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1、在跨境教育浪潮中在跨境教育浪潮中报报告内容告内容v 跨境教育的背景跨境教育的背景v 跨境教育的效益跨境教育的效益 v 跨境教育的现状（境外）跨境教育的现状（境外）v 跨境教育的现状（内地）跨境教育的现状（内地）v 远程教育的机遇和挑战远程教育的机遇和挑战教育教育输输出的效益出的效益v 增强国际形象增强国际形象v 提高国际声誉提高国际声誉v 加强国际联系加强国际联系v 获得经济效益获得经济效益教育教育输输入的效益入的效益v 引进国际教育理念引进国际教育理念 v 分享国际教育资源分享国际教育资源v 扩展国际学术交流扩展国际学术交流v 培养国际专业人才培养国际专业人才v 促进社会经济发展促进社会经济
2、发展吸引留学生的效益吸引留学生的效益v 加强各国联系加强各国联系v 多元文化融合多元文化融合v 吸引优秀人才吸引优秀人才 v 强化竞争机制强化竞争机制v 增加经济收入增加经济收入留学生留学生带带来的来的经济经济效益效益2004/052004/05年度外国留学生年度外国留学生美国：美国：56.556.5万，经济贡献万，经济贡献130130亿美元。亿美元。英国：英国：2727万，经济贡献万，经济贡献3030亿英镑。亿英镑。澳大利亚：澳大利亚：1616万，万，5959亿澳元。亿澳元。三、跨境教育的现状三、跨境教育的现状（境外）（境外）国外政策制定的重点国外政策制定的重点vv 跨境教育带来的跨境教育带
3、来的跨境教育带来的跨境教育带来的社会效益社会效益社会效益社会效益指标指标指标指标vv 跨境教育带来的跨境教育带来的跨境教育带来的跨境教育带来的经济效益经济效益经济效益经济效益指标指标指标指标vv 跨境教育带来的跨境教育带来的跨境教育带来的跨境教育带来的国际形象国际形象国际形象国际形象地位地位地位地位vv 鼓励本地院校鼓励本地院校鼓励本地院校鼓励本地院校到海外开办课程到海外开办课程到海外开办课程到海外开办课程vv 鼓励本地院校鼓励本地院校鼓励本地院校鼓励本地院校到海外设立分校到海外设立分校到海外设立分校到海外设立分校vv 鼓励海外院校鼓励海外院校鼓励海外院校鼓励海外院校到本地开办课程到本地开办课
4、程到本地开办课程到本地开办课程vv 鼓励海外院校鼓励海外院校鼓励海外院校鼓励海外院校到本地设立分校到本地设立分校到本地设立分校到本地设立分校vv 采用多种政策采用多种政策采用多种政策采用多种政策吸引境外留学生吸引境外留学生吸引境外留学生吸引境外留学生 澳大利亚的跨境教育澳大利亚的跨境教育教育输出教育输出vv高等教育输出全球排名第三（美国、英国、澳大利亚）高等教育输出全球排名第三（美国、英国、澳大利亚）高等教育输出全球排名第三（美国、英国、澳大利亚）高等教育输出全球排名第三（美国、英国、澳大利亚）vv澳大利亚四大获利出口产品：煤、旅游、铁矿、教育。澳大利亚四大获利出口产品：煤、旅游、铁矿、教育。
5、澳大利亚四大获利出口产品：煤、旅游、铁矿、教育。澳大利亚四大获利出口产品：煤、旅游、铁矿、教育。vv从从从从19941994年开始，教育输出平均每年增长了年开始，教育输出平均每年增长了年开始，教育输出平均每年增长了年开始，教育输出平均每年增长了1111。vv教育服务规模在教育服务规模在教育服务规模在教育服务规模在19941994年占整个出口服务业的年占整个出口服务业的年占整个出口服务业的年占整个出口服务业的1010，20042004年增加年增加年增加年增加到了到了到了到了1717。vv在在在在20032003年，澳大利亚高校在海外办学的专业达年，澳大利亚高校在海外办学的专业达年，澳大利亚高校在
6、海外办学的专业达年，澳大利亚高校在海外办学的专业达1,5691,569个，其中个，其中个，其中个，其中7070是在新加坡、马来西亚、以及中国，其他以非洲为主。是在新加坡、马来西亚、以及中国，其他以非洲为主。是在新加坡、马来西亚、以及中国，其他以非洲为主。是在新加坡、马来西亚、以及中国，其他以非洲为主。海外分校：举例海外分校：举例国外高校在马来西亚建立的分校国外高校在马来西亚建立的分校大学大学大学大学国家国家国家国家在马来西亚的分校位置在马来西亚的分校位置在马来西亚的分校位置在马来西亚的分校位置开办年份开办年份开办年份开办年份莫纳什大学莫纳什大学莫纳什大学莫纳什大学澳大利亚澳大利亚澳大利亚澳大利
7、亚Petaling JayaPetaling JayaPetaling JayaPetaling Jaya（近吉隆坡）（近吉隆坡）（近吉隆坡）（近吉隆坡）1998199819981998柯廷科技大学柯廷科技大学柯廷科技大学柯廷科技大学澳大利亚澳大利亚澳大利亚澳大利亚Miri, Miri, Miri, Miri, 沙捞越沙捞越沙捞越沙捞越1999199919991999诺丁汉大学诺丁汉大学诺丁汉大学诺丁汉大学英国英国英国英国SemenyihSemenyihSemenyihSemenyih（近吉隆坡）（近吉隆坡）（近吉隆坡）（近吉隆坡）2000200020002000De Montfort De
8、Montfort De Montfort De Montfort 大学大学大学大学英国英国英国英国吉隆坡吉隆坡吉隆坡吉隆坡2000200020002000SwinburneSwinburneSwinburneSwinburne科技大学，科技大学，科技大学，科技大学，沙捞越分校沙捞越分校沙捞越分校沙捞越分校澳大利亚澳大利亚澳大利亚澳大利亚Kuching, Kuching, Kuching, Kuching, 沙捞越沙捞越沙捞越沙捞越2000200020002000资料来源：资料来源：Dorshidi, S.，20062006，第，第121121页。页。柯廷科技大学在内地办学柯廷科技大学在内地办学
9、1.1.1.1. 马来西亚分校与成都大学国际学院（马来西亚分校与成都大学国际学院（马来西亚分校与成都大学国际学院（马来西亚分校与成都大学国际学院（3 3 3 31 1 1 1）2.2.2.2. 中国财经政法大学会计学院（中国财经政法大学会计学院（中国财经政法大学会计学院（中国财经政法大学会计学院（3 3 3 31 1 1 13.3.3.3. 武汉大学国际教育中心（硕士武汉大学国际教育中心（硕士武汉大学国际教育中心（硕士武汉大学国际教育中心（硕士1 1 1 11 1 1 1，申请永久居民），申请永久居民），申请永久居民），申请永久居民）4.4.4.4. 南京审计学院（南京审计学院（南京审计学院（
10、南京审计学院（4 4 4 4年本科年本科年本科年本科1 1 1 1年硕士）年硕士）年硕士）年硕士）5.5.5.5. 大连医科大学（大连医科大学（大连医科大学（大连医科大学（2.5+1.5)2.5+1.5)2.5+1.5)2.5+1.5)6.6.6.6. 北京师范大学（北京师范大学（北京师范大学（北京师范大学（1 1 1 13 3 3 3；2 2 2 22 2 2 2； 3 3 3 31 1 1 1）7.7.7.7. 北师大珠海分院（北师大珠海分院（北师大珠海分院（北师大珠海分院（1+2: 11+2: 11+2: 11+2: 1年珠海；年珠海；年珠海；年珠海；1 1 1 1年新加坡；年新加坡；年
11、新加坡；年新加坡；1 1 1 1年澳大利亚）年澳大利亚）年澳大利亚）年澳大利亚）8.8.8.8. 东北师范大学东北师范大学东北师范大学东北师范大学( ( ( (大四大四大四大四1 1 1 1年硕士）年硕士）年硕士）年硕士）9.9.9.9. 四川大学商学院（四川大学商学院（四川大学商学院（四川大学商学院（2 2 2 22 2 2 2：新加坡或澳大利亚，推荐新、澳就业）：新加坡或澳大利亚，推荐新、澳就业）：新加坡或澳大利亚，推荐新、澳就业）：新加坡或澳大利亚，推荐新、澳就业）10.10.10.10. 中国矿业大学（中国矿业大学（中国矿业大学（中国矿业大学（2 2 2 22 2 2 2； 4 4 4
12、 42 2 2 2）11.11.11.11. 内蒙古工业大学（硕士内蒙古工业大学（硕士内蒙古工业大学（硕士内蒙古工业大学（硕士1 1 1 11 1 1 1）国际学生国际学生vv在在在在20042004年，澳大利亚高校的学生总数是年，澳大利亚高校的学生总数是年，澳大利亚高校的学生总数是年，澳大利亚高校的学生总数是944,977944,977名，其中国际学生有名，其中国际学生有名，其中国际学生有名，其中国际学生有228,555228,555名，占总数的名，占总数的名，占总数的名，占总数的24.2%24.2%。vv澳大利亚高校在海外办学的学生有澳大利亚高校在海外办学的学生有澳大利亚高校在海外办学的学
13、生有澳大利亚高校在海外办学的学生有64,02064,020名，占名，占名，占名，占国际学生总数的国际学生总数的国际学生总数的国际学生总数的2828，这一数字比，这一数字比，这一数字比，这一数字比19941994年的年的年的年的8 8增加了三倍以上，估计到增加了三倍以上，估计到增加了三倍以上，估计到增加了三倍以上，估计到20252025年可能增加到年可能增加到年可能增加到年可能增加到4444。 新加坡的跨境教育新加坡的跨境教育建造亚洲教育枢纽建造亚洲教育枢纽vv教育输入：教育输入：教育输入：教育输入：建立环球校园：经济发展局与外国高建立环球校园：经济发展局与外国高建立环球校园：经济发展局与外国高
14、建立环球校园：经济发展局与外国高校商讨，吸引开设课程和开办分校。校商讨，吸引开设课程和开办分校。校商讨，吸引开设课程和开办分校。校商讨，吸引开设课程和开办分校。vv教育输出：教育输出：教育输出：教育输出：政府鼓励本地院校到海外设立分校。政府鼓励本地院校到海外设立分校。政府鼓励本地院校到海外设立分校。政府鼓励本地院校到海外设立分校。vv吸引留学生：吸引留学生：吸引留学生：吸引留学生：旅游局负责在中国、印度等设立留旅游局负责在中国、印度等设立留旅游局负责在中国、印度等设立留旅游局负责在中国、印度等设立留学咨询中心。学咨询中心。学咨询中心。学咨询中心。vv经济效益：经济效益：经济效益：经济效益：在在
15、在在10101010年内教育业占全国经济比例从目年内教育业占全国经济比例从目年内教育业占全国经济比例从目年内教育业占全国经济比例从目前的前的前的前的3.463.463.463.46增加到增加到增加到增加到5 5 5 5。 教育输入教育输入vv新加坡管理学院（英国开放大学）。新加坡管理学院（英国开放大学）。vv新加坡新加坡TMC学院（莫纳什大学；迪肯学院（莫纳什大学；迪肯大学；伦敦大学等）。大学；伦敦大学等）。vv远程教学为主远程教学为主vv本地和外国学生，相当一部分是中国本地和外国学生，相当一部分是中国内地学生。内地学生。教育输入：设立分校教育输入：设立分校vv芝加哥工商研究院亚洲校区芝加哥工
16、商研究院亚洲校区vv欧洲工商管理学院亚洲校区欧洲工商管理学院亚洲校区vv印度班加罗尔商业管理学院新加坡校园印度班加罗尔商业管理学院新加坡校园vv印度印度S. PS. P贾殷管理中心将设立分校。申贾殷管理中心将设立分校。申请学生来自印度、新加坡、美国、斯里请学生来自印度、新加坡、美国、斯里兰卡、巴基斯坦等国家。兰卡、巴基斯坦等国家。教育输出教育输出 不仅输出本地的课程，也输出本地引进不仅输出本地的课程，也输出本地引进的国外课程。的国外课程。 新加坡国立大学新加坡国立大学vv在苏州独墅湖高等教育区将设立复旦新在苏州独墅湖高等教育区将设立复旦新在苏州独墅湖高等教育区将设立复旦新在苏州独墅湖高等教育区
17、将设立复旦新国大联合研究生院。国大联合研究生院。国大联合研究生院。国大联合研究生院。海外留学生海外留学生v20052005年有年有6 6万国际学生，政府计划到万国际学生，政府计划到20102010年增加达年增加达1515万国际学生。万国际学生。v20102010年有年有2020万海外学生及企业人员到万海外学生及企业人员到新加坡接受教育和培训。新加坡接受教育和培训。 香港的跨境教育香港的跨境教育打造区域教育枢纽打造区域教育枢纽vv 东南亚的区域教育枢纽东南亚的区域教育枢纽vv 中国内地和国外的教育交流门户中国内地和国外的教育交流门户vv 人才汇聚的场所人才汇聚的场所vv 人才培养的基地人才培养的
18、基地 香港高等教育的优势香港高等教育的优势1.1.国际一流的高等院校国际一流的高等院校国际一流的高等院校国际一流的高等院校2.2.国际一流的学术人员队伍国际一流的学术人员队伍国际一流的学术人员队伍国际一流的学术人员队伍3.3.国际化规范的学术质量保证制度国际化规范的学术质量保证制度国际化规范的学术质量保证制度国际化规范的学术质量保证制度4.4.国际化和多元化的教育体系国际化和多元化的教育体系国际化和多元化的教育体系国际化和多元化的教育体系5.5.国际化的教育服务国际化的教育服务国际化的教育服务国际化的教育服务6.6.广泛的国际和区域联系及交流广泛的国际和区域联系及交流广泛的国际和区域联系及交流
19、广泛的国际和区域联系及交流7.7.国际化多元文化的氛围国际化多元文化的氛围国际化多元文化的氛围国际化多元文化的氛围 （杨健明，（杨健明，（杨健明，（杨健明，2006200620062006）1.1. 范例：范例：香港大学专业进修学院香港大学专业进修学院（HKU SPACEHKU SPACE）教育输入：兼读制课程教育输入：兼读制课程2005/ 20062005/ 2006学年与境外合作的大学数目和开设的兼读制专业数目学年与境外合作的大学数目和开设的兼读制专业数目课程层次课程层次课程层次课程层次英国英国英国英国美国美国美国美国澳大利亚澳大利亚澳大利亚澳大利亚日本日本日本日本内地内地内地内地总数总数
20、总数总数大学大学大学大学专业专业专业专业大学大学大学大学专业专业专业专业大学大学大学大学专业专业专业专业大学大学大学大学专业专业专业专业大学大学大学大学专业专业专业专业大学大学大学大学专业专业专业专业博士博士博士博士2 2 2 22 2 2 22 2 2 22 2 2 2硕士硕士硕士硕士9 9 9 9171717172 2 2 22 2 2 23 3 3 31 1 1 11 1 1 14 4 4 43 3 3 33 3 3 31818181827272727研究生文研究生文研究生文研究生文凭凭凭凭2 2 2 22 2 2 21 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4 4学士学士学士学
21、士7 7 7 7212121212 2 2 2101010101 1 1 11 1 1 11010101032323232文凭文凭文凭文凭1 1 1 12 2 2 21 1 1 11 1 1 12 2 2 23 3 3 3证书证书证书证书2 2 2 22 2 2 21 1 1 12 2 2 23 3 3 34 4 4 4总数总数总数总数464646463 3 3 3131313134 4 4 46 6 6 672727272输入教育：专业设置输入教育：专业设置 社社社社会会会会科科科科学学学学、应应应应用用用用科科科科学学学学、生生生生物物物物科科科科学学学学、教教教教育育育育、传传传传播播播
22、播学学学学、信信信信息息息息科科科科技技技技、电电电电子子子子商商商商贸贸贸贸工工工工程程程程、商商商商业业业业系系系系统统统统、管管管管理理理理领领领领导导导导学学学学、市市市市场场场场学学学学、经经经经济济济济学学学学、财财财财务务务务学学学学、法法法法律律律律、会会会会计计计计及及及及金金金金融融融融学学学学、银银银银行行行行及及及及金金金金融融融融学学学学、建建建建筑筑筑筑策策策策划划划划、建建建建筑筑筑筑管管管管理理理理、体体体体育育育育及及及及运运运运动动动动医医医医学学学学、康康康康乐乐乐乐及及及及体体体体育育育育管管管管理理理理、航航航航运运运运及及及及物物物物流流流流、设设设
23、设施施施施及及及及物物物物流流流流管管管管理理理理、人人人人类类类类营营营营养养养养及及及及营营营营养养养养治治治治疗疗疗疗学学学学、食食食食物物物物安安安安全全全全管管管管理理理理、图图图图书书书书馆馆馆馆学学学学、音音音音乐乐乐乐、计计计计算算算算器器器器网网网网络络络络、酒酒酒酒店店店店管管管管理理理理、药药药药物物物物学学学学、中中中中医医医医学学学学、中中中中药药药药药药药药剂剂剂剂学学学学、整整整整合合合合营营营营销销销销传传传传播播播播、人人人人力力力力资资资资源源源源管管管管理理理理、房房房房屋屋屋屋管理、文化遗产管理、汉语、韩语、日语等。管理、文化遗产管理、汉语、韩语、日语等
24、。管理、文化遗产管理、汉语、韩语、日语等。管理、文化遗产管理、汉语、韩语、日语等。 （李正仪，（李正仪，（李正仪，（李正仪，20062006年）年）年）年）教育输入：全日制课程教育输入：全日制课程香港大学专业进修附属学院香港大学专业进修附属学院vv副学士、高级文凭副学士、高级文凭副学士、高级文凭副学士、高级文凭vv5050所所所所大大大大学学学学国国国国外外外外课课课课程程程程衔衔衔衔接接接接：英英英英国国国国2121；美美美美国国国国1010；加加加加拿拿拿拿大大大大5 5；澳大利亚；澳大利亚；澳大利亚；澳大利亚1414所。所。所。所。香港大学专业进修学院国际学位课程中心香港大学专业进修学院
25、国际学位课程中心香港大学专业进修学院国际学位课程中心香港大学专业进修学院国际学位课程中心vv7 7所所所所大大大大学学学学设设设设立立立立学学学学位位位位课课课课程程程程：伦伦伦伦敦敦敦敦大大大大学学学学经经经经济济济济和和和和政政政政治治治治学学学学院院院院；澳大利亚柯廷科技大学；英国赫尔大学等。澳大利亚柯廷科技大学；英国赫尔大学等。澳大利亚柯廷科技大学；英国赫尔大学等。澳大利亚柯廷科技大学；英国赫尔大学等。HKU SPACE:教育输出教育输出HKU SPACE向内地输出的兼读制课程层次层次层次层次内地合作机构内地合作机构内地合作机构内地合作机构专业专业专业专业研究生文凭研究生文凭研究生文凭
26、研究生文凭清华大学清华大学医疗行政及管理医疗行政及管理整合营销传播整合营销传播浙江大学浙江大学整合营销传播整合营销传播中山大学中山大学人力资源管理人力资源管理整合营销传播整合营销传播会计学会计学高级文凭高级文凭高级文凭高级文凭清华大学清华大学会计学会计学短期培训短期培训短期培训短期培训（国内或香港）（国内或香港）（国内或香港）（国内或香港）政府单位、企业政府单位、企业会计、反贪、审计、公共管理、金融、会计、反贪、审计、公共管理、金融、电讯等电讯等（李正仪，（李正仪，（李正仪，（李正仪，20062006年）年）年）年）分校：苏州港大思培学院分校：苏州港大思培学院vv 20052005200520
27、05年创立年创立年创立年创立vv 模式：模式：模式：模式：3 3 3 31 1 1 1； 2 2 2 22 2 2 2vv 学生：内地和马来西亚学生：内地和马来西亚学生：内地和马来西亚学生：内地和马来西亚vv 一个专业；两张文凭；三重承认一个专业；两张文凭；三重承认一个专业；两张文凭；三重承认一个专业；两张文凭；三重承认vv海外课程衔接：英国海外课程衔接：英国海外课程衔接：英国海外课程衔接：英国20202020所大学；美国所大学；美国所大学；美国所大学；美国6 6 6 6所大学；所大学；所大学；所大学；澳大利亚澳大利亚澳大利亚澳大利亚10101010所大学。所大学。所大学。所大学。 香港公开大
28、学香港公开大学vv内地合作课程内地合作课程vv计划向马来西亚、菲律宾、泰国招收计划向马来西亚、菲律宾、泰国招收学生。学生。vv与马来西亚与马来西亚 WaWaSanWaWaSan 大学签订协议，大学签订协议，派驻副校长。派驻副校长。 四、跨境教育的现状四、跨境教育的现状（内地）（内地）教育输入教育输入境外合作境外合作办学的五种形式学的五种形式形式形式形式形式含含含含义义第一第一第一第一类类境外境外境外境外课课程、境外程、境外程、境外程、境外资历资历。由境外机构提供全部由境外机构提供全部由境外机构提供全部由境外机构提供全部课课程、并由境外机构授予程、并由境外机构授予程、并由境外机构授予程、并由境外
29、机构授予证书证书、文凭或学位。文凭或学位。文凭或学位。文凭或学位。第二第二第二第二类类双方双方双方双方课课程、境外程、境外程、境外程、境外资历资历。合作双方都提供合作双方都提供合作双方都提供合作双方都提供课课程，但由境外机构授予程，但由境外机构授予程，但由境外机构授予程，但由境外机构授予证书证书、文、文、文、文凭或学位。凭或学位。凭或学位。凭或学位。第三第三第三第三类类双方双方双方双方课课程、双方程、双方程、双方程、双方资历资历。合作双方都提供合作双方都提供合作双方都提供合作双方都提供课课程，并由双方共同授予程，并由双方共同授予程，并由双方共同授予程，并由双方共同授予证书证书、文、文、文、文凭
30、或学位、或者双方分凭或学位、或者双方分凭或学位、或者双方分凭或学位、或者双方分别别授予授予授予授予证书证书、文凭或学位。、文凭或学位。、文凭或学位。、文凭或学位。第四第四第四第四类类境外境外境外境外课课程、境外程、境外程、境外程、境外资历资历、内地内地内地内地证证明明明明书书。由境外机构提供全部由境外机构提供全部由境外机构提供全部由境外机构提供全部课课程、并授予程、并授予程、并授予程、并授予证书证书、文凭或学、文凭或学、文凭或学、文凭或学位，同位，同位，同位，同时时内地合作机构内地合作机构内地合作机构内地合作机构颁发颁发学学学学业证业证明明明明书书。第五第五第五第五类类双方双方双方双方课课程、
31、内地程、内地程、内地程、内地资历资历、境外境外境外境外证证明明明明书书。合作双方都提供合作双方都提供合作双方都提供合作双方都提供课课程，但由内地机构授予程，但由内地机构授予程，但由内地机构授予程，但由内地机构授予证书证书、文、文、文、文凭或学位，境外机构凭或学位，境外机构凭或学位，境外机构凭或学位，境外机构颁发颁发学学学学业证业证明明明明书书。（张伟远，2005）教育输入：设立分校教育输入：设立分校vv宁波诺丁汉大学（宁波诺丁汉大学（宁波诺丁汉大学（宁波诺丁汉大学（2004200420042004）vv珠海国际联合学院（浸大北师大）（珠海国际联合学院（浸大北师大）（珠海国际联合学院（浸大北师大
32、）（珠海国际联合学院（浸大北师大）（2005200520052005）vv苏州独墅湖高等教育区苏州独墅湖高等教育区苏州独墅湖高等教育区苏州独墅湖高等教育区vv苏州港大思培学院（苏州港大思培学院（苏州港大思培学院（苏州港大思培学院（2005200520052005）vv西交利物浦大学（西交利物浦大学（西交利物浦大学（西交利物浦大学（2006200620062006）vv南京仙林国际高教园南京仙林国际高教园南京仙林国际高教园南京仙林国际高教园（2010201020102010年建成，南大纽约州立大学明年招生）年建成，南大纽约州立大学明年招生）年建成，南大纽约州立大学明年招生）年建成，南大纽约州立大
33、学明年招生） 教育输出：设立分校教育输出：设立分校vv上海交通大学新加坡研究生院（上海交通大学新加坡研究生院（19921992） vv上海电大悉尼分校（上海电大悉尼分校（19951995）vv孔子学院：孔子学院：20022002年开始，年开始，20042004年正名，年正名，3636个国家和地区，海外学院和教学点达个国家和地区，海外学院和教学点达8080所。所。vv 计划在莫纳什大学设立分校计划在莫纳什大学设立分校 吸引留学生吸引留学生vv20042004年外国留学人员年外国留学人员110,844110,844人，长期生人，长期生7648676486， 短期生短期生3435834358。其中汉
34、语类。其中汉语类7527275272（67.9%)67.9%)。vv比比20032003年增加了年增加了42.63%42.63%，但还是只有澳大，但还是只有澳大利亚外国学生人数的一半。利亚外国学生人数的一半。 五、远程教育的五、远程教育的机遇与挑战机遇与挑战机遇机遇跨境教育采用的教学模式跨境教育采用的教学模式v 面授教学面授教学v 远程教学远程教学v 面授和远程结合的整合式模式面授和远程结合的整合式模式机遇机遇v远远程程教教育育将将在在国国际际化化的的跨跨境境教教育育中中起起着着越越来来越重要的作用越重要的作用v远远程程教教育育的的优优质质资资源源分分享享的的优优势势能能在在跨跨境境教教育中得
35、到充分的发挥育中得到充分的发挥v远远程程教教学学不不仅仅是是远远程程教教育育机机构构所所采采用用的的，而而且整合到采用面授教学的跨境教育之中。且整合到采用面授教学的跨境教育之中。挑挑战战（体制）（体制）我国教育体制和国际接轨的问题我国教育体制和国际接轨的问题v 体系：体系：正规教育和非正规教育的衔接正规教育和非正规教育的衔接v 证书：证书：上岗证书和专业资格证书的衔接上岗证书和专业资格证书的衔接v 模式：模式：面授教育和远程教育的整合面授教育和远程教育的整合挑挑战战（接（接轨轨） 无论是哪种教学模式（面授、远程、无论是哪种教学模式（面授、远程、整合式），在质量统一标准的前提下，应整合式），在质
36、量统一标准的前提下，应该获得同等的资历和学历，并且能互相贯该获得同等的资历和学历，并且能互相贯通和衔接，只有这样，才能在跨境教育的通和衔接，只有这样，才能在跨境教育的浪潮中与国际教育接轨。浪潮中与国际教育接轨。 体制构想模型体制构想模型兼读制在职成人为主(除职业技术教育的层次)远程教学面授教学远程与面授结合的整合式教学对象教学模式全日制学生面授教学为主有时辅以远程教学对象教学模式模型特征模型特征两个系列两个系列两个系列两个系列: :正正正正规规规规教教教教育育育育系系系系列列列列；继继继继续续续续教教教教育育育育系系系系列列列列，这这这这两两两两个个个个系系系系列列列列在在在在义义义义务务务务
37、教教教教育后互相贯通和衔接。育后互相贯通和衔接。育后互相贯通和衔接。育后互相贯通和衔接。九个层次：九个层次：九个层次：九个层次：学前教育、小学教育、初中教育学前教育、小学教育、初中教育学前教育、小学教育、初中教育学前教育、小学教育、初中教育/ / 同等水平的职业同等水平的职业同等水平的职业同等水平的职业技术教育；高中教育技术教育；高中教育技术教育；高中教育技术教育；高中教育/ / 同等水平的职业技术教育；同等水平的职业技术教育；同等水平的职业技术教育；同等水平的职业技术教育；专科教育专科教育专科教育专科教育/ / 高职教育；本科教育；硕士研究生教育、高职教育；本科教育；硕士研究生教育、高职教育
38、；本科教育；硕士研究生教育、高职教育；本科教育；硕士研究生教育、博士研究生教育；不能限定层次的各种教育（如专业博士研究生教育；不能限定层次的各种教育（如专业博士研究生教育；不能限定层次的各种教育（如专业博士研究生教育；不能限定层次的各种教育（如专业资格文凭资格文凭资格文凭资格文凭/ / 证书、培训课程、兴趣课程）。证书、培训课程、兴趣课程）。证书、培训课程、兴趣课程）。证书、培训课程、兴趣课程）。两类对象两类对象两类对象两类对象: : 全日制学生、兼读制成人学习者。全日制学生、兼读制成人学习者。全日制学生、兼读制成人学习者。全日制学生、兼读制成人学习者。三种模式：三种模式：三种模式：三种模式：
39、面授教育、远程教学、整合式教学。面授教育、远程教学、整合式教学。面授教育、远程教学、整合式教学。面授教育、远程教学、整合式教学。挑挑战战（政策）（政策） 境外远程教育学历课程进入内地市场的困难境外远程教育学历课程进入内地市场的困难 在在中中外外学学历历高高等等教教育育合合作作办办学学的的规规定定中中，还还没没有有考考虑虑到到远远程程高高等等教教育育的的模模式式，国国务务院院学学位位委委员员会会评评估估的的12个个标标准准也也是是根根据据面面授授教教学学的的特特征来制定的。征来制定的。挑挑战战（实实践）践）v 管理和教学模式管理和教学模式v 教师的在职培训教师的在职培训v 质量监管和保证质量监管和保证v 资历认可和衔接资历认可和衔接v 学分互认和积累学分互认和积累v 观念方法的磨合观念方法的磨合结结束束语语v 跨境教育是国际化教育的发展趋势跨境教育是国际化教育的发展趋势v 跨境教育的理论研究滞后于实践发展跨境教育的理论研究滞后于实践发展v 远程教学是跨境教育中的主要教学模式之一远程教学是跨境教育中的主要教学模式之一v 在在跨跨境境教教育育中中发发挥挥远远程程教教育育的的优优势势，是是我我们们 需要进一步探讨的重大课题。需要进一步探讨的重大课题。
