀等）去学校，并且表现出“被
16、欺凌者”的肢体语言，如拒绝眼神交流、耸肩弓身等。身体出现非理性的不舒服状态：孩子经常莫名其妙打哆嗦或者说身体疼痛；容易受惊尖叫等。画特别的画：年龄较小的孩子会在绘画中展现强有力的人物，自己很弱小；或者画蛇、火，使用很多红色等。五、如果孩子被欺凌，家长怎么办？如果孩子被欺凌：三不要l 不要不分缘由地直接介入孩子有孩子的“江湖”帮孩子学会自己应对更为重要l 不要斥责孩子没用错的是欺凌者而非被欺凌者不是孩子太弱小，而是施暴者太强大l 不要让孩子“以暴制暴”尽可能制止欺凌者来保护自己，但不要成为新的欺凌者暴力行为会传染如果孩子被欺凌：三要l 要支持孩子倾听、接纳、沟通和陪伴采集和留好证据l 要和学校及老师沟通合作当事人直接对话比较容易让事态升级创设利于所有孩子的更好环境l 要帮助孩子提高应对能力让欺凌不再发生让孩子有新的成长和感悟谢谢聆听！大家共同努力，共筑学生身心健康成长！
