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1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书课程目标课程目标1 1、会笔算三位数的加、减法，会、会笔算三位数的加、减法，会进行相行相应的估算和的估算和验算。算。2 2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会二、三位数，并会进行估算；能熟行估算；能熟练地地计算算 除数和商除数和商是一位数的有余数的除法。是一位数的有余数的除法。 3 3、初步、初步认识简单的分数（分母小于的分数（分母小于 1010），会），会读、写、写分数并知道各部分的名称，初步分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会分数的大小，会计算算简单的同分母分数
2、的加减法。的同分母分数的加减法。 4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、会在方格纸上画长方形、 正方形和平行正方形和平行 四边形；知道四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测一些物体的长度，并会进行测 量。量。5、认识长度单位千米，初步建立、认识长度单位千米，初步建立 1 千米的长度观念，千米的长度观念，知道知道 1 千米千米=1000 米；认识质量单位吨，初米；认识质量单位吨，初 步建立步建立 1 吨的质量观念，知道吨的质
3、量观念，知道 1 吨吨=1000 千克；认识时间单位千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，秒，初步建立分、秒的时间观念， 知道知道 1 分分=60 秒，秒，会进行一些有关时间的简单计算。会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的定的；能够列出简单实验所有可能发生的 结果，知道结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活、能找
4、出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。观察、分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。学好数学的信心。 9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能运用数学知识解决问题的能力。课程内容（课程内容（60课时）课时） 第一单元：第一单元：测量测量内容标准
5、：内容标准：1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、毫米、1分米和分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。吨的质量观念。2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。地选择单位。3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。4、在实际操作中，增强合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能
6、力。、在实际操作中，增强合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。教学重点：教学重点：毫米、分米、和千米与米、千米之间的进率及换算。吨和千克之间的毫米、分米、和千米与米、千米之间的进率及换算。吨和千克之间的进率换算。进率换算。教学难点：教学难点：毫米、分米、千米的长度观念以及吨的质量观念。毫米、分米、千米的长度观念以及吨的质量观念。应用毫米、分米和千米来正确表示物体的长度以及应用吨来正确应用毫米、分米和千米来正确表示物体的长度以及应用吨来正确表示物体的质量。表示物体的质量。补充学材补充学材：有关长度和质量的有趣故事有关长度和质量的有趣故事。数学实践活动数学实践活动 ：“生活中的质量和长度单位
7、生活中的质量和长度单位”交流会交流会 第二单元第二单元 万以内的加法和减法（二）万以内的加法和减法（二）内容标准：内容标准：1会计算三位数加、减三位数。会计算三位数加、减三位数。2能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。法，增强估算意识。3理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。算的习惯。4经历与他人交流各自算法的过程。经历与他人交流各自算法的过程。教学重点：教学重点：三位数的连续进位加法计算和连续退位减法。三位数的连续进位
8、加法计算和连续退位减法。教学难点：教学难点：对三位数加法和减法计算的估算。连续进位加法与连续对三位数加法和减法计算的估算。连续进位加法与连续退位减法在实际生活中的应用。退位减法在实际生活中的应用。补充学材补充学材：细心决定成败细心决定成败名人成功案例名人成功案例数学实践活动数学实践活动：进行进行“优秀计算能手优秀计算能手”的比赛的比赛 第三单元第三单元 四边形四边形内容标准：内容标准：1认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，初步认识平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形
9、和平行四边形。2知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。正方形等图形的周长。3能估计一些物体的长度，并进行测量。能估计一些物体的长度，并进行测量。4通过多种活动，逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。通过多种活动，逐步形成空间观念和估算意识，感受数学与生活的联系。教学重点：教学重点：1、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长。、长方形和正方形的周长的计算方法及正确计算它们的周长。2、初步认识平行四边形。、初步认识平行四边形。教学难点：教学难点：1、长方
10、形和正方形特征的推导和归纳。、长方形和正方形特征的推导和归纳。2、认识长方形、正方形、和平行四边形的共性。、认识长方形、正方形、和平行四边形的共性。补充学材补充学材：巧算周长巧算周长数学实践活动数学实践活动：折一折，量一量折一折，量一量 第四单元第四单元 有余数的除法有余数的除法内容标准：内容标准：1结合具体情境，感知有余数的除法的意义。结合具体情境，感知有余数的除法的意义。2能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。3初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。教学重点：教学重点：有余数的除法的含义及计算。有余数的
11、除法的含义及计算。教学难点：教学难点：有余数的除法的含义及在实际生活中的应用。有余数的除法的含义及在实际生活中的应用。补充学材补充学材： 智慧背囊智慧背囊数学实践活动数学实践活动：口算比赛口算比赛 第五单元第五单元 时、分、秒时、分、秒内容标准：内容标准：1认识时间单位时、分、秒，知道认识时间单位时、分、秒，知道1分分60秒，会进行一些有关时秒，会进行一些有关时间的简单计算。间的简单计算。2初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。习惯。教学重点：教学重点：认识时、分、秒之间的关系，建立时、分、秒的时间观认识时、分、秒
12、之间的关系，建立时、分、秒的时间观念。念。教学难点：教学难点：时间单位之间的简单换算及应用。时间单位之间的简单换算及应用。补充学材补充学材：有关节约时间的名人的故事有关节约时间的名人的故事。数学实践活动数学实践活动： 1、制作作息时间表。、制作作息时间表。2、统计完成一些日常事件所需的时间。、统计完成一些日常事件所需的时间。 第六单元第六单元 多位数乘一位数多位数乘一位数内容标准：内容标准：1能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。（每位乘积不满十）。2经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算
13、方经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。法。3能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。4能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：教学重点：1.对笔算竖式的领会和把握，达到熟练应用。对笔算竖式的领会和把握，达到熟练应用。2.两位数乘一位数的进位计算。两位数乘一位数的进位计算。教学难点：教学难点：多位数乘一位数中连续进位的计算。多位数乘一位数中连续进位的计算。补充学材补充学材：乘号的由来乘号的由来。数学实践活动数学实践活动： “小小神算手小小神算手”大赛大赛。 第
14、七单元第七单元 分数的初步认识分数的初步认识内容标准：内容标准：1初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数初步认识几分之一和几分之几。会读、写简单的分数。知道分数各部分的名称。初步认识分数的大小。各部分的名称。初步认识分数的大小。2会计算简单的同分母分数的加、减法。会计算简单的同分母分数的加、减法。3在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。法的实际问题，培养解决问题的意识。教学重点：教学重点：分数大小的比较及简单计算。分数大小的比较及简单计算。教学难点：教学难点：对于对于“
15、1”的认识，并能用的认识，并能用1进行简单的分数加减计算。进行简单的分数加减计算。补充学材补充学材：了解分数的由来了解分数的由来。数学实践活动数学实践活动：折一折，比一比折一折，比一比。 第八单元第八单元 可能性可能性内容标准：内容标准：1初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2能够列出简单试验所有可能发生的结果。能够列出简单试验所有可能发生的结果。3知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。教学重点
16、：教学重点：理解可能性的几种结果并能比较可能性的大小。理解可能性的几种结果并能比较可能性的大小。教学难点：教学难点：统计事件可能发生的结果，比较可能性的大小。统计事件可能发生的结果，比较可能性的大小。补充学材补充学材：福尔摩斯探案故事福尔摩斯探案故事。数学实践活动数学实践活动： 掷一掷，以游戏形式探讨可能掷一掷，以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。性大小的实践活动。 第九单元第九单元 数学广角数学广角内容标准：内容标准：1通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问
17、题的培养初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。意识。3感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。活中的问题。4在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。大致过程和结果。教学重点：教学重点：简单事物的排列数与组合数的统计。简单事物的排列数与组合数的统计。教学难点：教学难点：对分类和分步计数原理的理解和应用。对分类和分步计数原理的理解和应用。补充学材补充学材：巧妙搭配巧妙搭配数学实践活动数学实
18、践活动：谁的思维最灵活谁的思维最灵活排一排，组一组排一排，组一组（一）数与代数（一）数与代数1、在前两年的学习中，学生已经有了一定的、在前两年的学习中，学生已经有了一定的计算（口算、笔算）的基础，所以对于计算的计算（口算、笔算）的基础，所以对于计算的学习，引导学生独立思考与合作交流，教师可学习，引导学生独立思考与合作交流，教师可在难点处适当加以引导；在教学中，笔算乘法在难点处适当加以引导；在教学中，笔算乘法尤其是有余数的除法会是难点，要注重学生对尤其是有余数的除法会是难点，要注重学生对算法的理解，要注意对学困生的引导帮助。算法的理解，要注意对学困生的引导帮助。 课程实施建议课程实施建议2、在教
19、学长度、质量单位时，让学生通过具体的、现、在教学长度、质量单位时，让学生通过具体的、现实的活动进行感受、获得体验；联系生活实际，让学实的活动进行感受、获得体验；联系生活实际，让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。生获得有关量与计量知识应用的感性经验。3、分数是本学期新接触到的内容，要在生动具体的生、分数是本学期新接触到的内容，要在生动具体的生活情境中学习分数的相关知识，有利于学生对分数的活情境中学习分数的相关知识，有利于学生对分数的理解和掌握；鼓励学生自主探索与交流合作，通过各理解和掌握；鼓励学生自主探索与交流合作，通过各种活动巩固对分数的理解，能用所学解决简单的实际种活动巩固对分数的理解
20、，能用所学解决简单的实际问题。问题。4、注意计算能力的培养，做好计算方面的练习；加强、注意计算能力的培养，做好计算方面的练习；加强估算，鼓励算法多样化。估算，鼓励算法多样化。 （二）空间与图形（二）空间与图形1、在教学中注意让学生通过实际操作获得丰富的感、在教学中注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验。性经验。2、让学生通过自主探索获得对知识的理解。、让学生通过自主探索获得对知识的理解。3、加强估测意识和能力的培养。让学生在积极地参、加强估测意识和能力的培养。让学生在积极地参与和相互讨论中学习估测的方法，为发展学生的空间与和相互讨论中学习估测的方法，为发展学生的空间观念创造条件，发展学生的实
21、践能力。观念创造条件，发展学生的实践能力。 （三）统计与概率（三）统计与概率1、选取学生熟悉的生活情境作为教学素材，让学生初、选取学生熟悉的生活情境作为教学素材，让学生初步了解现实世界中存在着的不确定现象，并逐步知道步了解现实世界中存在着的不确定现象，并逐步知道事件发生的可能性有大有小。事件发生的可能性有大有小。2、创设具有启发性的问题情境，在大量观察、猜测、创设具有启发性的问题情境，在大量观察、猜测、试验与交流的教学活动中，逐步丰富对不确定现象和试验与交流的教学活动中，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验，加深对知识的理解，逐步学会用可能性大小的体验，加深对知识的理解，逐步学会用数学的思想
22、方法和如何用数学去解决问题。数学的思想方法和如何用数学去解决问题。 （四）综合与实践（四）综合与实践1、教师要利用学生已有的生活经验，随时引导、教师要利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边学生把所学的知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，注意发展学生综合运用知识的能的数学问题，注意发展学生综合运用知识的能力。力。2、开展生动有趣的活动，让学生经历观察、操、开展生动有趣的活动，让学生经历观察、操作、推理的过程。作、推理的过程。3、提供丰富的培养情感、态度价值观的素材，、提供丰富的培养情感、态度价值观的素材，反应学生的生活内容，感受数学的乐趣。反应学生的生活内容
23、，感受数学的乐趣。 【课程评价课程评价】 A、一般评价方式。、一般评价方式。平时学习评价包括学习态度、平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。作业情况、成绩等构成。1、学习态度包括：、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）预习情况（学习内容的预习、课本准备）。（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。格、需努力。 2、作业情况构成：（、作业情况构成：（1）是否上交；（）是否上交；（2）是否独立完）是否独立完成；（成；（3）是否及时纠错；
24、（）是否及时纠错；（4）是否定期小结。评定）是否定期小结。评定等级：优秀、良好、合格、需努力。等级：优秀、良好、合格、需努力。3、测试成绩评价、测试成绩评价形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）85分以分以上为优秀；（上为优秀；（2）7084为良好；（为良好；（3）6069为及格为及格；（4）60分以下为不及格。分以下为不及格。结果处理：结果处理：需努力的同学不能获得学习需努力的同学不能获得学习“通行证通行证”，补，补考成绩合格者方能获得。考成绩合格者方能获得。 B、多种评价形式相结合。、多种评价形式相结合。教师可根据不同年龄不同学生教师可根据不同年龄
25、不同学生的情况灵活选用等级制、百分制、星级制、评语制等评价的情况灵活选用等级制、百分制、星级制、评语制等评价方式。评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家方式。评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价。长评价。1、学生自评：、学生自评：学生可以从课堂活动、学习过程、学习态学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。2、小组评价：、小组评价：合作小组成员之间的评价可以起到相互督合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。 3、教师评价：、教师评价：教师参考学生的自评和小组评价，根据学教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。 4、家长评价：、家长评价：家长根据孩子在家的学习情况、完成作业家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。等给予评价或写出评语。谢谢！谢谢！
