初一英语作业完成情况分析

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1、篇：初一英语作业完成情况分析 为进一步规范教师教学行为，优化教学过程，提高教学质量，依据学校教学工作计划，学校英语科组于上周对学校三至六年级的英语科教学进行了常规检查，检查的内容有：学生的课堂作业本、听写本优化设计和第二单元能力测试试卷。 检查情况反馈如下：本次检查主要是对教师的批改,学生的书写和作业的格式等进行进一步的规范，发掘优点,改善不足,进行查漏补缺，促进教学。通过检查和记录，总体情况如下: 1、主要优点： (1）批改细致：教师对学生解题错误之处用红笔标出，以利学生迅速查明错误原因。 （2)善于运用鼓励性评语：通过 Good,OK 等鼓励性评语，鼓励学生，激发学生的学习热情. （3）注

2、重反馈性：作业批改及时，做到：题题有批改；错题有订正；订正有反馈。 （4）通过检查，五（1)班、（4）班、六（3）班作业做得较好， 作业设置合理，作业量适中，大部分学生字母书写规范，簿面整洁。 2、存在不足： (1）各班作业均有个别不够整洁：作业本封面不干净，有乱涂乱画现象. （2）作业不规范：英语句子单词间隔比较小，个别学生书写含糊不清。题间不空行；每次作业间距或大或小。 （3）订正不统一：学生订正一些用红笔，一些又用蓝笔，比较混乱。 建议学生订正特别是优化设计和试卷均用红笔,以便学生日后复习。听写本听写错误的订正巩固，比如字母写错可要求学生写一行，单词写 4 英 1 中,句子写2 英 1

3、中，加深印象. 3、努力方向： 本次作业检查从整体上说是不错的，但仍有一些细节需要我们不断地去改进。作为小学英语教师,我们除了要求学生书写规范、端正、整洁之外,更要在注意作业设计的科学性和合理性，同时注重学生养成保持作业本外观整洁、干净的良好行为习惯。 篇：初一英语作业完成情况分析 为进步规范教师教学为，优化教学过程，提教学质量，依据学校教学作计划，学校英语科组于上周对学校三六年级的英语科教学进了常规检查，检查的内容有：学的课堂作业本、听写本优化设计和第单元能测试试卷。 检查情况反馈如下：本次检查主要是对教师的批改，学的书写和作业的格式等进进步的规范，发掘优点，改善不,进查漏补缺，促进教学。通

4、过检查和记录，总体情况如下： 1、主要优点： （1）批改细致：教师对学解题错误之处红笔标出，以利学迅速查明错误原因。 （2）善于运励性评语：通过 Good，OK 等励性评语，励学，激发学的学习热情。 （3）注重反馈性：作业批改及时，做到：题题有批改；错题有订正；订正有反馈。 （4）通过检查，五（1）班、（4）班、六（3）班作业做得较好，作业设置合理，作业量适中，部分学字母书写规范，簿整洁。 2、存在不： （1）各班作业均有个别不够整洁：作业本封不净，有乱涂乱画现象。 （2）作业不规范：英语句单词间隔较，个别学书写含糊不清。题间不空；每次作业间距或或。 （3）订正不统：学订正些红笔，些蓝笔，较混

5、乱。建议学订正特别是优化设计和试卷均红笔，以便学后复习。听写本听写错误的订正巩固，如字母写错可要求学写，单词写 4 英 1 中，句写 2英 1 中，加深印象。 3、努向： 本次作业检查从整体上说是不错的，但仍有些细节需要我们不断地去改进。作为学英语教师，我们除了要求学书写规范、端正、整洁之外，更要在注意作业设计的科学性和合理性，同时注重学养成保持作业本外观整洁、净的良好为习惯。 篇：学英语组教案作业检查结 上周三学英语组在教导处的指导下，进了教案、作业的检查。检查的在于发掘优点、改善不，进查缺补漏。现总结如下：英语教案优点： 1.整体情况良好。项全，内容完整。所有师都按照学校的要求完成了备课量

6、。教案撰写环节清楚，标明确，重难点突出，反思仔细、认真，作业次数够。 2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。 3.课前准备充分。注重运图、单词卡等激发学学习兴趣，充分调动学的学习积极性。 存在的问题： 1.个别师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学感知、体验、理解语并运、内化语缺乏具体活动安排。 2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学对各节课重点知识的整体把握，便于学形成知识系统。 英语作业优点： 1.作业次数充，全批全改。 2.部分学书写认真，教师批阅规范，且细致、及时。 3.中、低段学以单词、句书写为主，作业上有教师对学书写的范和指导。

7、教师批改规范，学书写习惯较好。 4.段学以习题练习为主，学有纠错、有教师讲解的批注，部分段学的作业净，书写美观。 英语作业存在问题： 1.中、低段部分学作业不够平整和整洁。 2.部分学的书写习惯有待提，需要教师更加严格的要求。 篇：学英语作业检查结 1、学英语作业检查结 为了促进教学质量，了解学的学习，学校在组织了各学科作业检查活动。55，英语组进了作业检查。 、总体情况： 教师都能按要求布置作业，并都在统规定的作业基础上有所增加，格式正确。作业能做到及时批改、师改。作业上交率较，批改也较认真，并能督促学订正，评价式采等级制。 、值得表扬之处： 所有英语教师对学作业都严格按照六认真要求，格式统

8、、规范，批改细，尤其是注重使激励性的表扬式，例如在作业优秀的本上画上敲章、画星，或者写些奖励性语和采取免做机制。（突出的教师：詹茜、顾颖、卞瑞君和杨迎秋）。 三、建议改进之处： 1个别师要在学订正正确后，把叉圈掉。 2标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。 3勾的位置要在每最后，不要居中。 4个别学的作业本注意整洁净，规范学的书写，注意字迹整。 5中年级 2 号本作业设计有待多样化，有效化。 建议：希望本组师能互相学习，取长补短，认真对待学作业，从提教学。 篇：学英语作业检查 结 为了提教学质量，了解教学情况，学校在组织了各学科作业检查活动。56教务处对英语组进 了作业检查。总结如下：

9、、总体情况 教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加， 作业能做到及时批改、师改，格式正确，作业上交率较 ，并能督促学订正。本次检查发现，部分师在平时都是认真对待，在批改中，师们采取了等级制及多样的评价式：红旗、笑脸、加分、 good/great/excellent等等，极地励了学，激发孩学习英语的兴趣。 、值得表扬之处 1.作业次数充，全批全改。 2.作业本净整洁，统要求包好本。（突出的教师： ） 3.作业有针对性，有标性。低年级学以字母书写为主，作业上有教师对学书写的范和指导，部分年级优秀学的作业净、书写美观；中年级学以课、单词书写为主，教师批改规范，学书写习惯较好。（突出教师）

10、 4.部分学书写认真，教师批改及时，格式统、规范，批改细，即使有学错的再多，教师都认真批改，做到有错必纠。学错题改正认真，各班的要求统。（突出教师） 5.在批改中，教师给予多种评价式，尤其是注重使激励性的表扬式，如：笑脸、加油、good、红旗、给予学励让学下次加油等。这些做法激励学学习，激发学兴趣。（突出教师） 三、存在问题 1.个别学作业不够平整和整洁。（五年级 1，2 班，） 2.部分学的书写习惯有待提，需要教师更加严格的要求（表现在低年级）。 3.错题改正的批改不及时，个别学的.订正有漏批现象。只有等级，没有期（表现在活动册的批阅上）。 4.个别批阅符号不规范，应该是先写等级，再批期。

11、5.建议年级开始可有习题作业。 四、今后的改进措施 1.加强作业批改，提批改质量，教师必须及时订正学的错题，努提作业质量。 2.标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。 3勾的位置要在每最后，不要居中。 4督促学养成良好习惯，作业书写认真、整洁，规范学的书写，同种颜笔书写,注意字迹整。 3、学英语作业检查结 本学期的作业检查，总体情况良好，从作业中可反映出教师能认真、及时批改作业，并督促学及时改错，教师们尤其重视单词听写和写句、写作。 篇：英语教研组第次作业检查总结 依据学校教学作计划， 学校英语科组于 20*年 1025上午对全校三六年级的英语作业进了常规检查，检查的内容有抄写本、听写本

12、、练笔等。本次检查主要是对教师的批改，学的书写和作业的格式等进进步的规范，发掘优点，改善不,进查漏补缺，促进教学。通过检查和记录，本次作业检查情况如下： 1、主要优点： （1）批改细致：对学解题错误之处红笔标出并指正，以利学迅速查明错误原因。 （2）注重反馈性：作业批改及时，做到：题题有批改；错题有订正；订正有反馈。 （3）整洁美观，抄写单词要求为：单词折四格、词组折两格。 2、存在不： （1）作业本不够整洁，有些班的作业本封不净，有乱涂乱画现象。 （2）作业不规范，多种颜笔做作业； （3）订正不统：有些班级的学订正在正，有些订正在反，较混乱。 （4）学未按要求及时订正 （4）三年级书写字母不

13、够规范。 3、努向： 本次作业检查从整体上说是不错的，但仍些细节需要我们不断 地去改进。作为学英语教师，我们除了要求学书写规范、端正、整洁之外，更要在作业设计的科学性和合理性上进探究， 同时注重学养成保持作业本外观整洁、净的良好为习惯。应善于运激励性评语：通过 Good，OK，Super等激励性评语以及盖有英语励性语的图案印章， 激发学的学习热情， 只有“亲其师”，才能“信其道”。 篇 7：初一英语学情分析 本学期我担任初一的英语教学工作,经过将近一年的观察与了解，现将初一学生的英语学习情况分析如下: 初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。

14、初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。有人说： “教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况， 吸收知识才会迅速， 学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。 初一学生有着极强的求知欲和表现欲。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、

15、积极做、努力讲！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中， 我在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。 除以上所说的几种情况之外，初一的个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差，甚至有些学生出现了厌学情绪。久而久之，两级分化现象日趋明显。学得好的学生越学越有信心，越学越有兴趣，

16、而英语学得不好的学生则越来越不能集中注意力上课，更谈不上回家复习，基础也更差了。学习兴趣浓，学习自主性强的学生确实比那些学习兴趣低、学习被动的学生要考得好。针对这种情况，在今后的教学中，我将继续重视对学生英语学习兴趣的培养， 采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词， 多学习语言规则， 并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调，真正做到听说先行，读写跟上。帮助学生减轻学习负担，重新树立起学习英语的信心。总之，初一学生，对英语的学习热情较高，可塑性较强，只要在教学中，教师加强对学生的学法引导和学习习惯的培养，学生的英语学习一定会取得很大的进步。 七年级英语期中考试成绩分析与总结 篇 8

17、 期中考试已经结束了， 这次考试是一次比较重要的考试， 是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。下面我主要从三方面来分析着这次： 一、考试质量分析 1.试题方面： 就整个试题而言， 有的考题偏难， 主要是任务型阅读题和听力，大部分试题能够体现目前注重基础、 体现能力的考试命题要求。 阅读题的难度偏大，这是造成这次英语成绩偏低的一个重要原因。 2.试卷方面 本次考试题型，分为听力部分、单项选择、阅读理解、补全对话，单词拼写和写作八部分，各部分难易程度不同。大部分题都比较基础，和平时的练习比较起来相对难一些，尤其是个别题难度相当大，像阅读短文，篇幅表较长，学生做起来首先是在头脑中自己打败了自己。

18、此次阅读短文的内容相对而言略显枯燥。在考试的过程中，学生做的比较吃力。此次英语考试的听力部分，也是同学丢分较多的地方。这学期对学生在听力方面的练习不是很多，除了在课堂上少量练习外，平时课下学生几乎得不到练习。但是学生听力分数较低的原因主要是学生的书写能力太差。 完形填空难易适中， 但选项具有大的灵活性，学生普遍得分较低，错误率为以上。单词拼写部分，由于涉及到的单词包括上学期的知识，大部分同学答的不好，得分非常低。写作部分在上课时有所涉及，得分较高。这也是这次考试成绩有所下滑的原因。 二、分析原因 从这次考试来看，两极分化十分明显，个别的语法知识的掌握还不够牢固，尤其是个别题目反复做过几次也没能

19、把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。 教师方面的原因： 这段时间对学生要求不够严格，所以学生对英语的学习不够重视，这也是这次考试成绩不高的原因之一。从这次考试中应该吸取这样的教训。在以后的英语教学中，加大管理力度，提高学生在课堂上的学习效率。 学生方面的原因： 1.部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就忘了。 2.学生的应变能力有待提高，不能正确写出单词的正确形式。 3.理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。 4.不能熟练运用学过的句型。 三、今后采取的措施 在进行单

20、词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，并找出同义词、反义词、类似用法的词一起记。在进行句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课堂上学习的句型。每个单元后都有一篇阅读。在阅读教学中，设计一些问题，通过学生自渎文章找出其答案，在整体上感知文章内容。而且讲解文章时，注意生词在句中的运用、注意文章里出现的词组，注意对关键句子的理解。针对学生阅读能力差的问题，我让学生每周阅读英语短文并做笔记。 不会用英文写作文是绝大多数学生的通病。作文是由句子构成，一个正确的句子需要用正确的句型、正确的词组，正确的时态构成。写好作文，没有诀窍，只有多写多练。 在今后的教学中，我们将继续抓好双基知识

21、的训练，打牢基本功；引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力；培养学生上课时的听课习惯，要求学生全神贯注，要和老师同步思考出现的问题；讲课时，尽量使用简明、准确、形象、生动的语言，坚持用英语教学，让学生用英语来想英语；在平时要通过阅读，培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感； 在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。 七年级英语期中考试成绩分析与总结 篇

22、 9 一、试卷基本情况 本次考试时间为 120 分钟，满分 120 分，其中听力 30 分，笔试 90 分。考试题型包括听力、单项选择、完形填空、阅读理解、选词填空、完成句子、书面表达七大版块。本次考试听力听短文选择正确选项部分、任务型阅读部分和完成句子部分对于学生相对较难，学生得分不理想，其余部分难易适中，学生较易得分。 二、教学成绩总体分析 听力部分（30 分）本次听力题目难度不大，语速适中，但由于学生没有养成提前阅读听力题目的习惯，听短文填空正确率极低。完型填空（20 分）考查考生在语篇理解的基础上， 对词汇知识的掌握情况，总体说来，本次完型填空题目较为简单，但由于平时练习少，有很多同学

23、出现了懂意思还是填错的现象， 并且一些固定搭配记忆不清。文章的情节清晰，但学生遇到个别生词时容易着急，影响了对下文的理解，导致后面失分率高。阅读理解（20 分）从学生的答题情况来看， 失分的原因还在于未能准确找准有效信息， 并及根据上下语境猜测词义、句意。还有很大程度上的粗心大意失分。任务型阅读（10 分）这部分题目难度不大，文章难度也不大，得分率较高。后进生这一部分失分的原因主要是学生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影响做题。其实答案就在原文里。完成句子（5 分）这一部分这次较难， 学生失分的原因主要是 Be 动词使用不当。 写作部分 （15 分）这一部分两极分化严重， 基础好的同学能拿满分，

24、但基础差的人只能拿 8 分左右，再有就是书写占了很大的印象分。 以后要加强书写的训练。 部分同学能够拼对单词，但是动词的时态和语态，名词的单复数等大多不会变化，造成了失分。 总体上来说， 初一一班平均分 83.15,参考人数 47,及格人数 36,及格率 0.77,上 100 分的有 12 人 三、存在的主要问题 1、规范听力时间的听力练习，做到听力时间既能锻炼听力，又能积累知识。不能懒散放羊。 2、阅读理解能力差，生词量不够，不能正确理解文章。 3、部分学生缺少耐心，不认真读题干，浅尝辄止。 4、单词记忆不扎实。 四、教学建议和改进措施 1、用心备课，有效教学，要提高导学案的实效性 2、加强

25、语音和词汇教学，夯实语言学习基础 3、搞好课前预习，培养学生自主学习能力 4、注重输入，灵活运用，培养学生综合语言运用能力 5、遵循规律，举一反三 6、加强教学研究，探索有效教学模式 7、小组合作学习，真实有效，制定合理的评价机制 8、弹性作业，自主发展 9、趁热打铁，及时复习 10、注重优生优培和必培生转化工作，克服两极分化现象。 11、搞好课外读写训练，提升学生的阅读能力和写作水平 12、课后反思。 七年级英语期中考试成绩分析与总结 篇 10 一、卷面分析 1、试卷结构 七年级英语期中测试， 本次考试试卷主要考查的是新目标人教版七年级上册预备篇的三个预备单元以及正式篇 Unit1-Unit

26、6 这几单元的教学目标，这次考试试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。以笔试形式为主，考查学生综合语言运用能力为目标。 2、考查的知识点 这次考试题目比较灵活， 突出考查了学生在具体的语境中， 进行观察、 思维、判断、分析、推理的能力。试题难度适中，具有典型性和实用性。按正常考试覆盖四单元知识点，但本次试卷主要覆盖六单元内容，总共九道题，分别以语音、词汇、单项选择、动词考察、完成句子、完形填空、阅读理解，补全对话、书面表达等题型，从不同角度考查了学生在句子层次中对语法、词汇和习惯用语的掌握情况。涉及到句型和交际对话，代词、动词、名词，介词、冠词等的用法。一般疑问句和特殊疑问句的形式考查

27、交际对话的情境题。同时考查学生对音标、 be动词/助动词 do 引导的一般疑问句以及肯定回答和否定回答、日常问候语。注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力。 3、试卷的基本特征 这次考试的试卷具体通过九道题从不同方面考察了学生所掌握情况， 具体试卷结构和考查的知识点如下： I、语音题（5 分）1-5 题 考查了预备单元第一单元 a 发音，第三单元 ea 的发音、第二单元 oo 的发音和第四单元 wh、th 的发音。 II、词汇（15 分）6-20 题 这道词汇题以三小题进行考查 （A）根据汉语及提示，补全单词，完成句子 以按汉语写单词和看图片写单词， 考查了第七单元的

28、方位介词的掌握； 第三单元课堂引申单词 read 看、读：来考查学生对看书（read book）短语的掌握、戒指（ring）和笔记本（notebook）的识记，以及单词 computer(电脑）的识记，主要考查学生的基本识记，考查简单学生容易掌握。 （B）根据句意，用所给词的正确形式填空 考查了第一单元和第三单元的人称代词和形容词性物主代词，具体考查方式先通过识记第一人称代词主格 I(我）知道考查与第一人称有关的单词，再根据句意需要填写形容词性物主代词（my）;通过 England 汉语意思英格兰名词，通过句意知道名词需要形容词来修饰来考查学生对预备单元第二单元 English(n 英语、ad

29、j 英格兰的；英语的)单词的掌握；第三单元所有格形式的书写，第二单元名词的单复数形式的运用。本题有一定的难度，很多学生很难将所提示的单词与所学的内容联系起来 （C）从下面方框中选出与下列各句中划线部分意思相同或相近，并能替换划线部分的选项 本题考查学生对于短语的理解，主要是一些固定的同义的转换。由于两道题中有个别单词学生们没有学，使得学生们没有做出。 III、单项选择（20 分）21-40题 本题考查了预备单元三个单元的26 个英文字母的发音，以及预备单元第三单元的单词的识记、 不定冠词 a/an 的用法、 第三单元 be 动词引导的一般疑问句的肯定回答和否定， 第三单元所有格形式的考查与形容

30、词性物主代词来考查学生对性别的区分，预备单元的问候语的问答和自我介绍简单句型的运用，以及指示代词 this/that 和它们复数形式 these/those 的区分与应用，以 who 引导的疑问词和 be 动词的正确形式的运用。以及 what,who,where,how 特殊疑问词的正确运用，以及方位介词的运用，本题相对比第二大题词汇部分简单，但是由于没有很好的课后巩固，使学生们在做题的把简单的题没有作对。 IV、动词考查（15 分）41-55 题 本题以两种题型进行考查 （A）以选择题的形式考查学生们对动词的掌握，这五道题超出我们上课的进度范围，多数学生又是第一次接触不能很灵活的运用，所以失

31、误较多。 （B）本题以选词的形式填空，难度较大，又由于很多的知识点还没有学，这道题是所有学生失分最严重的一道题。 V、按要求完成句子（20 分）56-65 题 （A）本题考查了第二单元指示代词 this/that/和 be 动词的连用，以及指示代词的复数 these/those 和 be 动词的连用，灵活性很强，考查学生的综合能力以及语言理解能力。 还考查了第五单元助动词 do/does 构成的否定句和一般疑问句，这部分知识点考查的六分，由于课程进度的原因，该部分内容还没有涉及，使得学生们考试出现没头绪，不会做等原因，失分严重。 （B）本题以根据汉语意思完成句子形式进行考查，即考查了学生对单词

32、的识记，又考查了学生对语法的掌握，综合性很强。但是从该题做的情况来看，学生们对这部分内容掌握的太好，主要体现为单词没有记住，句式没有理解。 VI、完形填空（10 分）66-75 题 主要考查的学生综合运用语音知识的能力， 即对基础知识的掌握， 语篇的理解和逻辑推理能力的考查。考查的知识点有连词的用法、数词的计算，形容词性物主代词和名词性物主代词的区别与应用、 ， 综合性强， 所选短文有一定的难度，学生失分较多，学生在判断选项时，往往忽略语意的整体性与连贯性，因此所选答案往往只符合局部意义， 而与全文的意义相悖， 大部分学生阅读时候没有前后联系。 VII、阅读理解（40 分）76-95 题 以四

33、个小阅读材料展开选择题的考查， 第四个阅读有一定的难度， 但较正常阅读有点难度，此次试题中不能从题中找到答案，得通过理解去完成，但学生中有做的不错，应继续保持。但是整体学生在这部分失分较多，主要是学生的阅读习惯不好， 需要进一步培养学生的阅读习惯， 很多学生知识对照题目单纯的找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。部分学生只能理解文章的表面意思，不能理解作者的言外之意。出错较多在 76、77、78、81、82、91、93、94、95题，主要原因是对文章意思的理解有误，不能通过语境猜词意。 VIII、补全对话（10 分）96-105 题 本题以两种题型考查学生对以 Where 引导的句型的问答

34、和基本的问候语的一些基本句型的掌握，还通过填适当的词补全对话，来考查学生对基本句型的掌握。 IX、书面表达（15 分） 作文要求学生以 Rick Green 的角度，表达自己想交一个笔友，具体以通过介绍自己的基本信息展开自我价绍。以姓名、年龄、性别、家庭成员、喜欢的颜色、食物、运动、QQ 号这些信息展开。由于学生语言运用不熟练，很多学生出现人称、句式的书写错误、还有部分学生学习习惯不好，态度不端正，作文直接没写，所以失分也相对较多。 二、考试成绩分析 本次测试英语总分 150 分，90 分为及格，120 分为优秀，考试成绩不理想，及格率与优秀率都比较低， 七年级二班参加英语考试的学生44人，

35、全班总分2272.5分，班级平均分 51.65 分，其中及格 6 人，未及格 28 人，最高分是田雨萱 112分，最低分是钟何鹏 14 分。在这 44 名同学当中，有 15 名同学的成绩在 50-90分之间，还有 23 名同学成绩在 50 分以下，这些同学当中王明明、潘廷辉、肖腾丰、杜佳欣、孟晚霞、王瑞瑞、李波元、杜佳慧、魏陇梅，在教育教学的观察当中发现都是很有潜力的同学，由于部分学生在小学的是没有学习英语，而这次考试中，又由于考试试卷的内容超出我们的教学进度，而是这些学生成绩没有及格。在今后的教学中，如果多加关注，成绩提升的空间还是很大的。 三、学生答题情况分析 从学生答题情况来看，语音题学

36、生整体失分严重，词汇题也做得不尽人意，从对基础知识这两块的答题来看， 所反映出来的信息是学生对基础知识没有下功夫，对于大量的单词记忆困难，没有记住，从而影响了其他题的回答，使能够拿到的分值没有拿到，从而给我们的启示是一定要严格的督促学生消化知识。动词考查，完成句子，完形填空，由于课程进度，考试有一定的超纲，学生失分严重。平时学习好的同学也失分较多。 阅读理解分值较大， 最后一个阅读有一定的难度，学生整体做得不理想。补全对话，由于平时让学生只注意句型的训练，忽略了学生语境的练习，而让学生失分较多。书面表达更是综合性很强，由于训练少，还有学生抱着放任不管的态度失分也相对较多。所以这也就是优秀率低，

37、及格率低的原因。 四、改进措施 我们要培养学生一定的综合语言运用的能力，独立思考问题，分析问题并解决问题的能力，平时要注重激发学生对英语的学习兴趣，重视课堂效率，进行充分的训练，注重发挥学生的主体作用，善用任务型教学法和合作、探究式的学习方式，提高教学质量。我应该进一步学习和研究英语教学标准，把握课程标准的要求， 把握好教育教学中课标对该学段学生的总体要求。 在教学中要不更多关注语义和语言的运用，英语语言的运用要符合，尊重学生在生活中的实际，同时要符合英语语言国家的文化背景和生活习惯。从平时做起，多抽查学生识记情况，养成没有积累词汇的习惯，对于音标要多练习，坚持每天写单词的习惯。在教学中应该关

38、注不同层次学生的学习状况。帮助学生找到适合自己的英语学习方法。为今后的学习和发展打下良好的基础。 五、今后的工作方向 通过前面对试题及学生答题情况的分析， 我觉得， 在今后的教学中除了要把握好知识体系，要根据学生答题的情况，将错误进行归类、整理，及时调整教学计划。以课本为载体，注重知识的归纳和复习训练，为学生的听、说、读、写能力打下坚实的基础。同时在后续的教学中要进一步加强学生的阅读能力，提高学生的阅读能力是学习英语以及英语教学必不可少的内容，通过大量的阅读，重点培养学生获取信息、 分析理解问题和解决问题的能力。 扎实的抓好学生写作训练。训练要从简单的句子开始， 培养学生用英语思维能力， 提高

39、学生语言表达的准确性。加强学生整段连贯，完整的表达意思训练，从而提高英语整体的成绩。 以上就是我对本次七年级英语试卷的整体分析及以后教学的方向， 我相信通过这次的考试会让我们更加重视英语的教学与学习。 七年级英语期中考试成绩分析与总结 篇 11 结合本次期中考试，现将这半学期的教学情况总结如下。由于没有按照正常的教学进度教学，在预备课程中花费了过多的时间与精力，导致不得不在三个多星期中将 7A 前三个单元快节奏的上完。 练习没有跟上， 学生基本是学完也忘光。前慢后快的教学，让我有得有失。 先说得吧。25 个人考试，21 人及格，而且都在 100 分以上；不及格当中有两个是 85 分以上。前面慢

40、节奏的教学，让基础不太好的同学有了追赶的机会。这部分同学在课上不再只是“旁听者”，在课上也能有一部分的时间参与到教学中来。 做作业也不再只是抄答案， 也能够真正的用自己所学会的知识去完成部分的作业。 在期中测试中大部分的同学阅读理解和书面表达完成得不错， 也正是因为单词认识，会写的缘故。 再说失，25 人中 140 分以上的只有 3 人。改试卷时，看到别的学校，整本试卷是 145 分左右时，我知道我们的差距不是一点点。听力的失分过多是因为训练太少。 词形转换错的太多也是因为练习不够。 单项选择有一题是全班都错了，也就是因为课上虽然提到了这个知识点， 但是没有练习， 学生也就没有了理解运用的机会

41、。 针对上半学期教学工作的得与失，以下是下阶段的改进措施： 1、继续培养学生良好的学习习惯。过好单词关，打牢基础；背诵默写常抓不怠。 2、强化学生独立完成作业的意识，保证作业的有效性。扩大面批作业的范围，尤其是书面表达，让学生能认识到自己的错误并及时改正。 3、 力争让学生形成爱思考的习惯，讲解练习时，多让学生讲解。注重培养优秀群体，同时也做好对中等成绩的学生的提优工作。 4、对学习有困难的学生不放弃，让他们看到自己的进步，让他们有坚持学习的动力。 期盼在同学们和我的一起努力下， 七班所有同学在下半学期的英语学习中都能有出色表现。 七年级英语期中考试成绩分析与总结 篇 12 我本学期的教学工作

42、面临中考的挑战， 所以主要教学任务和目的是在英语中考中，如何使我们的学生考出更好的成绩，为校争光，向社会和家长交一份满意的答卷。回顾自己一学期来的教学工作，值得总结的有如下三点。 一、鼓励为主，防止放弃 面临毕业、升学考试和课程的加深，有些平时英语学得不好的学生显露出灰心丧气欲放弃的苗头。为了对全体学生负责并争取大面积丰收，鉴于这种情况，我及时加强了对这些学生的关注。首先从思想上疏导他们，鼓他们的劲，树他们的信心，使他们形成有效的学习策略。如：David、Rose 平时反应较慢，课上从不发言，我没有简单地批评他们，而是在课堂上利用适当的机会表扬这两个学生课后如何刻苦背单词、背课文，有希望进步；

43、May、Marry 默写常不及格，我采用显性的方式夸奖她俩口齿清晰，朗读很好，学好英语没问题；初二我接该班时英语就不及格，惧怕英语，但我肯定了他的长处：单词强记快，肯不耻下问，考及格是迟早的事；Jack 英语课堂上创作表演生动活泼，只要肯下工夫，定会更上一层楼等等。这使他们了解到自己在老师眼中还不是“死蟹”，他们有了学好的信心并打消了放弃的念头。在课堂教学上也让他们有成功的机会，即使他们在英语表达中出现错误也尽量采用隐性的纠错方式，因为责难只会使他们处于焦虑、恐惧、苦恼和不知所措之中。如课堂回答问题及上黑板作业，都给他们有表现的机会，让他们做较容易的题目，使他们尝到成功的喜悦，给予他们实质性的

44、反馈评价， 从而增强他们的自信心。另外， 对他们还采取分层次布置作业等方法。通过这些方法和同学们的努力， 在今年英语中考中， 这些同学都取得了满意的成绩。我所教的两个班，及格率均达到了 100%。 二、面向全体，保证尖子 在稳定差生， 为了提高全体学生英语水平的同时， 我发现一些英语尖子生课堂上有吃不饱、提不起兴趣的现象存在。基于这种情况，我立即调整了我的教学方法和要求。 课前布置尖子生一些不同的作业， 目的是课堂上他们不仅能更好地配合老师进行新授课的示范、复习课的概括、知识点的归纳、语法上的总结，同时又能提高他们的学习兴趣，拓宽他们的知识视野，培养他们的思维能力和自学能力。课堂上要求他们做比

45、较复杂的、有创造性的练习。这样做，不但满足了尖子生的求知欲，保证了尖子生更上一层楼，也活跃了课堂学习气氛，激发了大家的创新精神，使全体同学都受益。在全国初三英语能力大赛中，我所教的两个班中，有三人获全国一等奖及其它等级奖。中考成绩揭晓后，优秀生、优分率都取得了令人满意的结果。 三、吸取教训，再创佳绩 成功的经验有时是建筑在失败基础上的。教学工作要想取得更大更多的成功，不但要总结经验，还要及时吸取失败的教训，分析失败的原因。拿本学期英语口语考试来说吧，由于自己对全体学生都通过英语口语二级考试有顾虑，加之总复习工作紧张，班务缠身，需要单独帮助训练的对象太多，故对两个差生的口语单独训练不够， 认为反正他们总成绩不可能考过重点中学分数线， 过不过二级不重要， 时间还不如花在一些有希望进重点中学但口语差一些的学生身上。 尽管口语考试成绩出来后，两个班学生中只有两个未通过二级，但作为教者来说，这就是教学的失败，因为教好每一个学生是我们的职责。如果我动动脑筋，想想办法的话，也许结果就不是这样。成功和失败都已成为过去。我要做的是在今后的教学中，不断借鉴成功的经验，及时吸取失败的教训，这样才能不断提高我们的教学水平和教学效果，从而再创佳绩。