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1、关于初中英语小组合作学习的关于初中英语小组合作学习的几点思考几点思考 海安县教育局教研室海安县教育局教研室 许贵祥许贵祥1、定义、定义 2、背景、背景3、问题、问题4、案例、案例5、启示、启示6、结论、结论 1、定义定义v意见意见：“合作学习合作学习”指教学过程中指教学过程中必须建立学习小组，学生在小组内或小必须建立学习小组，学生在小组内或小组间进行互动交流。组间进行互动交流。v合作学习是针对教学条件下的组织形式合作学习是针对教学条件下的组织形式而言的，相对的是个体学习。合作学习而言的，相对的是个体学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确
2、的责任分工的互助性学的任务，有明确的责任分工的互助性学习。习。（王坦：（王坦：合作学习论合作学习论，教育科学出版社，教育科学出版社19941994年版，第年版，第18-2818-28页）页）1、定义：什么是小组合作学习？、定义：什么是小组合作学习？ v小组合作学习一种课堂教学的学习策略。小组合作学习是“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。它的特点是以学生为主体，教师为主导，多方面交流、合作，对学生知识、技能、情感素质和谐发展有着重要的作用。小组合作学习能改善课堂教学气氛，提高学生的学业成绩，同时能使学生的主动性、创造性得以充分发挥。 2、背景v 美国著名的教育
3、评论家埃里斯和福茨说：“如果让我举出一项真正符合改革这个术语的教育改革的话，那就是合作学习”。合作学习(cooperative learning)是20世纪 70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。由于它试图将社会学、团体动力学的合作原理应用于中小学教学实践，从而为改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高教学质量，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。v新的课程标准指出，教育必须以学生的发展新的课程标准指出，教育必须以学生的发展为本，倡导新的学习方式，即自主学习、合为本，倡导新的学
4、习方式，即自主学习、合作学习和探究学习。因此合作学习模式在中作学习和探究学习。因此合作学习模式在中学英语教学中的应用是实施新课标的需要，学英语教学中的应用是实施新课标的需要，也是培养学生合作能力和创新思维的需要。也是培养学生合作能力和创新思维的需要。为了培养学生新的学习方式，全面提高教学为了培养学生新的学习方式，全面提高教学质量。针对市教研室下发的课堂教学质量。针对市教研室下发的课堂教学“1212字字方针方针”， 结合平时调研和赛课案例，笔者结合平时调研和赛课案例，笔者就小组合作学习谈谈自己粗浅的几点感想，就小组合作学习谈谈自己粗浅的几点感想，旨在抛砖引玉，引发同行们更深邃的思考。旨在抛砖引玉
5、，引发同行们更深邃的思考。3 3、问题、问题v1.1.合作学习流于形式，不重实效合作学习流于形式，不重实效 v2.2.合作目的不明确，为合作目的不明确，为“活动活动”而而“活动活动” ” v3.3.合作无序合作无序 v4.4.合作问题过于简单，没有讨论的必要合作问题过于简单，没有讨论的必要 v5.5.学生没有经过自主学习、独立思考就开学生没有经过自主学习、独立思考就开始合作始合作 v6.6.教师不能有效指导帮助，一味放手让学教师不能有效指导帮助，一味放手让学生合作生合作 3 3、问题、问题v7.7.教师为赶教学进度，草草收场教师为赶教学进度，草草收场 v8.8.学生的主动合作意识不强，合作参学
6、生的主动合作意识不强，合作参 与不足与不足 v9.9.合作过于频繁合作过于频繁 v10.10.合作没有结果合作没有结果 4、 案例（直击课案现场）直击课案现场）Do you have enough pocket money?vQ1：Do you get pocket money from your parents? Q2:What things do you like to spend money on ?How about buying a tree instead?Try to guess: 1.What do you think will be talked about in the t
7、ext? ? ? Task One Look at the pictures. Listen to the paragraph . Task 2: Fast reading Read the text fast and answer the questions. ReadingDicusssion1.Do children in the USA have to do chores to earn pocket money?2.Why do British children know a lot about spending money?3.How much pocket money can a
8、 middle school student get in the UK?4.What can children do when they have money?Task Three Group Discussion How to spend our pocket money? Task Four Pairwork Make up a dialouge中学生的零花钱如何合理安排v数据一73.9%学生平时有零用钱，但认为父母平时要给零用钱的占93%，从早餐、中餐或其它地方节省下零用钱的占37.4%。 v话外音学生们认为要给零用钱的理由是：一可用作急用；二可自己做主买东西；三可锻炼自己的理财能力，
9、也有的学生认为，可随心所欲地买自己所喜欢的零食、玩具等。 v有关人士指出，高年级学生已有较强的独立性和自主性，希望能够有自己支配使用的零用钱，这是他们成长的标志，若引导得好，也能锻炼他们的理财能力，学会计划花钱。但从早餐或中餐费中节省，或喜好买零食等，却在一定程度上影响了他们的身体健康。这需要学生、老师、家长的共同努力，改变观念，形成较民主的使用零用钱的氛围。 Task 5 Lets debatev数据二数据二零用钱最愿给的是父母亲，占零用钱最愿给的是父母亲，占91.3%，63%学生的零用钱是父学生的零用钱是父母主动给的，父亲又比母亲大方，有母主动给的，父亲又比母亲大方，有49.6%学生的零花
10、钱是父亲给的，学生的零花钱是父亲给的，而爷爷奶奶给的只占而爷爷奶奶给的只占10.4%。 v话外音话外音有的家长是孩子张口要钱就给，说是现在会花钱，将来就会有的家长是孩子张口要钱就给，说是现在会花钱，将来就会赚钱；有的孩子则趁父亲打麻将时要，此时父亲总会比平时更大方些。赚钱；有的孩子则趁父亲打麻将时要，此时父亲总会比平时更大方些。 v有关人士认为，父母尤其是父亲，是学生心目中的大方使者。但给钱有关人士认为，父母尤其是父亲，是学生心目中的大方使者。但给钱的随意性，会使孩子形成的随意性，会使孩子形成“钱能不劳而获，且来得容易钱能不劳而获，且来得容易”等错误观念，等错误观念，养成养成“你随意给，我随意
11、花你随意给，我随意花”的坏习惯，不利于孩子的健康成长。的坏习惯，不利于孩子的健康成长。 v数据三数据三46.9%的学生主要用零用钱买零食，的学生主要用零用钱买零食，23%的学生羡慕其他同学的学生羡慕其他同学有很多零用钱，从家中偷偷拿钱的人占到了有很多零用钱，从家中偷偷拿钱的人占到了20%。 v话外音话外音据参与调查的老师介绍，学生在零用钱使用上往往不能抵挡据参与调查的老师介绍，学生在零用钱使用上往往不能抵挡小摊、小店里东西的诱惑，尤其是摸奖活动，看到好的东西就想买，小摊、小店里东西的诱惑，尤其是摸奖活动，看到好的东西就想买，买回来玩几次就丢掉，而零用钱如何使用父母往往不知情。买回来玩几次就丢掉
12、，而零用钱如何使用父母往往不知情。v有关人士认为，父母尤其是父亲，是学生心目中的大方使者。但给钱有关人士认为，父母尤其是父亲，是学生心目中的大方使者。但给钱的随意性，会使孩子形成的随意性，会使孩子形成“钱能不劳而获，且来得容易钱能不劳而获，且来得容易”等错误观念，等错误观念，养成养成“你随意给，我随意花你随意给，我随意花”的坏习惯，不利于孩子的健康成长。的坏习惯，不利于孩子的健康成长。 v数据三数据三46.9%的学生主要用零用钱买零食，的学生主要用零用钱买零食，23%的的学生羡慕其他同学有很多零用钱，从家中偷偷拿钱学生羡慕其他同学有很多零用钱，从家中偷偷拿钱的人占到了的人占到了20%。 v话外
13、音话外音据参与调查的老师介绍，学生在零用钱使据参与调查的老师介绍，学生在零用钱使用上往往不能抵挡小摊、小店里东西的诱惑，尤其用上往往不能抵挡小摊、小店里东西的诱惑，尤其是摸奖活动，看到好的东西就想买，买回来玩几次是摸奖活动，看到好的东西就想买，买回来玩几次就丢掉，而零用钱如何使用父母往往不知情。就丢掉，而零用钱如何使用父母往往不知情。 v有有关人士建议，每位班主任应该进行正确引导，比关人士建议，每位班主任应该进行正确引导，比如可以通过开展丰富多彩的中队活动，使学生们明如可以通过开展丰富多彩的中队活动，使学生们明白怎样花零用钱；帮助学生制订开销计划，使他们白怎样花零用钱；帮助学生制订开销计划，使
14、他们慢慢学会合理使用零用钱；帮助他们试着将结余的慢慢学会合理使用零用钱；帮助他们试着将结余的钱积攒起来等，而家长也要对孩子用钱进行一定的钱积攒起来等，而家长也要对孩子用钱进行一定的引导和监督，同时加强学校周边环境的整治。引导和监督，同时加强学校周边环境的整治。 v数据四数据四通过做家务赚取零用钱的较多，占通过做家务赚取零用钱的较多，占62.6%，通过外出打工或准备这样做的学生占，通过外出打工或准备这样做的学生占8.7%。 v话外音话外音杜女士告诉笔者，几年前，读小学的女杜女士告诉笔者，几年前，读小学的女儿考试得了儿考试得了“双百双百”，她和丈夫各自奖给她，她和丈夫各自奖给她10元，元，女儿很珍
15、惜这笔钱，几年来都没舍得花。然而后女儿很珍惜这笔钱，几年来都没舍得花。然而后来，杜女士和她丈夫一有零钱就往她的储蓄罐里来，杜女士和她丈夫一有零钱就往她的储蓄罐里放，渐渐养成了女儿用钱的随意性。放，渐渐养成了女儿用钱的随意性。 v有关人士说，劳有所得，才会懂得珍惜，才会更有关人士说，劳有所得，才会懂得珍惜，才会更明白事理，也能更好地培养能力，学生通过做家明白事理，也能更好地培养能力，学生通过做家务赚取零用钱，这是一种很好的现象，能否从家务赚取零用钱，这是一种很好的现象，能否从家内走出家外，比如去卖废纸品、牛奶瓶等，还需内走出家外，比如去卖废纸品、牛奶瓶等，还需要学生们自身的努力，也需要家庭、学校
16、的配合。要学生们自身的努力，也需要家庭、学校的配合。v教师又设计了一个小组活动：Lets debatev教师给出的一些使用零花钱所调查的数据： 设计了三个问题供小组讨论vShould parents give their children enough pocket money?vHow should children properly spend their pocket money?vIn what ways can children get their pocket money?5 5、启示、启示v1、明确的合作规则5、启示v2、恰当的活动目标5. 启示3.3.适时的点拨指导适时的点拨指
17、导5、启示v4、适当的竞争机制5、启示v5、合理的评价机制6、结论 小组合作学习模式是一种正在探讨和尝试的教学模式，因此，我们教师要不断更新教学观念，适应变化，结合教学实际，努力探索出适合自己的有效的小组合作学习教学模式，不断提升小组合作学习的有效性和高效性，让小组合作学习在课堂教学中真正有效，高效。 v 新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变，每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。合作式学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。但要提高小组合作学习的实效性，仅仅靠让学生明确合作学习的规则，设计有实际意义的活动，以及靠竞争和评价制度是不够的，还有许多问题需要我们深入思考并进行行动研究。只要我们采用合理适当的合作方式，小组合作学习定能取得良好的实效。 仅抛砖引玉！ 敬请批评、指正！ 谢谢各位！
