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1、教学导入设计技能教学导入设计技能 钟淑杯钟淑杯教学导入设计v教学是一门艺术，课堂教学的导入犹如优美乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符。好的导入犹如桥梁联系着旧知和新知，如同序幕预示着剧情的发展高潮和结局，如同行标引导着学生的思维和想象，所以说：良好的开头是成功的一半。v语文课堂上的导入语犹如文章的起笔，常让人费尽心机。有经验的语文教师都非常重视每一堂课的导入语，因为好的导入语能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造好的学习氛围，收到事半功倍的效果。v知识导入技能知识导入技能v1、直接导入法、直接导入法 2、作者介绍法、作者介绍法 3、背景介绍法、背景介绍法 v4、温故知新法、温故知新法 5、题目
2、解释法、题目解释法 6、引用诗文法、引用诗文法v事物导入技能事物导入技能v1、实物导入法、实物导入法 2、影视导入法、影视导入法 3、图标导入法、图标导入法v4、幻灯导入法、幻灯导入法v动作导入技能动作导入技能v1、入境表演导入法、入境表演导入法 2、实验演示导入法、实验演示导入法v情境导入技能情境导入技能v1、设境导入法、设境导入法 2、现场导入法、现场导入法知识导入设计技能v知识导入技能是教师借助与教学内容相关的知识引导学生进入学习任务的导入技能。v掌握知识导入技能，教师要把握处理好三种关系：v一是新旧知识之间的联系v二是借助知识与教学任务、教学内容之间的联系v三是借助知识与学生接受能力之
3、间的联系知识导入设计技能v1、直接导入法v（1）目标导入。v直接将本课要完成的教学目标向学生说清楚，有助于学生抓住学习的重点。v教师应注意目标任务必须是教学中要解决的问题，不能西瓜芝麻一起抓，同时，目标要适合学生的心理和知识。v例如：春一课的教学导入设计v一、导入新课一、导入新课v播放歌曲春天在哪里，导入课题。课件演示教学目标v、教学目标：v了解背景，整体感知课文内容。v编出结构图，提高阅读分析能力。v欣赏课文内容，激发学生对大自然的热爱之情。v修辞的应用及词语的妙用。v作者介绍法v作者介绍法是在讲解比较著名的作者的作品前，先向学生介绍作者的导入的方法。由作者到作品，如果作者的经历较为复杂，介
4、绍时就不能长篇笼统叙述，或分阶段重点介绍，或分类介绍，或对比介绍，以帮助学生阅读和理解文章为目的。题目解释法v题目是文章的眼睛，透过问题可以窥视文章的主旨。题目解释法就是通过对题目的概念、意义、关系、结构等的解析阐释导入新课。v例如南州六月荔枝丹的题目解释法导入如下：v“南州六月荔枝丹”是明朝陈辉荔枝诗中的句子。用古诗命题蕴藉含蓄，引人入胜。此题内涵丰富：产地南州，泛指我国南部地区；成熟的季节六月；鲜果的色彩，绚丽如丹。突出了荔枝生态的主要特点、产地、成熟期、颜色。温故知新法v（1）复习导入一、复习检查，导入新课一、复习检查，导入新课1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一
5、猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：aieiuiaoouiu认读。师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyiv（1）出示i和yi、和yu。让学生读一读。v（2）说说它们分别代表的是什么？v2出示vv（1）让学生读一读。v（2）说说上两点省略规则v3用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。v4我们学过哪些整体认读音节？v5指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了jqx，去掉两点还念。）v今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！v板书：
6、12ieeerv复习导入的几种方式（见教材P60）v（2）经验导入v一、导入一、导入（人教四年级下册乡下人（人教四年级下册乡下人家）家）v1出示两组投影片：v第一组：林立的高楼、漂亮的汽车、热闹的广场v第二组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴素的人们v（也可以用书上的几幅插图代替）v提问：看到这两组图片，你想到了什么？v2请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。v3有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。“温故而知新”式的导入（知识导入技能）
7、v教学古诗草的导入：师：上一年级的时候，小朋友学过三首古诗。一首是锄禾，一首是鹅，一首是画。还记得吗？谁能把三首诗背给老师和同学们听听？（学生背，略）v师：学了这么长时间了，还背得这么流利，而且很有感情。小朋友们，我国古代出了很多诗人，他们写了许多许多诗。这些诗写得可美了，今天，咱们再来学一首。v这个教学导入语设计得发好，既复习了原来学习的诗词，又极其自然地与即将授教的古诗有机地联系起来，真正做到了“温故而知新”。而且于老师亲切、鼓励的口吻，大大地调动了学生学习新知的积极性。引用诗文、典故法v例如：v一、回顾复习，理清脉络一、回顾复习，理清脉络v1今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个
8、问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。v出示关于生命的名言。v生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘v生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。v肖伯纳v生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。张闻天2上节课我们在生命生命中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。（板书课题）引用诗文、故事、典故法v例例1：诗歌导入：诗歌导入 v学会看病一课一开课，老师深情地朗诵了学会看病一课一开课，老师深情地朗诵了妈妈的爱这首诗。
9、接着，师生略谈朗诵后的感妈妈的爱这首诗。接着，师生略谈朗诵后的感受。受。(母亲爱孩子。母亲的爱是清凉的风，是遮雨母亲爱孩子。母亲的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻，让我深深感动的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻，让我深深感动)最后教师充满感情地说：最后教师充满感情地说：“是啊，母亲的爱是啊，母亲的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病时，做过多年医生的她不但不给儿子找当儿子生病时，做过多年医生的她不但不给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病，她给孩子的药治病，反而逼儿子独自去医院看病，她给孩子的是另一种爱。今天，我们从学
10、会看病这篇课文是另一种爱。今天，我们从学会看病这篇课文来体会、领悟母亲的爱吧。来体会、领悟母亲的爱吧。” “开门见山开门见山”式导入（知识导入技能）式导入（知识导入技能）v教学我的伯父鲁迅先生的导入：今天，我们一起学习一篇新课文我的伯父鲁迅先生，大家一起跟着老师写课题。注意：“鲁”字当中这一横要长；“迅”字要注意笔顺，捺要写出变化，一波三折。v“开门见山”式导入语是采用比较多的导入课文的方式，是朴素、自然、富有实效的导入方式，在直接揭示课题后大多是板书课题进行写字教学，或是进行说话教学等。）“画龙点睛画龙点睛”式的导入（知识导入技式的导入（知识导入技能）能）v教学壁虎的导入:同学们，今天我们学
11、习29课壁虎。（板书：壁虎）有人说，这一课的题目后面应加上“捉虫”二字，改为“壁虎捉虫”。该加还是不该加呢？请大家认真读一遍课文，发表一下自己的看法。v这样的导入语设计得好，既抓住了文章的主要内容，切中要点，又能以一个问题把学生的思维活动激发起来，让学生带着问题，认真读书，极大地调动了学生学习的主体性。可谓是“一石激起千层浪”。故事导入法故事导入法 v例：纸船例：纸船v“从前在华山脚下，有一户人家。母子俩相依为命。母亲含从前在华山脚下，有一户人家。母子俩相依为命。母亲含辛茹苦的抚养孩子长大成人。孩子爱上了深山老林里的一位辛茹苦的抚养孩子长大成人。孩子爱上了深山老林里的一位姑娘，没有想到，姑娘竟
12、是森林里的狐狸精。一天，狐狸精姑娘，没有想到，姑娘竟是森林里的狐狸精。一天，狐狸精饿了，就对儿子说：我想吃你母亲的心。儿子为了取悦姑娘，饿了，就对儿子说：我想吃你母亲的心。儿子为了取悦姑娘，二话没说，就把母亲的心挖了出来。捧着母亲那颗红通通的，二话没说，就把母亲的心挖了出来。捧着母亲那颗红通通的，还在扑扑直跳的心，儿子兴冲冲的向姑娘跑去，不料，一只还在扑扑直跳的心，儿子兴冲冲的向姑娘跑去，不料，一只脚绊到了路上的一块大石头，心飞了出去。脚绊到了路上的一块大石头，心飞了出去。”师停顿了一口师停顿了一口气，望着完全沉浸在其中的学生，气，望着完全沉浸在其中的学生，”此时，心说话了。你知此时，心说话了
13、。你知道是谁在说话吗？道是谁在说话吗？”学生异口同声：学生异口同声：“是母亲是母亲”。师用疑惑。师用疑惑的目光望着大家：的目光望着大家：“你猜猜，母亲的心会说些什么？你猜猜，母亲的心会说些什么？”故事导入法故事导入法v教学新型玻璃的导入教学新型玻璃的导入:同学们，在一个伸手不见五指的同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划破玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃的时候，院子里便响起了急促的报警声。警察立即赶来，把这个小偷院子里便响起了急促的报警声。
14、警察立即赶来，把这个小偷给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么给抓住了。同学们一定会奇怪地问：这是什么玻璃呀？怎么一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿一接触它就发出报警声呢？同学们，这是一种新型玻璃。拿出本子来，跟于老师写字：新出本子来，跟于老师写字：新型型玻玻璃。（略）璃。（略）v这种以故事来导入课文既可以一下子抓住学生的心，诱发学这种以故事来导入课文既可以一下子抓住学生的心，诱发学生的情境体验，激起学生强烈的学习兴趣，又可以让学生对生的情境体验，激起学生强烈的学习兴趣，又可以让学生对课文内容有个深刻印象。这样的设计多用于故事性比较强的课文内容有个深刻印象。这样
15、的设计多用于故事性比较强的文章。文章。“音乐音乐”式的导入语（式的导入语（情境导入技能）v老师教学月光曲的导入:上课铃声落，师生问好之后，片刻，教室里响起了贝多芬的著名钢琴曲月光曲。声音由弱到强，由强到弱。）师：（深沉地）一百多年前，德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，该是多么幸福。”我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首，叫月光曲（板书：月光曲。稍片刻，琴声渐止。）月光曲是怎样谱成的呢？这，还有一个美丽动人的传说呢！请打开书，读读课文。读过之后，看谁能把这个传说说给大家听听。v在月光曲声中介绍导入，能立刻使学生入情入境。同时也能帮助学生
16、突破文中的难点，如，使学生明白此文讲的就是月光曲是怎样创作出来的。不仅如此，音乐还能引起学生情感的共鸣，陶冶学生的情操。“图画图画”式的导入式的导入（事物导入技能）v老师教学惊弓之鸟的导入：小朋友，我在黑板上画一样东西，你们看画的是什么。（老师用彩色笔在黑板上画了一张弓。）v生：老师画的是一张弓。v师：这叫什么呢。（师指弦。）v生：这叫弦。v（师又画了一支箭，学生作了回答。）v师：大家知道有了弓，有了箭，才能射鸟。可是古时候，有个叫更羸的人只拉弓不射箭，就能把大雁射下来，这是怎么回事呢？今天，我们学习第二十七课惊弓之鸟，学了这一课就明白了。v（以图、画、照片、影象等导入课文，可以激发学生的学习
17、兴趣，还可以调动学生的视觉感官，使学生对课文有个具体的印象。同时配以启发性的提问，大大地激发了学生学习的积极性，有力地发挥了学生的主体性。）导入技能v一堂新课的导入语的设计是有很强的艺术性，它起到激发学生的学习兴趣，复习旧的知识以及突破课文中的难点等。导入方法应该多样，避免千篇一律，力求新颖，吸引学生的注意力，而不能拘囿于类的束缚。导入语要简洁，生动、形象、富有感染力，而且要有明确的目的。如果我们语文老师能够在备课中认真地推敲课堂开始的语言，便能够在课堂教学中收到事半功倍的好效果。v课后作业：v1、为苏教版二年级下册1春节饺子拜年设计一个幻灯或图片导入。（必须制作教具）v2、为苏教版五年级下册19课谈礼貌v设计一个影视导入。要求剪辑一个视频，附上教师开课口语。
