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1、丰都县中小学语文发展性阅读课堂教学模式研究丰都县中小学“1+5”计划阅读行动-群文阅读研究工作部署发展阅读、群文阅读，发展阅读、群文阅读， 群贤毕至的课改盛宴。群贤毕至的课改盛宴。Page 2一、旅程梳理 发展阅读发展阅读 第一阶段（第一阶段（ 2012年春）：年春）：课堂教学模式五个环节运行的课堂教学模式五个环节运行的稳定性、流畅性、实效性研究，研究的切入点是稳定性、流畅性、实效性研究，研究的切入点是“小组合小组合作的成形度作的成形度”与相关小专题研究。与相关小专题研究。 第二阶段（第二阶段（2012年秋）：年秋）：“层级目标课层级目标课”“自主推荐课自主推荐课”的开设与评价及相关小专题研究
2、。的开设与评价及相关小专题研究。 第三阶段第三阶段(2013年春）：年春）：“读文心谭读文心谭”课的开设与相关小专课的开设与相关小专题研究。题研究。 第四个阶段（第四个阶段（2013年秋）：年秋）：“读文心谭课读文心谭课”“自主推荐课自主推荐课”运行细节打磨及相关小专题深化研究。运行细节打磨及相关小专题深化研究。我们的每一步旅程，都在丈量着学生我们的每一步旅程，都在丈量着学生永恒的幸福！永恒的幸福！Page 3 群文阅读群文阅读 1.2013年5月立项，同时召开了全县群文阅读课题开题会。 2.群文阅读专家报告会。 3.群文阅读中小学公开课现场展示活动。不要出发了许久，还不知道目的不要出发了许久
3、，还不知道目的地在那里。地在那里。Page 4二、本期任务二、本期任务 发展阅读发展阅读 开设开设“读文心谭课读文心谭课”“自主推荐课自主推荐课”，开展相关，开展相关教学模式、小专题教学模式、小专题研究。研究。 明确目标，是决胜的至高战略！Page 5 （1）读文心谭课 研究研究“读文心谭课读文心谭课”的六台发动机组成的六台发动机组成（立意品（立意品鉴类、主旨解读类、结构赏析类、言品味类、表达鉴类、主旨解读类、结构赏析类、言品味类、表达方式类、技巧玩味类。）方式类、技巧玩味类。） 目标要求：目标要求： 各校能在各校能在1010月前建立月前建立“六台发动机六台发动机”的的建造与安装，并于建造与安
4、装，并于1010月开始让月开始让6 6台发动机台发动机在在“读文心谭课读文心谭课”中运行（实验小学、第中运行（实验小学、第一小学、滨江小学、丰都中学、兴义中学一小学、滨江小学、丰都中学、兴义中学为发动机建造专家学校）。为发动机建造专家学校）。向传统作文课宣战！向读文心谭课向传统作文课宣战！向读文心谭课要高质作文产品！要高质作文产品！6 6台发动机的建造与安装台发动机的建造与安装 以第以第3 3台发动机台发动机结构赏析类结构赏析类为例为例 结构赏析类结构赏析类总分、顺叙、倒叙、插叙、铺垫、照应、启承1.收集资料收集资料-2.形成讲稿形成讲稿 （案例性文本，（案例性文本，1对对1、1对对2-）-3
5、.班级讲解班级讲解-4. 学生学生实践实践-5.课堂运用课堂运用 。Page 7 研究研究“读文心谭课读文心谭课”的关键流程的关键流程（选文、读文、写文、展文、评文）（选文、读文、写文、展文、评文） 目标要求：目标要求： 各校在各校在1010月开始每两周一节月开始每两周一节“读文心读文心谭课谭课”的关键流程运行，展开对传统作文的关键流程运行，展开对传统作文课突变与革新（课突变与革新（滨江小学滨江小学、高镇中心校、高镇中心校、龙河中心校龙河中心校、三元中心校三元中心校、董家中心校董家中心校、丰都中学丰都中学、丰都三中、丰都三中、兴义中学、青龙中兴义中学、青龙中学、双龙中学、为学、双龙中学、为“读
6、文心谭课读文心谭课”关键流关键流程运行样本学校）。程运行样本学校）。高效高质的作文，高效高质的作文， 是学生未来的生存保障！是学生未来的生存保障！Page 8 研究研究“读文心谭课读文心谭课”的的“元帅组元帅组”、“品鉴师品鉴师”的培养与运用。的培养与运用。 目标要求：目标要求： 小学小学4-64-6年级，中学各年级在年级，中学各年级在1010月开月开始在始在“读文心谭课读文心谭课”中充分发挥中充分发挥“元帅元帅组组”“”“品鉴师品鉴师”的重要作用（丰都中学、的重要作用（丰都中学、丰都二中、实验中学、平都中学、兴义中丰都二中、实验中学、平都中学、兴义中学、第一小学、实验小学、龙河中心校、学、第
7、一小学、实验小学、龙河中心校、兴义中心校、董家中心校为兴义中心校、董家中心校为“读文心谭课读文心谭课”“”“品鉴师品鉴师”人才培养学校）。人才培养学校）。传统作文课的历史突变传统作文课的历史突变-从读文从读文心谭课开始！心谭课开始！Page 9今天的自主推荐课，今天的自主推荐课， 明天的宽阔人生路！明天的宽阔人生路！ （2）自主推荐课 研究自主推荐课研究自主推荐课“教学小组教学小组”备课中备课中板块选定、板块选定、板块分工、问题设计板块分工、问题设计及教师指导方法与职能作用。及教师指导方法与职能作用。 目标要求：目标要求： 小学小学5.65.6年级，中学各年级从年级，中学各年级从9 9月起认真
8、开设每月起认真开设每两周一节的两周一节的自主推荐课，重点研究研究自主推研究自主推荐课荐课“教学小组教学小组”的备课节点、机制及教师在的备课节点、机制及教师在学生备课中的指导方法与职能作用。学生备课中的指导方法与职能作用。（高镇中高镇中心校、实验小学、虎威中学、丰都中学、仁沙心校、实验小学、虎威中学、丰都中学、仁沙中学、龙孔中学、包峦中学为中学、龙孔中学、包峦中学为自主推荐课备课指导专题研究攻坚学校）。学校）。Page 10让学生在自主推荐课中，从现在开让学生在自主推荐课中，从现在开始成为自己命运的主宰者！始成为自己命运的主宰者！ 研究研究“自主推荐课自主推荐课”授课小组收与扩、活与实等授课小组
9、收与扩、活与实等专题；研究教师在专题；研究教师在“自主推荐课自主推荐课”中的教学指导、中的教学指导、矫正、评价职能与作用（矫正、评价职能与作用（不做不做“三手三手”先生，挥手、先生，挥手、背手、丢手背手、丢手）。）。 目标要求：目标要求： 各校从各校从10月开展月开展“自主推荐课自主推荐课授课小组有授课小组有效教学效教学”与与“教师在教师在自主推荐课自主推荐课中的职能中的职能作用作用”的小专题研究。（第一小学的小专题研究。（第一小学、许明中心、许明中心校、树人中心校、栗子中心校、灯塔完小、包校、树人中心校、栗子中心校、灯塔完小、包峦中心校、名山中心校、仁沙中学、虎威中学、峦中心校、名山中心校、
10、仁沙中学、虎威中学、丰都中学、丰都二中、平都中学为丰都中学、丰都二中、平都中学为自主推荐课授课小组与教师职能发挥专题研究攻坚学校）。学校）。Page 11预知预知“群文阅读群文阅读”气候时节，气候时节， 播种金秋十月田播种金秋十月田垄希望！垄希望！ 群文阅读（1） 列举列举群文阅读的组织结构群文阅读的组织结构（2 2） 表述表述群文阅读的阅读心理群文阅读的阅读心理（3) 3) 梳理群文阅读的思维结构梳理群文阅读的思维结构（4 4） 阐释群文阅读的课堂结构阐释群文阅读的课堂结构（5 5） 驾驭群文阅读的教学结构驾驭群文阅读的教学结构 Page 12群文阅读群文阅读-在快速高效中实现生在快速高效中
11、实现生命书籍的翻阅。命书籍的翻阅。目标要求：目标要求： 各课题教师应将五点基本理念各课题教师应将五点基本理念实施自我性解读，能把抽象的界定实施自我性解读，能把抽象的界定进行行为化表述（列举、表述、梳进行行为化表述（列举、表述、梳理、阐释、驾驭），能对实践中的理、阐释、驾驭），能对实践中的做法与现象用已知的理念加以概括做法与现象用已知的理念加以概括与说明。与说明。Page 13阅读量与阅读速度的突围，意味阅读量与阅读速度的突围，意味着对学生生命的重塑！着对学生生命的重塑！ （1 1 1 1）研究）研究）研究）研究“群文阅读群文阅读群文阅读群文阅读”课程开设及管理评价课程开设及管理评价课程开设及管
12、理评价课程开设及管理评价机制。机制。机制。机制。（2 2 2 2）研究）研究）研究）研究“群文阅读群文阅读群文阅读群文阅读”文本资源的运用与开发。文本资源的运用与开发。文本资源的运用与开发。文本资源的运用与开发。（3 3 3 3）研究）研究）研究）研究“群文阅读群文阅读群文阅读群文阅读”的十种现有的主题取向的十种现有的主题取向的十种现有的主题取向的十种现有的主题取向及教学模式（主旨提炼模式、读述兼容模式、专题及教学模式（主旨提炼模式、读述兼容模式、专题及教学模式（主旨提炼模式、读述兼容模式、专题及教学模式（主旨提炼模式、读述兼容模式、专题探究模式、三元统筹模式、单元整合模式、比较阅探究模式、三
13、元统筹模式、单元整合模式、比较阅探究模式、三元统筹模式、单元整合模式、比较阅探究模式、三元统筹模式、单元整合模式、比较阅读模式、精读略读模式、感受发现模式、目标聚焦读模式、精读略读模式、感受发现模式、目标聚焦读模式、精读略读模式、感受发现模式、目标聚焦读模式、精读略读模式、感受发现模式、目标聚焦模式）模式）模式）模式） Page 14群文阅读、让教师在语文教学金色群文阅读、让教师在语文教学金色的大厅中倾听华彩厚重的音乐篇章。的大厅中倾听华彩厚重的音乐篇章。目标要求：目标要求： 各校在各校在10月前开设群文阅读课，在月前开设群文阅读课，在11月前有校本管理评价机制，并探索出适合月前有校本管理评价
14、机制，并探索出适合本校的群文阅读教学模式，产生本校的群文阅读教学模式，产生1-2名校名校级群文阅读种子教师，在年底完成级群文阅读种子教师，在年底完成3-5篇篇专题研究论文专题研究论文.（第一小学、树人中心校、（第一小学、树人中心校、名山中心校、双龙中心校、名山中学、丰名山中心校、双龙中心校、名山中学、丰都中学、实验中学、丰都三中、平都中学、都中学、实验中学、丰都三中、平都中学、许明中学、仁沙中学、保合中学、三元中许明中学、仁沙中学、保合中学、三元中学要应成为我县首批群文阅读窗口学校。）学要应成为我县首批群文阅读窗口学校。）Page 15打开每一扇门窗，迎接每一缕阳光。打开每一扇门窗，迎接每一缕
15、阳光。 本期课题课程开设基本要求自主推荐课（两周一节）自主推荐课（两周一节）读文心谭课（两周一节）读文心谭课（两周一节）群文阅读课（每月群文阅读课（每月2-3节）节）Page 16三、行事日程三、行事日程9 9月月1.1.上传学校两个课题工作计划；上传学校两个课题工作计划；2.“2.“群文阅读群文阅读”课题学校开题会（培训、研究、部课题学校开题会（培训、研究、部署）；署）；3.3.开展专题分解和专题领受工作，上传专题分解开展专题分解和专题领受工作，上传专题分解和专题领受一览表。和专题领受一览表。4.4.各校结合第三届各校结合第三届“先锋杯先锋杯”初赛初赛“自主推荐课自主推荐课”“”“读文心谭课
16、读文心谭课”“”“群文阅读课群文阅读课”专题研究及赛课专题研究及赛课评课活动。上传评课活动。上传“三课展示活动表三课展示活动表”。 在每一天在每一天 留下你清晰而难忘的履留下你清晰而难忘的履痕痕Page 171010月月1.1.各校结合第三届各校结合第三届“先锋杯先锋杯”初赛，开展初赛，开展“自主推自主推荐课荐课”“”“读文心谭课读文心谭课”“”“群文阅读课群文阅读课”专题研究及专题研究及赛课评课活动，上传赛课评课活动，上传“三课展示活动表三课展示活动表”。2.2.各校结合第三届各校结合第三届“先锋杯先锋杯”片区复赛，开展片区复赛，开展“自自主推荐课主推荐课”“”“读文心谭课读文心谭课”“”“
17、群文阅读课群文阅读课”专题研专题研究及赛课评课活动。究及赛课评课活动。3.3.开展开展“自主推荐课自主推荐课”“”“读文心谭课读文心谭课”“”“群文阅读群文阅读课课”小专题研究。小专题研究。 在活动中探索，是最具价值的研究。Page 181111月月1.1.各校结合第三届各校结合第三届“先锋杯先锋杯”决赛，开展决赛，开展“自主推荐课自主推荐课”“”“读文心谭课读文心谭课”“”“群文阅读课群文阅读课”专题研究及赛课评课活动。专题研究及赛课评课活动。2.2.接受市课题组群文阅读的操作性培训，筛接受市课题组群文阅读的操作性培训，筛选我县参加选我县参加“重庆市群文阅读教学设计大赛重庆市群文阅读教学设计
18、大赛”预备选手，力争在预备选手，力争在“第三届语文教育创新第三届语文教育创新高峰论坛高峰论坛”向全国展示我县教师课改风采。向全国展示我县教师课改风采。 知道今天做什么，明天才会有什么。Page 191212月月-1-1月月1.1.各实验单位向县课题组开展优秀专题申报工作。各实验单位向县课题组开展优秀专题申报工作。2.2.各实验单位上传本实验阶段实验工作报告。各实验单位上传本实验阶段实验工作报告。3.3.县课题组开展论文、小专题评选工作。县课题组开展论文、小专题评选工作。4.4.市、县课题组分别对实验单位进行本实验阶段工市、县课题组分别对实验单位进行本实验阶段工作考评，为评选作考评，为评选2013-20142013-2014年度年度“先进实验学校先进实验学校”、“优秀实验教师优秀实验教师”、“先进实验工作者先进实验工作者”作准备。作准备。 把每天的教学日记，写在学生的欢笑中。Page 20 难说再见 和煦的秋阳中，我们在这和煦的秋阳中，我们在这里再度出发。里再度出发。 但愿简朴的旅行中，但愿简朴的旅行中，有你了的身影，平淡的风景有你了的身影，平淡的风景因此变得锦绣而典雅。因此变得锦绣而典雅。Page 21让远方的风景生长在我们的窗外让远方的风景生长在我们的窗外谢谢！谢谢！
