《高一英语教学漫谈》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高一英语教学漫谈（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小鱼儿，大世界小鱼儿，大世界 高一英语教学漫谈 You will feel like a small fish in a big pond instead of a big fish in a small pond. The challenge is to become the best fish you can be.引引 言言引引 言言初中初中高中高中a big fisha small fishin a small pondin a big pond（一）三年规划（一）三年规划（二）高一英语教学（二）高一英语教学（三）案例（三）案例目目 录录三年规划三年规划高三：综合高三：综合 运用运用
2、提升提升高二：阅读高二：阅读 思维思维 强化强化高一：衔接高一：衔接 养成养成 积累积累高一：衔接高一：衔接 养成养成 积累积累高一英语教学高一英语教学积累：基础知识积累：基础知识养成：习惯方法养成：习惯方法衔接：起始教育衔接：起始教育衔接：起始教育衔接：起始教育起始教育起始教育时间：时间：高一上学期第1-2周内容：内容：Getting acquainted（4课时） How to learn English（6课时）高一英语教学高一英语教学积累：基础知识积累：基础知识养成：习惯方法养成：习惯方法衔接：起始教育衔接：起始教育养成：习惯方法养成：习惯方法习惯方法习惯方法习惯：习惯：学习小组、学习
3、工具方法：方法：听说读写、评价方式高一英语教学高一英语教学积累：基础知识积累：基础知识养成：习惯方法养成：习惯方法衔接：起始教育衔接：起始教育积累：基础知识积累：基础知识基础知识基础知识 词汇目标卡词汇目标卡 基础知识汇总（词汇、句型、语法）基础知识汇总（词汇、句型、语法） 词汇表默写词汇表默写 语言知识测验语言知识测验 语言知识运用等语言知识运用等案例案例基础知识基础知识基础知识基础知识读写技能读写技能读写技能读写技能听说技能听说技能听说技能听说技能课时安排课时安排课时安排课时安排教材整合教材整合教材整合教材整合评价机制评价机制评价机制评价机制1 1 1 14 4 4 45 5 5 52 2
4、 2 23 3 3 3M1U1M1U16 6 6 6教材整合教材整合 课程目标课程目标 单元概况单元概况 教材重组教材重组课程目标课程目标 进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我源
5、进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和学习策略。能体会交际中评价，调整学习目标和学习策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵及其背景。所使用语言的文化内涵及其背景。单元概况单元概况 本单元是高一新学期的第一单元，其主题内本单元是高一新学期的第一单元，其主题内容是讨论友谊。本单元的材料编排以友谊为核心容是讨论友谊。本单元的材料编排以友谊为核心话题，围绕这一话题主要谈论了几个次话题。具话题，围绕这一话题主要谈论了几个次话题。具体涉及关于朋友问题的问卷调查、犹太女孩的日体涉及关于朋友问题的问卷调查、犹太女孩的日记朋友、异性交友问题、不善交友问题、夏威夷记朋友、异性交友问题、不善交
6、友问题、夏威夷人的友谊观等，话题依附在热身、阅读、听、说人的友谊观等，话题依附在热身、阅读、听、说或写作的语言载体里。它兼顾高一新生的知识面、或写作的语言载体里。它兼顾高一新生的知识面、已有词汇、生活经历和体验等，体现了教材编写已有词汇、生活经历和体验等，体现了教材编写“以学生为中心以学生为中心”的理念，渗透着浓浓的人文思的理念，渗透着浓浓的人文思想，富有强烈的时代气息。想，富有强烈的时代气息。单元概况单元概况 本单元教学要点为：本单元教学要点为：1. 1. 朋友是不是仅限于人类，朋友的真正含义，以朋友是不是仅限于人类，朋友的真正含义，以及如何与人相处的问题。及如何与人相处的问题。 2. 2.
7、 陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。 3. 3. 对于个人观点、态度的一些表达方法。对于个人观点、态度的一些表达方法。 4. 4. 本单元所出现词汇的用法。本单元所出现词汇的用法。教材重组教材重组 教材教材 教材（教材（WorkbookWorkbook） 课外材料课外材料教材重组教材重组课程标准：教师要善于结合实际的需要，灵活地课程标准：教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。用教材教，不是教教材。用教材教
8、，不是教教材。话题一致、功能一致和目标一致，重组教学材料话题一致、功能一致和目标一致，重组教学材料中的知识点，形成知识链，构成知识网。中的知识点，形成知识链，构成知识网。课课时安排课时安排1.1.听说课（听说课（Warming up & Pre-reading Warming up & Pre-reading 1-2 & Workbook-Listening)1-2 & Workbook-Listening)2.2.精读课（精读课（Pre-reading 3 & Reading & Pre-reading 3 & Reading & Comprehending 2-3Comprehending
9、 2-3）3.3.语言运用课语言运用课A A（Learning about Learning about language-Discovering useful words language-Discovering useful words and expressionsand expressions）课时安排课时安排4.4.语言运用课语言运用课B B（Learning about language Learning about language -Discovering useful structures-Discovering useful structures）5.5.泛读课泛读课A A
10、（写作）（写作）6.6.泛读课泛读课B B7.7.基础检测课基础检测课（词汇过关检测、语言知识测验）（词汇过关检测、语言知识测验）8-9.8-9.语言综合运用课语言综合运用课10.10.练习讲评课练习讲评课听听说技能听说技能第一课时：听说课第一课时：听说课 整合整合 Warming upWarming upPre-reading 1-2Pre-reading 1-2Workbook-ListeningWorkbook-Listening读读写技能读写技能第二课时：精读课第二课时：精读课（Pre-reading 3 & Pre-reading 3 & Reading & Comprehendin
11、g 2-3Reading & Comprehending 2-3）第四课时：泛读课第四课时：泛读课A A（Using languageUsing language）第五课时：泛读课第五课时：泛读课B B（Workbook - Workbook - Reading taskReading task）基基础知识基础知识 词汇目标卡词汇目标卡 基础知识汇总（词汇、句型、语法）基础知识汇总（词汇、句型、语法） 词汇表默写词汇表默写 第七课时第七课时第七课时第七课时 语言知识测验语言知识测验 第七课时第七课时 语言知识运用语言知识运用 第三课时第三课时 第四课时第四课时 第八九课时第八九课时评评价机制评价机制 终结性评价：单元成绩单终结性评价：单元成绩单 形成性评价：评价表形成性评价：评价表衔接适应发展结结 语语The best fish!Thank you! 2012.08 椒江椒江
