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1、 白鹅白鹅丰子恺丰子恺（人教新课标）四年级语文上册第四单元（人教新课标）四年级语文上册第四单元鹅鹅骆宾王“鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，鹅，曲项曲项向天向天歌歌。白毛白毛浮绿水浮绿水，红掌红掌拨清波。拨清波。 思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？思考：通过这首诗，你能发现鹅有何特性？教学目标：教学目标：1.了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜了解写作背景，理解作者笔下白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2.学会用比较的手法突出事物特征的写法。学会用比较的手法突出事物特征的写法。 3学习课文中生动形象的语言。学习课文中生动形象的语言。品味本品味本文生动风趣的语言，感
2、受作者的生活情趣。文生动风趣的语言，感受作者的生活情趣。作者丰子恺 丰子恺（丰子恺（1898.11.91975.9.15）原名丰润，又名丰仁，）原名丰润，又名丰仁，浙江浙江桐乡桐乡石门镇石门镇人，名仁，又名婴人，名仁，又名婴行。我国行。我国现代画家现代画家,散文家散文家,美术美术和和音乐教育家、翻译家，是一位多方音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。面卓有成就的文艺大师。解放后曾解放后曾任任中国中国美术家协会常务理事、美协美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被上海对外文化协会副会长等职。被国际友人国际
3、友人誉为誉为“现代中国最像现代中国最像艺术家的艺术艺术家的艺术” 。丰子恺风格。丰子恺风格独特的独特的漫画作品影响很大，深受人漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐他的作品内涵深刻，耐人寻味。人寻味。初读课文，巩固字词初读课文，巩固字词 叫叫嚣嚣 麒麟麒麟 冥顽冥顽 岑寂岑寂 盛馔盛馔 窥窥伺伺 猥猥鄙鄙 引引吭吭高歌高歌 蹑蹑手蹑脚手蹑脚解释解释“局促不安、从容、大模大样、局促不安、从容、大模大样、净角净角”等词语的意思等词语的意思局促不安：很拘谨，不自然；从容：镇定，不慌张；大模大样：大摇大摆，有模有样，满不在乎、目中无人的样子；净角：一种戏曲角色，扮演性格刚烈或
4、者粗暴的人物）快速浏览，概括选文内容作者对自己所收养的一只白鹅的回作者对自己所收养的一只白鹅的回忆。（与众不同的傲慢和对作者一忆。（与众不同的傲慢和对作者一家的贡献）家的贡献）走进文本思考并讨论： (1)你认为作者是从哪些方面写白鹅高傲特点的？作者又是采用什么手法来突出这一特点的？结合文中具体句子谈一谈。作者是从白鹅的头部、叫声、步态、吃相头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲来写白鹅的高傲，采用了对比对比的手法。 如写鹅的叫声，与鸭作比较，突出白鹅叫声的“严肃庄重严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。朗读体会朗读体会要求：要求：1.准确准确2.流利流利3.有感情有感情比一比，看谁读得更
5、好 鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是鹅的叫声，与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧轧轧”然然的。但音调上大不相同。鸭的的。但音调上大不相同。鸭的“轧轧轧轧”，其音调琐碎，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧轧轧”其音调严其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等肃郑重，有似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生于养狗，它也能看守门户。后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声客进来，鹅必然厉声叫嚣叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它，甚至篱笆外有人走路，它也要也要引吭引吭大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗大叫，
6、其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。使一样。（2）作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特作者为什么能如此鲜明地刻画出白鹅的特点点？去掉文中写鸭、狗的内容好不好去掉文中写鸭、狗的内容好不好？为什么为什么？ 把狗把狗换成小羊或其他动物可以吗换成小羊或其他动物可以吗？为什么为什么？能能从从鹅鹅的的头头部部、叫叫声声、步步态态、
7、吃吃相相等等方方面面抓抓特特征征对对白白鹅鹅进进行行细细致致观观察察，并并且且采采用了对比手法用了对比手法。不不能能去去掉掉。去去掉掉后后不不能能鲜鲜明明地地突突出出白白鹅鹅高傲的特征高傲的特征。因为有比较才有鉴别。因为有比较才有鉴别。可可以以换换，但但要要考考虑虑他他们们是是否否是是同同类类动动物物在在“高傲高傲”特点的表现上是否有区别。特点的表现上是否有区别。启发启发作者能够抓住白鹅头部、叫声、步态、吃头部、叫声、步态、吃相相具体特征，并且通过与其他动物（狗、鸭等）的对比，把白鹅描写得生动有趣。这很值得我们在写作时借鉴学习。 温故而知新上节课学习了哪些内容？学习了：课文大意（作者对收养的一
8、只鹅的回忆）；生字词；写了白鹅头部、叫声、头部、叫声、步态、吃相来写白鹅的高傲步态、吃相来写白鹅的高傲，采用了对比对比的手法。 你认为作者对白鹅的态度是怎样的你认为作者对白鹅的态度是怎样的？用课文中相关的词句回答。？用课文中相关的词句回答。 态度：态度：喜欢喜欢(第五段：因为它对我们，物质上和精第五段：因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都神上都有贡献，使主母和主人都喜欢喜欢它它)白鹅对白鹅对“我们我们”物质上和精神上物质上和精神上的贡献分别是什么？的贡献分别是什么？ 物质上的贡献，是生蛋；精神上的物质上的贡献，是生蛋；精神上的贡献是，点缀庭院，增加生气，慰贡献是，点缀庭院，增加
9、生气，慰我寂寥。我寂寥。 作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文章作者更喜欢白鹅的哪种贡献？文章哪句话直接表明作者的态度？哪句话直接表明作者的态度？ 精神的贡献；（第五段：但我觉得，精神的贡献；（第五段：但我觉得，比比吃鹅蛋吃鹅蛋更更好的，还是它的精神的好的，还是它的精神的贡献。）贡献。） 成成语意意义例句例句向左右两边看。向左右两边看。放学的路上，小明左顾放学的路上，小明左顾右盼，不知道他是否在右盼，不知道他是否在等人。等人。小心翼翼小心翼翼小心翼翼小心翼翼现在用来形容举止现在用来形容举止十分谨慎，丝毫不十分谨慎，丝毫不敢疏忽。敢疏忽。小明小心翼翼地走过积水小明小心翼翼地走过积水的地方。的地方。空空的
10、什么也没有。空空的什么也没有。周末，小明在步行街漫周末，小明在步行街漫步，脑袋和口袋都空空步，脑袋和口袋都空空如也。如也。蹑手蹑脚蹑手蹑脚蹑手蹑脚蹑手蹑脚空空如也空空如也空空如也空空如也形容走路时脚步形容走路时脚步放得很轻。放得很轻。迟到的小明蹑手蹑脚从后迟到的小明蹑手蹑脚从后门进入教室。（迟到应该门进入教室。（迟到应该走前门）走前门）左顾右盼左顾右盼左顾右盼左顾右盼本文语言生动活泼，请你找出一本文语言生动活泼，请你找出一两句你认为写得好的句子稍作赏两句你认为写得好的句子稍作赏析析 举例：举例：(1)“见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥
11、；要地乞怜，鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样使一样”。“摇头摆尾，呜呜地乞怜摇头摆尾，呜呜地乞怜”生动地写出了狗讨生动地写出了狗讨好主人时的样子好主人时的样子，可见作者观察得很细致。，可见作者观察得很细致。“好像大爷嫌饭迟而怒骂小使好像大爷嫌饭迟而怒骂小使”运用比喻形象地运用比喻形象地写出了白鹅的高傲。写出了白鹅的高傲。 （2）“这样从容不迫从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁伺侯，像饭馆里的堂倌一样”。运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高运用成语和比喻写出了白鹅吃相的高傲。傲。“因为附近的狗都知道我们这位鹅鹅老爷老
12、爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在窝边伺侯。”运用拟人手法，突出了白鹅的高傲运用拟人手法，突出了白鹅的高傲。小试牛刀小试牛刀做课后练习四，按要求当堂写一小段话，当堂交流 。您来总结一下，学习了这课有何您来总结一下，学习了这课有何收获？收获？(1)观察动物时，可以从它的外形，叫声、观察动物时，可以从它的外形，叫声、步态、吃相等方面抓特征细致观察。步态、吃相等方面抓特征细致观察。(2)用比较的方法突出事物特征。用比较的方法突出事物特征。(3)运用成语、修辞等对事物进行生动描写。运用成语、修辞等对事物进行生动描写。(4)以后要留心观察身边事物，做关注自然以后要留心观察身边事物，做关注自然的的“有心人有心人”“有情人有情人”。
