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1、五 年 级 上 册 语 文 （ 人教版新课标）期末总复习资料汇总1、 窃读记作 者 ：林海音 城南旧事就是他的作品重点句：急忙打开书，一 页 ，两 页 ，我像一匹饿狼，贪婪地读着。“ 贪 婪 ”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话把I渴 望 读 书 的 “ 我 ”比作一匹饥饿的狼，一页 页 贪 婪 地 阅 读 犹 如 饿 狼 进 食 / 它以一个极其生动形象的比喻，写出了 1“我 ”强烈的求知欲，对读书的渴望。 我 很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这包话是课文的史心句集 史 概 括 了 窃读的百般感受，也是作渚情感的集中体现J我 ”渴望读书，却又无力购买，只 好 “ 窃 读 ” 。“ 我 ”在
2、阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥 和 驱 赶 ，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在一起，形成了一种复杂、难以言说的感受，这正是窃读的滋味 。我 快 乐的是因为：| 我能读书，从 书 中 获 得 智 慧 和 乐 丽 我惧怕的是因为 ：| 怕被店员或老板发现，受到训斥和驱赶。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好 像 说 ：“ 这 雨 ，害得我回不去了。 ”其 实 ，我的心里却高兴地喊着：“ 大 些 ！再大些! ”这 句 话 通 过 对 发 愁 的 表 情 和 快 乐 的 内 心 对 比 描 写 , 趣 味 盎 然 地 写 出
3、“ 我 ”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加|表现出了 斫对读书的喜爱。 一 这 时 ，我总会想起国文咯是鼓励我们的话：“ 记 住 ，你们是吃饭长大的，也 是读书长大的！ ”“ 吃饭长大” 1指的是身体的物质需求I; “ 读书长大” 则I是指精神的成长,心灵的成长I。国文老师告诉我们，粮食哺育身体, 而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人, 才是健康成长的人。课文理解：课 文 以 “ 窍读”为线索，从放学后匆匆地赶到书店，写到晚上依依不舍地离开书店，重点写了 “ 我 ”是 如 何 “ 窃读”和 “ 窃读”的独特感受与复杂滋味，I表现了我对读书的酷爱和对知识的渴求。2 *小苗与大树
4、的对话本文是防谈录| , 季羡林老先生指出：|把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语,还要进行古诗文积累。3、 走遍天下书为侣【 主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。 中心思想| 表现了作者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。【 重点词句】重点句你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。作者将| 书喻为朋友和家的确是一种妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的
5、收获。以常见的事物为喻,生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。这真像与另一个人同船而行。这句话是作者在列举了 “ 一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感里从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目 走遍天下书为侣相呼应，相对照。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。“ 故地” ，指书已读多遍，了解并熟悉;“ 想去就去” ，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“ 你喜爱的书就像一个朋友, 就像你的家” ， “ 这真像与
6、另一个人同船而行” ，到现在的“ 就是”“ 也是” ，愈加I表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。仿写：一 本 你 喜 爱 的 书 就 是，也是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。1、一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。2、一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。3、是智者，是良师，是净友，也是伴侣。4、营养面包，是全世界的营养品；是一次秘密的旅行，也是精神上补钙。课文理解：本文记叙了作者把书视为自己的挚友和家园并且百读不厌的事，瑟了作者的爱书之情，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷，百读不厌，必有所获。4
7、*我 的 “ 长生果”作者： 叶文玲重点句书，被人们称为人类文明的“ 长生果” 。这句话将| 书比喻为“ 长 生 果 可 意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。5、 古诗三首 泊船瓜洲宋 王 安 石全诗的大意是：|从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京， 怀禁勾起了浓浓的思乡之情“ 春风又绿江南岸，明月何时照我还” I描写了诗人停船瓜洲时遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅，|表现了作者深切的思乡之情。 | “ 绿”字，形象鲜活，春意盎然
8、，读来仿佛有阵阵春风扑面。 秋思唐 张 籍全诗的大意是：|秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看不“ 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 ” I写了诗人在洛阳城见秋风而思乡，写信给家人，却感觉信短情长，无法尽诉，|表达了浓浓的思想怀亲之|情。| 长相思 清 纳兰性德【 中心思想】描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧,不能入眠，思乡之情油然而生,非常怀念故园的温暖祥和的情景。词的大意是：I将士们跋山涉水，向山海关
9、那边进发。夜里，住宿帐篷,每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。 一三首诗词之间的区别：I 泊船瓜洲是写景抒情（ 借景抒情） ， 秋思则是叙事抒情（ 寓情于事） ， 长相思则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。（ 情景交融）【 重点词】本课的多音字有：“ 间”读 j i d n ；“ 万重山”和 “ 意万重”的 “ 重 ”读 c h 6 n g ；“ 还 ”读 h u d n ； “ 风一更”的 “ 更 ”读 g V n g 。意万重：形容要表达的意思很多。 行人：这里指捎信的人。聒：
10、指声音嘈杂。 那畔：那边。 开封：把封好的信拆开。6、 梅花魂【 主要内容】课文回忆了 “ 我 ”与外祖父之间的五件小事。讲述了外祖父爱梅花，把梅花当做祖国的象征，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上,表达了他眷恋祖国之情。 中心思想| 表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。【 重点句】 “ 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！几千年来, 我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。
11、一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！ ”告诉我们梅花是最有品格最有灵魂最有骨气的，愈是寒冷和风气雪压，她就愈精神。梅花是中华民族精神的象征。所以我们要做不论多少磨难多少欺凌都不肯低头的、顶天立地的人，永远保持中国人不屈不挠，永不服输的民族精神。这一大段对美化和中华民族有气节任务的赞誉，是外祖父对“ 我”说的，这里也不乏老人对孩子的希望和教会，其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外， 中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。 梅花魂中的魂，在 这 里 指 鲍 。梅花魂，| 即梅花的精神。梅花的精神就是那种“ 不管历尽多少磨难，受到怎
12、样的欺凌，从来都是顶天立地,不肯低头折节” |的精神, 这也正是中华民族的民族精神。秉性本性的意思。这里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。课文重点表达了收卜祖父对祖国的热爱、眷恋之悟厂|一共写了五件小事。直接表达这种感情：、| 教“ 我”读唐诗宋词时，读到思乡诗时会落泪。 （读诗落泪）、I因年龄大不能回国时，竟像小孩子一样呜呜地哭。 （ 不能回国）间接表达这种感情：、I因 为 “ 我”弄脏墨梅图而发脾切 （ 珍爱墨梅图）、怖走送我墨梅冢I （ 赠墨梅图）、倒船上送我带着梅花的手绢等。 （ 送梅花手绢）课文表面上是赞美了梅花不畏严寒、坚强不屈的品格，实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课
13、文的开头和结尾的关系:I首尾呼应| ,这种写法的好处和（ 作用）是：除化主题，突出中心。“ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗 九月九日忆| | 东兄弟中的诗句；意思是：I我独自一人在他乡做客，每遇到奚殍的节日，我就更加思念家乡的亲人。I现在人们常用这两句诗来表达对亲人的思念之情。“ 春草明年绿，王孙归不归”是唐代王维 山中送别中的诗句，（ “ 王孙”是古代对人的尊称） ；意思是:I明年绿草如茵的时候， 你 （ 朋友）你回不回来？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词 浣溪沙中的句子。意 思 是 :I天上自由自在飘飞的花瓣轻得好像夜里的美梦，天空中飘洒的雨丝细得好
14、像心中的忧愁。说明文常见的说明方法有：I举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。常见的说明顺序有：I时间顺序、空间顺序和逻辑顺序9、 鲸 鲸是 一 篇 常 识 性 的 说 蛔 。介绍了鲸的形体特点，进化过程，种类和生活习性等方面的知识。这篇文章层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第一段讲鲸的体形特别大。第二段鲸是哺乳动物。第三段讲鲸的种类。第四段讲鲸怎样进食。第五段讲鲸用肺呼吸。第六段讲鲸如何睡觉。第七段讲鲸的生长特点。概括起来, 4-7段分别从西 方 面 （ 食物、呼吸、睡觉、生长j讲了鲸的生活可桂厂作者用|列数字，绝例子，作比较，打比方| 等
15、多种说明方法, 通俗，生动，准确地对鲸的特点加以说明。课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象的了解到，鲸比象大得多。接着，用列数字的方法说明鲸的体重，以此来说明鲸的“ 大二然后，有一我国捕获一头鲸为例（ 举例子） ，再次列举具体数字，生动的说明鲸的确很大。 。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，用 “ 花园里的喷泉”（ 打比方）来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。课文第一自然段的说明方法：|运用比较、列数字、举例子| 等多种说明方法，集中介绍了 丽 形 体 特 点 “ 大 厂不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比塞大得多的动物，
16、那就是鲸。| （ 作比较）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。 （ 列数我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。I （ 列数字）它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。I （ 举例子、列数字、作比较,鲸的鼻孔长在脑袋顶上从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。I （ 打比方）1 0 *松 鼠 （ 文艺性说明文）1 小松鼠：漂亮、乖巧、驯良、可爱2 在说明角度、表达方法、语言风格等方面与 鲸有很大不同。从说明的角度来看， 鲸侧重于| 介绍鲸的形体特点和生活习性，而本支而厘
17、于介绍松鼠的外貌、性格和行切丁| 从表达的方法来看, 鲸运用| 了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物卜从语言风格上来看，| 鲸的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。3、文从|面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势|六个方面来写松鼠漂亮的外形特征。课文理解：本文是一篇文艺性说明文（ 又称科学小品）。作者主要采用了| 比喻、拟人|手法, 生动形象地给我们介绍了松鼠漂亮的外貌、驯 而性格、乖巧的行为|等特征。11、 新型玻璃这篇课文条理清楚，层次分明。课文前五个自然段在结构上有两个明显的特点：一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再
18、讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。如：第2自然段用“ 另一种夹丝玻璃不是用来防盗的”这句话来|转折，起到承上启下的作用口第3自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白。第4自然段的首句过渡逢场自然，令人感到亲切。第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激起读者的阅读愿望。用词准确，表达生动形象, 也是这篇课文在表达上的重要特点。这篇课文重点应该了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的方法。文中最后一自然段在全文中起着：| 总结全文，点明主旨| 的作用。本文一共介绍了 “ | 夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃| 这五种玻璃。
19、名 称特 点作 用说明方法夹丝网防盗玻璃自动报警防盗举例子夹丝玻璃非常坚硬安全可靠变色玻璃随阳光的强弱变色自动调节室内光线打比方吸热玻璃夏天阻挡阳光冬天阻挡冷空气使室内冬暖夏凉吃音玻璃消除噪音使室内噪音减弱打比方列数字12*假如没有灰尘1作者正是通过灰尘的作用， 揭示出一个深刻的哲理: 事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。|作者运用了阚设、列数字、对比等说明方法, 清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。2灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。 人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。这段话首先
20、运用例举数字的方法|介绍了灰尘的大小, 接着又运用画| 的方法| 突出了灰尘非常细小的特点。3、灰尘的特点：细小；散射七色阳光；具有吸湿性能。4、灰尘的作用：削弱阳光的强度；使天空呈现白色；调节气候、形成气象万千的自然景色。1 3、钓鱼的启示1 钓鱼的启示中，我得到的启示:“ 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”终生的启示是： “ 道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大妒鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。I”2、理解句子：“ 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条妒鱼相似的诱 惑 人 的 鱼。这句话中，诱惑人
21、的“ 鱼 ”是指: |吸引人的，让人喜欢的事物，如7金钱、地位、名利甚至是那些暂时能带来一点方便的事。举例：|学校里考试, 老师多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮了，但周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？3、有关道德修养的名言警句： “ 衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”孟 德 斯 鸠 （ 法国著名思想家） “ 非常的境遇可以显出非常的气节。”莎 士 比 亚 （ 英国著名戏剧家）4、课文理解：“ 我 ”和爸爸去钓鱼，当 “ 我”钓到大妒鱼时， “ 我”得意，当爸爸要 “ 我”把鱼放回湖里时， “ 我”急切地想知道原因，当爸
22、爸坚持要“ 我”放了鱼时， “ 我 ”乞求；当 “ 我”把鱼放回湖中， “ 我 ”依依不舍。事情过去三十四年后， “ 我 ”从中得到了深刻的启示：严格的教育是获得道德实践的勇气和力量。5、本文中我的心情变化：| 得意急切乞求依依不舍14*通往广场的路不止一条课文理解:本文记叙了 “ 我 ”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，是父亲对 “ 我”的教诲使“ 我”得到了 “ 走别一条路试试”的灵感和勇气，从而走出困境获得成功的事实，从中告诉我这样一个道理：|成功是一种态度只要带着希望出发，成功就会越来越近。1 5、落花生1、 落花生是一篇版事散文，采用借物喻人画写作方法, | 告诉我们,人要做有用
23、的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 （ 有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及贡献。）作者梅地山| 通过谈论花生的好处, 借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨, 说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。2、全文按事情发展的顺序写了师 生 、收花生、吃花生、议花生|。其中，议花生是课文的重点部分,作者通过花生的特点，赞美了|默默奉献/不图虚名|的品格。3、许地山：笔名落华生，现代小说家、散文家。4、理解句子：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红
24、嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。A 爱慕之心：心中产生喜爱、羡慕的感情。B 这句话运用了时 比 的 写 法 把花生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。5、父亲的话有几方面的意思？答 :有两方面的意思。一是赞美花生不图虚名、默默奉献的精神, 二是教育“ 我们”要学习花生优秀的品格，做一个有用的人。6、父亲希望：“ 我们”做什么样的人？答：父亲希望“ 我们”做谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。7、文中最后一个自然段在全文中旭着深化主题|的作用。1 6
25、* 珍珠鸟 作者：冯骥才1本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。 课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“ 怕”人到“ 信赖”人的变化过程。小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的孱圜之情。2 ” 信赖，往往创造出美好的境界”从这句话中我们可以感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。3、文中从哪些地方体现了 “ 我”对小鸟的关爱？答:（ 1）、给它准备了舒适又温暖的巢； （ 2）、在鸟笼外面覆盖上吊兰，让他们感到安全。 （ 3）、从不去打扰他们。4、小鸟对大鸟的呼唤前后有什么不同？这说明了什么？答：起先，大鸟一叫，小鸟就回去了，时间久了，大鸟再三
26、呼唤，小鸟才回去。丽变化说明了逐渐对“ 我”产生了信赖和留恋。 一5、鸟对“ 我”的态度经历了怎样的变化？答：鸟 对 “ 我”的态度经历了以 害怕，到渐渐胆大，到开始亲近，到完全信赖|的变化过程。积累与运用运用1 一日无书，百事荒芜： 读书要持之以恒， 一 日不可间断。（ 三国志陈寿）2 读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。（ 杜 甫 奉赠韦左丞二十二韵）3 书犹药也，善读之可以医愚：是对会读书重要性的比喻说法。（ 刘向）4 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了， 应该珍惜时光。（ 颜真卿 劝学5读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓
27、，叫做。读书要精神专一, 全神贯注口惟心诵,才能有所得。（ 朱 熹 的 训学斋规）6悠悠天宇旷，切切故乡情：在空旷的天宇之下，我思乡的心情更加迫切了。7浮云终日行，游子久不至：浮云整且飘来飘去远去的朋友已好久没有相见了。 （ 游 子 : 李 白 。拿浮 云 比 游 子 （ 比喻手法），是说他们的行踪都是飘浮不定的。可以看出诗人心中充满思念和惆怅。）8落叶他乡树，寒灯独夜人：他乡的树已经落叶了 , 夜 里 ，在寒一冷的灯光工2 一也是飘泊他乡的孤独一的人啊9 一9明月有情应识我，年年相见在他乡：如果明月有情的话, 它应该认识我啊，因为每年我们都能在他乡相见。1 0 家在梦中何日到，春生江上几人还
28、：家乡只在我的梦里, 什么时候才能回去呢？你看那春天的江面上来来往往的人 , 有 几个是回去的呢？1 1 江南几度梅花开，人在天涯鬓斑白了：记丕清, 东南的梅花开了有多少次了,离开家乡 的我已是双鬓斑白了。1 2 世上无难事，只 怕 有 心 人 （ 谚语）：只要肯下决心去做，世界上没有什么办不好的事情，困难总是可以克服的 。意思相近的谚语还有： “ 世上无难事，只要肯登攀” “ 路在人走，事在人为” “ 丕怕无能，只怕无恒” “ 有志者，事竟成 O13欲要看究竟，处处细留心：想要把事情 （ 响 题 ，搞清楚、 弄明目, 那就要处处注意仔细观察.欲：想，究竟：结果，原委；留心：注意。14虚心万事
29、能成，自满十事九空：虚心能帮助你把进进军多的事办成功；而自以为是，骄傲自满，那十件事中可能会有九件办不成,也就是说事情办成的可能性就很小了。虚感句话从正反两方面说明了虚心学习的重要。|心: 不自以为是，能够接受别人的意见，自满：满足于自己已有的成绩。15滴水能把石穿透，万事功到自然成：滴水可以穿石，只要有恒心 , 不怕花时间和力气,坚持努力下去 ，事情就一定能做成功。滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所当然。16宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来：宝剑的锋利，需要经过反复磨练才能形成，梅花的清香是经历了严冬的考验才换得的。道理：| 人要成材，事要成功，都得付出代价，经历考验。|锋
30、: 锋 利 ，磨砺：摩擦使其锐利，比喻磨练；苦寒：极端寒冷，严寒。和这句话谚语相似的说法还有： “ 不经一番彻骨寒，哪来梅花扑鼻香”等。重点课文背诵并识记第 1课 窃读记第 3、4、10自然段。 第 3 课 走遍天下书为侣第 7、8 自然段。 第 5 课 古诗词三首 。 第 6 课 梅花魂第 13自然段。第 13课 钓鱼的启示 第 10自然段。 第 15课 落花生 第 10、12、13自然段。 第 9 课 鲸和第11课 新型玻璃掌握有关知识点和打比方，举例子，作比较，列数字等常用的说明方法。各单元重要词语意思识记贪婪：是指贪得无厌，不知满足。 适宜：适合，相宜。倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下
31、倒。形容雨大势急。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。 依依不舍：留恋，不忍分离。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。品味：仔细体会，玩味。流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。饱览：尽情地看。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。天长日久：形容长久。如醉如痴：形容神态失常，失去自缶h浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 牵肠挂肚：牵，拉。形容十分慵念,放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切
32、，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。第二单元泊：船靠岸，停船。 间：本课指间隔。 绿：本课用作动词，吹绿。秋思：秋天的思绪。 欲作：想写。 复恐：又怕。 临发：即将出发。聒：声音嘈杂。幽芳：形容香味清淡而芬芳。颇：很。颇负盛名，就是名气很大。 古玩：可供玩赏的古代器物。玷污：弄脏。 大抵：大多；大都。 骨气：坚强不屈的气节。折节：屈服。 无所谓：谈不上，说不上。 隆冬：冬季最寒冷的时候,深冬。眷恋：怀念，留恋。 指指点点：指出来使人知道，点明；在旁边挑剔毛病。姿态：姿势。 潺潺：指流水的声音
33、。 婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。 干涸：本文指小溪枯竭。点缀：衬托、装饰，使更好看。第三单元寿命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。 玲珑：精巧细致。乖巧：合人心意，计人喜欢；机灵，灵巧。 驯良：和顺善良。矫健：强壮有力。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。 企图：图谋，打算。警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。 嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。庞然：高大的样子。 生息：生活；生存。气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。第四单元涟漪：细小的波纹。 小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，
34、收敛。（ 嘴唇）一张一合。 皎 洁 （ 月亮）明亮而洁白。乞求：请 求 （ 对方）答应。 不容争辩：不允许争论、辩解。诱惑：吸引。 抉择：挑选，选择。告诫：警告，劝 诫 （ 多用于上级对下级或长辈对晚辈） 。 挑拨：搬弄是非,引起纠纷。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。 环抱：围绕，多用于自然景物，如 “ 群山环抱” 。大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。 居然：表示出乎意料；竟然。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。开辟：开拓发展。 吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱
35、或敬重而愿意接近。 分辨：辨别。体面：（ 相貌、样子或穿着）好看；有气派。 深幽：深而幽静。斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。 生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。索性：直截了当，干脆。 信赖：信任并依靠。流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。五年级上学期全册词语盘点和日积月累第一单元词语盘点招牌 担 忧 急 切 惧怕 环境 知 趣 光 顾 恐 怕 充 足 理由 屋 檐 其 实 支撑 鼓励 环绕 娱乐 感 叹 周
36、游 思考品味片段忽略意义方式倾盆大雨 毫 不 犹 豫 贪 婪通顺可靠培养起码比喻心扉 呐喊 饱览 过瘾报偿驳杂馈赠磁石锻炼借鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟流光溢彩不求甚解别出心裁津津有味悲欢离合与众不同天长日久牵肠挂肚大显身手如醉如痴如饥似渴心安理得浮想联翩不言而喻恋恋不忘囱I冏吞枣千篇一律呕心沥血炒菜 铁锅 饥饿 皱纹 饭碗 伴侣 背诵 编写日积月累一日无书，百事荒芜。（ 陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（ 杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。（ 刘向） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（ 颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（ 朱熹）第二单元词语盘点幽芳 漂泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵
37、精神 品格灵 魂 骨 气 民 族 气 节 磨 难 欺 凌 境遇 毕竟 所谓 梳理衰老 珍藏 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶 天 立 地 低头折节玷污秉性眷恋姿态迷人至少邻居成熟完整 尤其 提 前 潺 潺 婀 娜 舞 姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名香 飘 十 里 守 望 相 助第二单元日积月累悠悠天宇旷，切切故乡情。（ 张九龄） 浮云终日行，游子久不至。（ 杜甫）落 叶 他 乡 树，寒灯独夜人。（ 马 戴 ） 明月有情应识我，年年相见在他乡 。（ 袁 枚 ）家在梦中何日到，春生江上几人还。（ 卢 纶 ）江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（ 刘
38、著 ）第三单元词语盘点目 前 上 腭 哺 乳 退 化 垂 直 经 验 判 断 胎 生 特 征 寿 命 珍 贵 急 促 报警 盗 窃 犯 罪 嫌 疑 金 属 银 行 图 纸 即 使 规 定 窗 帘 保 持 噪 音 废 水集 中 处 理 对 付 研 制 奇 迹 博 物 馆 乖 巧 驯 良 清 秀 矫健 机警 躲藏 追逐 强烈 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 苔辞 狭窄 勉强 遮蔽 然而 面临颗粒 来源 分裂 飘 浮 削 弱 柔和 性 能 依 附 稳 定 朝晖 单 调 古 今 往 来庞 然 大 物 气 象 万 千第三单元日积月累四时之风春风能解冻, 和 煦 催 耕 种 。裙裾微动摇, 花气时相送。夏风
39、草木熏, 生机自欣欣。小立池塘侧, 荷 香 隔 岸 闻 。秋风杂秋雨, 夜添凉几许。飕飕不绝声, 落叶悠 悠 舞 。冬风似虎狂, 书斋皆掩窗。整日呼呼响, 鸟雀尽潜藏。第四单元词语盘点附近捕捞鱼 饵 辉 映剧 烈 上 钩 操 纵摆脱鱼 鲤 争 辩皎洁乞求嘴唇沮 丧 旅 途 诱 惑 告 诫 实 践严格永 久 启 示收获吩咐榨油便 宜 可 贵 石 榴 爱 慕 分 辨体面银 光 闪 闪 小 心 翼翼 不容争辩 依依不舍 抉择 环抱 和蔼 梦想 素净 巧妙 闪现 订购 约定 告辞 挑拨 如期 开幕 激发 简易 异常 葱茏隐约 繁 茂 蓬 松 伤 害 索性 细腻 陪伴 眼睑 咂 嘴 流 泻 信赖 星罗棋
40、布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在不动声色第四单元日积月累世上无难事，只怕有心人。欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成， 自满十事九空。滴水能把石穿透, 万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来拼音专项训练zhao pai dan you jiqie ju pa huan jingzhlquguanggu)()()()()()()kong pa chong zu 11 youwu yanqishlzhlchengguli)() ()()()()()huan raoyulegan tan zhou you si kaopin weipian duanhulile
41、clgu)yiyi)()()()()()fang shi you fangpiao bowei du dun shl) (xidng) (xiqi min zu)(suo wei shu)()han)II bie da diqi Jie)(II shuai) (Jing shenpin geling hun) ()m o nanqi HngJing yubi jing)()lao zhen cang shou juan hud qido mu qidn) () ()shang e bu ru tui hua chui zhi jing yan pan duan tai sheng)( )( )
42、()()()( )te zheng shou mingzhen gui jl cu) ( ) ( )(xidn yl jin shuyin hdngtu zhi jl shlbao jlng dao qie fan zuigui di ng chuanglion( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )bao chi zao yin fei shui jl zhong chu 11 dui fu ydn zhi( ) ( ) ( ) ( )( ) ( ) ( )ql ji fu jin bu lao yu er hul ying ju lie shang gou( )( ) ( )
43、( ) ( ) ( ) ( )cao zong bai tuo yu sai zheng bian jiao jie ql qiu zui chun( ) ( )( ) ( )( )( )( )ju sang 1U tu you hud gao jie shl jian ydn ge yong jiu( ) ( )()()()( )( )qi shi shou hud fen fu zha you pian yi ke gui shl liu( )( )( ) ( )( )( ) ( )ai mu fen bian ti mian( )( ) ( )多音字专项训练， x i n g ()r m
44、 o ()r j i ()- c h u () k u a i兴磨Y给-处-会L x i n g ()I m 6 ()g e i () c h u ()j h u ir c h u a n ()d a n ()l e ()rl u ()q i d n g弹Y乐 -露-强-圈zhuan (qudn (juan ()蒙一)tan (me ng (meng ()卷 一)yue (juan (Ljuan ()屏 一)lou (ping (、bi ng ()兴)Yjiangxing“ ing空数发鲜扁结kong (Lkdng (*shu (whii (l fa (L fa (，xian ( xian (
45、-pian (-biGn (Jie (Jie (“ ju6 (jlQ O (qi a o(ue ()厦)劲): 挑-)折 一)乂*; 砂4) 1Y.,bhV飞hd (4id (-jin (-jing (tiao (tiao (zhe (she (jue (jia o (zhdo (zhuo (dng (a ng (ao (lao ()应 -) -奔)I)累 一)曲 -) r转)1间 一)剥 -) r长一)1/in g (lying (ben (ben (lei (I leiqti (- qU (zhuan (zhuan (Cjian (Jian (r bo (bao (zhang (chang
46、 ()铺Y)参-)藉Y( ):M)供)为)F)还 )- pu (-pu (-can (- shen (-j i e (、j i (-jin ( in ( gong (-gong (wei (wei ( kan (、kdn (-huan (j hai ()省一)差 Y)舍 一)重)难)少一)蔓.)禁 shengJ xingchachai sheJ sezh6ng-ch6ngnan-nan shooJ shoomanJ wanL Jin泊 .b6 ()缝(feng ()1)的 .di ()便-bian-bei () mo ()-ai (） fcang ()dang背 一摩挨当YI b函 ()mo
47、()I di ()Izang () dang) r si ( )似 *)I shi ( )r hao ()r bu ()-zhang好薄涨 一hao ()I bao ()zhang)(柜误娱诵桶衰哀械诫附咐榨窄( )( )( )( )( )( )形近字专项训练) 痛 （) 杖 （) 撑 （) 通 （) 账 （) 掌 （) 惦 （) 距 （() 饿 （)() 踮 （)() 俄 （)() 俱 （)() 檐 （)() 惧 （)() 瞻 （)() 绸 （)( )( )( )( )( )反义词归类( )( )( )( )( )( )( )( )胃稠谓沮诱阻透践钓贱钩纵啪丛拍腮（ ） ,（ ） i（ ）I
48、本册近义词、1ml某偏谋洛愉骆榆畔呜伴鸣费劳废捞胎谦苔歉猎偶猪藕滤溜虑榴X12XJZX127X17x)zx)z7X17x)zJZXJZ77x)zX17JZx)zX177)zJZX127X17-X7Udddu窃抄切吵窝缕锅搂铝允侣充淌帐趟胀噪叛燥判捐骄鹃娇芬腭吩鳄茅躁矛澡近义词宽 敞 （ 狭窄）饥 饿 （ 饥渴） 惧 怕 （ 害怕） 鼓 励 （ 鼓舞） 智 慧 （ 才智） 急 切 （ 着急） 知 趣 （ 懂事）随 便 （ 随意） 采 访 （ 访问） 兴 趣 （ 兴致） 赶 紧 （ 赶忙） 建 议 （ 意见） 选 择 （ 选取）环 绕 （ 包围） 周 游 （ 环游） 继 续 （ 持续） 似 乎 （
49、 仿佛） 程 度 （ 层面） 亲 切 （ 亲热）恰 似 （ 好象） 助 威 （ 加油） 爱 好 （ 热爱） 遭 遇 （ 境遇） 报 偿 （ 补偿） 缕 缕 （ 丝丝）飘 泊 （ 飘流） 偶 尔 （ 偶然） 慈 祥 （ 慈爱） 训 斥 （ 批评） 捺 乱 （ 吹乱） 姿 态 （ 姿势）尤 其 （ 特别） 点 缀 （ 装饰） 干 涸 （ 干枯） 柔 软 （ 柔顺） 环 绕 （ 缠绕） 灌 溉 （ 浇灌）浮 现 （ 出现） 判 断 （ 判定） 捕 获 （ 捕捉） 格 外 （ 特别） 乖 巧 （ 灵巧） 警 惕 （ 警觉）惹 恼 （ 恼怒） 错 杂 （ 复杂） 通 常 （ 平常） 陈 列 （ 陈设）
50、急 促 （ 急切） 采 用 （ 利用）规 定 （ 规则） 问 世 （ 出现） 对 付 （ 应付） 面 临 （ 面对） 飘 忽 （ 飘浮） 柔 和 （ 温和）依 附 （ 依靠） 附 近 （ 近处） 逃 脱 （ 摆脱） 欣 赏 （ 观看） 和 蔼 （ 和气） 假 如 （ 如果）教 导 （ 教诲） 居 然 （ 竟然） 开 辟 （ 开拓） 收 获 （ 收取） 吩 咐 （ 告诉） 可 惜 （ 惋惜）难 得 （ 不易） 舒 适 （ 舒服） 异 常 （ 特殊） 奇 怪 （ 奇特） 轰 动 （ 震动） 欣 赏 （ 赏识）调 查 （ 了解） 造 诣 （ 成就） 感 触 （ 感受） 愉 悦 （ 愉快） 创 造 （
51、 创新） 安 顿 （ 安排）混 乱 （ 纷乱） 昔 日 （ 往日） 阻 挡 （ 阻拦） 绝 望 （ 失望） 坚 定 （ 坚决） 从 来 （ 向来）噪 音 （ 噪声） 周 围 （ 四围） 耽 搁 （ 耽误） 忍 心 （ 狠心） 鼓 励 （ 鼓舞） 歧 途 （ 歧路）瞬 间 （ 刹那）接 触 （ 触摸） 打 德 （ 萎靡） 愣 住 （ 怔住） 锻 炼 （ 磨练） 指 导 （ 指点）损 失 （ 损耗） 环 绕 （ 缠绕）仿 照 （ 模仿） 名 胜 （ 圣地） 散 步 （ 漫步） 根 据 （ 依据）地 形 （ 地势）真 挚 （ 真诚）掩 护 （ 保护）崇 高 （ 高尚）依 托 （ 依靠）湿 润 （ 潮
52、湿）停 泊 （ 停留） 郊 外 （ 郊区） 重 新 （ 重来）反义词贪 婪 （ 无私） 充 足 （ 缺乏） 支 撑 （ 摧毁） 困 难 （ 容易） 喜 欢 （ 讨厌） 可 靠 （ 质疑）偷 偷 （ 公开） 通 顺 （ 阻塞） 培 养 （ 摧残） 熟 悉 （ 陌生） 结 束 （ 开始） 犹 豫 （ 果断）忽 略 （ 重视） 欣 赏 （ 讨厌） 特 殊 （ 一般） 扩 展 （ 缩小） 吸 引 （ 排斥） 唯 独 （ 大多）玷 污 （ 纯洁） 爱 惜 （ 破坏） 离 别 （ 相聚） 宝 贵 （ 廉价） 寒 冷 （ 温暖） 担 心 （ 放心）凉 爽 （ 炎热） 丑 陋 （ 漂亮） 舒 服 （ 难受）
53、宽 敞 （ 狭窄） 倾 斜 （ 竖直） 退 化 （ 进化）敏 捷 （ 迟钝） 警 觉 （ 大意） 锐 利 （ 呆滞） 细 腻 （ 粗糙） 珍 贵 （ 低廉）自 动 （ 被动）重 要 （ 普通） 集 中 （ 分散） 严 寒 （ 酷暑） 分 裂 （ 团结） 削 弱 （ 增强） 剧 烈 （ 微弱）单 调 （ 多彩） 折 射 （ 直射） 得 意 （ 失意） 清 楚 （ 模糊） 严 格 （ 宽松） 简 单 （ 复杂）消 失 （ 出现） 素 净 （ 艳丽） 巧 妙 （ 拙劣） 爱 慕 （ 厌恶） 便 宜 （ 昂贵） 成 熟 （ 生涩）答 应 （ 拒绝） 深 夜 （ 黎明） 可 贵 （ 无用） 冷 清 （
54、热闹） 舒 展 （ 收缩） 僵 硬 （ 柔软）飘 浮 （ 下沉） 散 发 （ 收集） 瞬 间 （ 长久） 避 免 （ 参与） 肯 定 （ 否定） 陷 入 （ 突出）开 辟 （ 开拓） 忙 碌 （ 悠闲） 瘦 小 （ 高大） 精 彩 （ 糟糕） 放 肆 （ 庄重） 得 意 （ 失意）滚 烫 （ 冰凉） 挣 开 （ 束缚） 独 立 （ 联合） 熟 悉 （ 陌生） 热 情 （ 冷漠） 损 失 （ 获得）幻 想 （ 现实） 精 华 （ 糟粕） 掠 走 （ 送回） 珍 贵 （ 低廉） 沉 着 （ 惊慌） 崎 岖 （ 平坦）坚 强 （ 脆弱） 胜 利 （ 失败） 简 单 （ 复杂） 熟 练 （ 生疏） 严
55、 肃 （ 活泼） 强 烈 （ 微弱）句子专项训练缩 句 知识点：缩 句 ，就 是 把 “ 枝稠叶茂”的长句子，缩 短 为 只 留 “ 主 干 ”的短句子,并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会 越来越简单，最 后 剩 下 的 就 是 这 个 句 子 的 “ 主 干 ” 。换 句 话 说 ，“ 主 干 ”就是把所有的定语、状 语 、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。1 . 分辨句式，提 出 问 题 。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可 以 提 出 “ 谁是什么” 、“ 谁干什么 、“ 谁怎么样”或 者 “ 什么是什么” 、“ 什么干什么” 、“
56、 什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“ 满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。 ”这是一个长句，我们就可以提问：谁一一老奶奶；干什么等待灵车。缩句后就成为：“ 老奶奶等待灵车。 ”2 . 进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在儿个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如 “ 工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。 ”因 为 “ 野 花 ”只 能 开 在 “ 草地上” 。所以“ 草 地 上 ”是主要词，而 “ 工人宿舍前”是 修 饰 “ 草 地 ”的。3 . 如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意 。如 “ 我不相信他那种
57、骗人的鬼话。 ”应 缩 成 “ 我不相信鬼话” ，而不能缩 成 “ 我相信鬼话” 。4 . 将形容词，修饰词删去缩句应注意的地方缩 句 时 ，要注意三条 ：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句训练题：1、大家热情地接待了远方的客人。 2、她的旧围裙里兜着许多火柴。3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我们要努力探索大自然的奥秘。7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。1
58、0、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。修改病句知识点病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力,都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：1、病句成因句子不完整，成分残缺。句子里缺少了某些必要的成分， 意思表达就不完整， 不明确。 例如： “ 为了班集体，做了很多好事。 ”谁做了许多好事，不明确。用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得
59、不当，特别是近义词， 关联词用错， 造成病句。 例如： “ 他做事很冷静、 武断。 ” “ 武断”是贬义词，用得不当，应 改 为 “ 果断” 。词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：” 在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。 ”“ 听到“与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应 改 为 “ 在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。 ”词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置,句子的意思就会发生变化， 甚至造成病句。 例如： “ 语文对我很感兴趣。 ” “ 语文”和 “ 我”的位置颠倒了，应
60、改 为 “ 我对语文很感兴趣。 ”前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“ 我估计他这道题目肯定做错了。 ”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为 “ 我估计他这道题做错了。 ”或 “ 我断定他这道题做错了。 ”重复罗嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“ 他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。 ”句 中 “ 兴冲冲”和 “ 兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例
61、如：“ 稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。 ”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。此外比喻比拟不当，只代不明2、修改病句修改病句时要找出了病因，就 能 “ 对症下药” 。常用的方法是：一读，二找，三改，四确定。修改病句的原则是：原意要保，改动要小，改法要巧。同学们修改病句有三种情况，这三种情况体现了三种水平。下面举例说明。 病句：同学们都树立起爱护公共财物的良好习惯。第一种改法：把 “ 良好习惯”改 为 “ 信心” ，这种改法改掉了 “ 树立”和 “ 习惯”搭配不当的毛病，却出现了 “ 爱护公共财物”和 “ 信心”搭配不当的新毛病。第二种改法：把全文改为“ 同学都
62、爱护财物” 。这样语句通顺了，但是删去太多，使原句中强调“ 良好习惯”这个意思没有了。第三种改法：把 “ 树立起”改 为 “ 养成” 。这种改法既改了毛病，又保持了原意。 上面的例子告诉我们， 修改病句的要求是： | 保持作者本意,保持原来句式修改病句训练题：1、这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。2、老师渐渐放慢了进度。3、经过这次外出调查，对大家的启发很大。4、哥白尼敢于批判和有勇气怀疑不符合实际，却历来被认为不可侵犯的权威学说。5 、选出下列句中没有语病的一项（ ）A 、实现西部大开发是一项艰巨的历史任务。B 、中小学生课业负担过重是长期以来困难我国基础教育的顽症。C 、新世纪里，我们有决心
63、把自己的祖国建设成为一个富强、民主、文明。D 、能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。6 、秋天的北京是一个美丽的季节。7 、谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林却不该错过。8、他对自己能否学好电脑，充满了信心。 9、小强和小明赛跑，他比他跑得快。1 0 、目前，广大群众的环保观念比较淡薄，确实需要大大提高。1 1 、为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。1 2 .他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。1 3 、增加质量是语文教学改革的当务之急。1 4 .这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，关系到学校的荣誉。1 5 、看了这次展览，使我有很多感想。 1
64、 6 、只有社会主义，就能救中国。1 7 、事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。扩句知识点：句子可以扩充的有五个地方：（ 1 ） “ 谁”的前面；（ 2 ） “ 是”和 “ 动作”的前面：（ 3 ） “ 什么”的前面（ 4 ） “ 怎么样”的前面；（ 5 ） “ 怎么样”的后面。例句：1、英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（ “ 谁 ”之前）（ “ 动作”之前）（ “ 什么”之前）2、刘胡兰的确是一位了不起的英雄。（ “ 是”之前）（ “ 什么”之前）3、海娃非常高兴。（ “ 怎么样”之前）4、海娃高兴极了。（ “ 怎么样”之后）一个地方可以加上不止一个枝叶。如 “ 刘胡
65、兰是一位了不起的英雄。 ”在 “ 英雄”的前面就加上了 “ 一位”和 “ 了不起” 。扩句应注意什么呢？ | 一是不能违背原意；二是不能改变结构，三是三须搭配恰当；四是力求内容 丰 号1如 把 “ 小兰上学去”扩 成 “ 小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去” ， 扩充的部分就有搭配不当的毛病。 又如： “ 禾苗点头”扩 成 “ 禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因 为 “ 禾苗”前可以扩充而未扩充。如 扩 成 “ 田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“ 在什么地方” ，还可以加上什么样的，怎样的一类词语，变 成 “ 田里绿油油的禾苗在微风中频频点头”
66、。扩句的正确步骤是什么呢？ | 第一，画一画，看看扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，看看搭配是否恰当。1、老师批改作业。4、海鸥飞过海面。7、战士保卫边疆。2、战士保卫边疆。5、兄妹俩陶醉了。8、同学们做作业。3、洪水淹没了村庄。6、小马驹瞪着眼睛。9、战士脸红。1 0、春风吹遍大地。1 1、少先队员挥舞着花束。1 2、同学们议论着消息。1 3、学校开展活动。1 4、我握着手。1 5、战士献出生命。1 6、我和小刚来到市场。转述句知识点：转述句中人称变换有规可循转述句小歌i嬴一一改标点：冒号改逗号，引号给去掉；二改人称：碰到我改成他（ 她 ） ，碰到你看前面，前面是谁
67、改成谁|。归纳起来，转述句中的人称变换主要有以下几种形式：1、X X X说：“ 我如：鲁迅说：“ 我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。 ”这种类型的句子，在转述时， 只要把句中的第一人称“ 我”改成第三人 称 “ 他 ，去掉引号，冒号改成逗号即可。改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。2、X X X对X X X 说：“ 我. . .，你. . . .如：张明对王芳说：“ 我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。 ”这种类型的句子中出现了第一人称“ 我。 第二人称“ 你” 等人称代词,分析句子，句 中 的 “ 你”就是提示语（ 冒号前面的语句
68、）的第二个人，即王芳。在转述中，把 “ 我”改 成 “ 他 、“ 你 ”指王芳，可去掉，改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。3、X X X对X X X 说：“ 我. . .,你. . . .，他. . . .如：张老师对小明说：“ 我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。 ”这样的句式中出现了 “ 我” “ 你” “ 他 ”等人称代词，在转述中，如还是 把 “ 我 ”改 成 “ 他 ” ，就 和 原 句 中 的 “ 他 ”混 淆 ，产 生 误 会 ， 因 而 ，原句中 的 “ 他 ”要 改 成 张 春 （ 引 号 中 的 那 个
69、 人 名 ） 。改 为 ： 张 老 师 对 小 明 说 ，他 今 天 中 午 有 事 情 ， 不 能 到 公 园 去 了 ，请 告诉 张 春 ， 叫 张 春 下 午 不 要 等 他 了 。亦 可 把 语 句 稍 作 改 动 ， 改 为 ： 张 老 师 对 小 明 说 ，他 今 天 中 午 有 事 情 ，不 能 到 公 园 去 了 ，请 告 诉 张 春 ，下 午 不 要 等 他 了 。注 意 ：句 中 的 “ 他 ” 一 定 是 指 说 话 的 那 个 人 。4、X X X对X X X说 ：“ 你 的 . . . .，我 . . . . .如 ： 小 明 对 小 芳 说 ：“ 你 的 书 包 非
70、 常 漂 亮 ，我 非 常 喜 欢 。 ”由 于 句 中 “ 你 ”不 是 侧 重 描 写 的 对 象 ， 它 是 用 来 限 制 书 包 是 谁 的 。 句中 侧 重 描 写 的 对 象 是 物 一 一 书 包 ， 因 而 句 中 的 你 不 能 去 掉 ，应 改 成 提 示 语中 的 第 二 个 人 明 即 小 芳 。改 为 ： 小 明 对 小 芳 说 ， 小 芳 的 书 包 非 常 漂 亮 ，他 非 常 喜 欢 。5、提 示 语 在 中 间 或 在 句 末 的 句 子 ，把 提 示 语 调 整 到 句 首 可 按 以 上 方 法进 行 改 动 。例 句1、妈 妈 对 小 花 说 ： ”今
71、 天 我 回 家 会 晚 一 点 . ”改 ：妈 妈 告 诉 小 花 ，她 今 天 回 家 会 晚 一 点例 句2、姐 姐 对 明 明 说 ： ”作 业 写 完 了 吗 ？ 改 ：姐 姐 问 明 明 ，他作业 写 完没.转 述 句 训 练 题 ：把 下 面 的 句 子 换 成 第 三 称 转 述1. 小 红 军 对 陈 麋 说 ：“ 我 还 要 等 我 的 同 伴 呢 。 ” 2.老 师 对 我 说 ：“ 我教你 怎 么 写 。 ” 、3 .雨来摇摇头说：“ 我在屋里什么也没看见。 ”4 .李楠小声告诉我：“ 我家在少年宫附近。 ”5 . 小 姑 娘 说 ：“ 我要去北京，我要去看看北京的名胜
72、古迹。 ”6 .老师对王芳说：“ 学校让你明天出席区小学生座谈会。 ”7 .罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：“ 我也要一本书！ ”8 .雷锋对大嫂说：“ 我送你一程吧！ ”9 . 小鸟对青蛙说：“ 朋友，不信请你跳出井口看一看 ！ ”10 .有一家外国报纸轻蔑地说：“ 能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！ ” H. 老师说：“ 你今天放学之前必须完成作业。 ”12 .有句俗话说：“ 磨刀不误砍柴工。 ”13 .楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“ 难道齐国没有人了吗？ ”14 . 他惊讶地说：“ 原来是你！ ” 1 5 .妈妈对我说：“ 你今天晚上不能看电视。 ”双重否定句知识点：双重否定从字
73、面上就知道，是一句话中有阚个否定词语| , 加强了肯定的意思。双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式,表达肯定的语意。1 例如：“ 他不是不来”意思是他要来的。包括有双重否定的句子就是双重否定句。比如：( 1 ) 我不得不承认那个是我的东西.“ 不得不”就是双重否定词这句话的原句为：我承认那个是我的东西。( 2 ) 你不会不知道这件事。“ 不会不”就是双重否定词这句话的原句为：你一定知道这件事双重否定句有两种形式：1、由两个不构成。如：这件事我不得不做。2、由一个反问词（ 难道，怎能等） 加一个不组成，构成反问句. 但也是双重否定句；双重否定句就是表示肯定的意思，语气比陈述句
74、要强烈；那么改写就是在谓语动词前加双重否定词就可以了，如果想改成反问，还要加上问号；在双重否定句中，有那么几个可以用：“ 不得不”“ 不能不”“ 难道” “ 不”“ 不可能不” “不会不” “ 怎么会” “不”不是不” 等。双重否定句训练题：1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。3、每个小孩子都喜欢小动物。4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。5、信赖，往往创造出美好的世界。 6、这是伟大的奇观。7、你应该知道这件事。 8、我们建成了希望小学。9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。10、星期天, 我们必须去看排球赛。11、
75、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。12、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。13、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。14、写得不怎么样，但还是有希望的。其它句式知识点：反问句与陈述句一个意思可以用陈述句表达， 也可以用反问句表达。 两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。如：“ 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ ”“ 人与由的关系日益密切，真使我们感到亲切、舒服。 ”这两句话中，第一句是反问句，第二句是肯定句，两句话的意思基本相同。陈述句改反问句要注意三点：1、词语的变化。如果陈述句是肯定的意思，可 加 入 “ 难道不”或 怎 能 不” ；如果陈述句是否定的意思
76、，则 加 入 “ 难道”或 怎 能 ” ，再将原句中否定的意思改为肯定的意思。2、 标点的变化。陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。3、 语气的变化。 陈述句改反问句后要添加疑问词。 如果添加的是“ 难道不” 或 “ 难道” 则疑问词为“ 吗” ； 如果添加的是“ 怎能不”或 “ 怎能” ，则疑问词为“ 呢反问句改陈述句与之相反：1、 词语的变化。 如果反问句是肯定的意思，则 去 掉 “ 难道不”或 怎 能 不” ；如果反问句是否定的意思，则 去 掉 “ 难道”或 怎 能 ” ，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。2、标点的变化。反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。3、语气的变化，反问句改
77、陈述句后一定要去掉疑问词。肯定句与否定句表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，表达方式为“ 否定+ 否定= 肯定 。 将肯定句式改成否定句式， 除了将原句中表示肯定的词语（ 如 “ 能”“ 会 ”“ 可以”等 ）改成表示否定的词语，（ 如 “ 不能”“ 不会”“ 不可以”等）外，还要在原句式的适当位置再添上一个表示否定的词。如：” 这件事你应该去做。 ”改 成 “ 这件事你不该不去做。 ”句式变了，意思却未变。陈述句与感叹句一个意思可以用陈述句表达， 也可以用感叹句表达。 两个不同的句式,表达的意思相近， 但语气不同如： ” 它闭息凝视， 一定要把老鼠等出来。 ” “ 它闭息凝视，非把老鼠等
78、出来不可！ ”这样句式变了，意思却未变。其它句式训练题：1、按要求改写下列句子。一阵猛烈的炮火，摧毁了敌人坚固的工事。（ 被字句和把字句）悦耳的歌声把全班同学吸引住了。（ 陈述句和被字句）2、把下面两句话，改写成一个句话，保持意思不变。同学们推荐她。 她参加普通话比赛。老师要求大家。 大家发表意见。爸爸辅导我。 我学作文。3、把下面一句话改写成两句话。我请妈妈上街给我买文具盒。 我请许浩明天到公园去玩。老师带领我们去慰问军烈属。 大队委员会组织我们参加义务劳动。红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。4、将下列陈述句改为反问句。这样肮脏、零乱的地方，不会让人觉得舒服。这场比赛不能让祖国再次蒙受屈
79、辱。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。作为少先队员应该讲文明，有礼貌。5、将下列反问句改为陈述句。难道打仗就是为了多杀人吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？6、 、将下列反问句改为陈述句和感叹句。要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？母亲对我的嘱咐，正是祖国母亲对我的期望。7、把下面的句子改为反问句和肯定句。每个人都不会说自己的家乡不好。 没有人不希望过丰衣足食的好日子。谁也不能否认这本书是何明的。8、按要求写
80、句子。这些来青海的客人非常热情。（ 改变词序，改变句子意思）我在少年宫附近住。（ 改变词序，不改变句意）他的话没有完全错。（ 改变词序，改变句意）修辞手法掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、 拟人就是把物当作人写， 赋予它们人的思想感情， 和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、 自问自答。6、把结构相同或相似、语气
81、一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。具体分类解释：( 1 )比喻。俗话叫打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。( 2 )夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。( 3 )拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。( 4 )排比。 用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来
82、,表达意义密切相关的内容，借以增强语气。( 5 )对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。( 6 )设问。自问自答( 7 )反问。特点是从反面提出问题，只问不答，答案暗含在问话中。修辞手法练习题读下面的句子,看看是用什么方法修饰的。1、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。 （ ）2、井冈山是中国革命的摇篮。（ ）3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。 （ ）4、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 （ ）5、茉莉花开，香飘万里。（ ）6、黄河是我们中华民族的摇篮。（ ）7、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。（ ）8、桃花、梨花、海棠花都开得笑盈盈的。
83、（ ）9、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。（ ）10、什么是路? 就是从没有路的地方践踏出来的。（ ）11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）12、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒服呢？ （ ）关联词知识点:并列关系：既又、一边一边、那么那么、有时有时、一会儿. . .一会儿递进关系：不但而且、不仅还、甚至、不光还不但还选择关系：是还是、不是就是、要么要么、或者或者、转折关系： 虽然. . .但是、 尽管. . . . 还是、 . . . . 却. . . . 、 . . . . 可是. . . . 、 . . . .然而. . .假设关系：如果就、即使也、哪怕也、
84、要是就、假如就条件关系：只有才、只要就、无论都、不管总因果关系：因为所以、既然就、因此取舍关系：宁可也不、与其不如关联词训练题：（ 一）给下列句子填入适当的关联词。1、（）詹天佑设计了 “ 人”字形线路，（）火车上山就容易得多T o2、许 多 动 物 （）能到很远的地方去，（）还能认路回家。3、 、（）不畏劳苦的人，（）攀登科学高峰。4、张海迪在困难面前，（ ）畏 难 而 退 （ ）知难而进。5、晚上，我 （ ）看书，（ ）听广播，（ ）帮妈妈干活。6、我 家 （ ）养了许多花，（ ）没有奇花异草。7、马背上的小红军（ ）牺牲自己，（）拖累别人。8、我 们 （）已经有了进步，（ ）不应当因此自
85、满。9、（ ）风吹雨打，我 们 （ ）准时到校学习。1 0、每天早晨上学，（ ）我去约王军，（ ）他来约我。1 1、我是医生，（）与你们死在一块儿，（）不离开你们一步。1 2、（ ）明天下雨，秋 游 （ ）改期举行。1 3、凡 卡 （ ）在城里受苦，（ ）回到乡下爷爷那里去。（ 二）用恰当的关联词，把下面各题中的两句话并成一句话。1、 周 总 理 逝 世 了 。周 总 理 永 远 活 在 人 们 的 心 中2、他爱读书。 他注意做读书笔记。3、他从来不说谎话。 大家很信任他。4 、 小 明 上 课 听 讲 很 认 真 。 小 明 的 学 习 成 绩 优 良 。5 、 我 们 愿 意 自 己 多 辛 苦 。 我 们 不 能 给 别 人 增 加 麻 烦 。6 、 我 们 下 一 番 苦 功 。 我 们 能 练 出 一 笔 好 字 。
