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1、学前儿童美术教育概述第一章为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 2 目录页Contents Page04 学前儿童美术能力的发展01 学前儿童美术教育的意义 02 学前儿童美术教育的目标03 学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 3 过渡页Transition Page04 学前儿童美术能力的发展01 学前儿童美术教育的意义 02 学前儿童美术教育的目标03 学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，
2、建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益01 学前儿童美术教育的意义 4第一节学前儿童美术教育的意义为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1有利于儿童审美能力的发展人的审美能力不是天生就有的，而是后天逐渐培养起来的。在儿童的日常生活中，我们可以通过引导儿童欣赏周围存在的美的事物或美术作品，来提高儿童的审美能力。5第一节学前儿童美术教育的意义为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益让儿童感受
3、和理解大自然、社会生活和艺术作品中的美。1.1有利于儿童审美能力的发展6第一节学前儿童美术教育的意义为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1有利于儿童审美能力的发展米罗哈里昆的狂欢学前儿童美术教育就是借助大自然和社会生活中美的事物，通过艺术的手段对儿童进行审美能力培养的教育。一些适合儿童欣赏的绘画、雕刻、工艺品、建筑等，都能激发儿童的审美情感，培养儿童的审美能力。7第一节学前儿童美术教育的意义为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1
4、有利于儿童审美能力的发展采用不断变化的美术内容和活动方式，可以使儿童产生对美的探究心理，及对美的追求和表现美的欲望。因此，学前儿童的审美能力能够在美术活动中得到充分的发展。学前儿童在美术实践活动中，在他们动手画画、做手工等创造性的艺术活动中，能够进一步受到美的熏陶。8第一节学前儿童美术教育的意义为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.2有利于儿童多种感官的协调发展操作教育是学前儿童美术教育的重要组成部分，儿童可以在操作中体验某种情感的发展，体验美术活动自身的乐趣，然后在此基础上进行审美感知和审美创作。学前儿童的美术
5、活动包括实际操作和心理操作两个方面。在操作的过程中，儿童用眼睛去观察审美对象，用大脑去想象、理解和加工审美意象，用语言去交流自己的审美感受，用手去操作美术工具和材料等。可以说，在操作中促进了儿童多种感官的协调发展。9第一节学前儿童美术教育的意义为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.3有利于儿童想象力和创造力的发展在儿童的美术作品中，许多有关美术创作的条条框框被打破，如不合逻辑的构思、不成比例的造型、主观想象的色彩和随意安排的空间结构等。这些超常规的表现，蕴含着儿童特有的想象力和创造力，它们往往会随着儿童美术能力的
6、发展而发展。郝帅早操吴硕龟兔赛跑10第一节学前儿童美术教育的意义为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.4有利于儿童健康情感和健全人格的形成学前儿童心理发展的一大特点就是以自我为中心，他们容易将自己的情绪、情感投射到物体身上，用身心感悟世界。儿童对美术有一种自然的需要，他们总是喜欢这儿画画，那儿画画，喜欢做色彩游戏。另外，他们还喜欢想象。成人要为儿童创设充满情感色彩的审美环境和宽松的心理环境，让儿童通过美术活动把自己的情感表达出来，同时，还要鼓励儿童用作品和别人交流，使他们在交流中获得自我肯定和他人的肯定，从而促进
7、儿童健康情感和健全人格的形成和发展。 11 过渡页Transition Page04 学前儿童美术能力的发展01 学前儿童美术教育的意义 02 学前儿童美术教育的目标03 学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益02 学前儿童美术教育的目标12第二节学前儿童美术教育的目标为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1学前儿童艺术教育总目标艺术领域的目标（1）学前儿童能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。（2）学前儿童
8、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。（3）学前儿童能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。2001年我国教育部制定并颁布了幼儿园教育指导纲要（试行）。纲要把幼儿园教育划分为语言、健康、社会、艺术、科学五个领域。13第一节学前儿童美术教育的意义为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2学前儿童美术教育的目标（一）行为目标（二）过程目标行为目标是指在设计和实施学前儿童美术教育活动时，以行为方式来陈述美术活动的目标。优点在于它的具体性和可操作性。有利于儿童获得基础知识和基本技能。以过程为取向的目标强调教师在活动
9、过程中提出的目标，更侧重于活动的过程。有利于培养儿童解决问题的能力。（三）表现目标表现目标关注的是儿童在美术活动中表现出的某种程度上具有首创性的反应形式，它在一定程度上补充了行为目标。有利于培养和发展儿童的创造力。 14 过渡页Transition Page04 学前儿童美术能力的发展01 学前儿童美术教育的意义 02 学前儿童美术教育的目标03 学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益03 学前儿童美术教育活动的类型15第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应
10、社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1学前儿童绘画活动学前儿童绘画是指36岁的儿童运用简单的笔、墨、纸、砚等工具，通过点线面、色彩、构图、透视等造型手段塑造平面艺术形象，反映和表达儿童对客观世界认识和感受的初步的造型艺术活动。3.1.1学前儿童绘画的含义蒋皓任家王云庆祝六一16第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1学前儿童绘画活动学前儿童绘画的形式语言是指线条、色彩、明暗、形状、构图等美术要素，这是绘画表现的手段，也是在美术教育活动中儿
11、童所要学习的基本内容。3.1.2学前儿童绘画的形式语言1线条线条主要包括线条的形态和线条的变化。其中，线条的形态包括直线、曲线、折线等，线条的变化包括垂直、平行、交叉等。窦允泽深海里的鱼17第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1学前儿童绘画活动2形状形状是由线条构成的轮廓和结构，如基本的几何图形、基本的几何图形的组合、自然图形等，是造型的基本要素之一。瓢虫蝴蝶18第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度
12、，保障用人单位和职工的合法权益3.1学前儿童绘画活动3色彩学前儿童对色彩的学习主要包括对色彩的色相、明度、饱和度的辨认和对色彩的运用。学前儿童学习运用色彩，其内容主要包括主题色与背景色关系的处理、色彩的装饰和色彩的情感表现等。19第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1学前儿童绘画活动4构图构图是指在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置，把个别或局部的形象组成艺术的整体，达到表达作品的主题思想和展示美感的效果。宁宇瑶在城市放羊吴彤集镇20第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事
13、业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1学前儿童绘画活动3.1.3学前儿童绘画活动的主要类型1命题画活动命题画活动是儿童按照教师事先确定好的绘画主题与要求进行绘画的美术活动。根据活动内容的不同，命题画活动又可分为物体画活动和情节画活动。龟兔赛跑21第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1学前儿童绘画活动3.1.3学前儿童绘画活动的主要类型2意愿画活动意愿画活动是儿童根据自己的生活经验，由自己独立确定绘画主题和内
14、容，并运用所掌握的美术知识和技能自由地表达自己的情感和愿望的一种绘画活动形式。我的假期22第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.2学前儿童手工活动3.2.1学前儿童手工的含义学前儿童手工是指36岁的儿童运用一定的可操作的材料，如剪刀、泥、蛋壳、纸等，通过剪、折、编、插、组合、粘贴等造型手段完成平面、立体或可活动的形象，以反映和表达儿童对客观世界认识和感受的造型艺术活动。学前儿童手工主要包括纸工和泥工。纸工泥工23第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适
15、应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.2学前儿童手工活动3.2.2纸工活动纸工活动是以不同性质的纸为材料进行的游戏造型活动，涉及剪、折、粘贴、拼、撕等多项技巧。折纸撕纸24第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.2学前儿童手工活动3.2.2纸工活动纸工活动是以不同性质的纸为材料进行的游戏造型活动，涉及剪、折、粘贴、拼、撕等多项技巧。剪纸染纸25第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业
16、单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.2学前儿童手工活动3.2.2纸工活动纸工活动是以不同性质的纸为材料进行的游戏造型活动，涉及剪、折、粘贴、拼、撕等多项技巧。拼贴26第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.2学前儿童手工活动3.2.3泥工活动泥工活动又可分为无主题的自由塑造即单纯的玩泥游戏和有主题的泥工学习与表达。1泥工活动的材料学前儿童泥工活动中，要选择便于操作和保存的材料，如橡皮泥、自制面泥、多彩泥等。橡皮泥自制面泥27第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事
17、业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.2学前儿童手工活动3.2.3泥工活动泥工活动又可分为无主题的自由塑造即单纯的玩泥游戏和有主题的泥工学习与表达。1泥工活动的工具泥工活动中基本的工具包括泥工刀、竹签或小木棍、擦手用的湿布等。还要准备一些辅助工具，如牙签、线绳、瓶盖等，以帮助儿童完成连接、扎花或装饰等内容。28第三节学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.3学前儿童美术欣赏活动学前儿童美术欣赏活动是教师引导儿童认识和欣
18、赏美术作品、自然景物及周围环境，了解对称、变化、均匀等形式美的原理，感受色彩、造型、构图等艺术手法，体验美术欣赏的快乐，丰富儿童的感性经验，激发儿童审美情趣的一种美术教育活动。其类型主要包括绘画作品、雕塑作品、建筑艺术作品、工艺美术作品、自然景物、周边环境等欣赏活动。 29 过渡页Transition Page04 学前儿童美术能力的发展01 学前儿童美术教育的意义 02 学前儿童美术教育的目标03 学前儿童美术教育活动的类型为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益04 学前儿童美术能力的发展30第四节学前儿童美术能力
19、的发展为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.1学前儿童绘画能力的发展4.1.1涂鸦期涂鸦期一般指2岁左右的儿童的绘画阶段。这一时期儿童的绘画主要以杂乱线、单一线、圆形线、命名线。此时，儿童对绘画产生了朦胧的兴趣和爱好，产生了绘画创造力的雏形。杂乱线单一线圆形线命名线31第四节学前儿童美术能力的发展为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.1学前儿童绘画能力的发展4.1.2象征期象征期又称“表意期”，是指3岁左右的儿童用简单、抽象的线条表
20、现自己意愿的绘画阶段。这一时期的儿童对视觉形象的感受力有所提高，能用简单的线条画出象征物体的外部轮廓，不注意形体的完整，较侧重于意趣的表现，往往按照自己的想法，任意夸大所画对象的某一部分，形象比较粗糙，与实物相差较远。孙达之玩悠悠球张志杰玩悠悠球32第四节学前儿童美术能力的发展为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.1学前儿童绘画能力的发展4.1.3图示期图式期又称“略图期”，是指4到5岁的儿童以程式化的图形表现物象的绘画阶段。这一时期的儿童视觉感受性提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，作画时能表现出物象的主
21、要部分和基本特征。作品的内容还缺乏写实性，形象不完整，而且他们还常常喜欢用固定画法去画不同的对象，比较概念化。33第四节学前儿童美术能力的发展为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.2学前儿童手工能力的发展4.2.1无目的的活动期无目的的活动期主要指2至4岁儿童手工能力的发展时期。由于这一时期儿童手部小肌肉发育不够成熟，认识能力也很有限，所以其手工活动并没有明确的目的，只是一种纯粹的玩耍活动。4.2.2基本形状期基本形状期主要指4至5岁儿童的手工能力发展时期。这一时期儿童的无目的动作逐渐转化为有目的的尝试。4.2.
22、3样式化期样式化期主要指5至7岁儿童手工能力的发展时期。由于这一时期儿童手部精细肌肉的发育和眼手协调能力的增强，以及对一些手工工具和材料的掌握，他们开始表现出了强烈的创作表现欲望。34第四节学前儿童美术能力的发展为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.3学前儿童美术欣赏能力的发展直接感知期直接感知期是指2岁以前儿童的美术欣赏能力的发展时期。主观审美感知期主观审美感知期是指2至7岁儿童的美术欣赏能力的发展时期。这一时期的儿童美术欣赏主要有三个特点，即强烈地注意颜色、对绘画题材产生自由联想的反应、关注画面的局部特征。对
23、颜色的有意注意修拉大碗岛的星期天35第四节学前儿童美术能力的发展为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.3学前儿童美术欣赏能力的发展对绘画题材产生联想的反应莱歇向路易大卫致敬关注画面的局部特征毕加索女孩与小船36第四节学前儿童美术能力的发展为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.4学前儿童美术能力发展的特点4.4.1学前儿童美术能力的发展既有连续性又有阶段性学前儿童的绘画、手工和美术欣赏能力的发展表现为几个不同水平时期。每个时期都有不同
24、的行为模式和特点，这些行为模式都是建立在前一时期发展的基础上的。同时，每一时期发展到了最后，就会出现下一时期行为特征的萌芽。可见，学前儿童美术能力的发展是一个由量变到质变的过程。4.4.2学前儿童美术能力发展的历程基本上是一致的无论是绘画、手工，还是美术欣赏能力的发展，从发展的初期开始，学前儿童的行为特征就会表现出相似性，其发展过程也相似。在这个发展过程中，每个时期都是必经的，不能跨越，也不能倒置。学前儿童美术教育的原则、方法和基本环节第二章为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 38 目录页Contents Pag
25、e01 学前儿童美术教育活动的原则02 学前儿童美术教育活动的方法03 学前儿童美术教育活动的基本环节为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 39 过渡页Transition Page01 学前儿童美术教育活动的原则02 学前儿童美术教育活动的方法03 学前儿童美术教育活动的基本环节为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益01 学前儿童美术教育活动的原则40第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经
26、济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1系统性原则系统性原则主要包括在本学科内容安排上由浅入深地连贯性、与其他各科内容纵横联系的统一性，以及儿童认识客观事物、掌握知识技能的顺序性。在学前儿童美术教育活动中，教师要注意由浅入深、由易到难地帮助儿童掌握相关知识和技能。在安排教学进度计划时，要注意绘画、手工、美术欣赏与其他学科之间的合理搭配。41第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益以美的事物和方式启发儿童的观察力、创造力和想象力，用美激起儿童活动的热情，并将美贯
27、穿于美术活动的各个环节。在绘画教育活动中，教师要选择造型优美、色彩协调且具有教育意义的实物或图片作为教材，使儿童逐步感受变化、对称、统一、调和、均衡、对比等形式美，引导儿童逐步获得平面、立体造型及色彩美的感受力，提高其审美能力。1.2审美性原则梵高向日葵陈志才熊猫42第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.3发展性原则发展性原则是指在美术教育活动中，由教师提供符合儿童年龄和发展阶段的刺激，使其在原有知识、技能和智力发展水平的基础上，得到新的发展和提高。没有成型的单个人物形象有简单动作
28、的单个人物形象有简单动作的人物组合有丰富动作的人物组合43第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.4自然性原则要贯彻这一原则，要求教师崇尚自然，多让儿童接触大自然，并选定以自然和社会为中心的学习材料，让儿童从高楼耸立的“鸽子笼”中解放出来，在无拘无束的大自然中接触和认识各种事物，习得各种自然知识。自然性原则是指在学前儿童美术教育活动中，教师要树立正确的学前儿童观，遵循儿童身心发展的特点，开展既能满足儿童发展又不束缚儿童自然天性的教育活动。44第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事
29、业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.5灵活性原则灵活性原则是指在美术教育活动中，由于教育各因素间的差异，教师需要灵活而富有创造性地进行施教。教师在制订计划时，应尽可能地了解的多一些、深入一些、更加切合实际，使教育有的放矢；对每次美术活动也要尽可能做出多种设想，做到因材施教。 45 过渡页Transition Page01 学前儿童美术教育活动的原则02 学前儿童美术教育活动的方法03 学前儿童美术教育活动的基本环节为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的
30、合法权益02 学前儿童美术教育活动的方法46第二节学前儿童美术教育活动的方法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1观察分析法观察的类型1观察分析法指引导儿童仔细观察表现物体的基本特征，使之在头脑中形成鲜明表象的一种方法。一般性观察是指在日常生活中引导进行的观察。这种观察是随时随地进行的，不受时间、空间的限制。专题性观察是指在描绘某一物象之前，为了加深儿童对这一物象的认识，教师在课前或课内专门组织的观察活动。47第二节学前儿童美术教育活动的方法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位
31、工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1观察分析法儿童观察的特点2由于受自身发展水平的限制，儿童在感知事物时缺乏成人所具备的目的性和计划性，不能进行有效的观察。儿童在选择感知事物的时候都是受兴趣支配的，而这种兴趣即来自他们的童心。儿童的观察和欣赏虽然是幼稚的，有一定的自身局限性，但同时又是直率和生动的。48第二节学前儿童美术教育活动的方法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3教师应该选择儿童熟悉和感兴趣的事物作为观察的对象。一般来说，儿童感兴趣的是那些形态、动作与自身
32、内在情感结构或生命活力特点有一致性的事物。选择的对象要有一定程度的新鲜感，不能是儿童太熟悉或太陌生的。1选择观察的对象49第二节学前儿童美术教育活动的方法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3在指导儿童观察时，最重要的是把握好整体与局部的关系，主要包括观察对象在空间、质感、色彩上的整体与各个组成部分之间的关系。2指导观察50第二节学前儿童美术教育活动的方法为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1观察
33、分析法教师对儿童观察的指导3引导儿童欣赏时，教师要用生动、形象的语言描述观察对象，从而达到打动儿童的目的。3引导欣赏51第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2游戏练习法（一）涂色游戏涂色游戏就是教师先画好形象的轮廓，然后让儿童在轮廓内涂画颜色，从而激发他们对色彩美的感受能力。52第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2游戏练习法（二）添画游戏添画游戏就是教师画出一幅画
34、中主要的形象，然后和儿童一起把其他的形象加入进去，最后完成创作作品的游戏。53第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2游戏练习法（三）构图游戏构图游戏就是教师给儿童提供有关的形象，如小女孩儿、小狗、长椅、小鸟儿等，并启发和引导儿童将这些形象组合成有一定情节的画面的游戏。54第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.3演示讲解法（一）讲解的方式结合实物讲解：多用于具体的教画环
35、节。为了丰富儿童的感知，教师运用实物进行讲解，以更直观的方式让儿童明确其形状、结构、大小、颜色及其他基本特征。55第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.3演示讲解法（一）讲解的方式结合范例讲解：范例是教学中所需要的直观教具，是儿童学习描绘、制作各种物象的参照物，图片、模型、标本、教师或学生的作品等都可以作为范例。范例讲解应注意的方面：第一，运用范例要恰到好处；第二，运用范例与进行讲解要有机结合；第三，运用范例与进行演示要有机结合。56第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位
36、聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.3演示讲解法（二）演示的方法分解法：就是从儿童的年龄特点出发，将所要表现的形象分解成几个基本部分，分别显示其基本特征和画法，使儿童从局部到整体地逐步掌握物象的方法。57第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.3演示讲解法（二）演示的方法添加法：就是教师事先画出物象中较难的一部分，然后为儿童提供多种形状的几何图形，让他们经过想象后，组合成各种完整的物象。58第一节学前儿童美术教育活动
37、的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.4形象比喻法形象比喻法是教师在教儿童画比较复杂的物体时，借用他们熟悉的简单事物的形象来做比喻的方法。运用这种方法可以启发儿童积极地进行形象思维和各种形象之间的联想。59第一节学前儿童美术教育活动的原则为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.5联想法联想法就是教师在儿童进行美术构思、构图时，引导他们以感知事物为基础，通过回忆一件事物而想起另外一件事物的方法。运用这种方法启发儿童去联想，可以使儿
38、童的作品内容更丰富。启发儿童联想的方法主要有类推和隐喻。 60 过渡页Transition Page01 学前儿童美术教育活动的原则02 学前儿童美术教育活动的方法03 学前儿童美术教育活动的基本环节为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益03 学前儿童美术教育活动的基本环节61第三节学前儿童美术教育活动的基本环节为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益学前儿童美术教育活动的基本环节一、内容选择既有教师的选择，也有从儿童的各项活动中派生出来、在
39、儿童的需要中生成的内容。二、目标制定第一，纲要中关于学前儿童艺术教育领域的目标；第二，各年龄段儿童美术能力的发展水平；第三，从美术学科的内容出发，并结合本次美术活动的具体需要。三、活动准备活动准备主要包括经验准备和物质准备。四、过程设计过程设计包含整个活动的主要环节及顺序，一般由导入及演示、儿童操作与教师指导、结束与欣赏等几个环节组成。五、活动分析与反思用以检验活动设计的合理性、科学性，记录活动中随机出现的、有价值的案例，从而可以积累教学经验，为今后的教学实践提供依据，有效地促进教师教育能力的增长。学前儿童绘画教育第三章为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作
40、人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 63 目录页Contents Page04 学前儿童绘画活动指导01 小班绘画教育要求02 中班绘画教育要求03 大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 64 过渡页Transition Page04 学前儿童绘画活动指导01 小班绘画教育要求02 中班绘画教育要求03 大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益01 小班绘画教育要求65第一节小班绘画教育要求为了规范事
41、业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1能够认识和使用绘画工具和材料彩色铅笔小班儿童初学画画，画幅不大，彩色铅笔质地较硬，也比较尖，儿童比较容易掌握。66第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益彩色水笔色彩鲜艳，使用时感觉流畅，还有粗细变化，是儿童比较喜欢的一种绘画工具和材料。彩色水笔1.1能够认识和使用绘画工具和材料67第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制
42、度，保障用人单位和职工的合法权益1.1能够认识和使用绘画工具和材料蜡笔是将颜料掺在蜡里制成的笔，是儿童学习色彩画的理想工具。蜡笔68第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1能够认识和使用绘画工具和材料儿童在进行毛笔绘画时，一般选用普通的羊毫毛或水彩笔。平涂着色可用油画笔代替。毛笔认识和使用毛笔要注意以下两方面的问题：第一，毛笔的执笔方法。一般可以用按、压、钩、顶、抵5个字概括。第二，为了充分发挥五指执笔法的功能，必须注意指实、掌虚、掌竖、腕平、腕肘悬起5点。69第一节小班绘画教育要求为了规范
43、事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1能够认识和使用绘画工具和材料纸儿童在绘画活动中一般都会选用普通的画纸，也可用折板纸。在教学时，要先让儿童认识和了解纸张的名称和用途。墨在使用毛笔作画时，可选用一般的墨汁。调墨时，可以用碗和白色盘子。同时，可以为每个儿童准备一块儿湿布（擦笔用），避免儿童用手去捏笔头或弄湿画纸的其他地方。70第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.2养成正确的绘画习惯在坐姿方面要求儿童头正、身直、臂开
44、、足安。头正，即要求头部端正，不歪斜，并稍微向前。（一）坐姿71第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.2养成正确的绘画习惯正确的握笔姿势是用拇指、食指和中指执笔，手指稍微弯曲，手握空拳，笔杆稍向后倾，靠着虎口，笔不要握的太紧，手指要距笔尖一寸左右（3寸等于10厘米）。（二）握笔的姿势72第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.3认识基本的色彩在绘画活动中，首先要教他们辨别几种最常见的颜色，如
45、红、黄、棕、绿、蓝、黑等，从而使其学会正确表现带有固定颜色的物体。注意：第一，在儿童初学绘画时，不要给他们用黄色的铅笔。第二，在涂色时，注意涂染的面积不能过大。第三，在教儿童认识并使用颜色时，要注意不同儿童绘画水平的差异，不要仅限于36种颜色，要既有控制，又能照顾到不同水平的儿童，具有一定的灵活性，以满足儿童的表现欲。73第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.4掌握绘画的基本技能小班儿童要掌握的基本绘画技能是用点、竖线、斜线、横线、方形、圆形和涂染等形状和技法画出熟悉的物体。小班儿童学习绘画
46、时，必须采用游戏的形式，如空画、圈画、手指画等。教师还可以用添画的形式引起儿童的兴趣。需要注意的是，添画练习要由浅入深，循序渐进。74第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.4掌握绘画的基本技能第一，在教学中要注意从易到难，开始教时只能用基本线条，如长短直线、弧线、斜线、方形等。第二，在进行绘画练习时，要对儿童提出一定的要求，培养他们从小养成正确作画顺序的习惯。第三，对小班儿童的教育要耐心、细致，不能忽视常规教育。教师在培养儿童的绘画技能时，要注意以下几方面： 75 过渡页Transition
47、 Page04 学前儿童绘画活动指导01 小班绘画教育要求02 中班绘画教育要求03 大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益02 中班绘画教育要求76第二节中班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1能够用几何形表现物体的主要特征和主体部分要引导他们在观察的基础上注意到更多的物体特征，特别是要培养他们初步的形体概括能力。中班儿童要在小班的基础上掌握更多的外形特征。用基本形体观察描绘不是要求他们按照一种模式画出
48、千篇一律、单调乏味的抽象几何形体。要求儿童学习用正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形、梯形等基本图形和涂染等绘画技法，画出自己生活中观察过的简单的人物（正面）、动物（侧面）、风景的主体部分和主要特征。（一）培养儿童初步的形体概括能力77第二节中班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1能够用几何形表现物体的主要特征和主体部分在绘画时，往往会碰到“先画什么，后画什么”的问题，这就要寻找作画的一般规律，但不可强求一成不变的统一画法。般作画的过程是从上到下，从左到右，从整体到局部；先画大块儿面积，再画小块儿
49、面积；先画外面，再画里面；等等。要求儿童学习用正方形、长方形、三角形、圆形、椭圆形、梯形等基本图形和涂染等绘画技法，画出自己生活中观察过的简单的人物（正面）、动物（侧面）、风景的主体部分和主要特征。（二）教授儿童作画的一般步骤78第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2会画简单的情节画从物体画发展到简单的情节画，即让儿童学习在画面上简单地布局，用一些辅助物表现简单的情节，能够大胆地按照自己的意愿作画。79第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业
50、单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.3能够根据实物的特征去选择颜色教师就要引导他们逐步掌握使用两种以上的颜色作画的方法，并且选择的颜色要和实物的颜色相近。教师要培养儿童先观察后作画的习惯。80第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.4学习简单的装饰画技能中班儿童学习的图案画也称装饰图案画、装饰画，是一种运用调和、对比、均衡、主次等美术表现手法，利用几何形状、叶、花等有规则地组合排列，营造出具有装饰感效果的图案画。81第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适
51、应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.4学习简单的装饰画技能装饰画活动应注意以下几方面的问题：第一，在活动开始前，教师应先让儿童欣赏一些花纹简单、色彩鲜艳的图案。第二，装饰画对色彩要求较高，教师要教儿童用对比色和调和色画图案画。第三，教师应在图画纸上画好简单物体的实物图形，也可用纸剪出图形，让儿童在上面进行装饰，还可以在纸上画出装饰图案的一部分，让儿童补充完整。82第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.5能够运用多种材料作画（一）纸板漏印83第一节
52、小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.5能够运用多种材料作画（二）喷洒印画84第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.5能够运用多种材料作画（三）彩墨画85第一节小班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.5能够运用多种材料作画（四）组画 86 过渡页Transition Page04 学前儿童绘画活动指导
53、01 小班绘画教育要求02 中班绘画教育要求03 大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益03 大班绘画教育要求87第三节大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1学会用几何形初步描画人物和动物为了进一步发展儿童的绘画能力，教师不仅要引导他们注意观察物体的外部轮廓、颜色等特征，还要让他们注意观察事物的细节及事物之间的相互联系，能较清晰地记住自己听到的、看到的和想到的事物，并能将这些事物有选择地反映在画中。学会
54、用几何形初步描画人物和动物，即要求儿童用各种几何形表现事物的基本特征和细节，并逐渐学会描绘人物和动物的不同姿态，如侧面、背面、有简单动作的四肢等。（一）大班儿童绘画的特点88第三节大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1学会用几何形初步描画人物和动物人物：大班儿童更喜欢画各种各样的人物，因此在中班的基础上，还可以教他们一些侧面人物的画法和一些简单的动态，如走路、举手、拿东西等。（二）大班儿童绘画的内容89第三节大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工
55、作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.2会画稍复杂的情节画，并初步学会构图教儿童恰当地构图，就是要求他们在较宽的画面空间内根据情节和主次形象表现的需要合理安排画面布局。要求：能根据自己生活印象，以及故事、诗歌的内容，画简单的情节画，并初步学会恰当地安排画面，即构图。90第三节大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.3能根据图画的内容选取不同的颜色着色大班儿童基本上都能辨认出12种以上的颜色，对于水果、蔬菜、花卉、树木、动物、建筑的固有色能辨分清楚，已经具备了表现丰富色彩的能力。在色彩的使用
56、上，大班儿童在中班的基础上有所发展，涂色更均匀，细节处涂得比较仔细，能用多种颜色装饰画面，颜色搭配得也比较得当。91第三节大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.4提高画装饰画的水平提高画装饰画的水平，即要求儿童在正方形、长方形、圆形、菱形纸的边缘或中心处用学过的花纹有规律地画图案画，并会在生活用品的纸型上用花纹或物象进行装饰。大班儿童在几何形的纸型上画的花纹比中班更复杂和丰满，排列也更整齐、均匀。教师在教儿童画某种新的花纹时，要给他们充分表现的机会，并根据他们的接受能力来提出任务。需要注意的是，示
57、范的纹样模板要大，纹样要清晰，接拼要清楚，同时又不能太复杂，教师的示范也要准确到位。92第三节大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.5能够运用多种绘画工具和手段表达自己的情感3.5.1纸板画纸版画融汇了版画、剪刻、粘贴等多种技能。 93 过渡页Transition Page04 学前儿童绘画活动指导01 小班绘画教育要求02 中班绘画教育要求03 大班绘画教育要求为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益04 学前儿童绘画活
58、动指导94第四节学前儿童绘画活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.1命题画活动指导4.1.1物体画活动指导选择适合儿童水平、贴近儿童生活的绘画内容。在进行物体画活动前，教师要设计一些特别的、新奇的环节进行活动的导入，以调动儿童参与绘画活动的积极性和兴趣。1调动儿童学习的兴趣和主动性教师引导儿童观察的语言要尽可能简练、明确、生动、形象，既要引导儿童观察物体的基本部分和特征，又要突出重点，让儿童能够快速把握绘画对象的基本特征。2引导儿童观察和把握物体的基本特征是教师的演示讲解可以有效地说明绘画次序、用笔方向、
59、位置、涂色轻重等绘画要点，使儿童对先画什么、后画什么，从哪儿起笔、向什么方向画，在哪儿转笔、停笔等有一个明确的认识。第一，允许儿童有自己的想法。第二，教师应多制作一些教具，向儿童展示绘画对象的丰富层面，尽可能演示绘画对象的多种动态，提高儿童物体画的表现能力。3通过演示讲解，让儿童掌握表现物体画的基本方法注意：95第四节学前儿童绘画活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.1命题画活动指导4.1.1物体画活动指导在儿童进行绘画时，应允许他们进行想象，添加与所画物体有关的辅助形象，以组成简单的情节。在启发儿童绘画
60、的同时，还应启发和引导儿童边观察边画，边画边观察。4在活动中，应以启发、鼓励为主，不要一味强调画的相似度在物体画活动中，教师既要对绘画对象进行预先的分析，做好准备，又要能随机应变，在儿童的绘画活动中提供必要的技巧支持。同时，为了提高儿童的绘画兴趣与信心，可以变换使用多种材料与技法，增强儿童物体画画面表现的效果。5要采用多种技法和系列命题方式开展活动96第四节学前儿童绘画活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.1.2情节画活动指导1引导儿童观察感知周围事物2教师的示范讲解应突出情节画的布局、构图等特点3运用多
61、种练习手段，发展儿童的情节画能力4.1命题画活动指导97第四节学前儿童绘画活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.2意愿画活动指导3对儿童的作品进行评价时，要以儿童的创造性为首要标准2创造宽松的作画环境，并根据儿童的个体差异进行指导1结合儿童的生活体验，帮助儿童确定意愿画的内容98第四节学前儿童绘画活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.3装饰画活动指导（一）引导儿童观察、欣赏大自然及日常生活中美的图案、花纹在装饰画活动
62、中，教师要引导儿童理解装饰画的概念，培养儿童对装饰画活动的兴趣和对装饰图案的审美能力。99第四节学前儿童绘画活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.3装饰画活动指导（二）帮助儿童掌握简单的装饰画技能1帮助儿童掌握绘制简单花纹图案的技能2帮助儿童掌握排列花纹和找位置的方法100第四节学前儿童绘画活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.3装饰画活动指导（三）运用多种材料和方法，帮助儿童进一步提高创造力和想象力教师应在帮助儿童
63、掌握装饰画的简单技能的同时，充分利用各种材料和方法，并允许儿童在掌握装饰画方法和规律的基础上发挥自己的想象力和创造力。学前儿童手工教育第四章为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 102 目录页Contents Page04 学前儿童手工活动指导01 小班手工教育02 中班手工教育03 大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 103 过渡页Transition Page04 学前儿童手工活动指导01 小班手工教育02 中班手工教
64、育03 大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益01 小班手工教育104第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1纸工1.1.1撕纸小班儿童撕纸的发展玩、撕成小碎片扔掉发现纸发生了形状的变化逐步向有目的、有意识的阶段过渡105第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益激发儿童的撕纸兴趣的两种引导方式：小班儿童撕纸的教育方
65、法1.1纸工1.1.1撕纸第一，游戏活动法。可促使儿童注意力集中，并充分调动他们的创造热情。第二，创设情景法。即创设与教育目标内容相应的生动情景，以情景的发展变化为线索，引导儿童积极思维，让儿童在特定的情景中激发学习兴趣和思维能力。106第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益在剪纸活动中，应教儿童学会正确使用剪刀的技能。剪刀要选用有安全保护措施的。在进行剪纸练习时，可先练习剪短直线，再学剪弧线、曲线、圆线等，然后学习剪一些简单的身体形的物体。1.1.2剪纸1.1纸工107第一节小班手工教育为了规范事
66、业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益在折纸活动中要根据小班儿童的实际情况，选择适合他们的内容进行教学。指导要点：第一，在儿童折纸的过程中按基本型模仿性的学习，即让儿童跟着教师一步一步地学习折叠。第二，用游戏性语言帮助儿童理解折纸步骤。第三，利用不同的材料，激发儿童学习折纸的兴趣。1.1.3折纸1.1纸工108第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.2泥工认识泥工材料和工具的名称（如橡皮泥、黏土、面团等），知道它们的质地是柔软的，
67、是可以塑造的；学会用搓、团圆、压扁、黏合等方法，并能按自己的意愿塑造一些简单的物体。109第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益设计课题时，不仅要选择儿童熟悉的、感兴趣的物体形象，而且要考虑到泥工表现立体性的特点。1.2泥工任意玩弄泥块，根据自己的意愿塑造简单的形体，说出塑造的是什么物体。塑造单一的基本形状，逐渐复杂化。教儿童能对基本形体略加改变，塑成某一物体。能够将两个基本形体结合在一起而成为某一物体。（一）设计课题110第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体
68、制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.2泥工（二）观察泥塑表现的是更接近实物的立体形象，这就不仅要引导儿童观察认识物体一个面的形象特征，而且需要引导儿童立体的观察，认识物体上下、左右、前后的形象特征。（三）演示讲解教师给儿童看一看预先准备好的实物或自己塑造的形象，让儿童观察，明确它们的名称、形状、颜色；然后，教师开始向儿童逐步演示，边做动作边说明；儿童随着教师的演示，边看边听边动手操作。（四）练习在泥工教学中，应采用灵活多样的练习方法和形式，激发儿童的学习兴趣，使其练习掌握泥工的表现技法。香蕉111第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经
69、济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益第一，欣赏和保护儿童对粘贴与生俱来的喜爱的天性。第二，维持和不断激发儿童对粘贴的兴趣。首先，教师要善于帮助儿童欣赏到自己粘贴的成果，激发儿童积极的情感。其次，要引导儿童感受多彩多姿的社会和自然环境，充分利用各种现有资源，让大自然启发儿童的想象力。再次，可以多组织以小组为单位的集体粘贴活动。1.3粘贴在粘贴活动中，要注意以下几点： 112 过渡页Transition Page04 学前儿童手工活动指导01 小班手工教育02 中班手工教育03 大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用
70、制度，保障用人单位和职工的合法权益02 中班手工教育113第二节中班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1纸工让儿童学习用两种以上的撕纸几何形进行撕拼图案练习，同时，还可以与剪纸教学结合，让儿童体验不同的造型手段及不同材料的肌理。中班儿童纸工的教学要求是：认识并学习正确使用剪贴的工具、材料；学会一些简单的折叠方法，如集中一角叠、双三角叠、双正方叠等；学会较平整地折叠简单的玩具。（一）撕纸114第二节中班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用
71、人单位和职工的合法权益2.1纸工对教师的要求为：教师的演示要清楚，如纸的拿法、曲撕、直撕、转撕等，要提醒儿童在撕纸时要专心、有耐心。对儿童的要求为：儿童对所撕的内容要明确，对物体的造型要有完整的印象；纸要尽量撕得平直、整齐，符合构图的要求；轮廓线要体现出撕的效果；动物撕纸应体现出毛的质感。（一）撕纸115第二节中班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益在教学中，要进一步巩固和加强他们正确使用剪刀的能力，纠正个别儿童错误的使用方法。教他们学习以对称为主要特征的各种花瓣剪纸、日用品剪纸或简单的动物剪纸等，也可适当
72、地剪一些独幅剪纸作品和二方连续纹样剪纸。（二）剪纸2.1纸工116第二节中班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益中班儿童已经能运用各种基本纸型来进行折纸，教师应有目的、有计划地选用连环型折纸进行教学，推动折纸教学的深入。中班的折纸活动主要是引导儿童看懂简单的折纸符号，并学习按图示进行折纸。（三）折纸2.1纸工117第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2泥工教师要组织和指导儿童观察，帮助他们认识并抓住塑造对象
73、的基本形状和主要特征。学习捏的技能，会塑造出物体的主要特点使用简单的辅助材料塑造形象当儿童掌握了简单的泥塑手法后，可以让儿童学习塑造出比较复杂的物体形象，尝试将两个或两个以上的基本形体组合起来构成一个新物体，表现出物体的基本部分和主要特征，并能够运用一些辅助材料（如小树枝、豆子、小石头等）来塑造形象。118第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2泥工经过一段时间的练习后，儿童能够借助简单的工具和辅助材料塑造某些细节部分，学会了塑造动物、人物，并且这种大胆表现的欲望会愈加强烈，因此，在活动中可以结
74、合故事情景培养儿童对泥工活动的兴趣。按照自己的意愿塑造形象119第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.3粘贴在粘贴活动中，教师首先应进一步教儿童认识粘贴的工具和材料，让他们了解刷子、糨糊、干布及垫板的用途和使用方法。然后，教师示范这些工具和材料的使用方法。进一步认识粘贴工具和材料120第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益图形粘贴：在粘贴前要让儿童做好观察欣赏工作，并教他们粘贴的方法。首先，要注意整个
75、图形在纸上的位置，其次，要注意图形部分之间的相对位置。粘贴的类型和指导2.3粘贴121第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益几何形折贴：粘贴所使用的几何图形一般是圆形、半圆形和三角形，大小可以根据内容而定，颜色可以多种多样，材料最好选用粘贴后不会褪色的纸。粘贴的类型和指导2.3粘贴122第一节小班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益自然物粘贴：中班利用自然物进行粘贴的材料很丰富，如树叶、豆子、小麦、蛋壳等。在粘贴
76、过程中，教师要引导儿童注意要将材料贴在画的轮廓里，不能叠在一起，画面上没有贴住的要抖掉并重新粘贴等。粘贴的类型和指导2.3粘贴 123 过渡页Transition Page04 学前儿童手工活动指导01 小班手工教育02 中班手工教育03 大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益03 大班手工教育124第三节大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1纸工学会用对称折叠的方法撕出简单的图形和窗花。撕纸与绘画、折纸一样，
77、是培养儿童观察力、创造力和想象力的主要途径。大班儿童要从单独的、孤立的撕纸转入连续的动态撕纸。（一）撕纸要求：125第三节大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（二）剪纸能按轮廓或用目测的方法剪出简单物体的外形；会用对称折叠的方法剪出简单的图形和窗花。1扩大儿童剪纸的题材，增加剪纸难度2提高儿童的剪纸能力3增加民间剪纸的内容要求：3.1纸工126第三节大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（三）折纸巩固中班折纸的技能
78、；学习用两张以上的纸折成简单的组合玩具。大班折纸的形式主要有折剪型、折绘型和新生型。纸形多选用双正方基纸形，通过综合运用折纸手工中的折、拉、翻、甩等技能，去完成立体感更强和造型更生动、更逼真的作品。要求：3.1纸工127第三节大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.2泥工大班儿童已基本上掌握了泥工的全部技能。在泥工活动中，首先要让他们复习和巩固这些技能，在要求他们做得更熟练和细致的前提下，着重培养儿童整体塑造的技能。大班泥工的要求是：学习在整块泥中捏出物体的各个部分，并会使用简单的工具和辅助材料塑造某些
79、细节部分；学会塑造人、动物的重要特征和动作，表现简单的情节。（一）学习在整块泥中捏出物体的各个部分128第三节大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.2泥工例如：做“老爷爷”时，用蚌壳在在人头上压一压，就会印出非常清晰和整齐的痕迹作为头发，而胡子则可用玉米须来代替。（二）学习进一步使用工具和辅助材料让儿童将自己看过的动画片或故事书与同伴分组讨论后，进行塑造，表现一定的故事情节。（三）学会塑造人、动物的重要特征和动作，表现简单的情节129第三节大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市
80、场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.3粘贴大班儿童粘贴的材料的选用比中班更为广泛，如毛线粘贴、布粘贴、棉花粘贴、贝壳粘贴、石头粘贴、废旧材料粘贴等。在进行粘贴时，教师要指导儿童将多种材料有机地组合在一起，制成一幅完整的画面。这样不仅能够发挥材料的特点，还能启发儿童的发散思维能力，使其养成认真观察、精心构思和耐心操作的习惯，促进他们非智力因素的发展。毛线粘贴纽扣粘贴 130 过渡页Transition Page04 学前儿童手工活动指导01 小班手工教育02 中班手工教育03 大班手工教育为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作
81、人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益04 学前儿童手工活动指导131第四节学前儿童手工活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.1准备精美的范例，激发儿童动手的兴趣在活动开始前，对精美范例的欣赏能够激发儿童对制作活动的兴趣和动机，使其对所要进行的操作结果产生明确的直观感受。根据活动的内容，范例可以是实物，也可以是教师的作品；可以是单一的范例，帮助儿童完成模仿练习，也可以是不同类型的一组范例，开阔儿童的视野，给他们提供借鉴和选择的空间。132第四节学前儿童手工活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适
82、应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.2提供多种手工材料，扩大儿童的选择空间材料是构思和设计的基础，不同的材料具有不同的工艺性能和特征，分别适用于不同的造型要求。因此，在手工制作活动中，教师应该为儿童提供丰富的活动材料。这样，可以使儿童在活动中不断尝试探索，发现不同材料的特性，并对不同的材料举一反三，创作出各种各样的、更具个性的作品。133第四节学前儿童手工活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.3对手工制作基本技巧的演示和讲解要清楚、细致手工活动，特别是折纸等需
83、要有序进行的操作，教师的演示讲解十分重要。首先，教师的演示速度要根据儿童的反应来控制，对较难的环节要用儿童能够理解的语言反复讲解，操作环节要让每个儿童都能看清楚，有些方法的重复可以请个别儿童来尝试。其次，教师要根据儿童的问题进行进一步的演示讲解，这样儿童能够有侧重地观看教师的操作，加深印象。134第四节学前儿童手工活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.4有序进行指导，把创造的余地留给儿童完成手工作品不是儿童手工活动的最终目的，还要发展儿童的能力，培养其创造性，所以，手工活动最重要的是动手操作的过程，而不是
84、结果。135第四节学前儿童手工活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益4.5充分重视和妥善处理儿童的作品教师要看到即使其制作还不十分完美，但只要构思新颖，有创造性，材料运用恰当，就应该算是好的作品。在手工活动中，应避免出现以制作技能技巧水平高低为标准来衡量儿童的手工作品水平的做法。学前儿童美术欣赏教育第五章为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 137 目录页Contents Page01 常见的美术欣赏活动指导02 学前儿童美术欣赏
85、活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 138 过渡页Transition Page01 常见的美术欣赏活动指导02 学前儿童美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益01 常见的美术欣赏活动指导139第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1绘画幼儿园绘画欣赏的类型主要有水墨画、水粉画、油画、版画、年画、儿童画等
86、。无论是哪一种类型的绘画，教师都可以引导儿童从内容（即画面的形象、主题、情节）和形式（即线条、色彩、构图、形体等）两方面进行欣赏，然后启发儿童用语言、动作或表情表达自己的审美感受，调动儿童用多种感官来欣赏、感受，并充分表达自己对美的向往和体验。140第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.2雕塑雕塑一般分为圆雕和浮雕两类。圆雕是不附在任何背景上、完全主体的一种雕塑。浮雕是在平面上雕出凸起的形象的雕塑类型。无论是圆雕还是浮雕，其基本特征都是作品的实体性。教师在引导儿童进行欣赏时，应着重引导
87、他们体验作品所体现出的生命力。141第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.3建筑艺术为儿童选择建筑艺术欣赏的作品时，既要考虑其可代表优秀文化遗产，又要照顾儿童的心理感受能力。在建筑艺术活动中，教师首先要引导儿童观看全貌，使他们知道欣赏的内容是什么；然后再用提问的方式使儿童感受建筑物的造型、结构和色彩，从而说明对称、均衡、稳定性和规律性等建筑物的特征。142第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职
88、工的合法权益1.4工艺美术学前儿童工艺美术欣赏主要是一些与儿童生活有关的、生动有趣的工艺美术品，如小花伞、花瓶、花裙子等。对工艺美术的欣赏，应重点欣赏其造型美和服饰美，以及这些形式美所表达出的情趣和生活气息。143第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.5自然景物自然景物欣赏是引导儿童发现美、创造美的钥匙。在儿童欣赏自然景物时，要重点引导儿童欣赏自然景物的形式美及其所蕴含的生命力。在欣赏自然景物时，可采取边看边讲和停步欣赏的方法。教师要采用形象化的语言来描述景物的形态、特征和色彩，从而达
89、到吸引儿童注意力和引导儿童欣赏的效果。144第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.6周边环境周边环境欣赏主要是针对人工创设的环境和装饰的欣赏。教师在引导儿童进行欣赏时，应把重点放在整体色调、布局和做烘托的气氛上，体现不同环境所展现的不同情趣以及人类创设环境的智慧美。 145 过渡页Transition Page01 常见的美术欣赏活动指导02 学前儿童美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益02
90、 学前儿童美术欣赏活动指导146第二节学前儿童美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1选择适合的美术作品作品的内容应该能被儿童理解，作品的色彩、形象等必须是儿童喜爱的，同时还能唤起儿童淳朴的情感。美术欣赏作品的选择必须遵循富有艺术性与儿童可接受性相结合的原则，又要考虑儿童的兴趣和理解能力，使之符合儿童的生活经验。（一）符合儿童的年龄特点147第二节学前儿童美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（二）有一定
91、的艺术性2.1选择适合的美术作品具象性的作品：年龄越小的儿童越是对具体事物感兴趣。从儿童的认识特点看，儿童容易被作品中具体的、自己熟悉的事物吸引，因此，适合儿童欣赏的具象性作品应该是儿童在已有的生活和学习经验的基础上能理解和把握的。148第二节学前儿童美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（二）有一定的艺术性2.1选择适合的美术作品抽象性的作品：西洋画以色彩鲜艳、不断流动变化的现代派作品为主，其以新鲜与多变的特点吸引儿童的好奇心和注意。这些作品都符合儿童自由自在、不受约束的追求，容易被儿童理解和接受。
92、149第二节学前儿童美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（二）有一定的艺术性2.1选择适合的美术作品介于抽象与具象之间的作品：这些作品既有一定的形象可以识别，又在线条、色彩或者形态等绘画语言方面有突出的特点。150第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（二）有一定的艺术性2.1选择适合的美术作品民间艺术作品：民间艺术作品因其原发性和功利的色彩、恒常的主题等特点极易为儿童所接受。民间美术具有特殊的
93、审美情趣和魅力，它率直、不拘一格的质朴特性与儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处。151第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益（三）注意美术作品的质量2.1选择适合的美术作品儿童美术欣赏作品的复制品质量应尽量与原作接近，并且画幅尽可能大一些，使儿童能够看得清楚。152第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2准备和丰富相关的知识经验教师不仅要加强自身的美术修养，充分了解作品产生
94、的时代背景、作者想要表达的思想感情及作品的表现手法，还要了解儿童，具备儿童美术发展规律的理论知识和感性经验。153第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.3深入研究活动目标和内容第一，让儿童感知并了解彩泥的特性，即柔软、可变形的，色彩丰富，不可食用；第二，引导儿童仔细观察苹果、葡萄、香蕉等水果的外观造型，并能通过搓、捏、揉、压等动作塑造出这些水果的基本特征；第三，体会泥工活动的快乐，培养儿童对泥工活动的兴趣。中班泥工活动“水果宝宝”的目标为：在美术欣赏活动开始前，教师要充分、认真地研究美
95、术欣赏的总目标和年龄阶段目标，并把它们转化为具体的活动目标。154第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益教师引导儿童观察、评价不同作品的表现手法、形式和风格的教学方法。进行美术欣赏活动时，可以就同一主题的不同表现手法引导儿童观察、分析和比较。（一）观察分析法2.4采用多种方法进行欣赏学前儿童美术欣赏活动不是单纯地让儿童看一看欣赏的对象，而是要运用多种多样的方法，让儿童体验作品的美感，在知识面、领悟力、感受力、想象力、创造力和语言表达能力等方面都能获得良好的发展。155第一节常见的美术欣赏活
96、动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益讲解法是教师用生动而具有启发性的语言对欣赏的内容进行讲解。使用讲解法要求教师的讲解要具体形象，能够激发儿童欣赏的兴趣，提高儿童欣赏的积极性，并有助于儿童结合自己的已有经验对作品展开联想。（二）讲解法2.4采用多种方法进行欣赏156第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益对话法是指在儿童美术欣赏活动中，教师、儿童、美术作品三者之间展开讨论和交流的一种方法。它包含人际对话、儿
97、童与作品的对话和自我对话。（三）对话法体验法是指教师为儿童精心选择和设计与作品有关的环境或情景，让儿童在动脑、动手和动口操作的活动中，丰富自身的感性经验，激发儿童审美主动性的一种方法。（四）体验法2.4采用多种方法进行欣赏157第一节常见的美术欣赏活动指导为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益在美术欣赏活动中，教师要能激发儿童参与审美活动的主动性，而不是让儿童在被动接受的过程中学习。美术欣赏活动开始时，教师不要急于做讲解和分析，而应通过提问题的方法启发儿童回忆与作品主题相关的知识和生活体验，使儿童产生亲切感和共鸣，调
98、动儿童的情感与想象，引导儿童展开与作品的互动。在欣赏的过程中，教师要引导和启发儿童去理解作品的内容和形式，表达对作品的感受。儿童在欣赏和评议的过程中教师要恰到好处地整理同学们的意见，以便使儿童的认识更准确、完整和清楚。2.5活动要注重引导，循序渐进学前儿童美术教育评价第六章为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 159 目录页Contents Page01 学前儿童美术教育评价概述02 学前儿童美术能力的评价03 学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘
99、用制度，保障用人单位和职工的合法权益 160 过渡页Transition Page01 学前儿童美术教育评价概述02 学前儿童美术能力的评价03 学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益01 学前儿童美术教育评价概述161第一节学前儿童美术教育评价概述为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.1学前儿童美术教育评价的目的了解学前儿童的现有美术水平对美术教育活动进行总结2促进美术教育的发展31162第一节学前儿童美术教育
100、评价概述为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.2学前儿童美术教育评价的内容对儿童的评价，即对儿童美术能力的评价，包括对儿童在美术活动过程中表现的评价和对其美术作品的评价。对美术教育活动本身的评价，包括对美术活动目标、内容、方法、过程和效果等方面的评价。163第一节学前儿童美术教育评价概述为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.3.1时效性原则1.3学前儿童美术教育评价的原则时效性原则是指评价要有指导美术教育实际和改进工作的效用。学前儿
101、童美术教育评价活动如果不能帮助儿童找出学习中的问题，并且提出有价值的帮助，那么这种评价就不具有现实意义。164第一节学前儿童美术教育评价概述为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益客观性原则是指学前儿童美术教育评价必须把握美术教育和美术教育评价的客观规律，以客观事实为依据，依据科学的标准对美术教育活动的过程和结果进行分析和判断。1.3.2客观性原则1.3学前儿童美术教育评价的原则1 12 23 3评价者确定的评价指标必须符合评价的目的要求，并且能够反应被评价对象的本质特征。评价标准要合理，评价者要正确理解和把握评价标准
102、，避免主观随意性和感情因素的影响。评价方法的选择要与评价内容的性质相适应，并与多种方法结合使用。165第一节学前儿童美术教育评价概述为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益激励性原则是指评价应促进被评价对象继续努力或在进一步的活动中克服不足，增强提高活动效果的动机。1.3.3激励性原则1.3学前儿童美术教育评价的原则1 12 23 3要使美术教育评价过程及其结果客观、公正和准确。制定评价目标和具体标准时，要从评价对象的实际出发，充分考虑评价对象的客观环境和条件，不要过高或过低。要求评价者注意评价对象的心理状态，了解并尊
103、重评价对象的意见，及时反馈评价结果，以激发评价对象在进一步的活动和教育过程中保持优势、克服不足的动机和信心。166第一节学前儿童美术教育评价概述为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.4学前儿童美术教育评价的方法（一）观察评价法观察评价法是指观察者通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对观察对象进行系统和连续的考察、记录和分析，从而对观察对象作出评定的一种评价方法。察评价法具有自然性和直接性的特点。167第一节学前儿童美术教育评价概述为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制
104、度，保障用人单位和职工的合法权益1.4学前儿童美术教育评价的方法（二）访谈评价法访谈评价法是评价者通过与被评价者进行面对面的交谈，以口头问答的形式来获取有关资料的一种评价方法。优点：谈话的过程比较灵活和深入，获得的资料直接，有利于谈话对象发挥主动性，简单易行，适用面广；缺点：获得的资料难以标准化，有一定的局限性，调查内容容易产生偏差。168第一节学前儿童美术教育评价概述为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.4学前儿童美术教育评价的方法（三）作品分析评价法作品分析评价法是根据儿童的各种美术作品所呈现的信息，分析儿童
105、的美术发展水平或检测美术教育活动效果的一种方法。优点：资料容易收集，具有一定的间接性，评价更加客观和准确；缺点：作品只能较多地反映当前教学对儿童的影响，不能系统、完整地了解他们的美术发展水平。169第一节学前儿童美术教育评价概述为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.4学前儿童美术教育评价的方法（四）档案袋评价法档案袋评价法是指教师有目的、有计划、系统地去收集各类能够真实反映儿童在一段时间内的、具有代表性的美术作品和典型的表现记录，并以此为依据去分析和判断他们美术能力发展状况的一种方法。优点：强调真实资料的收集，可
106、以让评价者在一段时间内了解被评价者在美术发展方便的特点。缺点：所提供的资料易受时间、空间的限制和观察者的主观影响。170第一节学前儿童美术教育评价概述为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益1.4学前儿童美术教育评价的方法（五）测查评价法测查评价法又叫测试评价法，是指通过预先准备的问题测查被评价者的美术能力发展水平。这种方法主要由统一的测试题目和测试程序构成。第一，编选测试题目。第二，准备测试材料。第三，设计记录表格。第四，拟定评分标准。这种方法能够同时对大量的对象进行测量，在较短的时间内获得大量的信息，便于量化和统计
107、分析。 171 过渡页Transition Page01 学前儿童美术教育评价概述02 学前儿童美术能力的评价03 学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益02 学前儿童美术能力的评价172第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价评价学前儿童美术活动的过程，要观察和记录儿童在美术教育活动中的行为表现，然后对材料进行分析和整理，并对记录做出解释。（一）构思构
108、思的4种等级等级标准较差只有动作活动，没有形象创造，表现为在纸上随意涂抹或反复掰泥、撕纸一般动笔后构思，由动作痕迹出发，想到什么画什么良好预想出局部内容，完成一项后再做新计划优秀事先构思出主题和主要内容，动手之后围绕构思进行创造173第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价（二）兴趣性兴趣性的4种等级等级标准较差拒绝参加美术活动一般对美术活动迟疑不前，活动中企图离开或张望别人做什么良好欣然从命，愉快地从事活动，在做的过程中会自言自语地流露出愉快之情优秀自
109、动从事美术活动，对美术活动贯注极大热情，完全沉浸在活动之中，默默无语174第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价（三）主动性主动性的4种等级等级标准较差在成人的要求下开始美术活动一般看到别人从事美术活动，自己跟着做良好由特定材料引发，开始进行美术活动优秀由自身兴趣、愿望支配，自动进行美术活动175第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1对儿童在
110、美术活动过程中表现的评价（四）独立性独立性的4种等级等级标准较差接受并在他人的帮助下完成作品一般模仿他人完成自己的作品良好主动请教他人，考虑别人的建议，然后自己完成任务优秀自己决定活动任务，解决问题，拒绝别人干涉，独立完成任务176第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价（五）专注性专注性的4种等级等级标准较差不能把活动进行完，中途改变活动一般需要鼓励，才能把活动进行完毕良好能在同年龄儿童一般可维持的时间内持续从事活动，中途偶有离开的现象发生，但还会自动
111、回来，直到活动完成优秀能较长时间持续从事已选定的活动，不受外界的影响，有时甚至第二天接着干177第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价（六）创造性创造性的4种等级等级标准较差只按教师当时传授的造型式样、方法与技能造型一般重复以前学过的造型式样、方法与技能进行造型良好重新组织以前学过的造型式样、方法和技能进行造型优秀别出心裁地构思与利用材料进行造型178第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作
112、人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价（七）操作的熟练性操作熟练性的4种等级等级标准较差掌握工具的姿势笨拙有误，只有重复性动作，不能完成作品一般掌握工具动作正确但笨拙，操作动作迟缓、准确性差，有失误不知修改，作品显得粗糙良好掌握工具姿势正确，操作动作平稳，但欠准确，中途修改，作品质量较好优秀掌握工具姿势正确、轻松，操作动作连贯、迅速、准确，一次完成动作，作品质量好179第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价（八
113、）自我感觉自我感觉的4种等级等级标准较差感到沮丧，对别人的反应无动于衷或抵触，对作品去向不关心或毁掉作品一般认为不太成功，接受别人的看法，希望将作品交给老师良好对自己的作品感觉满意，但不主动展示，听到别人的称赞感到愉快，希望保留作品优秀自己认为很成功，主动请别人看自己的作品，并讲解作品的含义，能慷慨地将作品赠人180第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价（九）习惯工作顺序性的4种等级等级标准较差只完成局部，作品半途而废一般想到什么就做什么，混乱中完成作
114、品，作品有缺陷良好弄错步骤，发现后主动纠正，完成作品优秀有顺序、有步骤地完成作品181第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.1对儿童在美术活动过程中表现的评价（九）习惯保持工具材料秩序的4种等级等级标准较差不会取放，拿到什么用什么一般一片混乱，用后乱放，取时找不到良好大致保持原位置，错放后能找到优秀保持工具材料的固定位置，用时取出，用后放回182第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权
115、益2.2对学前儿童美术作品的评价1不用“像”或“不像”评价儿童的作品学前儿童美术作品中凡是能够把一类事物的基本形象特征表现出来，就是“像”，这里的“像”应该是“基本像”，而不是根据成人的眼光和标准去评价儿童的作品。（一）学前儿童美术作品评价的指导要点183第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2对学前儿童美术作品的评价2儿童的美术作品是否具有童趣（1）作品的内容要符合儿童的年龄特征（2）作品应具有儿童独特的艺术表现力（一）学前儿童美术作品评价的指导要点184第二节学前儿童美术能力的评价
116、为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2对学前儿童美术作品的评价3要有区别地看待不同年龄段儿童的作品学前儿童美术能力的发展会经历不同的阶段，阶段与阶段之间的美术能力存在着很大的差异，如果脱离儿童的年龄去笼统地评价儿童的美术作品是没有说服力的。（一）学前儿童美术作品评价的指导要点小鸡（4岁）母鸡和小鸡（5岁）185第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2对学前儿童美术作品的评价4作品是否具有丰富的创造和想象
117、力儿童的想象力和创造是密不可分的。想象有两个层级，一是联想，二是幻想。联想：儿童根据自己对事物的认识把一些可能有关的事物组织在一个画面上；幻想：按照自己的愿望画出一些几乎不存在的或不可能发生的内容。（一）学前儿童美术作品评价的指导要点186第二节学前儿童美术能力的评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益2.2对学前儿童美术作品的评价学前儿童美术教育评价的标准是评价者借以判断作品是否有价值的标准，它包括一系列的评价指标体系。在对儿童美术作品的评价上，美国美术教育家罗恩菲尔德根据儿童在美术作品中所反映的感情、智慧、创造
118、、动作、社会性、美感、知觉等7个层面的发展情况作为评价的标准。（二）学前儿童美术作品评价的内容和标准 187 过渡页Transition Page01 学前儿童美术教育评价概述02 学前儿童美术能力的评价03 学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益03 学前儿童美术教育活动评价188第三节学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1对美术教育活动目标的评价教师在制定活动目标时，既要符合该年龄段
119、儿童美术方面的一般特点和发展水平，又要兼顾每个儿童的特殊性。活动目标应符合美术教育的总目标和年龄阶段目标189第三节学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1对美术教育活动目标的评价学前儿童美术教育目标的确定应当放在广泛和全面的背景下，既要体现和落实美术领域方面的重点目标，又要考虑和体现与活动内容有着密切联系的其他领域的目标。活动目标应包含情感态度、知识经验和技能三方面的内容190第三节学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用
120、制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1对美术教育活动目标的评价活动目标具有导向和检验的作用。在活动目标的表述上，可以从儿童的角度提出目标，也可以从教师的角度提出目标。在一个教育活动中，无论从哪种角度进行目标表述，目标都应体现出统一性，即一个活动的几个目标要保持主体角度统一，不要混合性地表述目标。活动目标的表述应具有统一性191第三节学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.1对美术教育活动目标的评价操作性是指活动的目标应当具体、明确、可操作，便于教师和评价者的观察和评价。具有明确的操作性和指
121、向性的目标不仅能够使评价者根据目标来判定儿童目标的达成度，还有利于教师在活动过程中明确目标，随时根据儿童的语言、态度、行为等的反馈信息调整指导策略，更有效地完成目标任务。）活动目标要具体且操作性强192第三节学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.2对美术教育活动内容的评价（一）活动内容应与活动目标相一致美术教育所涉及的内容和范围很广，因此，选择教育内容时的首要依据是活动目标，即活动内容的选择要有利于活动目标的实现。（二）活动内容应贴近儿童的生活儿童正处于人生发展的最初阶段，其学习往往发生在
122、每天生活的各个环节中，生活的内容就是他们要学习的内容。（三）活动内容应遵循儿童的已有经验美术教育活动应从儿童的现有经验和水平出发，同时又要有一定的挑战性。（四）应尽可能包含其他领域的知识学前儿童教育的各领域之间存在着一定的内在联系，各领域间只有相互渗透、有机结合才能更好地促进儿童的全面发展。193第三节学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.3对美术教育活动方法的评价 01 活动方法要遵循儿童的年龄特点活动方法要遵循儿童的年龄特点02活动方法要体现儿童的主体性美术教育活动方法的选择和运用应充
123、分考虑儿童的学习特点和认知规律，要遵循儿童的年龄特点，运用生动、形象的方法和灵活多样的方式进行教育活动，让儿童在玩中学，在学中玩，取得良好的活动效果。学前儿童美术教育活动的主体是儿童，教师应该为他们提供观察和探究的机会，引导他们思考过程，让儿童参与到教学活动的每一个步骤中，使他们真切地感受到活动带来的直观和快乐的体验。194第三节学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.4对美术教育活动过程的评价一二三l活动过程应层层递进，环环相扣l要体现儿童与教师之间的互动l要尊重儿童间的个体差异195第三
124、节学前儿童美术教育活动评价为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益3.5对美术教育资源选择与运用的评价123能够有效达成美术教育活动目标，贴合活动内容创设的空间设备、选用的教具和美术操作材料要有利于美术教育活动的展开选用的学具应便于儿童操作美术教育资源的范围很广，主要包括有利于美术教育活动进行的物质环境和适合儿童美术表达的操作材料，它们是学前儿童美术教育活动达到预期目标的重要物质保证。对美术教育资源的选择与运用进行评价：谢谢收看！为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
