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1、 2021 年精选语文教学心得体会范文汇总 7篇 语文教学心得体会 篇 1 虽说从教多年，但由于学生的不同，总感觉比较实用的教学经验也几乎没有，这只是自己在教学实践中的一点心得体会而已，今天有幸和大家交流交流。 一、语文教材批注 所谓批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批语和注解的形式写在书上。对字、词、句、段等进行注解加以个性化批语，以下就是我的几点做法总结： 1. 直接式批注。是指将第一感受，体验记录下来做的批注。直接把字、词、句、段等用重点符号勾画出来。 2. 质疑式批注。把课文在时代背景、思想情感、修辞应用、文体结构等方面不理解或质疑所做的批注。 这是便于教学时能更好的传授学生知识的
2、方法。 3. 联想式批注。是指根据课文的词语、结构、情境等方面要引起的，由此及彼的联想而做的批注。是学生通过文本学习学会联想。 4. 评价式批注： 是根据资料的理解和综合， 带有评价的批注，他是挖掘_内涵，拓展教材的重要方法。 5. 补充式批注：是完善自己的观点所做的批注。也是检验学生学习成果，使学生产生新见解的一个重要环节，有利于拓展学生的联系空间，形成思维互补。 二、语文教学方面 要提高语文教学质量，作为语文教师，我认为应该做到“三勤”和“四抓” （一) “三勤”指的是: 1. 脑勤：作为语文教师要勤动脑，即勤读课标，教参，理解所任年级应掌握知识的程度，钻研教材，钻研学生，必须勤于思考，善
3、于思考，努力去发现问题，解决问题。 2. 口勤：每个班级都有令人头疼的后进生，对待他们我不是采取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具体情况，因人而异进行说服教育，摆事实讲道理。 3. 手勤：对于学生你对他松一尺，他会对你松一丈。平时的作业，尤其是学生读书笔记，作文等坚持全批全改，让学生知道老师对他是负责的。 （二) “四抓”指的是: 1. 抓学习，转变观念。作为教师来说，仅凭以往所谓经验，老套路显然是不够的，因为学生是变的，时代是变的，解决这一问题的根本关键是要加强学习，改变教育教学理念来适应学生的需要。 2. 抓课堂教学，提高效率。提高教学成绩的主阵地在课堂，要想提高课
4、堂教学的效率， 关键是进行课堂教学的改革， 讲课要讲到点子上，练要练在巧字上。 3. 抓阅读能力的培养。教给学生读书的方法，“授之以鱼，不如授之以渔”。注重培养学生兴趣的同时，还应注重培养学生良好的阅读方法和技巧，使其真正做到在阅读过程中不断积累，不断提高，进而达到事半功倍之效。 4. 抓好习作的指导。学生作文水平的提高，不是光凭习 作课就能够成功的，这是一项长期的工程，在日常的语文教学过程中，就要注意向学生渗透一些习作的方法和技巧，如: 在课文题目的确定，_的过渡、开头、结尾等等都要及时抓住及时指导。 语文教学心得体会 篇 2 语文课程标准指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习
5、汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，可以让学习汉字变得更轻松、更主动。那么如何使刚入学的孩子很快喜欢识字，把识字当成一种需要，一种快乐，一种生命的过程。我们在教学实践中尝试了以下做法：心理学研究表明，小学生正处在身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。因此，在进行识字教学时要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为有趣，变“要我学”为“我要学”。 1、开展游戏，激发识字兴趣 教育家卡罗琳说： “孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们愿意接受的。”低年级更是喜欢游戏。所以我们十分重视引导学生在丰富多彩的游戏中识字，因此，在识字教学中，要尽可能
6、通过游戏、表演等活动，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对汉字产生浓厚的兴趣，培养识字的能力。如：翻牌游戏：学生把生字制成生字卡片，然后几人一组，边出牌边读字音并组成词，谁先把手中的生字卡片打完，谁就是学习生字的冠军，奖励一个五角星。在打牌的过程中，把不会读的放一边，及时请教同学或老师，把手中的牌打完，在有趣的活动中，学生很快记住了这些生字。 另外还有“摘果子”、“送信”、“送字宝宝回家”、“你读我找”等都是学生喜闻乐见的游戏，学生在愉快地情感状况下学习，其乐无穷。 2、评选能手，调动识字积极性 小学生喜欢竞争，评选就是让学生在竞争中学习生字。 评选要有一定的梯度，面要广，使每一个学生都能够获得一
7、种称号，使每一个学生的心理需求都得到满足， 从而调动学生识字的积极性，如评选“识字大王”、“识字能手”、“小老师”等。小学生表现欲强，让学生做小老师可以使学生充分地表现自己，如让学生把课外学会的生字教给班里的所有同学，早读或认读生字时让小老师来领读。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴趣。 3、激励评价，鼓励学生多识字 美国著名的心理学家威廉詹姆士说： “人类本质中最殷切的需求的渴望是被肯定。”苏霍姆林斯基也说过：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。”评价的重要也在于此，它具有激励功能，能让学生体验进步和成功的愉快，促进他们积极主动的学习。因此，教师
8、在识字教学中要多用“你真棒”、“你的识字方法真特别”、“你这个方法老师都不知道” 等激励性的语言，使学生愿意识字，体会识字的乐趣。 常言：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”在识字教学过程中，教师应该教给学生一些自主识字的方法，让学生轻松识字，形成一定的自主识字能力。识记汉字是有一定的规律可循的。在实践中，我们不断摸索，不断总结，根据汉字本身的构字规律，运用不同的识字方法，取得了很好的效果。 1、形象识字法。比如学习“月”字时，把它形象地理解为弯弯的月牙；学习“飞”时，把它形象地想象为一只鸟儿展开双翅正要起飞。 2、会意识字法。比如在学习“灭”字时，我拿出一只燃烧的蜡烛， 再在上面盖上
9、一块小木片，这时火灭了， 学生欢呼雀跃，很轻松地学会了这个字。像这样的会意字都可以用会意识字法进行教学，学生不仅记得快，而且记得牢。 3、加减识字法。利用已学的一些熟字，通过加减笔画或偏旁来学习新字。比如，学习“用”时，可以用“月”加上一竖来记；鸡=又+鸟等。 4、置换部件法。汉字中有很多形声字，都可以通过让学生“换一换部件”来学习。比如学习“睛”字时，让学生回忆“晴”字，然后，让他们把“日”换成“目”，同时学生也知道这个睛与眼睛有关。 5、谜语识字法。我们经常根据汉字的结构，把汉字编成谜语，激发学生识记汉字的兴趣。如：一头牛走在独木桥上（生）。大口里小口藏（回）。我们也鼓励学生自己开动脑筋编
10、字谜让大家猜。有的编出了：一人前面走，一人后面跟（从）。十月十日（朝）等。虽然有时候学生编的字谜比较粗糙，但是他们的创造力还是不得不令我们折服的。 6、归类识字法。把相同偏旁或部件的字放在一块记，可以更省力。在教学操场上这一课的“打、拔、拍”，“跳、跑、踢”时，我让学生通过演一演发现“打、拔、拍”，与手的动作有关，“跳、跑、踢”与脚的动作有关。尔后，很容易记住了这些字。 7、编顺口溜识字法。顺口溜和儿歌节奏感强，读起来琅琅上口，易读好记，比较受欢迎。例如学习“力”，我先板书“刀”字让学生读，再把“刀”字一撇写出头变成“力”，让学生编顺口溜。有的学生编出了“刀字出了头，力。” 8、结合生活识字。
11、汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。创设识字环境，培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都表上拼音，让学生轮流发本子，扩大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动，让学生巩固学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读能力。 通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学就变的轻松又愉悦了。 语文教学心得体会 篇 3 一、 找准最佳切入点。 所谓最佳切入点是指在最适宜的地方运用。 课堂教学时，运用多媒体手段
12、，有利于学生对教材内容的理解和深化。 如教第十一册第 3 课古诗暮江吟时，为了启发引导学生理解诗意，我先让学生找出诗句中难理解的词“瑟瑟”和“可怜”，然后演示课件，让学生在动听乐曲配音中听诗歌朗读，观察诗歌所描绘的景色，体会诗歌的意境，通过学生看音像课件，并与课文对照，化难为易。教学中认真启发引导学生观察画面，欣赏大自然从黄昏到晚上的美景，欣赏夕阳照射下江上半红半绿的景色，领会深秋夜晚实在非常可爱， 从而引导学生理解诗中的 “瑟” 实则是 “绿”的意思，“可怜”则是“可爱”的意思。这样，学生加深了对课文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第 13 课草原，学生未见过一碧千里的草原景色，因而课文
13、中“一碧千里，而并不茫茫”“到处翠流，轻轻流入云际”等重点句学生较难理解，我利用多媒体手段，播放草原的风光课件，把一碧千里的草原景色带进了课堂，稍一引导观察，学生立即明白“并不茫茫”的意思是不朦胧， “流入云际” 实质上是因为草原广大，远望去，草原与天相接，那翠绿色的小草和天相拥抱，就有“流入云际”之意境。 这样， 学生从直观的画面上理解了课文中较抽象的知识，这对提高学习效果很有益处。 二、抓住最佳时机. 最佳作用时机就是根据不同的教材确定多媒体使用的时机，以求得“四两拔千斤”的作用。因为要使学生对所学的知识牢固掌握，教师在教学时，必须创造一个愉快的、直观的学习情景，把学生“带到”作者所描绘的
14、环境中去，让他们有如身临其境的感觉，学习效果就最佳。如教第 12 课鸟的天堂一文，课文的第二部分写的作者和朋友们第一次经过 “鸟的天堂”时看到的景色。为使学生更好地理解作者赞美大榕树表达的喜爱之情， 学习静态描写的方法， 我先放课件录像， 把学生的注意力吸引过来，引导学生仔细观察投影幕上的美丽画面，着重抓住画中榕树的枝、叶、根等几种不同的景物特征，启发他们想象当时的情景，从中领略南国翠绿而美丽的榕树， 然后体会 “这美丽的南国的树”这句话的含义，就是赞美了生长茂盛的大榕树， 表达了作者对榕树的喜爱之情。这样，大多数学生都能根据画中的景物，一下子就把第二部分的内容理解了。尤其足文中的一些词语：
15、“一簇”、“堆”、“不留缝隙”、“翠绿”、“颤动”，学生都从直观现象得到感知, 进而理解其意。 三、在必要的时候反复用。 课件放映的时间是有限的， 学生从有限的播放时间中所得的影像是大多是朦胧的、浅显的、模糊的，若要学生对课文中的人物形象或景物有个清晰的印象，教学时有必要反复播放课件，再现人物形象或景物景象，以利于学生巩固所学的内容。如鸟的天堂 这篇课文第三部分重点是学习作者如何抓住景物的动态进行描述。我让学生先找出本部分描写动态的句子，然后板书中心词“到处”、“应接不暇”、“兴奋”等。紧接着，我再演示课件，让学生听着音乐，仔细观察屏幕上小鸟活动的情景，细细品味描写动态的词语，提出问题：作者昨
16、天看到的是一个怎样的画面?( 演示榕树静态画面特写镜头) ，第二天作者看到的是一个怎样的画面?( 再演示榕树动态的镜头) ，学生凭借课件镜头直观的帮助，图文结合，对榕树动静两幅图有较深的认识，对作者所表达的情感有较深的理解，从而掌握了景物的动态和静态的描写方法。 四、恰当选择媒体，当用则用。 在现代教学中，选择媒体不仅要依据教学目标和教学内容，而且要根据教学条件和教学对象， 充分考虑各种媒体的作用，利用其优点，让不同媒体有机结合起来，充分发挥媒体的作用。利用投影就难于表现物体的运动过程及微观世界，利用计算机技术为主的多媒体就能很轻松地解决此问题。但不是说传统的电教媒体就没什么作为了，相反，只要
17、恰当运用，同样可以表现课堂教学内容。如：小学语文“刻舟求剑”的故事过程。通过在一张大的胶片上绘水纹，在一较小的胶片上绘上小船，在最小的胶片上绘上剑，而后将它们有机组合成动片。在教学中教师演示船的行进，使学生对整个过程一目了然，从而理解“刻舟求剑”的含义。此过程制作简单，操作方便，学生理解起来也较形象直观。可用计算机演示此过程， 学生的注意力会转移到教学内容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教学中要走出误区，以计算机为主的多媒体不能代替一切，利用 CAI只是手段不是目的。要讲求实际，真正体现以计算机为主的多媒体的优越性， 以提高教学的效果和效益为目标，不要单纯去追求那些花哩胡哨的外在形式，
18、能用则用，不牵强依附。 语文教学心得体会 篇 4 在这两天里，观摩了来自杭州、江苏的几位名师的小学语文优质课，观摩了生动活泼的现场教学活动和精彩的讲座， 使我对新课程的理念，有了更进一步理解。下面是我就听课谈谈一点肤浅的看法。 在本次听课过程中，几位名师都注重朗读的训练， 注重语言运用的能力的培养，引导将课本知识与生活实际相联系， 将所学知识返回到日常生活中去，又从生活中弥补课本上学不到的知识。其中，令我印象最深刻的是他们都注重在语境中教学。如，江苏海门东洲小学校长祝禧老师执教的桂花雨这节课中，分三版块进行阅读教学： 一、在散文语境中阅读； 二、在作者语境中阅读； 三、在文化语境中阅读。 借写
19、故乡的桂花来抒发思乡之情，让学生写课前学生举出的家乡特产来表达对故乡的情感，在文化语境中初步体会借物抒情这种表达方式及其妙处。 杭州市特级教师王崧舟老师的孔子游春这节课给我带来很大的震撼， 同时也让我对语文教学有了新的视野。 他倡导的 “诗意语文”的理想和信念，在他的课堂中可以体现出来。并主张以发展学生的言语生命为核心，深化语文教育改革，促进学生语言和精神的协同发展。其中，多次创设情境，师生配合重点朗读和品读孔子游春中的“课堂”与“课文”。多种形式背诵写课堂的语段， 感知孔子的课堂与现在的课堂的不同。孔子的 “课文”写的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“课文”时，通过假设品读（水是） “有
20、德行”； 引用古诗品读（水是） “有情义”；想象画面品读（水是） “有志向”以及切记体察品读（水是） “善教化”。 让学生依托第八自然段，感受和理解水的品格，进而感受和理解君子的品格。最后，引用伟大的史学家司马迁对孔子的赞美感受孔子作为一位老师的伟大形象。 王崧舟老师不仅课堂令人回味无穷，而听他的报告后更为他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的题为语用焦虑与实践突围的报告中，介绍了语用学的金三角，即语用、语义和语境。详细阐述了语境教学和语用分析。从中，初步了解了三种语境，即言辞语境，文体语境和文化语境，以及三种语境中的语用分析。 另一位杭州市名师罗才军教师也以其精心的教学设计
21、，给我留下了深刻的印象。听了这些专家老师的课后，感觉需要学习的地方还有很多， 有待在今后的学习中，不断提升自己， 努力探索，完善自己。遇到问题积极向其他骨干教师请教，不断总结，提升素养。 语文教学心得体会 篇 5 三年级以段的教学为重点，那么，怎样优化教学过程，提高教学效率，我的经验是应切实抓好段的读、说、抄、写训练。 一、读段 在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，应抓好三个环节的读。 一是初读，要突出/ 顺/ 字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流利地把课文读下来。在此基础上，才转入讲读，指导理解课文内容。 二是讲读 要突出/ 思/ 字， 要把学生学语文的过程和学生的认知过程
22、统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历/ 具体-抽象-具体/ 的心理历程。如花钟第一自然段，第一遍读，初步了解整段话写什么; 第二遍读，概括每句话写什么; 第三遍读，抓住重点词理解句子意思，如第二句，这句话写什么?从哪些地方可以看出来?(/ 有的 有的 有的 有的 / 是写花的种类多、姿态美。) 第三句话写什么?从哪些地方可以知道?第四遍读，概括段意。讲读后的读，要突出/ 熟/ 字，要指导反复诵读，直至熟读成诵。 三、说段 说段在读段之后进行， 要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言， 对课文语言进行同化或顺应 的基本训练。 刚开始说段训练时, 学生
23、会用接近原文的句子的复述甚至是背原文, 老师应具体指导学生一句一句地说,然后, 把整段话连起来说。金色的草地第2 自然段，在指导说段时，先复习。然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么?( 这段写了草地秋天的景物， 反映了孩子们自由自在的在草地上玩耍的情景。) 在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行。 四、抄段 抄段， 可以加深理解和强化记忆。 为了取得事半功倍的效果，一是要选择好抄学的段落， 二是要指导抄写的方法。 所抄写的自然段，应是在表达方面有特色的典型段落 ，并且容易被学生模仿的。如风筝第二自然段写放风筝的动作，但第三自然段写放风筝的快乐，两段均有特色，但第二段结构比较复
24、杂，而第三段文字优美，两相比较，应把第而二、三段作为抄写内容。 在抄写过程中， 看一个字抄一个字， 看一词抄一个词也不行，应做到至少是抄句。即看一句抄一句，逐步过渡到抄段，即熟读后抄下来。抄好后应认真检查一遍，漏了的词要补上，多了的词要删掉。 一般来说， 遗漏或随意增加的部分都是不甚理解的表现。因此修改后应再读一读, 想一想，加深理解。 五、写段 三年级作文重点是练习 “写出内容比较具体的片断” 在实践中, 我把写好总分段作为写段的基本训练。并坚持写好总分段的几条具体要求: 1、第一句概括段的意思，中间用几句话对第一句展开记叙，末句要总结段的意思, 但字面不能与第一句重复、 主要练习形式有板有
25、眼种:1 、补段、补总述句和总结句; 或补分说句。2、用自己的话写课文某段话的意思, 要求用总分段式来写。如学了风筝一文, 要求用总分段式写作文。 ( 根据第一段的意思写) 。 3 、仿段、规定选材范围, 要求用总分段式写。 此外, 我还经常训练另一种段式, 即在一段话里要含有时间、地点、人物、事情的经过、事情发展的结果、自己的感受、看法六要素, 重点要用优美的词句写明白事情发展的过程。写好这种方式, 对学生初步掌握记叙文的要求是非常有益的。 语文教学心得体会 篇 6 在这春暖花开的季节， 我非常幸运地观摩了在海口市山高学校举行的海南省_年小学语文课堂教学评比活动。 在这三天的时间里， 我聆听
26、了来自海南省各个学校的 21 位老师的精彩阅读、习作教学，被各位老师的风采深深折服。 课堂上老师们灵活多样的教学手段, 声情并茂、自然大方的教态, 风趣幽默的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会： 一、教学目标的落实。 教学目标就像指向标，对于每节课来说都是非常重要的。 在我所观摩的这 21 节课中，各位老师都明确了各个学段的教学目标，将学段目标与课堂目标相结合，并落到实处。并且教学设计思路清晰，简单易懂。专家们在点评的是时候，也特意强调这一点，“教学设计非简单不可”这句话让我印象深刻。教学设计越简单，学生们越容易接受、理解。 二、朗读训练与读写结合。 读，是语文学习的生命
27、之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。 各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学， 从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。 不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将 “不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。 三、习惯养成的关注。 习惯的力量是不可小觑的， 一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。 每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理
28、解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。 这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。 语文教学心得体会 篇 7 时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级一班在学校领导的亲切关怀和正确领导下，加上师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的
29、语文教学工作总结如下： 一、认真钻研、求实创新，努力提高课堂教学的效率。 本学期我在课堂教学中力求做到“务本、求实、创新”，一方面积极地参加各类学习，领悟其中新的理念、好的方法，结合自己班内的实际情况进行合理的安排、设计，努力让我的语文教学更具特色，形成独具特色的教学风格，更好地体现素质教育的要求，提高语文教学质量。在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学“五认真”。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合本班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业。 二、寓思想教育于语文教学过程中。 本学期，我十分重视思想品德教育。 不同的课文有着不同的思想倾向，我把握其特点
30、渗透思想品德教育。 三、结合教材的编排特点，继续推进素质教育，提高学生的阅读能力。 根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解_的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决， 培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练， 使朗读和理解紧基础上通过朗读准确表达课文的思想感情。提倡学生独立思考， 通过教师的指导， 展开讨论交流， 鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中逐步学会独立思考， 学会读书。学生已进入高
31、年级自然而然的开始沉默寡言， 变得保守起来。我尽量的鼓励学生，并运用各种激励手段：语言的肯定、赞许的眼神、表扬的手势甚至是一朵小红花。 四、立足身边、有效整理，提高学生的习作水平。 还记得三年级第一次将孩子的作文本收上来时的惊讶： 这些孩子好像都不会写作文，怎么办?对，首先要让学生喜欢上写作。于是尽量创造轻松的习作氛围， 给予学生鼓励性的评语等。 这学期，我发现身边的优秀更有激励性， 于是我经常让学生欣赏班内的优秀习作，并将一些好的习作进行整理修改，然后让孩子们轮流阅读。有时我把孩子们的习作发到上。有时我会将每一个学生的习作精心挑选，有的学生是整篇_、有的学生只有只言片语，这样一来使学生在习作方面很有成就感，从而更加的喜欢习作，习作水平也相应的提高很快。 当然，在教学的过程中也存在一些问题， 在今后教学中要加强自己的业务水平，提高自己能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。
