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1、 人教版四年级下册人教版四年级下册人教版四年级下册人教版四年级下册小数点移动小数点移动小数点移动小数点移动说课说课说课说课故县镇中心小学故县镇中心小学 姚淑敏姚淑敏1二、发挥主导二、发挥主导说教法说教法一、把握课标一、把握课标说教材说教材四、合理安排四、合理安排说程序说程序三、确定主体三、确定主体说学法说学法解解说说流流程程2（一）、教材地位一）、教材地位（二）、教学目标（二）、教学目标（三）、教学重、难点（三）、教学重、难点一、把握课标说教材一、把握课标说教材3十进制计数法十进制计数法及及小小数的意义和性质数的意义和性质小数点小数点移动移动小数的又一性质。是小小数的又一性质。是小数乘除法的计
2、算依据，数乘除法的计算依据，也是小数和复名数相互也是小数和复名数相互改写的重要基础。改写的重要基础。前有铺垫前有铺垫后有延伸后有延伸 教材地位教材地位4 知识与技能：使学生理解和知识与技能：使学生理解和掌握小数点位置移动引起小数掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。能比较熟练大小变化的规律。能比较熟练地判断随着小数点位置的变化，地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变引起这个小数的大小有什么变化。化。过程与方法：过程与方法：1 1、使学生经历总结规使学生经历总结规律形成的过程，培养学律形成的过程，培养学生观察比较，抽象概括生观察比较，抽象概括的能力。的能力。情感态度价值观：通
3、过情感态度价值观：通过小组合作的方式，让学小组合作的方式，让学生体验到互相帮助的乐生体验到互相帮助的乐趣。趣。5理解和掌握小理解和掌握小数点位置移动数点位置移动引起小数大小引起小数大小变化的规律。变化的规律。掌握小数点掌握小数点移动的方法移动的方法和当位数不和当位数不够时要用够时要用“0”补足补足难难点点点点重重教学重难点教学重难点：6二、发挥主导说教法二、发挥主导说教法1、直观演示法。、直观演示法。2、动手操作法。、动手操作法。3、引导发现法。、引导发现法。4、讨论交流法。、讨论交流法。71、观察比较法。、观察比较法。2、动手实践法。、动手实践法。3、自主探究法。、自主探究法。4、合作交流法
4、。、合作交流法。 三、确定主体说学法三、确定主体说学法8出示目标，引领出示目标，引领“移动移动”创设情境，探究创设情境，探究“移动移动”小小游戏，感悟小小游戏，感悟“移动移动”课堂检测课堂检测，巩固巩固“移动移动”四、合理安排说程序四、合理安排说程序四、合理安排说程序四、合理安排说程序程序程序9学习目标：学习目标：1、我能探索并归纳出小数点位置移动、我能探索并归纳出小数点位置移动引起小数大小变化的规律引起小数大小变化的规律2、我会查出小数点移动的位数，并掌、我会查出小数点移动的位数，并掌握移动小数点的方法握移动小数点的方法 （一）出示目标，引领（一）出示目标，引领“移动移动”10（二）小小游戏
5、，感悟（二）小小游戏，感悟“移动移动”1 1、玩小数点、玩小数点“移动移动”的游戏。（引入课题的游戏。（引入课题）2、我说你做。（考查移动方法）、我说你做。（考查移动方法）3、看手势，说变化。（考查规律）、看手势，说变化。（考查规律）11（三）创设情境，探究（三）创设情境，探究“移动移动”0.009米米0.09米米0.9米米9米米12与原数与原数0.0090.009米比较，小数点位置米比较，小数点位置发生怎样的变化？小数的大小又会发生发生怎样的变化？小数的大小又会发生怎样的变化呢？怎样的变化呢？把你的想法写出来。把你的想法写出来。1、独学探究，发现规律：、独学探究，发现规律：13小数小数0.0
6、09米米0.09米米0.9米米9米米结论：结论：小数点向小数点向右右移动移动位，小数就位，小数就扩大扩大到到原数原数的的（）（）倍倍移动移动位，小数就位，小数就扩大扩大到到原数原数的的（）（）倍倍移动移动位，小数就位，小数就扩大扩大到到原数原数的的（）（）倍倍 导学案一：导学案一：认真观察，找出规律：认真观察，找出规律：14同桌之间拿出自制的数字卡片和小数同桌之间拿出自制的数字卡片和小数点，一人操作，一人做好记录。点，一人操作，一人做好记录。2、对学操作，验证规律：、对学操作，验证规律：15预设方法一：预设方法一：把米转化成用毫米做单位的数把米转化成用毫米做单位的数进行观察。进行观察。0.00
7、9米米=9毫米毫米0.09米米=90毫米毫米0.9米米=900毫米毫米9米米=9000毫米毫米3、群学交流，总结规律：、群学交流，总结规律：16预设方法二：预设方法二：从从小数的意义小数的意义上分析上分析0.009米米9在千分位上表示在千分位上表示9个个千分之一千分之一（0.001）0.09米米9在百分位上表示在百分位上表示9个个百分之一（百分之一（0.01）0.9米米9在十分位上表示在十分位上表示9个个十分之一（十分之一（0.1）9米米9在个位上在个位上表示表示9个个一一因为因为9所在的数位不同，所表示的计数单位就不所在的数位不同，所表示的计数单位就不同。但计数单位的个数都是同。但计数单位的
8、个数都是9，所以只比较计数，所以只比较计数单位的大小即可。单位的大小即可。17预设方法三：预设方法三：比较同一计算单位的个数方法比较同一计算单位的个数方法，利用小数的性质把这，利用小数的性质把这几个小数都统一成以千分之一为计数单位的小数进行几个小数都统一成以千分之一为计数单位的小数进行大小变化的比较。大小变化的比较。0.009=0.0090.09=0.0900.9=0.9009=9.000计数单位都是千分之一（计数单位都是千分之一（0.001）时，比较计数单）时，比较计数单位的个数也可以得到结论。位的个数也可以得到结论。184 4、自主迁移，类推规律：、自主迁移，类推规律：如果小数点向如果小数
9、点向左左移动，移动，原来的数原来的数会会怎样变化呢？学生自主完成导学案二后，怎样变化呢？学生自主完成导学案二后，由学生做小老师主讲。由学生做小老师主讲。19小数小数0.009米米0.09米米0.9米米9米米结论：结论：小数点向小数点向左左移动移动位，小数就位，小数就缩小缩小到到原数原数的的移动移动位，小数就位，小数就缩小缩小到到原数原数的的移动移动位，小数就位，小数就缩小缩小到到原数原数的的导学案二：导学案二：认真观察，找出规律：认真观察，找出规律：20（四）（四）课堂检测课堂检测，巩固巩固 “移动移动”。1 1、我会判：、我会判：（1 1）小数点向右移动两位，小数的值就扩大了）小数点向右移动
10、两位，小数的值就扩大了2020倍（倍（ ）（2 2）把）把3.63.6的小数点向右移动一的小数点向右移动一 位是位是0.36.0.36.（ ）（3 3）把）把6.256.25改写成改写成0.06250.0625，他的值就缩小到原数的，他的值就缩小到原数的 。（。（ ） 2 2、我会填、我会填. .（1 1）把）把3.143.14的小数点向左移动两位是的小数点向左移动两位是 。（2 2）把）把0.030.03扩大到它的扩大到它的 倍是倍是3030。 （3 3）把）把 扩大扩大100100倍是倍是580.580.把把 缩小到为原数的缩小到为原数的 是是0.130.13 。3 3、我会思：、我会思：
11、 把一个数的小数点先向右移动两位再向左移动一把一个数的小数点先向右移动两位再向左移动一位得到位得到4.024.02，原来的小数是多少？，原来的小数是多少？巩固巩固变式变式拓展拓展21原数原数左移左移缩缩小小 小数点小数点右移右移扩大扩大原原数数一位一位 小数点位置移小数点位置移动动引起小数大小引起小数大小变变化的化的规规律律（五）画龙点睛，板书（五）画龙点睛，板书“移动移动”两位两位三位三位10倍倍100倍倍1000倍倍22生活中的规律无处不在，生活中的规律无处不在，生活中的规律无处不在，生活中的规律无处不在，只要我们善于观察、自主探究，只要我们善于观察、自主探究，只要我们善于观察、自主探究，只要我们善于观察、自主探究，就会发现我们的生活是多么的丰富多彩。就会发现我们的生活是多么的丰富多彩。就会发现我们的生活是多么的丰富多彩。就会发现我们的生活是多么的丰富多彩。结束语：结束语：2324
