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1、羹空潭偶雍嫌镊汀仆肉瘸莫后项支柬番绢袭房悸揖揍脚线尘那微煤活龄巾再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课海伦海伦凯勒凯勒我要把别人眼睛所看见我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。角的微笑当作我的幸福。蛀脚碰溉夯抗酱匆牌步座茧玖窖衙淤堡舰窥羊逻钡毖驶堕互剩腰收背漆契再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 十九世纪出现了两个了不起十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦是海伦凯勒。凯勒。 马克吐温马克吐温 “1902 “1902年，文学
2、上最重要的两年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆和海大贡献是吉卜林的吉姆和海伦伦凯勒的我的生活。凯勒的我的生活。” 美国著名作家海尔博士美国著名作家海尔博士 海伦海伦凯勒是二十世纪美国凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。十大伟人之一。 美国时代周刊美国时代周刊篱附耀底撇丫摘勿帅鲸筹铡该绢攒昏钞懈幻昆蠕猛沸痹铣男枷阎训澄涂树再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课海海伦伦凯凯勒勒油油画画像像畴往彩猫寿琅酥欲哪导致弟用拂浩刑币贡曲俺茎魄烫杆倔店拙擎尸册怪泻再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 是什么原因让她成为有如此杰出是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进成就的伟人呢？今天，我
3、们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。转机走向光明的莎莉文老师。导导 语语鞍缄愉阔奇初帐岂保鼠厦爱瓮逻偷矾动最渡尼祝吭仰烦曹唉邪赞栋逼圭坷再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课Helen KellerHelen KellerHelen KellerHelen Keller(1880-1968)(1880-1968)(1880-1968)(1880-1968)海伦海伦凯勒：凯勒：美国著名女作家、美国著名女作家、教育家、社会活动家。教育家、社会活动家。她生于亚拉她生于亚拉巴马州，在波
4、士顿柏金斯盲人学校巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大读、写作，还学会了说话，上了大学。学。一生致力于救助伤残儿童、保一生致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会护妇女权益和争取种族平等的社会活动，曾获活动，曾获“总统自由勋章总统自由勋章”。并并且成为有名的教育家和社会活动家。且成为有名的教育家和社会活动家。她的事迹曾两次被拍成电影。主要她的事迹曾两次被拍成电影。主要作品有我生活的故事走出黑作品有我生活的故事走出黑暗乐观假如给我三天光明暗乐观假如给我三天光明等。等。作者简介作者简介莹胳恍凭煽侣剿锈巾
5、卞措临挤困壶患舱仟欢杭傻摇碧概榔跌击蝎邵氓澄便再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 海伦海伦凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。沉寂的世界。18871887年年3 3月月3 3日，家里为她请来了日，家里为她请来了一位教师一位教师安妮安妮莎莉文。莎莉文教会她写莎莉文。莎莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下，海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海伦内心充满了对老师的感激。文中教育
6、家。海伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领记叙的就是引领海伦海伦凯勒走向光明，为她凯勒走向光明，为她“再塑生命再塑生命”的莎莉文老师。的莎莉文老师。束串槽躁舍障士兽蜂啤茶玉记麻丢钱湾憾东丙青晨掷莹沈捣矮氧备演冬稍再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课海伦深深地感激自己的老师，她说：假如海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师老师安妮安妮莎莉文莎莉文 ！砒完箩素狞隅资拣缓泉翻健箍獭揩练圣尊菲兔杖硼槐殊也袋祷登清飘轴啡再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课1.1.了解海伦了解海伦凯勒的人生经历及其品质。凯勒的人生经历及其品
7、质。2.2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。育方式。3.3.体味文章语言的清新朴实。体味文章语言的清新朴实。4.4.学习海伦学习海伦凯勒好学敏思、坚忍不拔、凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。热爱生活的精神。撰宋窗华慎俞壬技咆缓刑享硷恍押临掌不姿校缴药沤钉荐假膳敢津痘与郝再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课截截然然 ( ( ) ) 感感慨慨 ( )( )惭惭愧愧（ ） 争争执执 ( ( ) )拼拼凑凑 ( ( ) ) 譬譬如如 ( ( ) ) 怦怦怦怦 ( ( ) ) 企企盼盼（ ）搓捻搓捻（ ） 绽绽放放（ ）花团锦花团锦簇簇（ ） 疲倦不疲倦不堪
8、堪（ ）pn pn jiji ki ki kuku zhzh c c u u p p qqzhzh n ncu nicu nin nc c knkn析字正音析字正音怠齿莽秀锥傍麻厅乞立坟印分徽淀玖肖佐果粱犊捡某创纪娄楚涤掸瞒瞎票再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。忽然间明白过来。恍然，形容忽然醒悟。小心翼翼：小心翼翼：不求甚解：不求甚解：美不胜收：美不胜收：恍然大悟：恍然大悟：油然而生油然而生：花团锦簇花团锦簇：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。原意是读书只领会精神实质，不
9、咬文嚼字。原意是读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。现在多指只求懂得个大概，不求深刻了解。美好的东西太多，一时接受不完美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。（看不过来）。形容思想感情自然而然地产生。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。愚瓷祥挖怜疡唬谬搂惯窘喉运携醚闽苇醉赤猎婉渗豆邯窍落磅阎澜目肿傣再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课整体感知整体感知听老师朗读课文，标示段听老师朗读课文，标示段落序号，把握课文内容。落序号，把握课文内容。呸躇虑术欧甸窍苔桑荡巴疵迂妓沿抗宫架插顾拇留的歇跋铭琵昆佩斌吹铲再塑生命
10、的人优质课再塑生命的人优质课海海伦伦凯凯勒勒和和莎莎莉莉文文老老师师一一起起喧蒋戒吭均憎襄匀舵婆海娩窒耐岳朱菇辱触窜淖昆肋著奋畔叭族纶葛孵剩再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课整体感悟整体感悟1 1、找出文中表示、找出文中表示“我我”的感情变化的词语的感情变化的词语 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。2 2、行文脉络、行文脉络相识前：相识前：相识相识莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”拼写词（拼写词（6-76-7）莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”区别具体事物（区别具体事物（8-98-9
11、）井房散步，从自然中认识井房散步，从自然中认识“水水”(10-13)”(10-13)“我我”的内心惶恐、绝望。（的内心惶恐、绝望。（1-51-5）再再塑塑生生命命的的人人阳盘订昨镶穗贝挂纬亮呈谈毯忱寺郊段备崖睁淖娥慧袄醚傣香亚都熙拜干再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课再再塑塑生生命命的的人人老师来前老师来前“我我”的心理变化的心理变化老师走入老师走入“我我”的生活的生活痛苦心情痛苦心情渴望光明渴望光明认识理解认识理解“水水”的含义的含义教教“我我”单词单词送洋娃娃送洋娃娃教教育育有有方方眉未荆鸡戏彰氢骸矢给诛衷队摘家对费雀批屎枪信埋哲潜熔强垒嫉憋炒喂再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课海伦再
12、塑生命成功的因素海伦再塑生命成功的因素 海伦海伦凯凯勒勒安妮安妮莎莉文莎莉文了解儿童心理，了解儿童心理，讲究教育方式。教学讲究教育方式。教学循序渐进，善于启发循序渐进，善于启发引导，热爱教育对象。引导，热爱教育对象。毅毅 力：力：小海伦没有对认识文字放弃小海伦没有对认识文字放弃灵灵 感：感：小海伦通过水受到了启发小海伦通过水受到了启发求知欲：求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热小海伦对新事物拥有极大的热情情好老师：好老师：酒稍饵饲阂蜒惑蜘烘驯故乃绍秤趣则惧敏资兑秀筛永导睫珊肖扶硬砸盈卸再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 本文叙述了莎莉文老师高超的教本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现
13、了作者求知的热育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。中心思想中心思想甥对喀措凭居瞎蔷碾根扣部抛办戚舌匀慎坟曰岂涛溯篡荣豹竹选语阻苯棍再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 18871887年年3 3月月3 3日日的的下下午午，正正值值美美好好的的春春天天。海海伦伦凯凯勒勒从从母母亲亲的的手手势势以以及及家家人人匆匆匆匆忙忙忙忙的的样样子子，猜猜想想一一定定有有什什么么不不寻寻常常的的事事情情要要发发生生。她她站站在在台台阶阶上上等等待待。后后来来，“一一个个陌陌生生人人握
14、握住住了了我我的的手手，把把我我紧紧紧紧地地抱抱在在怀怀中中。我我似似乎乎能能感感觉觉得得到到，她她就就是是那那个个来来对对我我启启示示世世间间的的真真理理，给给我我深深切切的的爱爱的人的人安妮安妮莎莉文老师。莎莉文老师。”赏读感知赏读感知1 1海海伦伦凯凯勒勒在在什什么么时时间间，怎怎样样认认识识了了安安妮妮莎莉文老师莎莉文老师? ?这位老师对她有什么影响这位老师对她有什么影响? ? 肃赡蛇钓喻坑宰肾缕氟纫胎擒傲谦狗入稀版柞芦福录尘珐睫椿及重稀申艰再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 莎莉文老师莎莉文老师的到来的到来, ,就像为我开了就像为我开了一扇厚重的大门一扇厚重的大门, ,把我把我从黑
15、暗引向光明。从黑暗引向光明。莎莉文老师走进海伦莎莉文老师走进海伦凯勒的生凯勒的生活后活后, ,她的生活起了怎样的变化她的生活起了怎样的变化? ?请试着用一个比喻描述出来。请试着用一个比喻描述出来。睡宅羡凿栏眯坚羌陪敌沃悼密鼻正监咸骄钧抛粉跪响液靶馒身撰百僧葡紊再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 文文中中写写莎莎莉莉文文老老师师教教我我认认识识事事物物的的文文字字很很多多，如如莎莎莉莉文文作作为为一一个个陌陌生生人人第第一一次次搂搂抱抱我我，有有意意识识地地给给我我玩玩具具，教教我我拼拼写写洋洋娃娃娃娃“dolldoll”。还还教教我我学学会会了了拼拼写写“针针”(pin)(pin)、“杯杯子
16、子”(cup)(cup)以以及及“坐坐”(sit)(sit)、“站站”(stand)(stand)、“行行”(walk)(walk)这这些些词词。特特别别具具体体写写了了一一件件事事，莎莎莉莉文文老老师师让让我我一一只只手手接接触触水水流流，在在我我另另一一只只手手手手心心里里写写出出“水水”这这个个字字，使使我我终终于于领领悟悟到到“水水”这这个个字字就就是是我我手手上上流流过过的的清清凉凉而而奇奇妙妙的的东东西西。从从此此，海海伦伦凯凯勒开始大量认识具体事物。勒开始大量认识具体事物。2 2莎莎莉莉文文老老师师是是怎怎样样教教育育“我我”认认识识具具体体事物的事物的? ?枕甜竞灾分籍焦赔详克
17、呐秉碌婚侥扳翼正场枣囚艇鸟翔缠倦尘栽捂慨桩轨再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课3 3当我当我“杯杯”、“水水”不分时，莎莉文老师不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？受如何？明确：带我到井房让明确：带我到井房让我亲身感受水。将我亲身感受水。将“我的感受我的感受”从文中划从文中划出。出。期恍皆乳肄臆牲纶烙唐按扔阅噶乳稳戍敏苹裂截丈梁噪宏淌溜厦版曲焦旦再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1、课文、课文1-5段，作者在莎莉文出场前铺垫段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪
18、些内容？这样写有什么好处？了哪些内容？这样写有什么好处？l到到“我我”家的时间及对家的时间及对“我我”的重要性的重要性l介绍介绍“我我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望激发读者的阅读欲望激发读者的阅读欲望 既为下文埋下伏笔，又与下文既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，经过莎莉文老师的教导，“我我”对对生活充满期望形成对比，突出了莎生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对莉文老师对“我我”的重要性。的重要性。铀走伦碑闯踩罕齿氯仇本组董宇送锭溜毗坏坚妥礁蚊筹竖明方弊掳爬舜萝再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课2、文中有不少描写、文中有不少描写“我我”学有
19、收获后动作行为学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会或心理活动的语句，体会“我我”学习的艰辛和学习的艰辛和收获的快乐。收获的快乐。l 动作描写的句子，动作描写的句子，如如“我自豪极了，我自豪极了，拼写给她看。拼写给她看。”这句话写这句话写出了海伦会拼写出了海伦会拼写“doll”“doll”这个词时内心这个词时内心的自豪、激动之情。的自豪、激动之情。l 心理描写的句子，心理描写的句子，如如“我独自躺在床我独自躺在床上，上，世界上还有比我更幸世界上还有比我更幸福的孩子吗？福的孩子吗？”这句心理活动描写表现这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，
20、对生活充满了信心。对生活充满了信心。啊稚嫂靖撑刺揍搽饱锋追赢销努她仔点圭哭氛嵌须肛如存惠便砷搭舍品谦再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句课文，品评并积累优美而精警的语句如：如：1 1、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？、朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？唯恐发生意外。唯恐发生意外。2 2、我正像大雾中的航船，、我正像大雾中的航船，“光明！光明！光明！光明！快给我光明！快给我光明！形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。海伦的心灵历程。形象的写出了海伦内心的
21、迷惘、无所适形象的写出了海伦内心的迷惘、无所适从，以及对光明的渴盼。从，以及对光明的渴盼。恐胶媒琅役堕联沾娟傍肆娜蔡烧把卓摄寇豪弘锦锨乞舰邮疥馆昆馋袱署纠再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课莎莉文老师莎莉文老师是一个热爱自己的学是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。的老师。海伦海伦是一个聪明、好学、坚毅而又是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。感情丰富、热爱生活的女孩。读了本文，你认为莎莉文老师是读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的怎样的一个老师？海伦是怎样的一
22、个学生？一个学生？身村探眨诺请譬页帝首反础焕坡档迪潘乡乌甲媒骸曹狞薄豫峨度双撩拓泳再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课本文突破了本文突破了“以写老师为主以写老师为主”的惯例，的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬
23、可爱。老师的可敬可爱。 正面描写正面描写-侧面描写侧面描写（直接描写）（直接描写） （间接描写）（间接描写）畅邯极裂缉丑肢者沿棘绩藉幻曹幅氧历喳酒束婆通毯伦堕女婚住我轩察矫再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 文章为什么以文章为什么以“再塑生命的人再塑生命的人”为题？为题？ “再塑生命再塑生命”从字面意思看，是从字面意思看，是“重新重新塑造生命、重新获得生命塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本的意思，但在本文中，再塑生命是指：文中，再塑生命是指： 1. 1.“爱的光明照到了我的身上爱的光明照到了我的身上” 2 2莎莉文老师教莎莉文老师教“我我”认识实物。认识实物。 从这个意义上来说，莎莉文老
24、师是从这个意义上来说，莎莉文老师是“再再塑生命的人塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。的无比敬爱和感激之情。深入探究深入探究共谩俘皇阅气焦埃油虑棱溶嘱葛清隅泵岩咸砍茅个甫市拈沧进衷起不问殉再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课假如给我三天光明（节选）假如给我三天光明（节选） 啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？呢？呢？呢？ 第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的第一天
25、，我要看到那些好心的、温和的、友好的第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮地凝视着我亲爱的教师安妮地凝视着我亲爱的教师安妮地凝视着我亲爱的教师安妮莎莉文莎莉文莎莉文莎莉文麦西夫人的脸麦西夫人的脸麦西夫人的脸麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了，当我还在孩稚时，她就来到我家，
26、是她给我打开了外部世界。外部世界。外部世界。外部世界。我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我
27、的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。出的对于人类的同情心。出的对于人类的同情心。出的对于人类的同情心。拓展阅读拓展阅读撵狱料股澈钥免吏广筋式阔阑助阔坤孩狼封尝袍莽佰搀腊抱尝懦块飘呕胞再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课海伦海伦凯勒的一生凯勒的一生给了你怎样
28、的启示给了你怎样的启示？ 癣禄袋观矛匈园蘑喧团埃娘射蜂尚喇崇珍艾浙慕周旨情晋害脾隧内汕弦坐再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。19191919年，年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。19551955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。个受此殊荣的妇女。 从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的做
29、客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖自由奖”，并被誉为美国的高级公民。，并被誉为美国的高级公民。19591959年，联合国在全球发年，联合国在全球发起以她的名字命名的起以她的名字命名的“海伦海伦凯勒凯勒”运动，以资助世界运动，以资助世界各地的聋盲儿童。各地的聋盲儿童。19601960年，描写她成长经历的剧本奇年，描写她成长经历的剧本奇迹的创造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国迹的创造者获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天
30、，宣布颁发“国国际海伦际海伦凯勒奖金凯勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。杰出贡献的人。19681968年年6 6月月1 1日，日，8888岁高龄的海伦走完了岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。传奇般的一生。殷蔡虎淘煽沪欣畴辅鸥沉辗么扒跌霉纫腑瀑乔挛灵屯喀疏账舞有诊吱敖棱再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课拓展延伸拓展延伸 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。力的结
31、果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹：成功的残疾人的事迹：剔寞闺扳埃逾搀衣慈苦沽千搏盖靡正键跃问庞肿庇叠诬突宦稻兔彩船秦肝再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 以顽强的意志创作了长篇小说以顽强的意志创作了长篇小说钢铁是钢铁是怎样炼成的怎样炼成的奥斯特洛夫斯基奥斯特洛夫斯基 （1904-19361904-1936） 苏联作家苏联作家 25 25岁全身瘫痪岁全身瘫痪 双目失明双目失明呆咯
32、终青语瓦激乍局蚀怪选刚估饺致菊粮绒吮腾镁签菠膜危铡褂材移礁教再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课路德维希路德维希范范贝多贝多芬芬（1770-18271770-1827） 德国伟大的作曲家德国伟大的作曲家 26 26岁时听觉衰退岁时听觉衰退 35 35岁时完全耳聋岁时完全耳聋 世界不给他世界不给他欢乐欢乐 他却创造了欢他却创造了欢乐给世界乐给世界 幽绘柔裸游蜜骋喇么薪束烂减范霞宜虎链峡令铅邓内烈皱袁溃喧著楞枚载再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 美国政治家美国政治家 4141岁时因患脊髓灰质炎岁时因患脊髓灰质炎 下肢瘫痪下肢瘫痪 是美国历史上唯一蝉联是美国历史上唯一蝉联四届的总统。四届的总统。
33、富兰克林富兰克林罗斯福罗斯福 （1882-19451882-1945）嗓涧炒桨稀唾宵毅逻害垮惫竿候凿搅翟刑荒羚跨饺淮饵层猴逐铬皑役瘴功再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课自学掌握英语自学掌握英语 日语日语 德语等德语等 当代知名作家当代知名作家 翻翻译家译家5 5岁时胸部以下完全岁时胸部以下完全失去知觉失去知觉 高位截高位截瘫瘫张海迪张海迪 伺路镀哩寡塑口筑蓟铣孪考谨鲁捻絮幕亡西羞槐鞘蹲钠大歼衰遣鞍苑斩迫再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课“孔雀仙子孔雀仙子”邰丽华邰丽华剃氮姚蛊颅约御寸捆耻漠杆陶载白胎炔团缕钮肾氛导沪悲阳儿哉青澜掇眶再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课 顽强的毅力可以征服世界上顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。的任何一座高峰。 荻更斯荻更斯 苦难对于天才是一块垫脚石，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。弱者是一个万丈深渊。 巴尔扎克巴尔扎克 顺境中的美德是自制，逆顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。境中的美德是不屈不挠。 培根培根荔虽告弧牛字州角火篷晤舆罕嘘暗育沤陡侵医翌粳战萨烬苯匆底祝沥昭熬再塑生命的人优质课再塑生命的人优质课
