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1、 看过许多写看过许多写“难忘的老师难忘的老师”这样的文章，大这样的文章，大多千篇一律，歌功颂德，不免有虚假之嫌。而今多千篇一律，歌功颂德，不免有虚假之嫌。而今看了毕淑敏女士的这篇文章，不免有些震惊看了毕淑敏女士的这篇文章，不免有些震惊一位人民教师，竟然是以这样的形象成为影响孩一位人民教师，竟然是以这样的形象成为影响孩子一生的子一生的“重要他人重要他人”。l这不由让我想起我四年级的班主任：这不由让我想起我四年级的班主任：l压抑、负面情绪压抑、负面情绪l 在经历了若干年的教师工作之后，我得到在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，了一个令人惶恐的结论：教育的成功
2、和失败，我我是决定性因素，是决定性因素，我我个人采用的方法个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，身为老师，我我具有极大的力量，能够让孩具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，子们活得愉快或悲惨，我我可以是制造痛苦可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，的工具也可以是启发灵感的媒介，我我能让能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。 l由此可见，当我们成为学生的重要他人时，我由此可见，当我们成为学生的重要他人时，我们对学生的影响并不全是积极正面的影响。而们对学生的影响并不全是积极正面的
3、影响。而一个不畏挫折、积极乐观的人，他的身边一定一个不畏挫折、积极乐观的人，他的身边一定有着有着“重要他人重要他人”起到的激励与引导作用。而起到的激励与引导作用。而一个自卑自弃、消极悲观的人，他的身边也一一个自卑自弃、消极悲观的人，他的身边也一定有着定有着“重要他人重要他人”起到的打击与阻碍作用。起到的打击与阻碍作用。这的确值得我们每一位为人师者去深思，但愿这的确值得我们每一位为人师者去深思，但愿你或者我都不要成为学生心中的此类重要人物。你或者我都不要成为学生心中的此类重要人物。做给学生正能量的班主任做给学生正能量的班主任l积聚正能量，做快乐的班主任积聚正能量，做快乐的班主任“要给人以阳光，你
4、心中必须拥有太阳要给人以阳光，你心中必须拥有太阳” ，我们，我们要从生活中积聚正能量，将快乐的情绪传递给学要从生活中积聚正能量，将快乐的情绪传递给学生。生。做给学生正能量的班主任做给学生正能量的班主任l眼里要揉沙子，做宽容的班主任眼里要揉沙子，做宽容的班主任 了解学生身体心理状态，懂得倾听，了解学生身体心理状态，懂得倾听，学会理解，给予他们及时的关怀和宽容学会理解，给予他们及时的关怀和宽容 。做给学生正能量的班主任做给学生正能量的班主任l用欣赏的眼光，做王婆型班主任用欣赏的眼光，做王婆型班主任l 一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不
5、漂亮，也许枝干青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子和枝干都不美会长得错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。美远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。美学家说，世上缺乏的不是美，而是发现美的眼学家说，世上缺乏的不是美，而是发现美的眼睛。看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右睛。看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现出美来。总能在一棵极普通的树上发
6、现出美来。l 每个人都有自己的闪光点，经常被批评的每个人都有自己的闪光点，经常被批评的学生其实更渴望老师欣赏的目光，我们不需吝学生其实更渴望老师欣赏的目光，我们不需吝啬，适时的表扬与鼓励能让学生对自己充满信啬，适时的表扬与鼓励能让学生对自己充满信心，对未来充满希望。心，对未来充满希望。l 我们不经意的一颦一笑，一言一语，一举我们不经意的一颦一笑，一言一语，一举一动，都可以给孩子们传递正能量，我只希望一动，都可以给孩子们传递正能量，我只希望自己能用积极的心态面对我的生活，我的学生，自己能用积极的心态面对我的生活，我的学生，能用真诚的爱心、善意的宽容和欣赏的目光，能用真诚的爱心、善意的宽容和欣赏的目光，让学生获得不断向前的正能量，让他们对自己让学生获得不断向前的正能量，让他们对自己充满自信，对未来充满希望。充满自信，对未来充满希望。
