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1、- . z. 义务教育课程标准实验教科书 五年级 上册 3. 草虫的村落 【教材分析】 本课是一篇讲读课文。课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了茂盛的森林细密的草丛；看到了迷失在森林里的游侠一只黑甲虫；看到了散布在森林边缘的村子草丛周围的虫子的洞穴；看到了大街小巷中美丽的南国少女花色斑斓的小圆甲虫，还有经过长途旅行到此来访的庞然大物蜥蜴；看到了奏出灵泉般音乐的演奏者一群振翅鸣叫的甲虫；还看到村民们行色匆匆的劳动生活。作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。 本文最大
2、的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一单元的课文都是写景的，整体训练的重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。 【课标表述】 1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意
3、思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 6.扩展阅读面。课外阅读总量不少于 100 万字。 7.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，书写有一定的速度。 8.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 9.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组
4、织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 【学习目标】 1.会写 11 个字，重点写正确“谧、巷、庞”,写好“烘、烤”等火旁的字，注意火字旁的写法，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2.学会联系上下文，推想“静谧、勤勉、音韵、勤勉、花色斑斓、驻足痴望”等词的意思。 - . z. 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者对大自然的热爱，对小生灵的喜爱和赞美，抄写喜欢的语句。 4.读懂课文内容，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 5.选取自己喜欢的一种小动物，展开想象，写出对小动物独特的情感。 【重点难点】 1让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那
5、一片爱恋之情。 2体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 【评价方案】 1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字识词状况，评价目标 1；（终结性评价） 2.通过同桌两人从书写正确、部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势五方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标 2；（终结性评价） 3.通过联系上下文和推想的方法理解“静谧、勤勉、寒暄”等词的意思（过程性评价和终结性评价相结合） 4.通过学生自读、指名读、师生配合读等，理解课文的内容，体会作者独特的感受。 评价目标 4、5；（过程性评价） 5.通过小练笔，检验学生如何表达自己的感受。（评价单第五
6、题）评价目标。（终结性评价） 【教学过程】 第一课时 一、导入 1.播放美国影片虫虫危机片断。 2.说说感受。 谁知道这部影片的名字. 这是美国大片虫虫危机片断，虫虫危机灵感取材自伊索寓言蚂蚁与蚱蜢的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片段后的感受吗. （情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩） 设计意图精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文草虫的村落。板书课题：草虫的村落。我们就一起学习新课文。齐读课题
7、。 （二）初读课文，整体感知 1自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象. 2字词检查，并结合课件学习生字词。 3交流反馈。 （三）梳理内容，明确场景 1快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分. 2自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿.你在那里看见了什么. - . z. 交流反馈： （1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 （2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这
8、座森林里。 作者是怎样想象的.（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。） （3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么. 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。 3再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的. （1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追
9、随”） （2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思.从这个词语中你读懂了什么. “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” （四）总结回顾，布置作业 1这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢.我们到下节课再去学习。 2作业：抄写自己喜欢的句子。 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1通过上节课
10、的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”.你是从哪儿体会到的.从中你感受到了什么.请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 2学生自由读，画句子。 二、品读课文，深入探究 1从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 2我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 - . z. （1）作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么.（真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格，不服输，不气馁，终于走出了困境。） （2）你从哪里看出甲虫是勇敢的. 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，
11、他是快乐的。 （3）云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的.你感受到它们的快乐了吗. （4）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） 3从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的
12、音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ 联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从中你体会到了什么.（这句话以比喻和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美！作者此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉！） 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 4从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过
13、身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢. 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗.（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 5第 9 自然段，“我还看见了许多许多”思考：“我”还会看见些什么.（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物） 小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。 三、对比阅读，丰富知识 我们再来看一段写昆虫的例文： 蝉的音乐 蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它
14、还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，则只有缩小内部的器官，来安置乐器了。 - . z. 但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。 蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树
15、皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。 所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！ 节选自法布尔昆虫记蝉 交流：草虫的村落和蝉的音乐在写法上有什么异同。 设计意图对比阅读，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的个性发展。 四、升华情感，进行练笔 1.出示小练笔的要求： 丰富的想象使课文中的小甲虫和蝉这些小生灵有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，请同学们发挥想象，把自己观察
16、过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。四、课外拓展 好书推荐： 这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书法布尔的昆虫记。昆虫记是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界给予它的极高评价。 3板书设计： 草虫的村落 黑甲虫游侠 小圆虫少女 灵泉般的音乐 勤勉地劳作 3草虫的村落评价单 评价内容 评价方式 评价标准 一、 我会读 静谧 追随 小巷 俏丽 烘烤 音韵 演奏 勤勉 亲吻 换色斑斓左冲右撞 庞然大物 小组评价 字音准确 - . z. 二、我会写 同桌评价 1.书写正确 2.占格准确 3“谧”的笔顺正确 4.书写姿势正确 三、自读课文的第一自然段，推想静谧的意思为： _，你从第一段 中体会到了 教师评价 1.词语理解毕节准确 2.能抓住静谧和两个忘我体会作者的物我两忘的心境 四、读课文的 29 自然段， 你发现作者对草虫的村落有什么样的情感.他是怎样把这种情感写出来的. _ 教师评价 1.表达的方法准确 2.表述比较完整 五、小练笔 你喜欢哪种小动物，也像作者这样把你的喜爱之前表达出来吧！ _ 每做到一项在星星上打“” 谧
