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1、古典诗歌中常见古典诗歌中常见意象意象教学目标教学目标 1 1、能够、能够分析分析意象意境类题意象意境类题型的型的意象所蕴含的含义意象所蕴含的含义； 2 2、提高学生诗歌鉴赏能力。、提高学生诗歌鉴赏能力。四君子：梅、兰、竹、菊四君子：梅、兰、竹、菊梅：梅：最先开放，傲霜斗雪最先开放，傲霜斗雪敢为人先，敢为人先，不畏权贵不畏权贵君子；君子；菊：菊：临秋而开临秋而开凌冰傲霜，不畏权贵，凌冰傲霜，不畏权贵，坚守晚节；象征人高洁的品格坚守晚节；象征人高洁的品格 ，不畏，不畏严寒的品性严寒的品性志士、君子志士、君子 颜色淡雅颜色淡雅-淡薄名利，不求闻达淡薄名利，不求闻达隐隐士士兰：兰：清雅幽香，姿态优美清
2、雅幽香，姿态优美追求淡泊追求淡泊君子隐士君子隐士 竹：竹：本固性直、心空节贞、绿竹葱茏本固性直、心空节贞、绿竹葱茏正直谦虚，坚贞高洁正直谦虚，坚贞高洁隐士君子隐士君子陆游的著名词作陆游的著名词作咏梅咏梅 驿外断桥边驿外断桥边, ,寂寞开无主寂寞开无主. .已是黄昏独自愁已是黄昏独自愁, ,更著风和更著风和雨雨. .无意苦争春无意苦争春, ,一任群芳妒一任群芳妒. .零落成泥碾作尘零落成泥碾作尘, ,只有香如只有香如故故. .杨花（柳絮）杨花（柳絮）: :飘忽不定飘忽不定离离愁别绪愁别绪游子思妇、好友相别游子思妇、好友相别折柳折柳: :是汉代惜别的风俗是汉代惜别的风俗. .后寓有后寓有惜别怀远之
3、意惜别怀远之意. .苏轼苏轼水龙吟水龙吟“细看来，不细看来，不是是杨杨花，点点是离人泪。花，点点是离人泪。”杨柳杨柳青青着地垂，青青着地垂，杨花杨花漫漫搅天漫漫搅天飞。飞。柳条折柳条折尽花飞尽，借问行人尽花飞尽，借问行人归不归？归不归？杨柳（柳、杨）杨柳（柳、杨）:“:“柳柳”者，者，“留留”也，柳枝依依也，柳枝依依缠绵悱恻，缠绵悱恻，离愁别绪离愁别绪送别怀人；送别怀人；“柳柳”多多种于檐前屋后，常作故乡的象征。种于檐前屋后，常作故乡的象征。 A“A“昔我往矣，昔我往矣，杨柳杨柳依依依依”诗经诗经首开了咏柳寄情借柳伤首开了咏柳寄情借柳伤别的先河。别的先河。B“B“一上高楼万里愁，蒹葭一上高楼万
4、里愁，蒹葭杨柳杨柳似汀洲。似汀洲。”抒发了许浑对故乡的抒发了许浑对故乡的无限牵挂。无限牵挂。 唐代最著名的送别诗是王维的唐代最著名的送别诗是王维的阳关三叠阳关三叠：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色柳色新。劝君更尽一杯新。劝君更尽一杯酒酒，西出阳关，西出阳关无故人。无故人。” ” 宋代最著名的送别词是柳永的柳永的雨霖铃雨霖铃今宵酒醒何处？今宵酒醒何处？杨柳岸杨柳岸晓晓风残月。此去经年，应是风残月。此去经年，应是良辰好景虚设，便纵有千良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？种风情，更与何人说？”李叔同的歌词送别“长亭外，古道边，芳草碧长亭外，古道边，芳草碧连天。晚连天。晚风风
5、拂拂柳柳笛声残，夕笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。欢，今宵别梦寒。”落花：落花：花落春归花落春归伤春悲秋，伤春悲秋，青春易逝青春易逝 杜甫杜甫江南逢李龟年江南逢李龟年“正正是江南好风景，是江南好风景，落花落花时节又时节又逢君。逢君。”写在风雨飘摇中颠写在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。境。 梧桐：梧桐：遇秋先陨遇秋先陨悲秋之悲秋之情情孤直失意者、寂寞悲孤直失意者、寂寞悲愁愁 白居易白居易长恨歌长恨歌的的“秋秋雨雨梧桐叶梧桐叶落时落时”就渲染了就渲染了唐明皇唐明皇“鸳鸯瓦
6、冷霜华重，鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共翡翠衾寒谁与共”的孤寂的孤寂哀愁。哀愁。 相见欢相见欢 【南唐南唐】李煜李煜无言独上西楼，无言独上西楼，月月如钩，寂如钩，寂寞寞梧桐梧桐深院锁清秋。剪不断，深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。滋味在心头。温庭筠温庭筠更漏子更漏子：“梧桐树，梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。叶，一声声，空阶滴到明。”李清照李清照声声慢声声慢：“梧桐梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。滴。”可见秋雨打梧桐，别可见秋雨打梧桐，别有一分愁滋味。有一分愁滋味。酒酒:
7、:促人亢奋，引人抒怀促人亢奋，引人抒怀富富于想象，借酒抒情于想象，借酒抒情豪放洒豪放洒脱欢悦得意；失意愁苦借酒脱欢悦得意；失意愁苦借酒浇愁浇愁 劝君更尽一杯劝君更尽一杯酒酒，西出阳关无，西出阳关无故人故人唐王维唐王维送元二使安送元二使安西西。借酒表达了深厚强烈的。借酒表达了深厚强烈的依依惜别之情。依依惜别之情。月亮月亮: :人生的圆满人生的圆满, ,缺憾；缺憾； 思乡思亲。思乡思亲。“望月怀远望月怀远”,“,“月亮的别称月亮的别称: :蟾蟾宫宫, ,玉盘玉盘, ,银钩银钩, ,婵娟婵娟, ,桂宫桂宫; ; 玉盘玉盘, , 玉轮玉轮, , 玉环玉环, , 玉钩玉钩, , 玉弓玉弓, , 玉镜玉镜
8、, , 天镜天镜, , 明镜明镜, , 玉兔玉兔, , 嫦娥嫦娥, , 蟾蜍蟾蜍捣衣（捣练）：捣衣（捣练）：寒夜捣衣，寄予寒夜捣衣，寄予征人征人-战争停止，离妇思人战争停止，离妇思人-忧国忧民、征人离妇忧国忧民、征人离妇 子夜吴歌子夜吴歌（唐）李白（唐）李白长安一片月，万户长安一片月，万户捣衣捣衣声。声。秋风吹不尽，总是玉关情。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。何日平胡虏，良人罢远征。 凭栏、登高：凭栏、登高：思念故国思念故国, ,故故乡乡, ,亲人亲人 伤春悲秋伤春悲秋,见见流水流水则思年则思年华易逝华易逝,梧桐细雨梧桐细雨则凄楚则凄楚悲凉悲凉“长亭：长亭：是陆上的送别之所。是
9、陆上的送别之所。李白李白菩萨蛮菩萨蛮：“何处是归程何处是归程？长亭更短亭长亭更短亭。”柳永柳永雨霖铃雨霖铃：“寒蝉凄切，对寒蝉凄切，对长亭长亭晚。晚。”李叔同李叔同送别送别：“长亭长亭外，古外，古道边，芳草碧连天。道边，芳草碧连天。”很显然，很显然，在中国古典诗歌里长亭已成为陆在中国古典诗歌里长亭已成为陆上的送别之所。上的送别之所。 古典诗歌中常见的宫调名杨柳曲杨柳曲乐府曲调乐府曲调 杨柳枝杨柳枝,有有时也作时也作 折杨柳折杨柳,主要写军旅生主要写军旅生活活, ,从梁从梁, ,陈到唐代陈到唐代, ,多为伤别之多为伤别之词词, ,以怀念征人为多以怀念征人为多. .如如:羌笛何须怨羌笛何须怨杨柳杨
10、柳, ,春风不度春风不度玉门关玉门关.(.(王之涣王之涣凉州词凉州词) ) 笛中闻笛中闻折柳折柳, ,春色未曾看春色未曾看.(.(李李白白塞下曲六首塞下曲六首其一其一) )春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。这首诗当是开元二十三年（这首诗当是开元二十三年（735735）李白）李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，游洛阳时所作。描写在夜深人静之时，闻笛声而引起思乡之情。王尧衢闻笛声而引起思乡之情。王尧衢唐唐诗合解诗合解： 忽然闻笛，不知吹自谁家。忽然闻笛，不知吹自谁家。因是夜闻，声在暗中飞也。笛声以风因是夜闻，声在暗中飞也。笛声以风声而吹散
11、，风声以笛声而远扬，于是声而吹散，风声以笛声而远扬，于是洛春夜遍闻风声，即遍闻笛声矣。折洛春夜遍闻风声，即遍闻笛声矣。折柳所以赠别，而笛调中有柳所以赠别，而笛调中有折杨柳折杨柳一曲。闻折柳而伤别，故情切乎故园。一曲。闻折柳而伤别，故情切乎故园。本是自我起情，却说闻者本是自我起情，却说闻者 何人不起何人不起 ，岂人人有别情乎？只为，岂人人有别情乎？只为 散入春风散入春风 ，满城听得耳。，满城听得耳。 梅花落梅花落古曲名古曲名. .多言羁旅愁思和思乡多言羁旅愁思和思乡之情之情. . 关山月乐府曲调,多写征戍离别之情.如:琵琶起舞换新声,总是关山旧别情.(王昌龄从军行七首之二)后庭花后庭花 即玉树后
12、庭花即玉树后庭花, ,相传是南朝相传是南朝后主所制的乐曲后主所制的乐曲, ,为绮靡为绮靡之音之音. .如如:商女不知忘国商女不知忘国恨恨, ,隔江犹唱后庭花隔江犹唱后庭花.(.(杜杜牧牧泊秦淮泊秦淮) )行路难行路难 古曲名古曲名, ,多言世路艰难及离多言世路艰难及离别伤悲之情别伤悲之情. .如如:天山雪后海风寒天山雪后海风寒, ,横笛横笛遍吹遍吹行路难行路难(李益李益从军北征从军北征) )教学反思教学反思 这堂课的内容是课本之外的拓展。在学完课本上的唐诗这堂课的内容是课本之外的拓展。在学完课本上的唐诗这堂课的内容是课本之外的拓展。在学完课本上的唐诗这堂课的内容是课本之外的拓展。在学完课本上的
13、唐诗宋词之后，在对古典诗歌有了一定的积累之后，再来阅读新宋词之后，在对古典诗歌有了一定的积累之后，再来阅读新宋词之后，在对古典诗歌有了一定的积累之后，再来阅读新宋词之后，在对古典诗歌有了一定的积累之后，再来阅读新诗，是希望通过对诗歌中诗，是希望通过对诗歌中诗，是希望通过对诗歌中诗，是希望通过对诗歌中“意象意象意象意象”的解读，帮助学生走近新的解读，帮助学生走近新的解读，帮助学生走近新的解读，帮助学生走近新诗，最终使他们学会自主阅读赏析新诗。诗，最终使他们学会自主阅读赏析新诗。诗，最终使他们学会自主阅读赏析新诗。诗，最终使他们学会自主阅读赏析新诗。 如果把前面的导入及对古诗词例句的讲解压缩一下，后如果把前面的导入及对古诗词例句的讲解压缩一下，后如果把前面的导入及对古诗词例句的讲解压缩一下，后如果把前面的导入及对古诗词例句的讲解压缩一下，后面还可以多请几位同学来发言交流，使这一部分的层次感体面还可以多请几位同学来发言交流，使这一部分的层次感体面还可以多请几位同学来发言交流，使这一部分的层次感体面还可以多请几位同学来发言交流，使这一部分的层次感体现得更分明。现得更分明。现得更分明。现得更分明。
