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1、正确运用常见的修辞方法修辞方法 一、教学目标：教学目标：辨析并运用常见的修辞方法辨析并运用常见的修辞方法辨析几种易混的修辞格辨析几种易混的修辞格二、考试说明对常见的修辞方法作了明确的规定，即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问八种。三、修辞方法重在考查运用，一般从两个方面考查：一是常见的修辞方法的辨认和理解；二是根据表达语意的需要，正确灵活的运用修辞方法，能够理解修辞所表达的内容和表达作用；能够评价修辞运用的优劣；能够根据要求运用修辞方法。四、几种易混的修辞格的辨析四、几种易混的修辞格的辨析 1 1借喻与借代借喻与借代的区别。的区别。 分析：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误分析
2、：借喻与借代修辞手法，稍不留心，就容易误断，二者有相似点和不同点：断，二者有相似点和不同点： 相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体相似点：它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。不出现。 不同点：不同点：借喻是比喻的一种，被比与用来作比的借喻是比喻的一种，被比与用来作比的两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是两个事物之间有相似点，没有相关性，借喻的作用是“比喻比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。因而本体、喻体之间即使没有喻词间即使没有喻词“像像”也可以加也可以加“像像”字，换成明喻。字，换成明喻。借代借代是用相关
3、的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是是用相关的事物来替代所要表达的事物，借代的作用是“称代称代”，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没，即直接把借体称力本体，其只代不喻，本体与借体之间没有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和有相似点，只有相关性，这是构成借代的基础，即要求借体和本体的某些方面的相似。因而不能加本体的某些方面的相似。因而不能加“像像”字换成明喻。字换成明喻。例如，例如，借喻借喻：“有缺点的战士终究是战士，完美的有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也终究不过是苍蝇苍蝇也终究不过是苍蝇”中的中的“完美的苍蝇完美的苍蝇”就是就是借喻，喻指那些反动的家伙。
4、借喻，喻指那些反动的家伙。 明喻明喻：“反动的家伙像苍蝇反动的家伙像苍蝇”。 借代借代：“百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安”中的中的“干戈干戈”、“延安延安”就是借代，就是借代，“干戈干戈”代代抗日战争，抗日战争，“延安延安”代中国共产党，这是用具体的代中国共产党，这是用具体的事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。如用事物代抽象的事物，是不能换成明喻的。如用“抗抗日战争像干戈日战争像干戈”，“中国共产党像延安中国共产党像延安”予以表述予以表述就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、借就闹笑话了。它们之所以能替代，是因为本体、借体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关
5、；延体有密切的相关性：干戈为武器，与战争有关；延安为革命圣地，与中国共产党有关。安为革命圣地，与中国共产党有关。2比喻和比拟比喻和比拟的不同点。的不同点。比拟中，本体和比拟中，本体和“拟体拟体”彼此交融，浑然体，彼此交融，浑然体，本体必须出现，本体必须出现，“拟体拟体”一般不出现；比喻的本一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。）须出现。） 比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，比喻和比拟，都是加强语言形象性的修辞手段，但它们是两种不同的修辞方式。初中教材中说：但它们是两种不同的修辞方式。初中教材中说：“比喻重在比喻重
6、在喻喻、即以甲事物晚乙事物、即以甲事物晚乙事物,甲乙甲乙两物有主有从；比拟重在两物有主有从；比拟重在拟拟,即将甲事物当即将甲事物当作乙事物作乙事物,甲乙两事物彼此相融甲乙两事物彼此相融,浑然一体。浑然一体。”这这仅是一种概括性的区别原则仅是一种概括性的区别原则,我以为必须作进我以为必须作进步的全体阐释步的全体阐释。(一)比喻与比拟的性质不同、作用不同.比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比，也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地感知事物。比拟即模拟,它是用乙事物具有的特性(包括称渭、动作、行为等)写甲事物，或者说是把乙事物的特性“强加于甲事
7、物。乙事物般是有生命力的,能活动,有感情的；它比甲事物具体实在，于是本来较抽象、不太实在的事物变得具体实在了，当然就增添了语言的生动性。由此可见，比喻强调的是甲乙两物的相似性，比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。而比拟却是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在拟；利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志。例句：例句： (1)故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围故人已经成为瓮中之鳖，不好玫暂且围着算了。着算了。(徐海东徐海东奠基礼奠基礼) (2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。又有生气。 （老舍（老舍骆驼祥子骆
8、驼祥子) (3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔金字塔夜月金字塔夜月） (4)真理它却不会弯腰。（真理它却不会弯腰。（臧克家臧克家胜利的狂飚胜利的狂飚） （5）“波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那波浪一边歌唱一边冲向高空去迎接那雷声雷声”（高尔基（高尔基海燕海燕)。拟人拟人例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点，能给人具体形象的感受，这是比喻。例(2)从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们只是为了让其情态逼真，跃然
9、纸上，这是比拟。例(4)将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属比拟。3比喻与象征比喻与象征的区别。的区别。 分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词分析：在概念上，比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。 从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征从运用上看，有的用象征构思全文，
10、有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻或抒发感情，总之象征意义带有全局性，而比喻常限于局部。常限于局部。 从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽从特点上看，象征是以物示意，以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体象的，具有含蓄性，而比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具有鲜明性。的比方具体的，具有鲜明性。例如：艾青的黎明通篇把黎明作为光明的象征，作为人们理想、希望、力量和胜利的象征；高尔基的海燕用海燕象征革命先驱者和预言家大无畏的革命精神；白杨礼赞白杨象征北方的抗日军民；尽管在
11、某些文章中，象征中也含有比喻的性质，从表现抽象的精神来说是象征，从表现具体的人来说是比喻。即或是这样，象征与比喻也是分开的。 4 4排比与对偶的区别： 、对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。 、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。 、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。5 5设问与反问设问与反问的区别。的区别。 分析：设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，而反问主要是加强语气
12、，用确定的语气表明作者自己的思想。例如：“现在我们要向外国学习，将来我们从落后转化为先进了，还要不要学呢？那个时候，外国仍然有许多值得学习的好东西，我们仍然要向人家学习。这有什么不好呢？”这几句话中，既用了设问（前一问），又用了反问（后一问）五、五、典型试题解析。典型试题解析。1下面不用比拟手法的句子是A烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。B被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。C远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。D偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。c2下列句子在修辞运用上与其他三句不同的一句是：A这几天跟过节一样热闹。B那里的蔬菜跟水果
13、一样贵。C他的脸色跟纸一样白。 D这里的老鼠跟猫一样大。b3下列各句中比喻词用的不恰当的一句是下列各句中比喻词用的不恰当的一句是 （ ） A他提着两个包，气喘吁吁地走着，像他提着两个包，气喘吁吁地走着，像踩在棉花上深一脚、浅一脚。踩在棉花上深一脚、浅一脚。 B小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。上猛冲，脚步像踩在棉花上般的轻快。 C一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随一群仙女，踩在棉花似的云朵上，随着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。着隐隐的仙乐，冉冉地向远方飘去。 D她突然瞥见路中央盘看一条大蛇，蛇她突然瞥见路中央盘看一条大蛇，蛇头昂起，
14、张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上头昂起，张着大口，她顿时感到两脚像踩在棉花上似的。似的。答案答案 B。B句脚步句脚步“踩在棉花上踩在棉花上”应当是松软无力的感觉，无法与应当是松软无力的感觉，无法与“轻快轻快”作比。作比。4 4以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表以下几句运用修辞方法恰当，并确实增强了表达效果的一项是：达效果的一项是： （ ） A A海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。海外儿女思乡，思乡，思乡，此情此意久长。 B B他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。他的话没有实质内容，全得像战鼓一样。 C C蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地蒲公英柔软的茎上顶着小黄伞，雄纠纠地守
15、卫在道路两旁。守卫在道路两旁。 D D个人的自学，个人的努力，个人的独立钻个人的自学，个人的努力，个人的独立钻研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，研，是主要的；但是适当的讨论，相互的讨论，集体的讨论也是必要的。集体的讨论也是必要的。答案答案A。A项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。项运用了反复的修辞手法，表现了强烈的思乡之情。B把空洞的话比作把空洞的话比作“战鼓战鼓”，不妥。，不妥。C项运用了拟人的手法，但把蒲公英比作项运用了拟人的手法，但把蒲公英比作“雄纠纠雄纠纠”的卫士，不当，反而影响的卫士，不当，反而影响了表达效果，了表达效果，D项运用排比，但项运用排比，但“自学自学”、
16、“努力努力”、“独立钻研独立钻研”不能并列，自学已经不能并列，自学已经包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研。包含了个人努力，个人努力包含了独立钻研。“适当适当”、“相互相互”、“集体集体”说的角度说的角度不一，不一，“适当适当”是讲程度，是讲程度，“相互相互”和和“集体集体”说的是讨论的形式，三者也不能并列。说的是讨论的形式，三者也不能并列。5. .对下面句子所采用的修辞方法和它的表达对下面句子所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是作用理解正确的一项是( )( )。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。A.用比喻的修辞手法，形象地描
17、绘了月光一泻而下的自用比喻的修辞手法，形象地描绘了月光一泻而下的自然美。然美。B.用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。用夸张的手法，极力表现荷塘上月色的清朗纯洁。 C.用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。用比喻的手法，描绘荷塘上月光的清纯柔和。D.用拟人手法，描写月夜的寂静安宁用拟人手法，描写月夜的寂静安宁。答案答案C。原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方法，原文中没有使用夸张和拟人这两种修辞方法，而是比喻，但而是比喻，但A项的理解没有项的理解没有 抓住喻体抓住喻体“流水流水”的特的特征，而征，而C项都抓住了项都抓住了.6对下面所采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是对下面所
18、采用的修辞方法和它的表达作用理解正确的一项是( )。 A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他们的筋骨和脊梁。看他们的筋骨和脊梁。( 运用了比喻方式，喻指不细致的工作作风运用了比喻方式，喻指不细致的工作作风 B.“闭塞眼睛捉麻雀闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种违反马克思列宁主义基本精神足于一知半解，这种极坏的作风，这种违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。的作风，还在我党许多同志中继续存在着。(运用了比
19、喻方法，喻指不运用了比喻方法，喻指不细致的工作作风。细致的工作作风。) C.我的心常在黑暗的岛上飘浮，要不是得着灯我的心常在黑暗的岛上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。光的指引，它有一天也会永沉海底。(作者运用比喻修辞，表达了我在作者运用比喻修辞，表达了我在黑暗的日子里充满了苦闷彷徨的感情，如果没有光明在前面引路，也黑暗的日子里充满了苦闷彷徨的感情，如果没有光明在前面引路，也会消沉下去。会消沉下去。) D.但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些但是把人的心灵带到一种崇高的境界的，却是那些“吸翠霞而吸翠霞而夭矫夭矫”的松树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得的松
20、树。它们不怕山高，把根扎在悬崖绝壁的缝隙，身子扭得像盘龙柱子，在半空中展开枝叶，像是和乌云争夺天日，又像是和清像盘龙柱子，在半空中展开枝叶，像是和乌云争夺天日，又像是和清风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身风白云游戏。有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，子张望。有的松树像一顶墨绿大伞，支开了等你。有的松树自得其乐，显出一副潇洒的样子。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的主人，显出一副潇洒的样子。不管怎么样，都让你觉得它们是泰山的主人，好像少了谁都不该似的。好像少了谁都不该似的。(作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松作者运用比喻、拟人等修辞手法，表现了松树的千姿百态、各具情趣的自美。树的千姿百态、各具情趣的自美。)答案C。A项运用了比喻，没有拟人。B项中分析错误，应为“主观主义的作风”。D项中运用了比喻的修辞手法，如；“有的松树像一顶墨绿大伞”；运用了拟人，如：“有的松树望穿秋水，不见你来，独自上到高处，斜着身子张望”。另外，本段文字主要是表现松树的那种“在逆境中奋斗的自豪感和旺盛的生命力”.
