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1、临沂银雀山小学：王艳芝临沂银雀山小学：王艳芝人教版课标本小学语文人教版课标本小学语文一年级下册教材使用专题培训一年级下册教材使用专题培训在教海中在教海中 *快乐探寻快乐探寻*教学建议教学建议教材解读教材解读课标研读课标研读教材特点教材特点：遵循语文教育的规律，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。教材
2、以专题专题组织单元，以整合整合的方式组织内容。1、多彩的春天，2、家庭生活，3、保护环境，4、快乐的夏天，5、动脑筋想办法，6、我们的生活多么幸福，7、我们都有好品质，8、我们身边的科学。贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。八八个个专专题题 每个单元每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的都围绕本单元的专题合理安排专题合理安排。（1）在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。（2）接着，编排了看电视胖乎乎
3、的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。（3）在语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗鞋；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕整组教材围绕“家庭生活家庭生活”这个主题，把各项内容组合成这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。一个有机整体。 每组内容每组内容，包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”，各部分相互各部分相互联系，构成一个有机的整体联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。种形式。课文共课文共34篇，内容丰富多
4、彩。篇，内容丰富多彩。“语文园地语文园地”包括四个栏目：包括四个栏目：我的发现我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台展示台给学生提供展示学习所得的舞台。 八组之后有五篇选读课文。最后八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。其中生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。 因为教材是以专题形式编排的，语文园地中
5、安排的内容也因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以教师要想在备课时做到胸中有全局，都是围绕专题设计的，所以教师要想在备课时做到胸中有全局，在每组教学过程中在每组教学过程中合理安排教学内容，恰当布置学生学习合理安排教学内容，恰当布置学生学习准备和学习任务准备和学习任务，必须在准确把握教科书编写意图的基础上，必须在准确把握教科书编写意图的基础上，认真研读认真研读语文课程标准语文课程标准，创造性地使用教材，才能有效地，创造性地使用教材，才能有效地提高语文学习效率和学生的语文素养提高语文学习效率和学生的语文素养。 1 1、喜欢喜欢学习汉字，有主动识字、写字的学习汉字
6、，有主动识字、写字的愿望愿望。 2 2、认识认识常用汉字常用汉字550550个，个，会写会写250250个。个。 3 3、掌握掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按能按笔笔顺规则用硬笔写字，顺规则用硬笔写字，注意注意间架结构。初步感受汉字的形间架结构。初步感受汉字的形体美。体美。 4 4、努力养成努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。规范、端正、整洁。 5 5、能准确能准确地拼读音节，能地拼读音节，能借助借助汉语拼音认读汉字。汉语拼音认读汉字。能用能用音序法查字典，音序法查字典，学习学习独立识字。独立识字
7、。 6 6、认识认识大写字母，大写字母，熟记熟记汉语拼音字母表汉语拼音字母表。识识字字与与写写字字八课识字分别安排在每单元的开头。识字课采用以下多种形式，提高学生识字兴趣A. 词语词语（1页是关于春天的页是关于春天的8个四字词语，在识字中积累词语。）个四字词语，在识字中积累词语。）B三字经三字经（18页在识字中让学生感受语言的韵律美，进行尊重长辈、页在识字中让学生感受语言的韵律美，进行尊重长辈、孝敬父母的教育。）孝敬父母的教育。）C对对子对对子（36对子的内容与大自然有关，教学时应在学生熟读成诵对子的内容与大自然有关，教学时应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。的基础上
8、，联系大自然的实际，采用多种方法识字。114页把几组意页把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴涵着对对思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴涵着对对子的启蒙教育。）子的启蒙教育。）D谜语谜语（79页三组猜字谜语，可让学生读读、想想、猜猜，在猜谜页三组猜字谜语，可让学生读读、想想、猜猜，在猜谜时主动识字。）时主动识字。）E谚语谚语（134页由页由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质和气候等方面的知识，还让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式
9、，引导学生注意发现和积累言语、丰富知识。）朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累言语、丰富知识。）F诗歌（诗歌（57页是一首写小动物在夏天的情形的儿歌，这里的小动物大页是一首写小动物在夏天的情形的儿歌，这里的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学时熟读后联都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学时熟读后联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法（如形声字识字系大自然和教材中的彩图，采用多种方法（如形声字识字“蜻、蜓等蜻、蜓等”，肢体表演识字如，肢体表演识字如“展、网展、网”。）读准字音，认记字形。）读准字音，认记字形。G积累量词积累量词（95页为数量词归类识字，把数量词
10、分类集中在四幅不同页为数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图中，在认识事物的同时认字，避免了单个字的抽象认识。）的图中，在认识事物的同时认字，避免了单个字的抽象认识。）识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点。主题识字课主题识字课识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点。主题识字课主题识字课（1）利用图标）利用图标“我会认我会认”，引导学生读生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识？，引导学生读生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识？（2）看拼音读词语，画出词语中的认不好的生字，并在生字条中，将不认识的字注音）看拼音读词语，画出词语中的认不好的生字，并在生
11、字条中，将不认识的字注音并读一读，记一记。并读一读，记一记。（3）教师出示词语卡片，领读。学生跟读、强化读。教师重点指导读准）教师出示词语卡片，领读。学生跟读、强化读。教师重点指导读准“冰、丁、争、冰、丁、争、鸣鸣”的后鼻韵母，读准的后鼻韵母，读准“苏苏”和和“争争”的声母。的声母。（4）以第一节为例（一幅海滩风景图）以第一节为例（一幅海滩风景图 ），在课文插图中，寻找儿歌中提及的事物，），在课文插图中，寻找儿歌中提及的事物，并进行说话训练：我在图中看到了并进行说话训练：我在图中看到了_根据学生说的话，相机出示有关词语，并根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。引导
12、读准生字的音，认记生字的形。（5）学生在小组内进行词语对答练习：一人说数量词，一人说表示事物的词语。）学生在小组内进行词语对答练习：一人说数量词，一人说表示事物的词语。（6）扩展活动）扩展活动 ：“我会说我会说”：用数量词说事物，看谁说得多。：用数量词说事物，看谁说得多。 “我会讲我会讲”：回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。：回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。（7）写字训练：）写字训练：小组分析字形，小组分析字形， 师生共同探讨写好字的方法。师生共同探讨写好字的方法。重点指导：重点指导：“沙、海、桥沙、海、桥”左窄右宽；左窄右宽；“军、苗军、苗”上小下大；上小下大；
13、“竹竹”左右对等。左右对等。 识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点。集中识字集中识字1、大屏幕集中展现一课中要学的生字。2、分不同的形式，丰富学生的认识与积累。如，实物结合法（拖鞋）；动作体会法（眨）；近义词辅助理解法（街道）；反义词辅助理解法（勇敢）3、强化识记。A熟字加偏旁熟字加偏旁即“加一加”（15页如：“平”加上言字旁变成“评”）。B熟字换偏旁熟字换偏旁（如：15页“油”去掉三点水换成双耳刀变成“邮”）。C去偏旁即去偏旁即“减一减减一减”（如：33页“漂、飘”去掉偏旁变成“票”）。D两个字组成一个字两个字组成一个字（如54页“禾”和“火”组成“秋”）。E同一偏旁字归
14、类。同一偏旁字归类。如识字4中虫字旁的字就很多，放在一起学习使学生体会虫字旁的字和昆虫有关。右边表示声音。加深了对形声字的印象。F反义词识字反义词识字（如92页用“美”引出生字“丑”）。G去一笔去一笔（如111页“鸟”去掉一点变成“乌”。） 加一笔加一笔（如“日”加一笔变成“甲”） 加二笔加二笔（如“口”加两笔变成“句”、“兄”。）H两部分组成一个字两部分组成一个字（如155页以儿歌的形式学习“千口舌、舌甘甜”）。I.偏旁联想记字：偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合记字：部件组合记字：百（一白）同音字比较：同音字比较：九久鸡积找相同部分：找相同部分：我栽拉站亲编顺口溜
15、：编顺口溜：团大口里边一个“才”；相心字离开，木目相伴。组词：组词：尊尊重、尊敬；互互相、互助；纯纯洁、单纯。多媒体课件辅助多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；两个或三个小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点随文识字随文识字1、出示乌鸦图片，认识生词：乌鸦，引导观察乌与鸟的区别。2、板书课题，仔细观察“喝”字，想：有什好办法记住它！3、读课文第一自然段，看喝与哪个字相像？区别借助偏旁“渴”与“喝”。4、通读全文，看“渴”与“喝”一般都用在什么地
16、方？识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点自主识字自主识字能用能用音序法查字典，音序法查字典，尝试尝试独立识字独立识字识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点自主识字自主识字能用能用音序法查字典，音序法查字典，尝试尝试独立识字独立识字能用音序法查字典（能用音序法查字典（113页），学习独立识页），学习独立识字。字。（1）要了解汉语字典的构成；）要了解汉语字典的构成；（2）掌握音序查字法的基本程序）掌握音序查字法的基本程序 先找第一个字母；先找第一个字母； 再到下面相应页面找音节；（告诉学再到下面相应页面找音节；（告诉学生因为一个音节有很多调值，索引中的音节生因
17、为一个音节有很多调值，索引中的音节是不带调值的）是不带调值的） 根据音节索引的提示，到相应的页面根据音节索引的提示，到相应的页面去翻查相关的字（对于一年级学生来说，查去翻查相关的字（对于一年级学生来说，查字典主要是了解字义或确定读音调值，不做字典主要是了解字义或确定读音调值，不做必须掌握的认字方法）。必须掌握的认字方法）。识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点自主识字自主识字教材开始设计了识字擂台:A.班级中识字：17页为比谁认识班上的同学的名字多。然后展示台中设计了识字加油站。B.在生活中识字：35页为看电视时认识的字，56页为在商店买东西时认识的字和食品商标中的字，78页
18、为在大街上招牌中认识的字。C.在课内书上识字。94页为在数学书、美术书、音乐书上认的字。D.在课外书上认字。113页为在课外书上认的字。133页又是识字擂台，比比课外谁认的字最多。识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点如何指导学生写好字：如何指导学生写好字：（1）师生共同观察田字格内的生字。发现生字的特点（笔）师生共同观察田字格内的生字。发现生字的特点（笔画、占格、间架结构等）画、占格、间架结构等）（2）小组内说一说，如何写好这个字。）小组内说一说，如何写好这个字。（3）在全班内交流写好字的方法与注意事项。）在全班内交流写好字的方法与注意事项。（4）教师范写，引导学生注意观察
19、笔画的位置与字的间架）教师范写，引导学生注意观察笔画的位置与字的间架结构。结构。（5）学生自己描红练习书写。）学生自己描红练习书写。（6）将自己的字与田字格内的字比对，小组内评选中写的）将自己的字与田字格内的字比对，小组内评选中写的最好的同学。最好的同学。（7）对比田字格内的字，进行二次修改。）对比田字格内的字，进行二次修改。识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点写字教学指导的点：（1）字的笔顺：）字的笔顺：“万”字的笔顺是“一、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。（2）字的间架：）字的间架：“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇
20、和竖。（3）字的笔画：）字的笔画：“行”字，双立人，可结合单人旁进行书写指导：撇应该写得平直；第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上；竖为垂露。走之”：三笔写成；点不要和下面的横连在一起；横折折撇要向左下方稍斜一点；捺是平捺，不要写得太斜。“（4）字的易错处：）字的易错处：“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的。（5）字的笔顺规则：）字的笔顺规则：从左到右，先上后下，先中间后两边等。（6）字的意义：）字的意义：如，草字头跟植物有关(荷)；王字旁跟珠宝玉器有关(珠)；提手旁跟手的动作有关(摇)；竹字头跟竹子有关(篮)；提土旁跟土地有关(坪)；月字旁跟身
21、体有关(膀)；足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。3课有：父字头（爷、节）课有：父字头（爷、节） 、双立人（行）、双立人（行）4课：竖心旁（忙）课：竖心旁（忙）识字识字2：三点水（洗）、言字旁（认）、提手旁（扫）：三点水（洗）、言字旁（认）、提手旁（扫）5课：人字头（全）、秃宝盖（写）、宝盖头（完、家）课：人字头（全）、秃宝盖（写）、宝盖头（完、家）7课：女字旁（妈、奶）、反文旁（放、收）课：女字旁（妈、奶）、反文旁（放、收）识字识字3：禾木旁（和）、禾字头（香、秀）足字旁（跟）：禾木旁（和）、禾字头（香、秀）足字旁（跟）9课：口字旁（听、唱）、走之旁（连、远）课：口字旁（听、唱）、走之旁（连、远
22、）10课：心字底（总）课：心字底（总）11课：两点水课：两点水(净净)、走字旁（赶、起）、日字旁（明）、左双耳刀（队）、走字旁（赶、起）、日字旁（明）、左双耳刀（队）识字识字4：虫字旁（蚂、蚁）、穴宝盖（空）、户字头（房）：虫字旁（蚂、蚁）、穴宝盖（空）、户字头（房）13课：木字旁（林）、门字框（闭）课：木字旁（林）、门字框（闭）15课：单立人（他）课：单立人（他）18课：大口框（园、因）课：大口框（园、因）20课：立刀旁（别、到）、右双耳刀（那、都）课：立刀旁（别、到）、右双耳刀（那、都）21课：四点底（点、照）课：四点底（点、照）25课：提土旁（地）课：提土旁（地）识字识字7：矢字旁（短）
23、、又字旁（对）：矢字旁（短）、又字旁（对）27课：学字头（学）、党字头（常）课：学字头（学）、党字头（常）29课：八字头（分）、女字底（要）、子字旁（孩）课：八字头（分）、女字底（要）、子字旁（孩）30课：雨字头（雪）、巾字底（帮）、王字旁（球、玩）课：雨字头（雪）、巾字底（帮）、王字旁（球、玩）32课：广字头（座）课：广字头（座）33课：斤字旁（新）课：斤字旁（新）34课：折文（条）课：折文（条）识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点学写下面结构的字：学写下面结构的字：左右结构（如左右结构（如1课的课的“说、话说、话”）上下结构（如上下结构（如1课的课的“春春”）半包围结构
24、（如半包围结构（如4课的课的“处处”）全包围结构（如全包围结构（如18课的课的“园、因园、因”）上中下结构（如上中下结构（如1课的课的“高高”）左中右结构（如左中右结构（如17课的课的“哪哪”）。）。识识字字与与写写字字是是低低年年级级教教学学的的重重点点阅阅读读与与积积 累累 1、喜欢喜欢阅读，阅读，感受感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2、学习学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习学习默读。默读。3、借助借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解了解课文中课文中词句的意
25、思，在阅读中积累词语。词句的意思，在阅读中积累词语。4、认识认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会体会句号、问号句号、问号、感叹号所表达的不同语气。、感叹号所表达的不同语气。1、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。2、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。3、积累自己喜欢的成语和格言警句。4、背诵优秀诗文20篇（段）（整个低段要求不少于50篇（段）5、课外阅读总量不少于1万字。（整个低段要求不少于5万字）第三组课文第三组课文教师通过范读这组
26、教材的导语，激发教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。导语，体会对地球大家园的热爱。 第三组课文第三组课文教师在引导学生反复朗读本组课文时，教师在引导学生反复朗读本组课文时，要要让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动。激励他们积极参与环保实践活动。 1、教会学生读书的方法：、教会学生读书的方法：A.出声读B.小组或同桌互读C.尝试默读D.感情朗读E.背诵积累 会背会背1、14
27、、18、19、20课和识字三，课和识字三，16和和24课中自己喜欢的课中自己喜欢的部分，部分，4课、课、13课的古诗，和语文园地中的课的古诗，和语文园地中的花园果园花园果园、鞋鞋、小鸟小鸟、祖国多么广大祖国多么广大。还有本册中出现的四字词语格言警句。还有本册中出现的四字词语格言警句（130页为课文中出现过的警句）、谚语（页为课文中出现过的警句）、谚语（136页在学完谚语后，进行页在学完谚语后，进行扩展，让学生积累其它的谚语），背诵优秀诗文。扩展，让学生积累其它的谚语），背诵优秀诗文。2、教会学生理解词语的方法：、教会学生理解词语的方法：A.结合上下文理解（如邓小平爷爷植树中“连声”的理解，可以
28、结合下文连声说：“不行，不行！”知道连声就是连续说两次以上，体会到邓爷爷植树时严肃认真、一丝不苟。B.结合生活实际理解（如“和风细雨”让学生说说春天的风和雨有什么特点）。C.预习时询问理解（如“忙趁东风放纸鸢中纸鸢”的理解）。D.做动作理解。E.教师直接讲解(学查字典后查字典)等。3、教会学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同、教会学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气语气：A.6课中对话较多，其中“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”指导读好疑问的语气。爸爸、妈妈、姥姥、我说的4句话中都有感叹号，指导读好赞美、感叹的语气。B.49页“我会读”中集中出现了分别带有句号、问号、感叹号的三个
29、句子，应进一步指导区分三种句子的语气。教师可以先范读，让学生注意听，比较三个句子的不同语气，再让学生自由读，体会这三种句子的语气。也可以让学生仿造，进一步体会。4、教会学生课内外知识的链接、教会学生课内外知识的链接：学习春天单元：学习春天单元：课前活动：可以根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察春天和感受春天。课中活动：把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。课后活动：课外找一找有关春天的歌曲、图片。思考：在春天里，还有什么醒了？写写话话与与习习作作对写话有兴趣，留心周围事物写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的
30、需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。24页，27页，用“因为所以”说话。50页，用“准备”说话。91页为讲故事、用“一边一边”说话。106页为用“那么那么”说话。154页为用“已经”说话。教学时可以先让学生读读书上的句子，体会用法（教学时可以先让学生读读书上的句子，体会用法（“一边一边一边一边”表示两种动作能并且同时进行，表示两种动作能并且同时进行，“那么那么那么那么”那么表示程度深，有那么表示程度深，有“非常非常”的意思，两的意思，两个个“那么那么”连用是说同一事物的两个方面。连用是说同一事物的两个方面。“已经已经”表示表示事情完成了。），然后再仿造。事情完成了。），然后再仿造。口口语语
31、交交际际学说学说普通话，逐步养成逐步养成讲普通话的习惯。能认真听听别人讲话，努力了解努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论积极参加讨论，敢于发表自己的意见。一、17页春天在哪里，二、35页我该怎么办，三、56页我们身边的垃圾，四、78页续讲故事，五、94页为猜谜游戏，六、113页为怎么过“六一”儿童节，七、132页为该怎么做，八、157页为未来的桥。口口语语交交际际教学时，可以在教学时，可以在学生基本看懂图意的学生基本看懂图意的基础上，引导学生展基础上，引导学生展开合理的想象开合理的想象-讲讲出小猴子们是运用什出小猴子们是运用什么办法把掉进河里的么办法把掉进河里的皮球捞上来的。皮球捞上来的。综综合合实实践践对周围事物有好奇心有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达表达自己的观察所得观察所得。热心参加热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 可以在口语交可以在口语交际和平时的教学过际和平时的教学过程中穿插进行语文程中穿插进行语文综合性学习活动。综合性学习活动。
