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1、27有的人第1课时 1 1、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作、指导学生采用多种形式有感情地反复朗读，领会作者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生者对鲁迅先生崇敬、怀念的思想感情。体会鲁迅先生伟大的精神。伟大的精神。 2 2、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得到永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。与人民为敌的人必然灭亡的道理。（难点）（难点） 3 3、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。、了解诗歌中对比手法的运用及前后对照的结构。（重点）（重点） 鲁迅先生怀着对祖国前途深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终站在反帝
2、反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争。而他是怎样对待人民的呢？他对人民可谓鞠躬尽瘁。今天，让我们一起走进臧克家的有的人，来更深刻地了解这位伟人。 臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名诗人， 山东潍坊诸城人，曾用名臧瑗望，笔名少全、何嘉。国立山东大学 （今中国海洋大学、山东大学） 知名校友，是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、曾任中国民主同盟盟员。 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加
3、了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。写作背景状元成才路状元成才路1、自由读诗，注意读出诗歌的节奏。2、下面我们请七名学生分节来读，看看他们读得对不对。有的人有的人/ /活着，活着，他已经他已经/ /死了；死了；有的人有的人/ /死了，死了，他还他还/ /活着。活着。有的人有的人骑在骑在/ /人民头上：人民头上：“呵，我多伟呵，我多伟大！大！”有的人有的人俯下身子俯下身子/ /给人民当牛马。给人民当牛马。有的人有的人把名字把名字/ /刻入石头刻入石头/ /想不朽；想不朽；
4、有的人有的人情愿作情愿作/ /野草，等着地下的野草，等着地下的/ /火烧。火烧。 有的人有的人他活着他活着/ /别人就不能活；别人就不能活；有的人有的人他活着他活着/ /为了多数人为了多数人/ /更好地活。更好地活。他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到；他活着/为了多数人/更好地活着的人，群众把他/抬举得/很高，很高。骑在/人民头上的，人民/把他摔垮；给人民/作牛马的，人民/永远记住他！把名字/刻入石头的，名字比尸首/烂得更早；只要/春风吹到的/地方，到处是/青青的/野草。默读并思考：这首诗在内容和写法上你发现了有什么特别之处吗？1.“有的人”反复出现。2.内容上对比。有的人骑在人民头
5、上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。（内容上的对比：2-5 ）对比前后呼应骑在人民头上的，人民把他摔垮；给人民作牛马的，人民永远记住他！（内容上的对比：3-6 ）对比前后呼应有的人把名字刻入石头想不朽；有的人情愿作野草，等着地下的火烧。把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早；只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。（内容上的对比：4-7 ）前后呼应他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。有的人他活着别人就不能活；有的人他活着为了多数人更好地活。（1）思考本首诗最大的特点是什么？（2）有的人指的是几种人呢？运用对比、反复来突出
6、中心是本诗写法上的最大特点。两种人。思 考 骑在 人民 头上的，人民 把他 摔垮。俯下身子 给人民 当牛马。用“/”为下列诗句划分节拍。 /（1）有的人指的是几种人呢？（2）思考本首诗最大的特点是什么？运用对比、反复来突出中心是本诗写法上的最大特点。两种人。思考从生与死的价值的对比中，你明白了什么？ 第第1 1小节中，前一个小节中，前一个“活着活着”指人还在社会上生活，指人还在社会上生活，“死了死了”是指其精神已死。后一个是指其精神已死。后一个“死了死了”是指人已离开人世，是指人已离开人世，“活着活着”是指其精神不死。反动统治者是指其精神不死。反动统治者“活着活着”，不过是行，不过是行尸走肉，
7、毫无价值；革命者尸走肉，毫无价值；革命者“死了死了”，却虽死犹生，精神永，却虽死犹生，精神永存。存。 自由读第二-四小节理解、对比、体会:1.两种人对待人民的态度分别是什么？ 2.骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？骑在人民头上，想让自己名字永垂不朽，不让别人活的人指的是什么人呢？是那些自吹自擂比人民群众是那些自吹自擂比人民群众“伟大伟大”, ,要为自己树碑立要为自己树碑立传、不让别人活下去的人。传、不让别人活下去的人。俯下身子做牛马，情愿作野草，为了多数人更好地活，这样的人指的是什么人呢？指
8、的是一生为人民服务指的是一生为人民服务, ,甘愿做人民牛马的人。甘愿做人民牛马的人。1.人民群众对待两种人的态度分别是什么？2.一边是被人民摔垮，被人民忘记，一边是青青的野草，被人民举得很高很高，这样的结局说明了什么？自由读第五七小节理解、对比、体会：这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，请把 “有的人”替换为某一种人或某一类人。 这样的结局说明了只有一心为人民服务，为人民无私奉献的人，人民才会永远记住他。有的人死了； 他还活着。 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人 俯下身子给人民当牛马。 有的人 他活着为了多数人更好地活。 有的人活着 他已经死了； 有的人 把名字刻入石头，想“不朽
9、”；有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 他活着别人就不能活； 遗臭万年遗臭万年流芳千古流芳千古被人民憎恶的人，残酷剥削人民的人，被人民爱戴的人 为人民服务的人妄想流芳千古的人，愚弄人民的人，一心默默奉献的人 造福人民的人损害人民利益的人，反动统治者，维护人民利益的人 共产党人 压迫人民的暴君自私的人，一心追求名利的人，廉洁奉公的公仆 无私的人 一心只知奉献的人 这诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念，我们带着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。鲁迅死了鲁迅死了 （师）（师）他还活着。他还活着。 （生）（生）鲁迅俯下身子给人民当牛马。鲁迅俯下身子给人民当牛马。 （师）（师） 给
10、人民作牛马的，给人民作牛马的， （生）（生） 人民永远记住他！人民永远记住他！ （生）（生）鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。鲁迅情愿作野草，等着地下的火烧。 （师）（师） 只要春风吹到的地方，只要春风吹到的地方， （生）（生） 到处是青青的野草。到处是青青的野草。 （生）（生） 鲁迅活着为了多数人更好地活。鲁迅活着为了多数人更好地活。 （师）（师） 他活着为了多数人更好活的人，他活着为了多数人更好活的人， （生）（生） 群众把他抬举得很高，很高。群众把他抬举得很高，很高。 （师生齐读）（师生齐读）师生合作读师生合作读有的人-纪念鲁迅有感活死 骑 遗臭万年死活 俯 流芳千古做对人民有意义的人课堂小结课堂小结 有的人这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，是这首诗不只是单纯写对 ，而是通过与鲁迅先生截然相反的“有的人”的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民 的可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。鲁迅先生的怀念无私奉献课文主旨课文主旨有的人是为了纪念_而写的，诗的副标题是_。作者抓住“人生”这一重大课题，用_与_进行鲜明的_，摆出对两种人生死的评价。纪念鲁迅有感鲁迅先生逝世13周年活死对比填空1 1阅读鲁迅的作品，如一件小事药等。阅读2 2
