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2、侧重于功能最优化能最大化，课程意识侧重于功能最优化n在教学效果上：教学意识侧重于近期的外在教学效果上：教学意识侧重于近期的外显的结果，课程意识侧重于长期的内在的显的结果，课程意识侧重于长期的内在的基础基础n教学意识强调教学技术，课程意识强调教教学意识强调教学技术，课程意识强调教学价值学价值纲要纲要关于课程资源的要求关于课程资源的要求n积极开发并合理利用校内外各种课程积极开发并合理利用校内外各种课程资源。资源。n学校应充分发挥图书馆、实验室、专学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物作用；广泛利用校外的图书馆
3、、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。息化课程资源。课程资源的主要类型课程资源的主要类型n一般理解：广义、狭义一般理解：广义、狭义n空间：校内资源、校外资源空间：校内资源、校外资源n功能：素材性资源、条件性资源功能：素材性资源、条件性资源n综合：因素来源、必要而直接的条件综合：因素来源、必要而直接的条件n素材性资源：知识、技能、信息素材性资源：知识、技能、信息n外在物化形态：课程标准、教材、外在物化形态：课程标准、教材、参
4、考书、练习册、考试卷、音像资参考书、练习册、考试卷、音像资料料n内在生命化形态：师生的经验、感内在生命化形态：师生的经验、感受、理解、创意、问题、困惑、方受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观式、方法、情感、态度、价值观当前需要突出三个教学观点当前需要突出三个教学观点n学生的现有基础是教学的起点学生的现有基础是教学的起点n学生的问题、困惑、思考、见解、兴学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等是教学的生趣、经验、感受、智慧等是教学的生长点长点n学生的健康成长和健全发展是教学的学生的健康成长和健全发展是教学的重点重点谢谢各位老师和领导的谢谢各位老师和领导的倾听和合作倾听和合作-吴刚平敬致吴刚平敬致
