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1、黄蓓佳黄蓓佳温故知新（一）温故知新（一） 小说是以小说是以 _ 为中心，通过为中心，通过_ 和和 _ 来反映来反映_ 的文学体裁。的文学体裁。 小说有三个要素，即小说有三个要素，即_、_和和_，其中，其中主要要素是主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为小说按篇幅长短可分为_、_、_和和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的描写有型性。人物的描写有_描写、描写、_描写、描写、 _描写、描写、_描写。描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即_、_、_和和_。 刻画人物刻画人
2、物完整的故事情节完整的故事情节具体的环境描写具体的环境描写社会现实生活社会现实生活人物人物故事情节故事情节环境环境故事情节故事情节长篇小说长篇小说短篇小说短篇小说中篇小说中篇小说小小说小小说外貌外貌语言语言动作动作心理心理开端开端发展发展高潮高潮结局结局 在朗读课文的基础上，在朗读课文的基础上， 提取故事主要情节进行复述提取故事主要情节进行复述 。程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的凡卡，并指定了六个同学朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的
3、爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反的指出她的不足却反遭嘲笑。遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。开端：开端： 李京京朗读课文的请求
4、遭到拒绝。李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展：发展： 李京京用真情和独特的体验朗读课文。李京京用真情和独特的体验朗读课文。(1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。(2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和高潮和结局：结局： 李京京勇敢举手，在公开课上朗读李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。了课文。 纵观情节的发展全过程，你找纵观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？到小说中的主要矛盾冲突了吗？主要矛盾冲突是：主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读李京京想在公开课上朗读课文，程老师却不同意他朗课文，程老师却不同意
5、他朗读。读。 1 1、程老师为什么不同意、程老师为什么不同意李京京读课文？李京京读课文？ 2 2、从程老师的身上你看到了、从程老师的身上你看到了哪些问题？文中有什么依据？哪些问题？文中有什么依据？ 3、假如你是李京京，你最想、假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么？对程老师说的一句话是什么？人物形象：天真纯朴天真纯朴 铭记亲情铭记亲情 渴望表达真情渴望表达真情 李京京李京京：程老师程老师：认真负责认真负责 好强自信好强自信深感懊悔自责深感懊悔自责 小说着重刻画了哪个人物形象?文中的李京京有着怎样的生活经历?他为什么渴望有机会朗读这篇课文?结合小说内容谈你对该人物形象的认识。 李京京是一
6、个朴实真诚、李京京是一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。真善美的少年。 凡卡为什么那样打动李京京凡卡为什么那样打动李京京? ? 你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一你认为李京京纠正同学赵小桢的朗读这一行为做得对吗行为做得对吗? ?为什么为什么? ? 凡卡之所以打动李京京，是因凡卡之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的凡卡的心产生了强烈的共鸣，作品中的凡卡的心产生了强烈的共鸣
7、，万卡的心声似乎也就成了他的心声。万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。吐出来。” 心声的含义心声的含义： 凡卡爷爷凡卡爷爷奥尔迦奥尔迦（亲情）亲情）（友情）（友情）第一层：指深埋在心底的亲情、第一层：指深埋在心底的亲情、友情。友情。 （回忆（回忆 插叙）插叙） 自己爷爷自己爷爷妮儿妮儿心声的含义：心声的含义：第二层：指李京京非常渴望表达内心感情的愿望。心声的含义：心声的含义：第三层：作者借小说主人公之口呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望与感受。李
8、京京的心声是什么李京京的心声是什么? ? 李京京渴望得到公平锻炼机会，李京京渴望得到公平锻炼机会，渴望得到老师和同学的关心、肯定、渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重；渴望父母和谐，家庭理解和尊重；渴望父母和谐，家庭温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣泄。泄。 李京京的心声表达了对美好生活的李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。身心健康发展的需要。公开课前公开课前回家路上回家路上次日放学次日放学公开课上公开课上 心心 声声黄蓓
9、佳黄蓓佳渴望渴望充分充分表达情感表达情感亲情亲情 友情友情尊重关爱尊重关爱愿望愿望情感情感 这篇小说涉及当前教这篇小说涉及当前教育中存在的一些问题育中存在的一些问题，你觉得它可以给我们什你觉得它可以给我们什么样的反思呢？么样的反思呢？ 成长中的你是不是有很成长中的你是不是有很多感慨想说给父母、老师听多感慨想说给父母、老师听呢？请放下心中的顾虑，大呢？请放下心中的顾虑，大胆地把心里话说出来吧！胆地把心里话说出来吧！课外练笔：课外练笔： 请你以李京京的口吻给请你以李京京的口吻给乡下的爷爷写一封像万卡乡下的爷爷写一封像万卡那样的长信，以述说自己那样的长信，以述说自己对幸福快乐生活的希翼。对幸福快乐生活的希翼。
