16社戏(参赛作品)

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1、社社 戏戏鲁鲁 迅迅1 1第一课时第一课时2 2第二课时第二课时3 3第三课时第三课时人教版七年级下册语文人教版七年级下册语文人教版七年级下册语文人教版七年级下册语文桂平市木圭二中桂平市木圭二中桂平市木圭二中桂平市木圭二中 潘舒婷潘舒婷潘舒婷潘舒婷 制作制作制作制作 童年童年池塘边的榕树上池塘边的榕树上, ,知了在声声叫着夏天知了在声声叫着夏天草场边的秋千上草场边的秋千上, ,只有蝴蝶停在上面只有蝴蝶停在上面黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停等待着下课等待着放学等待游戏的童年等待着下课等待着放学等待游戏的童年福利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱福

2、利社里面什么都有就是口袋里没有半毛钱诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑诸葛四郎和魔鬼党到底谁抢到那支宝剑隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前隔壁班的那个女孩怎么还没经过我的窗前嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年嘴里的历史手里的漫画心里初恋的童年总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试以后才知道该念的书都没有念总是要等到考试以后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年没有人知道为什么太阳总下到山的那一边没有人知道为什么太阳总下

3、到山的那一边没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙多少的日子里总是一个人面对着天空发呆多少的日子里总是一个人面对着天空发呆就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年就这么好奇就这么幻想这么孤单的童年阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年盼望着假期盼望着明天盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年一天又一天一年又一年盼望长大的童年第一课时第一

4、课时 童年对许多人来童年对许多人来说，是美好的、快说，是美好的、快乐的，是充满好奇乐的，是充满好奇的、幻想的。在成的、幻想的。在成人之后回忆这段往人之后回忆这段往事，对于当时的人事，对于当时的人和事，更有一种永和事，更有一种永生难忘的体验。让生难忘的体验。让鲁迅先生的鲁迅先生的社戏社戏点燃我们追忆童点燃我们追忆童年的情感之火吧！年的情感之火吧！童童年年鲁鲁 迅迅人教版七年级语文下册人教版七年级语文下册教学目标教学目标知识与能力知识与能力1识记、理解本课的生字词。识记、理解本课的生字词。2理清文章的脉络，把握文章的内容。理清文章的脉络，把握文章的内容。3理解本文景物描写优美、心理描写细腻、理解本

5、文景物描写优美、心理描写细腻、语言流畅自然的特点。语言流畅自然的特点。4了解本文词语使用的准确性。了解本文词语使用的准确性。情感、态度与价值观情感、态度与价值观认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。教学重点教学重点1.1.学习小说三要素。理解人物和环境对表现小学习小说三要素。理解人物和环境对表现小说主题的作用。说主题的作用。2.2.理清文章的思路，把握文章的内容。理清文章的思路，把握文章的内容。3.3.学习生动流畅的语言。学习生动流畅的语言。教学难点教学难点1.1.景物描写

6、对抒发感情、烘托人物形象的作用。景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。2.2.人物刻画对推动情节发展、表达作者感情的人物刻画对推动情节发展、表达作者感情的作用。作用。 什么是社戏什么是社戏 社社, ,指土地神及祭祀土地神的活动；同指土地神及祭祀土地神的活动；同时时, ,又是古代的一个地区单位。又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的已久的了，南宋时，陆游的“社日社日”诗中诗中就已经有就已经有“太平处处是优场，太平处处是优场， 社日儿童喜社日儿童喜欲

7、狂欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。剧的主要演出形式。 在绍兴，在绍兴，“社社”是一种区域名称，相当于是一种区域名称，相当于“村庄村庄”。社中有社中有“庙庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏社戏”。 鲁迅，原名周树鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶兴人。伟大的无产阶级级文学家、思想家和文学家、思想家和革命家革命家。中国现代文。中国现代文学的奠基人。代表作学的奠基人。代表作有我国现代文学史上有我国现代文学史上第一篇白话小

8、说第一篇白话小说狂狂人日记人日记，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，小说，小说集集呐喊呐喊，杂文集，杂文集坟坟等。等。作者简介作者简介小说：小说：以塑造人物形象为中心，通过情以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。的一种文学体裁。小说的三要素：小说的三要素：人物、情节、环境。人物、情节、环境。其中，其中，“人物人物”是主要要素。是主要要素。小说的情节结构：小说的情节结构：开端开端发展发展高潮高潮结局结局短篇小说短篇小说本文的文学体裁：本文的文学体裁： 短篇小说短篇小说社戏社戏写于写于19221922年年1010月，月，当时社

9、会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土起心中保留的一块净土平桥村。那里有平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农鲁迅在童年时代，曾随母亲到

10、农村居住过，其间和许多农民亲近。村居住过，其间和许多农民亲近。社戏社戏取材于自己的童年生活，取材于自己的童年生活，采用采用回忆回忆的形式，的形式，用第一人称来用第一人称来写写。但已不是作者的自传，而是。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，在生活基础上的艺术概括，所以所以不能把不能把“我我”看成就是鲁迅。看成就是鲁迅。归省归省 行辈行辈 撺掇撺掇 凫水凫水 惮惮 踱踱 棹棹xngxngh h ngngd d n ncuncun duo duodudu 一、生字读音一、生字读音f f zhzh o o二、词语解释二、词语解释隐隐约约。隐隐约约。从旁鼓动人做某事。从旁鼓动人做某事。撺掇：

11、撺掇：自失：自失：( (听得出神听得出神) )忘了自己。忘了自己。惮：惮：怕，畏惧。怕，畏惧。归省：归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。指出嫁的女儿回娘家看望父母。行辈：行辈：排行和辈分。排行和辈分。絮叨：絮叨： 翻来覆去地说。翻来覆去地说。依稀：依稀：问题问题2 2：本文的：本文的线索线索是什么是什么? ?线索线索问题问题1 1：本文的：本文的人物人物有谁有谁? ?人物：人物：迅哥儿、双喜、阿发、桂生、迅哥儿、双喜、阿发、桂生、六一公公、外祖母六一公公、外祖母问题问题3 3：围绕：围绕“社戏社戏”这条线索，文章主要这条线索，文章主要写了哪几件事情写了哪几件事情? ?随母亲归省小住平桥村。随母亲

12、归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。看社戏前的波折。看社戏前的波折。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。六一公公送豆。六一公公送豆。问题问题4 4：课文以：课文以“社戏社戏”为线索，贯穿全文，为线索，贯穿全文，作者是怎样安排所写的几件事的？作者是怎样安排所写的几件事的？随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。看社戏前的波折。看社戏前的波折。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。六一公公送豆。六一公公送豆。（1 13

13、 3）看戏前看戏前（4 43030）看戏中看戏中（31403140）看戏后看戏后第一部分第一部分看戏前看戏前请同学请同学朗读朗读第一部分（第一部分（1313）。）。 1、平桥村是一个怎样的村庄？、平桥村是一个怎样的村庄？ 平桥村离海边不远，极偏僻的，平桥村离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄；住户不满三十家，都临河的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。2 2、这样的一个小村庄，在、这样的一个小村庄，在“我我”心中却留心中却留有深刻的印象，有深刻的印象， 并且包含着深厚的情感，并且包含着深厚的情感，为什么呢？请同学们在文中找出答案。为什么呢

14、？请同学们在文中找出答案。“但在我是但在我是乐土乐土”指安乐的地方指安乐的地方3 3、为什么说平桥村是、为什么说平桥村是“我我”的乐土的乐土？（用原文回答）？（用原文回答）4 4、我得到了怎样的优待？、我得到了怎样的优待？（2 2）“我我”在这里是公共的客；在这里是公共的客；因为我在这里不但得到优待；又可以因为我在这里不但得到优待；又可以免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”了。了。（1 1）许多小朋友伴我来游戏；）许多小朋友伴我来游戏；（3 3）大家去钓虾，钓的虾）大家去钓虾，钓的虾“照例是归我吃的照例是归我吃的”5 5、除此之外，还有其他乐事吗？、除此之外，还有其他乐事吗？还有后文写

15、到的一起去赵庄看社戏。还有后文写到的一起去赵庄看社戏。一同去放牛一同去放牛得到优待得到优待免念免念“秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山”可以钓虾、放牛可以钓虾、放牛（3 3）大家钓的虾）大家钓的虾“照例是归我吃照例是归我吃”可以看可以看“社戏社戏”（2 2）“我我”在这里是公共的客。在这里是公共的客。（1 1）许多小朋友伴我来游戏；）许多小朋友伴我来游戏；我的我的乐土乐土乐事乐事钓虾钓虾黄黄牛牛水水牛牛农农村村孩孩子子放放牛牛6 6、第一部分与第二部分写看、第一部分与第二部分写看社戏有什么关系社戏有什么关系? ? （1 1）交代了看社戏的时间、地点交代了看社戏的时间、地点、（2 2）引出了同去看

16、社戏的）引出了同去看社戏的人物人物乡间生活的小朋友；（乡间生活的小朋友；（3 3）还交代了）还交代了在平桥村的乐事，在平桥村的乐事，为下文写到赵庄去为下文写到赵庄去看戏做铺垫。看戏做铺垫。7 7、文章是怎样引出第二部分写看社戏、文章是怎样引出第二部分写看社戏的的? ?在文中找出答案。在文中找出答案。 “至于我在那里所第一盼望的，至于我在那里所第一盼望的，却在到赵庄去看戏。却在到赵庄去看戏。”第第4 4段是过渡段，起到承上启下的作用。段是过渡段，起到承上启下的作用。课堂练习：课堂练习：填写关联词：我们年纪都相仿，填写关联词：我们年纪都相仿，( () )论起行辈来，论起行辈来，( () )至少是叔

17、子，有几至少是叔子，有几个还是太公，个还是太公，( () )他们合村都同姓，他们合村都同姓，是本家。是本家。( () )我们是朋友，我们是朋友，( () )偶偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，小，( () )决没有一个会想出决没有一个会想出“犯上犯上”这两个字来，这两个字来，( () )他们也百分之九十他们也百分之九十九不识字。九不识字。但但却却因为因为然而然而即使即使也也而而第二部分第二部分看戏中看戏中第二课时第二课时1 1、第二部分是写到赵庄、第二部分是写到赵庄看社戏看社戏的全过程。主要的全过程。主要写了哪几件事写了哪几件事? ?并据此并据此划分划分

18、好这部分的好这部分的层次层次。 第一层第一层(59段段)： 戏前波折；戏前波折；第二层第二层(1013段段)：月夜行船：月夜行船;第三层第三层(1421段段)：赵庄看戏；：赵庄看戏；第四层第四层(2230段段)：归航偷豆。：归航偷豆。 请同学们默读课文（请同学们默读课文（530），并思考问），并思考问题：题：2 2、“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有平铺直叙，而是这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如写得起伏有致。譬如第一层第一层就写了就写了看戏前的看戏前的三次波折、三次转机三次波折、三次转机。请。请同学们在书上找出来，并思考这样同学们在书上找出来，并思

19、考这样写的好处。写的好处。 第一层（第一层（5959）戏前波折）戏前波折归纳归纳一是叫不到船；一是叫不到船；二是不准和别人（外人）同去，外祖母要担心二是不准和别人（外人）同去，外祖母要担心; ;三是外祖母又怕都是小孩。三是外祖母又怕都是小孩。三次三次波折波折 一是八叔的航船回来了；一是八叔的航船回来了；二是少年们愿意和二是少年们愿意和“我我”一同去；一同去；三是双喜写包票，保证不出事三是双喜写包票，保证不出事三次三次转机转机看戏前的看戏前的三次波折、三次转机三次波折、三次转机。这样写的好处：这样写的好处：一是有波澜曲折，烘托了看戏一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了的急切心情，

20、二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。小伙伴们的热情能干的特点。 写看戏前的波折、转机有什么好处？写看戏前的波折、转机有什么好处？ （焦急）（焦急）（失望）（失望）（沮丧）（沮丧）3 3、“我我”看不成戏时的心情是怎样的？看不成戏时的心情是怎样的？“我我”急得要哭急得要哭“我我”的朋友都去了，的朋友都去了，戏已经开场了，戏已经开场了，“我我”似乎听到锣鼓的声似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝“我我”不钓虾，东西也少吃，不开口。不钓虾，东西也少吃，不开口。焦急焦急失望失望沮丧沮丧第二层（第二层（10131013）月夜行船）月夜行船4 4、一切问题都

21、解决之后，小伙伴们自、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情伙伴看戏途中的心情? ? 听同学朗读，听同学朗读，同学们作思考。同学们作思考。 月夜行船月夜行船(1)(1)第第1010自然段对少年朋友的自然段对少年朋友的开船动开船动作作运用一系列准确的动词，进行传运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现了什么？神的描绘，表现了什么？点点磕磕退后退后上前上前架架表现小伙伴们驾船技术的熟练和表现小伙伴们驾船技术的熟练和去看戏时的愉快的心情。去看戏时的愉快的心情。(

22、2)(2)阅读第阅读第11131113自然段，主要是什自然段，主要是什么描写？从哪些感官来写？对表现么描写？从哪些感官来写？对表现文章的中心起到什么作用？文章的中心起到什么作用？嗅觉嗅觉触觉触觉视觉视觉听觉听觉( (扑面吹来）扑面吹来）（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的（朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火，那火接近了，果然是渔火）赵庄，几点火，那火接近了，果然是渔火）（似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛）（似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛）主要是环境描写（写景）主要是环境描写（写景）（两岸的豆麦和河底的水草所发出的（两岸的豆麦和河底的水草所发出的“清香清香”）（但我却还以为船慢

23、（但我却还以为船慢使我的心也沉静，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里）麦蕴藻之香的夜气里）感觉感觉这些环境描写（写景）的作用：这些环境描写（写景）的作用：1 1、为我们展示了一幅清新优美的、为我们展示了一幅清新优美的江南水乡月夜图。江南水乡月夜图。2 2、既写出了小朋友行船之快，也、既写出了小朋友行船之快，也衬托衬托“我我” ” 看戏的急迫心情。看戏的急迫心情。修辞手法的运用：修辞手法的运用：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。兽脊似的，都远远地向船尾跑

24、去了。”用用了哪种修辞手法？有什么好处？了哪种修辞手法？有什么好处？用了比喻的修辞手法。把用了比喻的修辞手法。把“淡黑的起伏淡黑的起伏的连山的连山”比喻成比喻成“踊跃的铁的兽脊踊跃的铁的兽脊”。好处：（以动写静，既表现了船速之快好处：（以动写静，既表现了船速之快, ,又烘托出又烘托出“我我”去看戏的急迫心情。）去看戏的急迫心情。） 抓住景物特征进行描写，充分调动抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，多种感觉器官，运用修辞方法，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美融情入景，描绘出一幅十分优美的的“水乡月夜图水乡月夜图”，既表现出，既表现出“我我”心情的愉快，心情的愉快，又表现出又表现

25、出“我我”心情的急切，非常传神。心情的急切，非常传神。 第三层（第三层（14211421）赵庄看戏）赵庄看戏最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的过的仙境仙境，就在这里出现了。，就在这里出现了。 （3）阅读）阅读1421段。讨论：段。讨论： 1 1、这一部分写、这一部分写在赵庄看戏在赵庄看戏，戏好看不好看？，戏好看不好看？从哪里表现出来？从哪里表现出来？不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有没有“我我

26、”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终于出了台老旦终于出了台”，并，并不停地唱着。不停地唱着。正面描写（直接描写）正面描写（直接描写）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？表现在：只觉得戏子的脸渐渐有些稀奇表现在：只觉得戏子的脸渐渐有些稀奇了，五官渐不明显，打哈欠，各管自己了，五官渐不明显，打哈欠，各管自己谈话，喃喃的骂、不住的吁气。谈话，喃喃的骂、不住的吁气。侧面描写（间接描写）侧面描写（间接描写）侧面描写侧面描写赵庄赵庄看戏看戏三是最怕看三是最怕看“老旦老旦”，然而，然而“老旦终老旦终于出了台于出了台”，

27、并不停地唱着。，并不停地唱着。 一是铁头老生不翻筋斗；一是铁头老生不翻筋斗；二是也没有二是也没有“我我”最爱看的蛇精和跳老虎；最爱看的蛇精和跳老虎；戏戏不不好好看看表现在：只觉得戏子的脸渐表现在：只觉得戏子的脸渐渐有些稀奇了，五官渐不明渐有些稀奇了，五官渐不明显，打哈欠，各管自己谈话，显，打哈欠，各管自己谈话，喃喃的骂、不住的吁气喃喃的骂、不住的吁气孩孩子子不不爱爱看看正面描写正面描写（间接描写）（间接描写）直接描写直接描写如今的社戏表演如今的社戏表演第四层（第四层（22302230）归航偷豆）归航偷豆（4）阅读第）阅读第2223自然段自然段1 1、主要是什么描写？从哪些感官来写？、主要是什么

28、描写？从哪些感官来写？与前文写景有什么关系？表现什么？与前文写景有什么关系？表现什么？22段：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，段：月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。月光又显得格外的皎洁。回望回望戏戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到吹到耳边来的又是横笛，很悠扬耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。进去了，但也不好意思说再回去看。环境描写（写景）环境描写（写景）视觉视觉听觉听

29、觉呼应前文，表现呼应前文，表现”我我”对社戏欲罢不舍的依依之情。对社戏欲罢不舍的依依之情。2323段：这段：这一次船头的激水声更其响亮了，一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。子看着喝彩起来。运用了什么修辞手法？表现了什么？运用了什么修辞手法？表现了什么？运用比喻的修辞手法，运用比喻的修辞手法，把把“航船航船”比喻成比喻成“一条一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。从正面、侧面描写，既突出了船快，又表现孩从正面、侧面描写

30、，既突出了船快，又表现孩子们驾船技术高超。子们驾船技术高超。1 1、叙述者、叙述者 2 2、双喜、双喜 3 3、阿发、阿发请请3 3位同学朗读位同学朗读24302430段段煮煮罗罗汉汉豆豆通过对孩子们的通过对孩子们的语言语言、动作动作以及以及“摸摸”、“摘摘”、“煮煮”、“吃吃”等几个等几个细节细节描写，表现了他们各自不描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。同的性格和优秀品质。2 2、阅读、阅读24302430段，讨论：这几段写偷豆段，讨论：这几段写偷豆作者重点描写的是什么？要表现什么作者重点描写的是什么？要表现什么? ?阿发在地里阿发在地里“往来的摸了一回往来的摸了一回”的独特动作和的独

31、特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。正是因为偷豆的童心和野趣，才使得普通的正是因为偷豆的童心和野趣，才使得普通的罗汉豆有了无比的美味，才使罗汉豆有了无比的美味，才使“我我”终身难忘。终身难忘。桂生：因没有给桂生：因没有给“我我”买到豆浆，要给买到豆浆，要给“我我”舀一舀一瓢水来喝；这补偿对瓢水来喝；这补偿对“我我”的歉意，他还想出了的歉意，他还想出了偷罗汉豆的主要。可见他是一个勤快、机灵的偷罗汉豆的主要。可见他是一个勤快、机灵的人。人。双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有

32、同情心，而且反应双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织能力和号召力，是孩子们的领袖。灵敏，充满自信，有组织能力和号召力，是孩子们的领袖。 双双喜喜送送我我回回到到家家，“都都回回来来了了! !那那里里会会错错。我我原原说说过过写写包包票票的的! !”当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大，船又大，迅哥儿向来不乱跑；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的。我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果

33、断。反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。聪明、细心。聪明、细心。归归航航偷偷豆豆时时征征求求豆豆主主人人阿阿发发的的意意见见；双双喜喜以以为为再再多多偷偷，倘倘给阿发的娘知道是要挨骂的。给阿发的娘知道是要挨骂的。考虑事情周到。考虑事情周到。吃吃完完豆豆，双双喜喜所所虑虑的的是是用用了了八八公公公公船船上上的的盐盐和和柴柴，并并考考虑虑好对策。好对策。考虑事情周到。考虑事情周到。做事有始有终。做事有始有终。双喜回答六一公公的问话。双喜回答六一公公的问话。聪明聪明反应灵敏反应灵敏分析全文中双喜的言行，谈谈双喜是好孩子

34、头还是坏孩子头？分析全文中双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头？3、讨论：如何看待双喜他们偷豆的事情？、讨论：如何看待双喜他们偷豆的事情？（1 1）偷的是大家的豆，请的客是公共的，）偷的是大家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；偷豆请客，理所当然；（2 2）从六一公公的话可以证明：）从六一公公的话可以证明：“请客请客？-这是应该的。这是应该的。”（3 3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。情好客，淳朴善良，天真活泼。“偷偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情

35、；反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷偷”反映了小朋友们周到细致、天真反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。淳朴的天性。文中的文中的“偷偷”一改一般意义上的一改一般意义上的“残酷，残酷，自私，遭人唾弃性自私，遭人唾弃性”，而成为了一种热，而成为了一种热情的、无私的、天真质朴的情的、无私的、天真质朴的“偷偷”，“偷偷”出了情趣，出了情趣，“偷偷 ” ”出了欢乐。出了欢乐。 罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的的伙伴们齐心协力做好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无，因此便变成了无法再吃到的好豆。社

36、戏也并不是引人入胜，法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但但看戏时有伙伴的陪伴看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。成了永恒的回忆。所以不能删掉。4 4、讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能、讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？不能删掉，为什么？课堂练习课堂练习根据课文内容填词。根据课文内容填词。填写动词：母亲送出来吩咐填写动词：母亲送出来吩咐“要小心要小心”的的时候，我们已经时候，我们已经( () )开船，在桥石上一开船，在桥石上一( () )，（，（ ）几尺，即

37、又（）几尺，即又（ ）出了桥。于）出了桥。于是是( () )起两支橹，一支两人，一里一起两支橹，一支两人，一里一( () )，有说笑的，有，有说笑的，有( () )的的 点点磕磕架架换换嚷嚷退后退后上前上前第三部分第三部分看戏后的余波看戏后的余波第三课时第三课时1、同是六一公公的豆，偷着吃与他送、同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？来吃味道为什么不同？（1 1）昨夜的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。）昨夜的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。（2 2）是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚）是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。在一起的情况下吃的，孩

38、子们觉得新奇、刺激。（3 3）是在）是在“很疲乏很疲乏”，“许久没有东西吃许久没有东西吃”的的情况下吃的。情况下吃的。现在环境不同了，豆味也不同了。现在环境不同了，豆味也不同了。 六一公公夸自己的豆好六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的我的豆种是粒粒挑选过的” 。“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? ?又不肯好好又不肯好好的摘，踏坏了不少。的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实善良宽厚，爱惜劳动果实 六一公公看见我，便停了楫，笑道，六一公公看

39、见我，便停了楫，笑道，“请客请客? ?这是应该这是应该的。的。”还问还问“迅哥儿，昨天的戏可好么迅哥儿，昨天的戏可好么? ?”“豆可中吃呢豆可中吃呢? ?” 淳朴、好客。淳朴、好客。 好强。好强。 六一公公送豆给母亲和我吃。六一公公送豆给母亲和我吃。淳朴、好客、热诚。淳朴、好客、热诚。六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚、好强的老人。热诚、好强的老人。 2 2、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个怎样的老人？、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个怎样的老人？3 3、其实戏并不好看，豆也很普通，为什么文章、其实戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾

40、却写道：结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜似的好也不再看到那夜似的好戏了戏了”？ 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。生路上也很少见到

41、的。 “ “我我”对这段往事的回忆，表达了对美好对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。点明了文章的中心。生活的向往之情。点明了文章的中心。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修欧阳修迅哥之乐不在戏，迅哥之乐不在戏，在乎在乎山水山水、人和人和之间也，之间也，山水山水、人和人和之乐，得之乐，得之心而寓之于戏也。之心而寓之于戏也。阿发阿发阿发阿发双喜双喜双喜双喜六一公公六一公公六一公公六一公公桂生桂生桂生桂生宽厚、淳朴、好客、热诚宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有

42、聪明、能干、善解人意、有组织能力和号召力组织能力和号召力机灵、勤快机灵、勤快4、课堂练习、课堂练习 从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写? ? ? ?哪些事略写哪些事略写哪些事略写哪些事略写? ? ? ? 随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。随母亲归省小住平桥村。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。钓虾放牛的乡间生活。看社戏前的波折。看社戏前的波折。看社戏前的波折。看社戏前的波折。夜航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。夜

43、航去看社戏途中。夜航去看社戏途中。赵庄看社戏。赵庄看社戏。赵庄看社戏。赵庄看社戏。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。看社戏后归航偷豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。六一公公送豆。详详略略因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、去看社戏途中、赵庄看社戏赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆等情看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的情节详写，有的情节略写？为什么有的

44、情节详写，有的情节略写？ 本文通过童年时本文通过童年时“我我”和和伙伴们在农村看社戏的事件，伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了抒发了“我我”对对美好美好童年生活童年生活的怀念之情，从而表达了的怀念之情，从而表达了“我我”对自由、平等、友好、和谐对自由、平等、友好、和谐的人际关系的的人际关系的向往向往。（四）全文小结：（四）全文小结： 优美的自然风光优美的自然风光自由自在自由自在的生活的生活人与人之间友好、平等、和谐的关系人与人之间友好、平等、和谐的关系景物美景物美人心美人心美生生活活美美情情意意美美热情好客热情好客淳朴善良淳朴善良人物：人物：环境：环境：迅哥儿、迅哥儿、 双喜、阿发、桂生、六一公

45、公、外祖母双喜、阿发、桂生、六一公公、外祖母看戏前：看戏前：看戏中看戏中看戏后的余波看戏后的余波：戏前波折（戏前波折（5 59 9）月夜行船（月夜行船（10101313）赵庄看戏（赵庄看戏（14142121）归航偷豆（归航偷豆（22223030）六一公公送豆六一公公送豆六一公公送豆六一公公送豆 11 111313 22 222323情节情节（五）板书设计（五）板书设计随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村随母归省小住平桥村本文的文学体裁：本文的文学体裁：短篇小说短篇小说（1-31-3）（4-304-30）（31-4031-40）表现了作表现了作表现了作表现了作者对童年者对童年者

46、对童年者对童年生活的怀生活的怀生活的怀生活的怀念，特别念，特别念，特别念，特别是对农家是对农家是对农家是对农家小朋友诚小朋友诚小朋友诚小朋友诚挚情谊的挚情谊的挚情谊的挚情谊的眷恋。眷恋。眷恋。眷恋。(4)(4)过渡段过渡段承上启下承上启下研讨与练习研讨与练习一、课文结尾说：一、课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。也不再看到那夜似的好戏了。”对对这个结尾应该怎样理解这个结尾应该怎样理解? ?你在生活中有这样的体会吗？你在生活中有这样的体会吗？ 其实那夜的戏，看得叫人其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠打

47、呵欠”、“破口破口喃喃的骂喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓平常。所谓“那夜似的好豆那夜似的好豆”、“那夜似的好那夜似的好戏戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。对人生理想境界的渴望和追求。 二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏二、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我我”的急迫心情的的急迫心情的？月夜归航中？月夜归航中“

48、我我”的心情与去看戏时有什么不同？的心情与去看戏时有什么不同？所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。渐望见依稀的赵庄，渐望见依稀的赵庄，还有几点火，还有几点火， 所闻：而且似乎听到歌吹了，所闻：而且似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛，那声音大概是横笛，宛转，悠扬宛转，悠扬 去时去时“我我”的心情很急迫，总的心情很急迫，总“以为船慢以为船慢”；而；而归来时归来时“我我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比欢畅。畅。 、“轻松轻松

49、”和和“舒展舒展”与前文因看不成戏而沮丧与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现形成鲜明对比，表现“我我”欢喜轻快的心情。欢喜轻快的心情。、以动词、以动词“踊跃踊跃”写山，把静物写活了。这个写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。赋予了这个词以新的含义。、“回望回望”两字，表现两字，表现“我我”依依的心情。依依的心情。“罩罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。呼应。、因为城里读过书的、因为城里读过书的“我我”对他的豆子的夸奖。对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。表现了六一公公淳朴厚道的性格。 三、揣摩下列词语，回答括号中的问题。三、揣摩下列词语，回答括号中的问题。