全国版2018版高考语文大一轮复习第4部分二文学类文本阅读专题一小说阅读第六节附小说客观题解题要领课件

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1、全国版2018版高考语文大一轮复习第4部分二文学类文本阅读专题一小说阅读第六节附小说客观题解题要领课件20132013年高考生物考试大纲（课程标准实验版）年高考生物考试大纲（课程标准实验版）年高考生物考试大纲（课程标准实验版）年高考生物考试大纲（课程标准实验版） 考试性质考试性质考试性质考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校

2、根据考生的成绩，同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。高考应有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 考试内容考试内容考试内容考试内容根据普

3、通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部和国教育部和国教育部和国教育部20032003年颁布的普通高中生物课程方案（实验）年颁布的普通高中生物课程方案（实验）年颁布的普通高中生物课程方案（实验）年颁布的普通高中生物课程方案（实验）和普通高中生物课程标准（实验），将课程标准的必修和部和普通高中生物课程标准（实验），将课程标准的必修和部和普通高中生物课程标准（实验），将课程标准的必修和部和普通高中生物课程标准（实验），将课程标准

4、的必修和部分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。分选修内容，确定为高考理工类生物学科的考试内容。生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学视对考生科学素养的考查

5、，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。联系实际，

6、关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。一、考试的能力与要求一、考试的能力与要求一、考试的能力与要求一、考试的能力与要求1 1理解能力理解能力理解能力理解能力（1 1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。的网络结构。的网络结构。的网络结构。（2 2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描

7、述生）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。物学方面的内容。物学方面的内容。物学方面的内容。（3 3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。些生物学问题进行解释

8、、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。2 2实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力（1 1）能独立完成）能独立完成）能独立完成）能独立完成“ “生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表” ”所列的生物实验，包括理解实所列的生物实验，包括理解实所列的生物实验，包括理解实所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运

9、用。实验涉及的方法和技能进行综合运用。实验涉及的方法和技能进行综合运用。实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。行解释、分析和处理。行解释、分析和处理。行解释、分析和处理。（3 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、）具有对一些生

10、物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4 4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。3 3获取信息的能力获取信息的能力获取信息的能力获取信息的能力（1 1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这）能从课外材料中获取相关

11、的生物学信息，并能运用这）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2 2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。物学新进展以及生物科学发展史

12、上的重要事件。物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。4 4综合运用能力综合运用能力综合运用能力综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。的一些生物学问题。的一些生物学问题。的一些生物学问题。二、考试范围与要求二、考试范围与要求二、考试范围与要求二、考试范围与要求生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在生物学科的考试范围包括必考部分和选

13、考部分，必考部分在生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1 1（生物技术实践）和选修模块（生物技术实践）和选修模块（生物技术实践）和选修模块（生物技术实践）和选修模块3 3（现代生物科技专题）的范围（现代生物科技专题）的范围（现代生物科技专题）的范围（现代生物科技专题）的范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在内。必考部分的试题考生是必做的

14、，选考部分的试题考生需要在内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的选考内容中选择，具体选考内容由各省区自行规定。规定的选考内容中选择，具体选考内容由各省区自行规定。规定的选考内容中选择，具体选考内容由各省区自行规定。规定的选考内容中选择，具体选考内容由各省区自行规定。生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用求掌握的程度，在

15、知识内容表中用求掌握的程度，在知识内容表中用求掌握的程度，在知识内容表中用和和和和标出；实验内容要求掌标出；实验内容要求掌标出；实验内容要求掌标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。握的程度则用文字说明。握的程度则用文字说明。握的程度则用文字说明。和和和和的含义如下：的含义如下：的含义如下：的含义如下：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。简单的情境中识别和使用它们。简单的情境中识别和使用它们。简单的情境中

16、识别和使用它们。：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。生物知识内容生物知识内容生物知识内容生物知识内容注：难易程度确定如下：注：难易程度确定如下：注：难易程度确定如下：注：难易程度确定如下：根据识记内容就能做出判断的选择题

17、及正确填写的简答题确根据识记内容就能做出判断的选择题及正确填写的简答题确根据识记内容就能做出判断的选择题及正确填写的简答题确根据识记内容就能做出判断的选择题及正确填写的简答题确定为容易题；定为容易题；定为容易题；定为容易题；尽管一些选项要求一定的推理，但答案项非常明显的，仍确尽管一些选项要求一定的推理，但答案项非常明显的，仍确尽管一些选项要求一定的推理，但答案项非常明显的，仍确尽管一些选项要求一定的推理，但答案项非常明显的，仍确定为容易题。定为容易题。定为容易题。定为容易题。通过一般推理就能做出判断的选择题及思路明确但需要斟酌通过一般推理就能做出判断的选择题及思路明确但需要斟酌通过一般推理就能

18、做出判断的选择题及思路明确但需要斟酌通过一般推理就能做出判断的选择题及思路明确但需要斟酌简答确定为较难题，出现一些干扰项的也属于较难题。简答确定为较难题，出现一些干扰项的也属于较难题。简答确定为较难题，出现一些干扰项的也属于较难题。简答确定为较难题，出现一些干扰项的也属于较难题。经过综合分析才能得出正确结论的题为难题。经过综合分析才能得出正确结论的题为难题。经过综合分析才能得出正确结论的题为难题。经过综合分析才能得出正确结论的题为难题。知识内容知识内容知识内容知识内容 要求要求要求要求 考题（含时间、分值、难易、类型等）考题（含时间、分值、难易、类型等）考题（含时间、分值、难易、类型等）考题（

19、含时间、分值、难易、类型等）1-11-1细胞的分子组成细胞的分子组成细胞的分子组成细胞的分子组成（1 1）蛋白质、核酸的结构和功能）蛋白质、核酸的结构和功能）蛋白质、核酸的结构和功能）蛋白质、核酸的结构和功能（2 2）糖类、脂质的种类和作用）糖类、脂质的种类和作用）糖类、脂质的种类和作用）糖类、脂质的种类和作用（3 3）水和无机盐的作用）水和无机盐的作用）水和无机盐的作用）水和无机盐的作用 11山东山东.7.较难较难.图图11海南海南.3.易易11海南海南.6.易易10.2.较难较难.较难较难1-21-2细胞的结构细胞的结构细胞的结构细胞的结构（1 1）细胞学说的建立过程）细胞学说的建立过程）

20、细胞学说的建立过程）细胞学说的建立过程 （2 2）多种多样的细胞）多种多样的细胞）多种多样的细胞）多种多样的细胞（3 3）细胞膜系统的结构和功能）细胞膜系统的结构和功能）细胞膜系统的结构和功能）细胞膜系统的结构和功能（4 4）主要细胞器的结构和功能）主要细胞器的结构和功能）主要细胞器的结构和功能）主要细胞器的结构和功能（5 5）细胞核的结构和功能）细胞核的结构和功能）细胞核的结构和功能）细胞核的结构和功能11.30.3.易易10.易易11山东山东.5.易易11海南海南.1.易易11海南海南.2.易易11海南海南.10.易易11海南海南.12.较难较难1山东山东.24.9.易易.图图1-31-3

21、细胞的代谢细胞的代谢细胞的代谢细胞的代谢 （1 1）物质进入细胞的方式）物质进入细胞的方式）物质进入细胞的方式）物质进入细胞的方式（2 2）酶在代谢中的作用）酶在代谢中的作用）酶在代谢中的作用）酶在代谢中的作用（3 3）ATPATP在能量代谢中的作用在能量代谢中的作用在能量代谢中的作用在能量代谢中的作用（4 4）光合作用的基本过程）光合作用的基本过程）光合作用的基本过程）光合作用的基本过程（5 5）影响光合作用速率的环境因素）影响光合作用速率的环境因素）影响光合作用速率的环境因素）影响光合作用速率的环境因素（6 6）细胞呼吸）细胞呼吸）细胞呼吸）细胞呼吸11.1.易易图图.较难较难.较难较难1

22、1.29.9图图.难难08.2.较难较难08.28.8.较难图较难图12.29.11.难难09.2.图图.易易09.3.较难较难10.2.较难较难10.4图形图形.难难09.29.3.较难图较难图09.29.实验实验.4.较难较难11.4.易易较难较难11山东山东.4.较难较难.图图11海南海南.2.易易11海南海南.3.易易 11海南海南.4.易易.图图11海南海南.5.易易.图图11海南海南.6.易易11海南海南.11.较难较难11海南海南.12.较难较难11海南海南.14.易易11海南海南.23.较难较难11海南海南.26.8.较难较难.图图 12山东山东.2.较难较难.图图1山东山东.

23、24.9.易易.图图1-41-4细胞的增殖细胞的增殖细胞的增殖细胞的增殖（1 1）细胞的生长和增殖的周期性）细胞的生长和增殖的周期性）细胞的生长和增殖的周期性）细胞的生长和增殖的周期性 （2 2）细胞的无丝分裂）细胞的无丝分裂）细胞的无丝分裂）细胞的无丝分裂 （3 3）细胞的有丝分裂）细胞的有丝分裂）细胞的有丝分裂）细胞的有丝分裂1-51-5细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化、衰老和凋亡 （1 1）细胞的分化）细胞的分化）细胞的分化）细胞的分化（2 2）细胞的全能性）细胞的全能性）细胞的全能性）细胞的全能性（3 3）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系）细

24、胞的衰老和凋亡与人体健康的关系）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系）细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系（4 4）癌细胞的主要特征及防治）癌细胞的主要特征及防治）癌细胞的主要特征及防治）癌细胞的主要特征及防治08.1.较难较难12.2.易易09.1.较难较难11.30.2.较难较难11山东山东.2.较难较难11山东山东.3.较难较难11海南海南.6.易易12山东山东.2.较难较难07.2.易易07.较难较难09.41.1.易易2-12-1遗传的细胞基础遗传的细胞基础遗传的细胞基础遗传的细胞基础 （1 1）细胞的减数分裂）细胞的减数分裂）细胞的减数分裂）细胞的减数分裂（2 2）动物配子的形成过程）动物

25、配子的形成过程）动物配子的形成过程）动物配子的形成过程（3 3）动物的受精过程）动物的受精过程）动物的受精过程）动物的受精过程2-22-2遗传的分子基础遗传的分子基础遗传的分子基础遗传的分子基础 （1 1）人类对遗传物质的探索过程）人类对遗传物质的探索过程）人类对遗传物质的探索过程）人类对遗传物质的探索过程（2 2）DNADNA分子结构的主要特点分子结构的主要特点分子结构的主要特点分子结构的主要特点（3 3）基因的的概念）基因的的概念）基因的的概念）基因的的概念（4 4）DNADNA分子的复制分子的复制分子的复制分子的复制（5 5）遗传信息的转录和翻译）遗传信息的转录和翻译）遗传信息的转录和翻

26、译）遗传信息的转录和翻译12.1.较难较难09.31.12图图.难难11山东山东.8.难难11海南海南.15.易易11海南海南.16.较难较难11海南海南.25.较难较难12山东山东.5.较难较难12山东山东.5.较难较难12山东山东.27.17.较难较难.图图2-32-3遗传的基本规律遗传的基本规律遗传的基本规律遗传的基本规律 （1 1）孟德尔遗传实验的科学方法）孟德尔遗传实验的科学方法）孟德尔遗传实验的科学方法）孟德尔遗传实验的科学方法（2 2）基因的分离定律）基因的分离定律）基因的分离定律）基因的分离定律自由组合定律自由组合定律自由组合定律自由组合定律（3 3）基因与性状的关系）基因与性

27、状的关系）基因与性状的关系）基因与性状的关系（4 4）伴性遗传）伴性遗传）伴性遗传）伴性遗传8图图.易难易难08.29.10.较难较难.难难09.6.难难.36411山东山东.27.16.较难较难.难难11海南海南.17.较难较难11海南海南.18.较难较难11海南海南.29.12.较难、难较难、难.图图 12山东山东.难难.图图12山东山东.27.17.较难较难.图图.较难较难.142-42-4生物的变异生物的变异生物的变异生物的变异 （1 1）基因重组及其意义）基因重组及其意义）基因重组及其意义）基因重组及其意义（2 2）基因突变的特征和原因）基因突变的特征和原因）基因突变的特征和原因）基

28、因突变的特征和原因（3 3）染色体结构变异和数目变异）染色体结构变异和数目变异）染色体结构变异和数目变异）染色体结构变异和数目变异 （4 4）生物变异在育种上应用）生物变异在育种上应用）生物变异在育种上应用）生物变异在育种上应用（5 5）转基因食品的安全）转基因食品的安全）转基因食品的安全）转基因食品的安全 08.5.易易10.6.较难较难11山东山东.27.2.易易11海南海南.6.易易11海南海南.10.易易 11海南海南.11.较难较难11海南海南.119.较难较难11海南海南.20.较难较难 12山东山东.5.较难较难12山东山东.27.17.较难较难.图图2-52-5人类遗传病人类遗

29、传病人类遗传病人类遗传病 （1 1）人类遗传病的类型）人类遗传病的类型）人类遗传病的类型）人类遗传病的类型 （2 2）人类遗传病的监测和预防）人类遗传病的监测和预防）人类遗传病的监测和预防）人类遗传病的监测和预防 （3 3）人类基因组计划及其意义）人类基因组计划及其意义）人类基因组计划及其意义）人类基因组计划及其意义 2-62-6生物的进化生物的进化生物的进化生物的进化（1 1）现代生物进化理论的主要内容）现代生物进化理论的主要内容）现代生物进化理论的主要内容）现代生物进化理论的主要内容（2 2）生物进化与生物多样性的形成）生物进化与生物多样性的形成）生物进化与生物多样性的形成）生物进化与生物

30、多样性的形成11海南海南.20.较难较难3-13-1植物的激素调节植物的激素调节植物的激素调节植物的激素调节（1 1）植物生长素的发现和作用）植物生长素的发现和作用）植物生长素的发现和作用）植物生长素的发现和作用（2 2）其他植物激素）其他植物激素）其他植物激素）其他植物激素 （3 3）植物激素的应用）植物激素的应用）植物激素的应用）植物激素的应用3-23-2动物生命活动的调节动物生命活动的调节动物生命活动的调节动物生命活动的调节 （1 1）人体神经调节的结构基础和调节过程）人体神经调节的结构基础和调节过程）人体神经调节的结构基础和调节过程）人体神经调节的结构基础和调节过程（2 2）神经冲动的

31、产生和传导）神经冲动的产生和传导）神经冲动的产生和传导）神经冲动的产生和传导（3 3）人脑的高级功能）人脑的高级功能）人脑的高级功能）人脑的高级功能 （4 4）脊椎动物激素的调节）脊椎动物激素的调节）脊椎动物激素的调节）脊椎动物激素的调节（5 5）脊椎动物激素在生产中的应用）脊椎动物激素在生产中的应用）脊椎动物激素在生产中的应用）脊椎动物激素在生产中的应用11.5.较难较难08.3.较难较难12.4.较难较难12.5.图图.较难较难.图图.易易09.4.较难较难09.5.较难较难09.30.9图图.较难较难10.5.较难较难10.30.9.图图.难难11山东山东.1.易易11山东山东.7.较难

32、较难.图图11海南海南.7.易易11海南海南.8.易易11海南海南.9.较难较难11海南海南.10.易易11海南海南.13.较难较难12山东山东.1.较难较难12山东山东.25.10.易易.图图07.较难较难11.5.较难较难3-33-3人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态人体的内环境与稳态 （1 1）稳态的生理意义）稳态的生理意义）稳态的生理意义）稳态的生理意义（2 2）神经、体液调节在维持稳态中的作用）神经、体液调节在维持稳态中的作用）神经、体液调节在维持稳态中的作用）神经、体液调节在维持稳态中的作用（3 3）体温调节、水盐调节和血糖调节）体温调节、水盐调节和血糖调节）体

33、温调节、水盐调节和血糖调节）体温调节、水盐调节和血糖调节（4 4）人体免疫系统在维持稳态中的作用）人体免疫系统在维持稳态中的作用）人体免疫系统在维持稳态中的作用）人体免疫系统在维持稳态中的作用（5 5）艾滋病的流行和预防）艾滋病的流行和预防）艾滋病的流行和预防）艾滋病的流行和预防 08.4.易易12.3.易易10.29.9.易易08.38.2.易易09.4.水水.易易11.30.5.易易11山东山东.1.易易11山东山东.3.较难较难11山东山东.7.较难较难.图图11山东山东.7.较难较难.图图11海南海南.7.易易 11海南海南.27.7.较难较难.图图 1山东山东.24.9.易易.图图1

34、2山东山东.25.10.易易.图图12山东山东.25.10.易易.图图07.1.易易3-43-4种群和群落种群和群落种群和群落种群和群落 （1 1）种群的特征）种群的特征）种群的特征）种群的特征 （2 2）种群的数量变化）种群的数量变化）种群的数量变化）种群的数量变化（3 3）群落的结构特征）群落的结构特征）群落的结构特征）群落的结构特征 （4 4）群落的演替）群落的演替）群落的演替）群落的演替 3-53-5生态系统生态系统生态系统生态系统 （1 1）生态系统的结构）生态系统的结构）生态系统的结构）生态系统的结构 （2 2）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用）生态系统中的物质循环

35、和能量流动的基本规律及其应用）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用）生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用（3 3）生态系统中的信息传递）生态系统中的信息传递）生态系统中的信息传递）生态系统中的信息传递（4 4）生态系统的稳定性）生态系统的稳定性）生态系统的稳定性）生态系统的稳定性.较难较难12.6.图图.难难易易.易易09.32.3易易.易易.较难较难.易易11山东山东.26.15较难较难.图图11山东山东.26.15较难较难.图图11海南海南.2.易易11海南海南.20.较难较难11海南海南.21.较难较难11海南海南.22.较难较难11海南海南.22.较难较难11海

36、南海南.23.较难较难11海南海南.24.易易11海南海南.28.7.容易容易.图图11海南海南.28.8.容易容易.图图12山东山东.26.8.较难较难.图图12山东山东.26.8.较难较难.图图07.3.较难较难.图图07.易易.易易.较难较难.较难较难.易易3-63-6生态环境的保护生态环境的保护生态环境的保护生态环境的保护 （1 1）人口增长对生态环境的影响）人口增长对生态环境的影响）人口增长对生态环境的影响）人口增长对生态环境的影响（2 2）全球性生态环境问题）全球性生态环境问题）全球性生态环境问题）全球性生态环境问题 （3 3）生物多样性保护的意义）生物多样性保护的意义）生物多样性

37、保护的意义）生物多样性保护的意义和措施和措施和措施和措施 实实实实 验验验验掌握程度参考本考试大纲中的掌握程度参考本考试大纲中的掌握程度参考本考试大纲中的掌握程度参考本考试大纲中的: :实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力4-14-1分子与细胞分子与细胞分子与细胞分子与细胞（1 1）观察）观察）观察）观察DNADNA、RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布在细胞中的分布在细胞中的分布（2 2）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质（3 3）用显微镜观察多种多样的

38、细胞）用显微镜观察多种多样的细胞）用显微镜观察多种多样的细胞）用显微镜观察多种多样的细胞（4 4）观察线粒体和叶绿体）观察线粒体和叶绿体）观察线粒体和叶绿体）观察线粒体和叶绿体（5 5）通过模拟实验探究膜的透性）通过模拟实验探究膜的透性）通过模拟实验探究膜的透性）通过模拟实验探究膜的透性（6 6）观察植物细胞的质壁壁分离和复原）观察植物细胞的质壁壁分离和复原）观察植物细胞的质壁壁分离和复原）观察植物细胞的质壁壁分离和复原（7 7）探究影响酶活性的因素）探究影响酶活性的因素）探究影响酶活性的因素）探究影响酶活性的因素（8 8）叶绿体色素的提取和分离）叶绿体色素的提取和分离）叶绿体色素的提取和分离

39、）叶绿体色素的提取和分离（9 9）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式（1010）观察细胞的有丝分裂）观察细胞的有丝分裂）观察细胞的有丝分裂）观察细胞的有丝分裂（1111）模拟探究细胞表面积与体积的关系）模拟探究细胞表面积与体积的关系）模拟探究细胞表面积与体积的关系）模拟探究细胞表面积与体积的关系11.4.较难较难11.6.易易10.3.较难较难08.29.13.难难 较难较难10.3.较难较难10.3.较难较难11.6.易易11.6.易易11山东山东.6.易易11山东山东.6.易易11山东山东.6.易易11山东山东.6.易易11海南海南.16

40、.较难较难12山东山东.4.易易07.28.较难较难.2207.28.较难较难.2207.28.较难较难.4-24-2遗传与进化遗传与进化遗传与进化遗传与进化掌握程度参考本考试大纲中的掌握程度参考本考试大纲中的掌握程度参考本考试大纲中的掌握程度参考本考试大纲中的: :实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力（1 1）观察细胞的减数分裂）观察细胞的减数分裂）观察细胞的减数分裂）观察细胞的减数分裂（2 2）低温诱导染色体加倍）低温诱导染色体加倍）低温诱导染色体加倍）低温诱导染色体加倍（3 3）调查常见的人类遗传病）调查常见的人类遗传病）调查常见的人类遗传病）调查常见的人类遗传病4-

41、34-3稳态与环境稳态与环境稳态与环境稳态与环境掌握程度参考本考试大纲中的掌握程度参考本考试大纲中的掌握程度参考本考试大纲中的掌握程度参考本考试大纲中的: :实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力实验与探究能力（1 1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（2 2）模拟尿糖的检测）模拟尿糖的检测）模拟尿糖的检测）模拟尿糖的检测（3 3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化）探究培养液中酵母菌数量的动态变化）探究培养液中酵母菌数量的动态变化）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（

42、4 4）土壤中动物类群丰富度的研究）土壤中动物类群丰富度的研究）土壤中动物类群丰富度的研究）土壤中动物类群丰富度的研究（5 5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替08.28.较难较难09.32.8.易易.图图知识内容要求知识内容要求知识内容要求知识内容要求6-16-1基因工程基因工程基因工程基因工程 （1 1）基因工程的诞生）基因工程的诞生）基因工程的诞生）基因工程的诞生 （2 2）基因工程的原理及技术）基因工程的原理及技术）基因工程的原理及技术）基因工程的原理及技术（3 3）基因工程的应用）基

43、因工程的应用）基因工程的应用）基因工程的应用（4 4）蛋白质工程）蛋白质工程）蛋白质工程）蛋白质工程 6-26-2克隆技术克隆技术克隆技术克隆技术 （1 1）植物的组织培养）植物的组织培养）植物的组织培养）植物的组织培养（2 2）动物的细胞培养与体细胞克隆）动物的细胞培养与体细胞克隆）动物的细胞培养与体细胞克隆）动物的细胞培养与体细胞克隆 （3 3）细胞融合与单克隆抗体）细胞融合与单克隆抗体）细胞融合与单克隆抗体）细胞融合与单克隆抗体选考部分：现代生物科技专题选考部分：现代生物科技专题选考部分：现代生物科技专题选考部分：现代生物科技专题08.38.13.较难较难12.39.15.较难较难易易0

44、9.41.10.易易.744图图11山东山东.35.8.易易11海南海南.31.12.易易12山东山东.35.8.易易.图图12山东山东.35.8.易易.图图07.选做选做.易易.156-36-3胚胎工程胚胎工程胚胎工程胚胎工程 （1 1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础 （2 2）胚胎干细胞的移植）胚胎干细胞的移植）胚胎干细胞的移植）胚胎干细胞的移植 （3 3）胚胎工程的应用）胚胎工程的应用）胚胎工程的应用）胚胎工程的应用6-46-4生物技术的安全性和

45、伦理问题生物技术的安全性和伦理问题生物技术的安全性和伦理问题生物技术的安全性和伦理问题 （1 1）转基因生物的安全性）转基因生物的安全性）转基因生物的安全性）转基因生物的安全性 （2 2）生物武器对人类的威胁）生物武器对人类的威胁）生物武器对人类的威胁）生物武器对人类的威胁 （3 3）生物技术中的伦理问题）生物技术中的伦理问题）生物技术中的伦理问题）生物技术中的伦理问题 09.41.4.较难较难.图图11山东山东.35.8.易易12山东山东.35.8.易易.图图07.选做选做.易易.1507.选做选做.较难较难.156-56-5生态工程生态工程生态工程生态工程 （1 1）简述生态工程的原理）简

46、述生态工程的原理）简述生态工程的原理）简述生态工程的原理（2 2）生态工程的实例）生态工程的实例）生态工程的实例）生态工程的实例 7-17-1基因工程基因工程基因工程基因工程( (实验实验实验实验) ) DNADNA的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定的粗提取与鉴定08.6.易易.易易选考部分选考部分选考部分选考部分生物技术实践生物技术实践生物技术实践生物技术实践( (全为实验全为实验全为实验全为实验) )实验实验实验实验掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力

47、5-15-1微生物的利用微生物的利用微生物的利用微生物的利用 （1 1）微生物的分离和培养）微生物的分离和培养）微生物的分离和培养）微生物的分离和培养（2 2）某种微生物数量的测定）某种微生物数量的测定）某种微生物数量的测定）某种微生物数量的测定（3 3）培养基对微生物的选择利用）培养基对微生物的选择利用）培养基对微生物的选择利用）培养基对微生物的选择利用（4 4）利用微生物发酵来生产特定）利用微生物发酵来生产特定）利用微生物发酵来生产特定）利用微生物发酵来生产特定的产物以及微生物在其他方面的应用的产物以及微生物在其他方面的应用的产物以及微生物在其他方面的应用的产物以及微生物在其他方面的应用1

48、1095-25-2酶的应用酶的应用酶的应用酶的应用掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力 （1 1）酶的存在与简单制作方法）酶的存在与简单制作方法）酶的存在与简单制作方法）酶的存在与简单制作方法（2 2）酶活力测定的一般原理和方法）酶活力测定的一般原理和方法）酶活力测定的一般原理和方法）酶活力测定的一般原理和方法（3 3）酶在食品制造和洗涤等方面的应用）酶在食品制造和洗涤等方面的应用）酶在食品制造和洗涤等方面的应用）酶在食品制造和洗涤等方面的应用（4 4）制备和应用

49、固相化酶）制备和应用固相化酶）制备和应用固相化酶）制备和应用固相化酶5-35-3生物技术在食品加工及其他方面的应用生物技术在食品加工及其他方面的应用生物技术在食品加工及其他方面的应用生物技术在食品加工及其他方面的应用掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力掌握程度参考本考试大纲中的：实验与探究能力 （1 1）从生物材料中提取某些特定的成分）从生物材料中提取某些特定的成分）从生物材料中提取某些特定的成分）从生物材料中提取某些特定的成分（2 2）运用发酵加工食品的基本方法）运用发酵加工食品的基本方法）运用发酵加工

50、食品的基本方法）运用发酵加工食品的基本方法（3 3）测定食品加工中可能产生的有害物质）测定食品加工中可能产生的有害物质）测定食品加工中可能产生的有害物质）测定食品加工中可能产生的有害物质（4 4）植物的组织培养）植物的组织培养）植物的组织培养）植物的组织培养（5 5）蛋白质的提取和分离）蛋白质的提取和分离）蛋白质的提取和分离）蛋白质的提取和分离（6 6）PCRPCR技术的基本操作和应用技术的基本操作和应用技术的基本操作和应用技术的基本操作和应用10(07)(07)1.1.人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是人长时间运动后，产生口渴感觉的原因是人长时间运动后，

51、产生口渴感觉的原因是A A血浆血浆血浆血浆COCO2 2浓度升高浓度升高浓度升高浓度升高BB、血浆乳酸浓度升高、血浆乳酸浓度升高、血浆乳酸浓度升高、血浆乳酸浓度升高C C血浆渗透压升高血浆渗透压升高血浆渗透压升高血浆渗透压升高DD、血糖浓度升高、血糖浓度升高、血糖浓度升高、血糖浓度升高答案：答案：C主要考点主要考点主要考点主要考点: :水平衡调节水平衡调节水平衡调节水平衡调节能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系, ,属于容易

52、题。属于容易题。属于容易题。属于容易题。教与学：理解要点教与学：理解要点教与学：理解要点教与学：理解要点“ “口渴口渴口渴口渴” ”的本质原因并识记。的本质原因并识记。的本质原因并识记。的本质原因并识记。汇总(07)2.(07)2.下列有关正常动物体细胞有丝分裂间期的叙述，错误下列有关正常动物体细胞有丝分裂间期的叙述，错误下列有关正常动物体细胞有丝分裂间期的叙述，错误下列有关正常动物体细胞有丝分裂间期的叙述，错误的是的是的是的是A A分裂间期发生分裂间期发生分裂间期发生分裂间期发生DNADNA复制复制复制复制BB、分裂间期有蛋白质合成、分裂间期有蛋白质合成、分裂间期有蛋白质合成、分裂间期有蛋白

53、质合成C C分裂间期有分裂间期有分裂间期有分裂间期有RNARNA合成合成合成合成DD、分裂间期有逆转录发生、分裂间期有逆转录发生、分裂间期有逆转录发生、分裂间期有逆转录发生主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞分裂细胞分裂细胞分裂细胞分裂能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系, ,属于容易题。属于容易题。属于容易题。属于容易题。教与学：掌握生命现象的基本过程并识记。教与学：掌握生命现象的基本过程并识记。教与学：掌握生命现象

54、的基本过程并识记。教与学：掌握生命现象的基本过程并识记。答案：答案：D汇总甲甲甲甲乙乙乙乙丙丙丙丙种种种种群群群群数数数数量量量量%（ ）食物大小食物大小食物大小食物大小(07)3(07)3右右右右图图表示某一生表示某一生表示某一生表示某一生态态系系系系统统中，取食方式中，取食方式中，取食方式中，取食方式为为吞食的三个物吞食的三个物吞食的三个物吞食的三个物种随食物种随食物种随食物种随食物颗颗粒大小而粒大小而粒大小而粒大小而产产生的种群数量分布。下列生的种群数量分布。下列生的种群数量分布。下列生的种群数量分布。下列对对此此此此图图的分的分的分的分析，正确的是析，正确的是析，正确的是析，正确的是A

55、 A三个物种的食物三个物种的食物三个物种的食物三个物种的食物资资源完全相同源完全相同源完全相同源完全相同B B物种甲与物种乙物种甲与物种乙物种甲与物种乙物种甲与物种乙为竞为竞争关系争关系争关系争关系C C物种丙与物种甲物种丙与物种甲物种丙与物种甲物种丙与物种甲为为捕食关系捕食关系捕食关系捕食关系D D能量流能量流能量流能量流动动方向由甲方向由甲方向由甲方向由甲经经乙到丙乙到丙乙到丙乙到丙主要考点主要考点主要考点主要考点: :群落群落群落群落( (种间关系种间关系种间关系种间关系) )能力要求：能从图形中获取相关的生物学信息，属于较难题。能力要求：能从图形中获取相关的生物学信息，属于较难题。能力

56、要求：能从图形中获取相关的生物学信息，属于较难题。能力要求：能从图形中获取相关的生物学信息，属于较难题。教与学：理解课本出现的几种种间关系曲线图的特点，能从图中摄取相关信教与学：理解课本出现的几种种间关系曲线图的特点，能从图中摄取相关信教与学：理解课本出现的几种种间关系曲线图的特点，能从图中摄取相关信教与学：理解课本出现的几种种间关系曲线图的特点，能从图中摄取相关信息，结合自己所学知识进行判断与推理。息，结合自己所学知识进行判断与推理。息，结合自己所学知识进行判断与推理。息，结合自己所学知识进行判断与推理。答案：答案：B汇总(07)4(07)4下列关于反射弧的叙述，正确的是下列关于反射弧的叙述

57、，正确的是下列关于反射弧的叙述，正确的是下列关于反射弧的叙述，正确的是A A刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应刺激某一反射弧的感受器或传出神经，可使效应器产生相同的反应B B反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官C C神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱神经

58、中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱D D任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓主要考点主要考点主要考点主要考点: :反射弧反射弧反射弧反射弧能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系, ,属于较难题。属于较难题。属于较难题。属于较难题。教与学：掌握反射弧的结构、兴奋在其上的传输特点、及各结构的常识分教与学

59、：掌握反射弧的结构、兴奋在其上的传输特点、及各结构的常识分教与学：掌握反射弧的结构、兴奋在其上的传输特点、及各结构的常识分教与学：掌握反射弧的结构、兴奋在其上的传输特点、及各结构的常识分布。布。布。布。答案：答案：A汇总(07)5(07)5在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在寒温带地区，一场大火使某地的森林大面积烧毁，在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主在以后漫长时间中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主在以后漫长时间

60、中，在原林地上依次形成了杂草地、白桦为主的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为的阔叶林、云杉为主的针叶林，这种现象称为A A物种进化物种进化物种进化物种进化BB、外来物种入侵、外来物种入侵、外来物种入侵、外来物种入侵C C群落演替群落演替群落演替群落演替DD、垂直结构、垂直结构、垂直结构、垂直结构主要考点主要考点主要考点主要考点: :群落演替群落演替群落演替群落演替能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内

61、在联系能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系, ,属于容易题。属于容易题。属于容易题。属于容易题。教与学：理解并识记生命现象的形成的原因即可。教与学：理解并识记生命现象的形成的原因即可。教与学：理解并识记生命现象的形成的原因即可。教与学：理解并识记生命现象的形成的原因即可。答案：答案：C汇总(07)6(07)6某种抗癌药可以抑制某种抗癌药可以抑制某种抗癌药可以抑制某种抗癌药可以抑制DNADNA的复制，从而抑制癌细胞的增的复制，从而抑制癌细胞的增的复制，从而抑制癌细胞的增的复制，从而抑制癌细胞的增殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用殖，据此判断短期内使用这种药物对

62、机体产生最明显的副作用殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用殖，据此判断短期内使用这种药物对机体产生最明显的副作用是是是是A A影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋影响神经递质的合成，抑制神经系统的兴奋B B影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱影响胰岛细胞合成胰岛素，造成糖代谢紊乱C C影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少影响血细胞生成，使机体白细胞数量减少影响血细胞生成，使机体白细胞数量

63、减少D D影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存影响脂肪的合成，减少脂肪的贮存主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞癌变细胞癌变细胞癌变细胞癌变能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题。能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题。能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题。能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题。教与学：文字信息摄取，并结合所学知识，应用所得信息。教与学：文字信息摄取，并结合所学知识，应用所得信息。教与学：文字信息摄取，并结合所学

64、知识，应用所得信息。教与学：文字信息摄取，并结合所学知识，应用所得信息。答案：答案：C汇总ABCDEFABCDEF甲甲甲甲组组（2020）乙）乙）乙）乙组组（4040）丙）丙）丙）丙组组（100100）(07)I(07)I将某种玉米子粒浸种将某种玉米子粒浸种将某种玉米子粒浸种将某种玉米子粒浸种发发芽后研磨匀芽后研磨匀芽后研磨匀芽后研磨匀浆浆、过滤过滤，得到提取液。取，得到提取液。取，得到提取液。取，得到提取液。取6 6支支支支试试管分管分管分管分别别加入加入加入加入等量的淀粉溶液后，分等量的淀粉溶液后，分等量的淀粉溶液后，分等量的淀粉溶液后，分为为3 3组组并分并分并分并分别调别调整整整整到不

65、同温度，如到不同温度，如到不同温度，如到不同温度，如图图所示，然后在每支所示，然后在每支所示，然后在每支所示，然后在每支试试管管管管中加入等量的玉米子粒提取液，保持各中加入等量的玉米子粒提取液，保持各中加入等量的玉米子粒提取液，保持各中加入等量的玉米子粒提取液，保持各组组温度温度温度温度3030分分分分钟钟后，后，后，后，继续进继续进行行行行实验实验（提取液中（提取液中（提取液中（提取液中还还原性物原性物原性物原性物质质忽略不忽略不忽略不忽略不计计）：）：）：）：（1 1）若向）若向）若向）若向A A、C C、E E三支三支三支三支试试管中分管中分管中分管中分别别加入适量的班氏加入适量的班氏加

66、入适量的班氏加入适量的班氏试剂试剂或斐林或斐林或斐林或斐林试剂试剂，沸水，沸水，沸水，沸水浴一段浴一段浴一段浴一段时间时间，观观察察察察该该三支三支三支三支试试管，其中液体管，其中液体管，其中液体管，其中液体颜颜色呈色呈色呈色呈砖红砖红色的色的色的色的试试管是管是管是管是_；砖红砖红色色色色较较深的深的深的深的试试管是管是管是管是_，颜颜色色色色较较深的原因是深的原因是深的原因是深的原因是_；不；不；不；不变变色的色的色的色的试试管是管是管是管是_，不，不，不，不变变色的原因是色的原因是色的原因是色的原因是_。（2 2）若向）若向）若向）若向B B、D D、F F三支三支三支三支试试管中分管中

67、分管中分管中分别别加入等量的碘液，加入等量的碘液，加入等量的碘液，加入等量的碘液，观观察三支察三支察三支察三支试试管，管，管，管，发现发现液体的液体的液体的液体的颜颜色是色是色是色是蓝蓝色，色，色，色，产产生生生生该颜该颜色的原因是色的原因是色的原因是色的原因是_。（3 3）以上）以上）以上）以上实验实验的三种的三种的三种的三种处处理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最理温度不一定是玉米子粒提取液促使淀粉分解的最适温度。你怎适温度。你怎适温度。你怎适温度。你怎样设计实验样设计实验才能确定最适温度？（只

68、要求写出才能确定最适温度？（只要求写出才能确定最适温度？（只要求写出才能确定最适温度？（只要求写出设计设计思路）思路）思路）思路）汇总答案答案答案答案:I:I（2222分）分）分）分）（1 1）A A和和和和C C（2 2分）分）分）分）CC（2 2分）分）分）分） 淀粉酶在淀粉酶在淀粉酶在淀粉酶在4040时活性相对较高，时活性相对较高，时活性相对较高，时活性相对较高，淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多（淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多（淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多（淀粉酶催化淀粉水解产生的还原糖多（4 4分）分）分）分）EE（2 2分）分）分）分）酶失酶失酶失酶失活（活（活（活（2 2分）

69、分）分）分）（）剩余的淀粉遇碘变蓝（分）（）剩余的淀粉遇碘变蓝（分）（）剩余的淀粉遇碘变蓝（分）（）剩余的淀粉遇碘变蓝（分）（）在（）在（）在（）在2020和和和和100100之间每隔一定温度设置一个实验组，其它之间每隔一定温度设置一个实验组，其它之间每隔一定温度设置一个实验组，其它之间每隔一定温度设置一个实验组，其它实验条件保持一致。实验条件保持一致。实验条件保持一致。实验条件保持一致。以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐林试剂）以反应液和上述试剂（或答碘液或答斑氏试剂或答斐

70、林试剂）发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。（发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。（发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。（发生颜色反应的程度为指标确定最适温度。（8 8分）分）分）分）主要考点主要考点主要考点主要考点: :淀粉、淀粉酶活性、还原性糖鉴定实验淀粉、淀粉酶活性、还原性糖鉴定实验淀粉、淀粉酶活性、还原性糖鉴定实验淀粉、淀粉酶活性、还原性糖鉴定实验能力要求：能独立完成能力要求：能独立完成能力要求：能独立完成能力要求：能独立完成“ “生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表生物知识内容表” ”所列的生物实验，包括理解实验目所列的生物实验，包括理解实验目所列的生物实验，包括理解实验

71、目所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。属于较难题方法和技能进行综合运用。属于较难题方法和技能进行综合运用。属于较难题方法和技能进行综合运用。属于较难题. .教与学：读题，能从题中提取相关信息（提取液中含淀粉酶）；结合所学实教与学：读题，能从题中提取相关信息（提取液中含淀粉酶）；结合所学实教与学：读题，能从题中提取相关

72、信息（提取液中含淀粉酶）；结合所学实教与学：读题，能从题中提取相关信息（提取液中含淀粉酶）；结合所学实验知识，解决相关问题。语言表达要求准确规范。验知识，解决相关问题。语言表达要求准确规范。验知识，解决相关问题。语言表达要求准确规范。验知识，解决相关问题。语言表达要求准确规范。汇总(07)II(07)II同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，同一品种的西瓜种植在非生物因素相同的两块土地上，但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不

73、同的原但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原但单位面积产量差别很大，为了探究两块土地上产量不同的原因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课下因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课下因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课下因，请根据所学知识提出一个值得研究的课题（要求写出课下题的题目）。题的题目）。题的题目）。题的题目）。答案答案答案答案: :病虫害对西瓜产生影响的研究（病虫害对西瓜产生影响的研究（病虫害对西瓜产生影响的研究（病虫害对西瓜产生影响的研究（3 3分）（本题答案有多种，分）（本题答案有多种，分）（本题答案有多种，分）（本题答案有

74、多种，只要合理就给分）只要合理就给分）只要合理就给分）只要合理就给分）主要考点主要考点主要考点主要考点: :探究性实验探究性实验探究性实验探究性实验能力要求：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实能力要求：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实能力要求：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实能力要求：具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。属于较难题验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。属于较难题验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。属于较

75、难题验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。属于较难题.3.3分分分分教与学：文字信息的摄取，应用教与学：文字信息的摄取，应用教与学：文字信息的摄取，应用教与学：文字信息的摄取，应用“ “文字含义深究文字含义深究文字含义深究文字含义深究” ”（非生物因素指什么？）非生物因素指什么？）非生物因素指什么？）非生物因素指什么？）及及及及推理（推出影响产量不同的原因在生物因素上推理（推出影响产量不同的原因在生物因素上推理（推出影响产量不同的原因在生物因素上推理（推出影响产量不同的原因在生物因素上联想到生物因素）联想到生物因素）联想到生物因素）联想到生物因素）汇总(07)29(07)29（

76、1414分）分）分）分）已知猫的性别决定为已知猫的性别决定为已知猫的性别决定为已知猫的性别决定为XYXY型，型，型，型，XXXX为雌性，为雌性，为雌性，为雌性，XYXY为雄性。有一对只为雄性。有一对只为雄性。有一对只为雄性。有一对只存在于存在于存在于存在于X X染色体上的等位基因决定猫的毛色，染色体上的等位基因决定猫的毛色，染色体上的等位基因决定猫的毛色，染色体上的等位基因决定猫的毛色，B B为黑色，为黑色，为黑色，为黑色，b b为黄为黄为黄为黄色，色，色，色，B B和和和和b b同时存在时为黄底黑斑。同时存在时为黄底黑斑。同时存在时为黄底黑斑。同时存在时为黄底黑斑。请回答（只要写出遗传图解即

77、可）：请回答（只要写出遗传图解即可）：请回答（只要写出遗传图解即可）：请回答（只要写出遗传图解即可）：（1 1）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？（2 2）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛色表现如何？X XB BX XbbXXb bY Y雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雄性黄色雄性

78、黄色雄性黄色雄性黄色X XB BX XbbX XB BYXYXb bX Xb bXXb bY Y雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑 雄性黑色雄性黑色雄性黑色雄性黑色 雌性黄色雌性黄色雌性黄色雌性黄色 雄性黄色雄性黄色雄性黄色雄性黄色答案答案:(1)答案答案:(2)X XBBX XB BXXb bY YX XBBX Xb bXXB BY Y雌性黑色雌性黑色雌性黑色雌性黑色雄性黑色雄性黑色雄性黑色雄性黑色雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雄性黑色雄性黑色雄性黑色雄性黑色X XbbX Xb bXXB BY YX XBBX Xb bXXb bY Y雌性黄色雌性黄色雌性黄色雌

79、性黄色雄性黑色雄性黑色雄性黑色雄性黑色雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雌性黄底黑斑雄性黄色雄性黄色雄性黄色雄性黄色汇总主要考点主要考点主要考点主要考点: :伴性遗传伴性遗传伴性遗传伴性遗传能力要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确能力要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确能力要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确能力要求：能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。属于较难题地描述生物学方面的内容。属于较难题地描述生物学方面的内容。属于较难题地描述生物学方面的内容。属于较难题. .遗传知识的应用：根据题干信息，利用遗传知识推理，它

80、咋说，遗传知识的应用：根据题干信息，利用遗传知识推理，它咋说，遗传知识的应用：根据题干信息，利用遗传知识推理，它咋说，遗传知识的应用：根据题干信息，利用遗传知识推理，它咋说，咱咋做，是什么就是什么。咱咋做，是什么就是什么。咱咋做，是什么就是什么。咱咋做，是什么就是什么。汇总(07)B(07)B 生物生物生物生物选修选修选修选修3 3现代生物科技专题现代生物科技专题现代生物科技专题现代生物科技专题 现有现有现有现有A A和和和和B B两个肉牛品种，两个肉牛品种，两个肉牛品种，两个肉牛品种，A A品种牛的细胞组成可表示为品种牛的细胞组成可表示为品种牛的细胞组成可表示为品种牛的细胞组成可表示为A A

81、细胞核、细胞核、细胞核、细胞核、A A细胞质，细胞质，细胞质，细胞质，B B品种牛则为品种牛则为品种牛则为品种牛则为B B细胞核、细胞核、细胞核、细胞核、B B细胞质。细胞质。细胞质。细胞质。（1 1）如果要获得一头克隆牛，使其细胞由）如果要获得一头克隆牛，使其细胞由）如果要获得一头克隆牛，使其细胞由）如果要获得一头克隆牛，使其细胞由A A细胞核和细胞核和细胞核和细胞核和B B细胞质组成，基本步细胞质组成，基本步细胞质组成，基本步细胞质组成，基本步骤是，从骤是，从骤是，从骤是，从A A品种牛体内取出体细胞，进行体外培养。然后再从培养细胞中取品种牛体内取出体细胞，进行体外培养。然后再从培养细胞中

82、取品种牛体内取出体细胞，进行体外培养。然后再从培养细胞中取品种牛体内取出体细胞，进行体外培养。然后再从培养细胞中取出出出出_注入注入注入注入B B品种牛的品种牛的品种牛的品种牛的_卵母细胞，经过某处刺激和培养后，可形成胚胎，该胚胎被称为卵母细胞，经过某处刺激和培养后，可形成胚胎，该胚胎被称为卵母细胞，经过某处刺激和培养后，可形成胚胎，该胚胎被称为卵母细胞，经过某处刺激和培养后，可形成胚胎，该胚胎被称为_，将该胚胎移入代孕母牛的，将该胚胎移入代孕母牛的，将该胚胎移入代孕母牛的，将该胚胎移入代孕母牛的_中，通过培育可达到目的。中，通过培育可达到目的。中，通过培育可达到目的。中，通过培育可达到目的。

83、（2 2）一般来说，要想大量获得这种克隆牛比较难，原因之一是卵母细胞的）一般来说，要想大量获得这种克隆牛比较难，原因之一是卵母细胞的）一般来说，要想大量获得这种克隆牛比较难，原因之一是卵母细胞的）一般来说，要想大量获得这种克隆牛比较难，原因之一是卵母细胞的数量数量数量数量_，为解决这一问题，可以用，为解决这一问题，可以用，为解决这一问题，可以用，为解决这一问题，可以用_激素处理激素处理激素处理激素处理B B品种母牛。品种母牛。品种母牛。品种母牛。（3 3）克隆牛的产生说明）克隆牛的产生说明）克隆牛的产生说明）克隆牛的产生说明_具有全能性。克隆牛的性状主要表现具有全能性。克隆牛的性状主要表现具有

84、全能性。克隆牛的性状主要表现具有全能性。克隆牛的性状主要表现_品品品品种牛的特征。由种牛的特征。由种牛的特征。由种牛的特征。由A A、B B两品种杂交得到的牛与克隆牛相比，杂交牛细胞核的两品种杂交得到的牛与克隆牛相比，杂交牛细胞核的两品种杂交得到的牛与克隆牛相比，杂交牛细胞核的两品种杂交得到的牛与克隆牛相比，杂交牛细胞核的遗传物质来自遗传物质来自遗传物质来自遗传物质来自_个亲本，细胞质来自个亲本，细胞质来自个亲本，细胞质来自个亲本，细胞质来自_性亲本，克隆牛和杂交牛性亲本，克隆牛和杂交牛性亲本，克隆牛和杂交牛性亲本，克隆牛和杂交牛的遗传物质组成的遗传物质组成的遗传物质组成的遗传物质组成_（相同

85、，不同）。（相同，不同）。（相同，不同）。（相同，不同）。答案答案答案答案: :（1 1）细胞核）细胞核）细胞核）细胞核 去核去核去核去核 重组胚胎重组胚胎重组胚胎重组胚胎 子宫子宫子宫子宫（2 2）不足，促性腺）不足，促性腺）不足，促性腺）不足，促性腺（3 3）动物体细胞核）动物体细胞核）动物体细胞核）动物体细胞核AA两两两两雌雌雌雌 不同不同不同不同主要考点主要考点主要考点主要考点: :克隆技术和胚胎工程克隆技术和胚胎工程克隆技术和胚胎工程克隆技术和胚胎工程能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题能力要

86、求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题. .克隆胚胎工程汇总0707年宁夏卷试题难易分析年宁夏卷试题难易分析年宁夏卷试题难易分析年宁夏卷试题难易分析选做选做选做选做3838题。题。题。题。容易题：容易题：容易题：容易题：3333分，占总分的分，占总分的分，占总分的分，占总分的37%37%；较难题：较难题：较难题：较难题：5757分，占分，占分，占分，占63%63%。难题：难题：难题：难题：0 0分，占分，占分，占分，占0%0%容易容易容易容易 较难较难较难较难 难题难题难题难题44 66 00。其中图像图表题：

87、其中图像图表题：其中图像图表题：其中图像图表题：6 6分，占分，占分，占分，占7%7%。图像题较难，。图像题较难，。图像题较难，。图像题较难，实验题（实验题（实验题（实验题（2828 ）：）：）：）：2525分，占分，占分，占分，占28%28%。 整体偏易。整体偏易。整体偏易。整体偏易。0707年宁夏卷试题考点分布年宁夏卷试题考点分布年宁夏卷试题考点分布年宁夏卷试题考点分布1.1.内环境内环境内环境内环境2.2.细胞增殖细胞增殖细胞增殖细胞增殖3.3.群落（中间关系）群落（中间关系）群落（中间关系）群落（中间关系） 4.4.反射弧反射弧反射弧反射弧5.5.群落演替群落演替群落演替群落演替6.6

88、.细胞癌变细胞癌变细胞癌变细胞癌变 28.28.酶活性实验及还原糖的鉴定酶活性实验及还原糖的鉴定酶活性实验及还原糖的鉴定酶活性实验及还原糖的鉴定 探究实验（拟题）探究实验（拟题）探究实验（拟题）探究实验（拟题）29.29.伴性遗传伴性遗传伴性遗传伴性遗传 38.38.克隆技术、胚胎工程克隆技术、胚胎工程克隆技术、胚胎工程克隆技术、胚胎工程 (08)1、下列过程不属于细胞分化的是、下列过程不属于细胞分化的是A、B淋巴细胞形成浆细胞淋巴细胞形成浆细胞B、胚胎干细胞形成神经细胞、胚胎干细胞形成神经细胞C、质壁分离植物细胞的复原、质壁分离植物细胞的复原D、蜥蜴断尾再生、蜥蜴断尾再生答案：答案：C主要考

89、点主要考点主要考点主要考点: :细胞分化细胞分化细胞分化细胞分化具体考查具体考查具体考查具体考查: :免疫细胞、神经细胞、尾再生（尾细胞）的形成免疫细胞、神经细胞、尾再生（尾细胞）的形成免疫细胞、神经细胞、尾再生（尾细胞）的形成免疫细胞、神经细胞、尾再生（尾细胞）的形成能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题汇总(08)(08)2 2、为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧、

90、为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧、为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧、为证实叶绿体有放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是件是件是件是A A、光照、有空气、临时装片中无、光照、有空气、临时装片中无、光照、有空气、临时装片中无、光照、有空气、临时装片中无NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液稀溶液稀溶液B B、光照、无空气、临时装片中有、光照、无空气、临时装片中有、

91、光照、无空气、临时装片中有、光照、无空气、临时装片中有NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液稀溶液稀溶液C C、黑暗、有空气、临时装片中无、黑暗、有空气、临时装片中无、黑暗、有空气、临时装片中无、黑暗、有空气、临时装片中无NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液稀溶液稀溶液D D、黑暗、无空气、临时装片中有、黑暗、无空气、临时装片中有、黑暗、无空气、临时装片中有、黑暗、无空气、临时装片中有NaHCONaHCO3 3稀溶液稀溶液稀溶液稀溶液答案：答案：B主要考点主要考点主要考点主要考点: :光合作用光合作用光合作用光合作用具体考查具体考查具体考查具体考查: :叶绿体有放氧功能（实验设计）（课本旁栏

92、资料分析）叶绿体有放氧功能（实验设计）（课本旁栏资料分析）叶绿体有放氧功能（实验设计）（课本旁栏资料分析）叶绿体有放氧功能（实验设计）（课本旁栏资料分析）能力要求：能运用所学知识，通过比较、分析，进行推理，做出合理的能力要求：能运用所学知识，通过比较、分析，进行推理，做出合理的能力要求：能运用所学知识，通过比较、分析，进行推理，做出合理的能力要求：能运用所学知识，通过比较、分析，进行推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于较难题。判断或得出正确的结论。属于较难题。判断或得出正确的结论。属于较难题。判断或得出正确的结论。属于较难题。汇总(08)(08)3 3、刺激某一个神经元引起后一个神经元兴

93、奋。、刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。、刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。、刺激某一个神经元引起后一个神经元兴奋。当给予某种药物后，再刺激同一个神经元发现神经冲当给予某种药物后，再刺激同一个神经元发现神经冲当给予某种药物后，再刺激同一个神经元发现神经冲当给予某种药物后，再刺激同一个神经元发现神经冲动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量动的传递被阻断，但检测到突触间隙中神经递质的量与给予药物之前相同。这是由于该药物与给予药物之前相同。这是由于该药物与给予药物之前相同。这是由于该药物与给予

94、药物之前相同。这是由于该药物A A、抑制了突触小体中递质的合成、抑制了突触小体中递质的合成、抑制了突触小体中递质的合成、抑制了突触小体中递质的合成B B、抑制了突触后膜的功能、抑制了突触后膜的功能、抑制了突触后膜的功能、抑制了突触后膜的功能C C、与递质的化学结构完全相同、与递质的化学结构完全相同、与递质的化学结构完全相同、与递质的化学结构完全相同D D、抑制了突触前膜递质的释放、抑制了突触前膜递质的释放、抑制了突触前膜递质的释放、抑制了突触前膜递质的释放答案：答案：B主要考点主要考点主要考点主要考点: :人体神经调节的过程人体神经调节的过程人体神经调节的过程人体神经调节的过程具体考查具体考查

95、具体考查具体考查: :兴奋在神经元间（突触处）的传递兴奋在神经元间（突触处）的传递兴奋在神经元间（突触处）的传递兴奋在神经元间（突触处）的传递能力要求：能运用所学知识，通过比较、分析，进行推理，做出合理的能力要求：能运用所学知识，通过比较、分析，进行推理，做出合理的能力要求：能运用所学知识，通过比较、分析，进行推理，做出合理的能力要求：能运用所学知识，通过比较、分析，进行推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于较难题。判断或得出正确的结论。属于较难题。判断或得出正确的结论。属于较难题。判断或得出正确的结论。属于较难题。汇总(08)(08)4 4、长时间运动引起机体缺氧时，血液、长时间运动引起

96、机体缺氧时，血液、长时间运动引起机体缺氧时，血液、长时间运动引起机体缺氧时，血液pHpH的变的变的变的变化趋势、引起化趋势、引起化趋势、引起化趋势、引起pHpH变化的物质、能起缓冲作用的物质变化的物质、能起缓冲作用的物质变化的物质、能起缓冲作用的物质变化的物质、能起缓冲作用的物质分别是分别是分别是分别是A A、降低、降低、降低、降低、COCO2 2、Na2CONa2CO3 3B B、降低、乳酸、降低、乳酸、降低、乳酸、降低、乳酸、NaHCONaHCO3 3C C、升高、升高、升高、升高、COCO2 2、H H2 2COCO3 3D D、升高、乳酸、升高、乳酸、升高、乳酸、升高、乳酸、NaHCO

97、NaHCO3 3答案：答案：B主要考点：体液调节在维持稳态中的作用主要考点：体液调节在维持稳态中的作用主要考点：体液调节在维持稳态中的作用主要考点：体液调节在维持稳态中的作用具体考查具体考查具体考查具体考查: :内环境中内环境中内环境中内环境中PHPH的调节的调节的调节的调节能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题汇总(08)5、以下有关基因重组的叙述，错误的是、以下有关基因重组的

98、叙述，错误的是A、非同源染色体的自由组合能导致基因重组、非同源染色体的自由组合能导致基因重组B、非姊妹染色单体的交换可引起基因重组、非姊妹染色单体的交换可引起基因重组C、纯合体自交因基因重组导致子代性状分离、纯合体自交因基因重组导致子代性状分离D、同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关、同胞兄妹的遗传差异与父母基因重组有关答案：答案：主要考点：基因重组及其意义主要考点：基因重组及其意义主要考点：基因重组及其意义主要考点：基因重组及其意义具体考查具体考查具体考查具体考查: :基因重组的来源及基因重组的应用基因重组的来源及基因重组的应用基因重组的来源及基因重组的应用基因重组的来源及基因重组的应用能力

99、要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题汇总(08)6(08)6、有一山区由于开采露天小铁矿等活动，自然生、有一山区由于开采露天小铁矿等活动，自然生、有一山区由于开采露天小铁矿等活动，自然生、有一山区由于开采露天小铁矿等活动，自然生态系统完全被破坏，成为一片废墟，为尽快使该山区恢态系统完全被破坏，成为一片废墟，为尽快使该山区恢态系统完全被破坏，成为一片废墟，为尽快使该山区恢态系统完全被

100、破坏，成为一片废墟，为尽快使该山区恢复到原有自然生态系统状态，应采取的最好措施是在这复到原有自然生态系统状态，应采取的最好措施是在这复到原有自然生态系统状态，应采取的最好措施是在这复到原有自然生态系统状态，应采取的最好措施是在这片废墟上片废墟上片废墟上片废墟上A A、回填土壤，引进多种外来物种，重建新的生态系统、回填土壤，引进多种外来物种，重建新的生态系统、回填土壤，引进多种外来物种，重建新的生态系统、回填土壤，引进多种外来物种，重建新的生态系统B B、撤出人类全部活动，实行全面封闭，等待自然恢复、撤出人类全部活动，实行全面封闭，等待自然恢复、撤出人类全部活动，实行全面封闭，等待自然恢复、撤出

101、人类全部活动，实行全面封闭，等待自然恢复C C、回填土壤，栽培当地经济农作物，发展农业生产、回填土壤，栽培当地经济农作物，发展农业生产、回填土壤，栽培当地经济农作物，发展农业生产、回填土壤，栽培当地经济农作物，发展农业生产D D、回填土壤，栽种当地原有的植物，实行封山育林、回填土壤，栽种当地原有的植物，实行封山育林、回填土壤，栽种当地原有的植物，实行封山育林、回填土壤，栽种当地原有的植物，实行封山育林答案：答案：主要考点：生态工程实例主要考点：生态工程实例主要考点：生态工程实例主要考点：生态工程实例具体考查具体考查具体考查具体考查: :矿区废弃地的生态恢复矿区废弃地的生态恢复矿区废弃地的生态恢

102、复矿区废弃地的生态恢复能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，恢复属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，恢复属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，恢复属于容易题能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，恢复属于容易题汇总28、（、（16分）分）回答下列回答下列、题：题：、将长势相同、数量相等的甲、将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩

103、内的养，定时测定玻璃罩内的CO2含量，含量，结坚果如图。据图回答：结坚果如图。据图回答：025min期间，影响甲品种大豆期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度的主要因素是幼苗光合作用强度的主要因素是含量。含量。乙植株比甲植株固定乙植株比甲植株固定CO2的能力的能力。015min期间植株释放期间植株释放O2速率的变化趋势是速率的变化趋势是。3045min期间两个玻璃罩内期间两个玻璃罩内CO2含量相对稳定的原因是含量相对稳定的原因是。答案：答案：、（、（9分）分）CO2强强减慢减慢植物呼吸作用释放植物呼吸作用释放CO2的量与其光合作用消耗的量与其光合作用消耗CO2的量相等的量相等（或呼吸速率与光合速

104、率相等）（或呼吸速率与光合速率相等）汇总主要考点：影响光合作用速率的环境因素主要考点：影响光合作用速率的环境因素主要考点：影响光合作用速率的环境因素主要考点：影响光合作用速率的环境因素具体考查具体考查具体考查具体考查: :曲线图、文字信息，曲线图、文字信息，曲线图、文字信息，曲线图、文字信息，CO2CO2对光合作用的影响对光合作用的影响对光合作用的影响对光合作用的影响能力要求：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这能力要求：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这能力要求：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这能力要求：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息

105、，结合所学知识解决相关的生物学问题。属于较难题些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。属于较难题些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。属于较难题些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。属于较难题汇总答案：（答案：（答案：（答案：（8 8分）分）分）分） 、探究生长素浓度对该植物枝条生根的、探究生长素浓度对该植物枝条生根的、探究生长素浓度对该植物枝条生根的、探究生长素浓度对该植物枝条生根的影响影响影响影响观察指标：生根数量（或长度）观察指标：生根数量（或长度）观察指标：生根数量（或长度）观察指标：生根数量（或长度）影响这一指标的因素：影响这一指标的因素：影响这一指标的因素：影响这一指标的

106、因素：生长素浓度（合理答案都给分）生长素浓度（合理答案都给分）生长素浓度（合理答案都给分）生长素浓度（合理答案都给分）(08)、在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程、在用生长素促进某植物枝条生根的实践过程中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能中，发现枝条生根情况不一，分析其原因，认为可能与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课与生长素的浓度有关。请据此拟定一个相关研究的课题，要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影题，要求写出课题名称及相关研究中的观察指标和影响这一指标的因素。响这一指标的因素。主要考点：主要考点：主要考点：主要考点：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究

107、植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用具体考查具体考查具体考查具体考查: :“ “探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用” ”实验的应用实验的应用能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。属于较难题并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。属于较难题汇总(08)29(08)29、（、（、（、（2323分）分）分）分） 回答下列回答下列回答下列回答下列、题：题：题：题：、某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因、某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因、某植物的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因、某植物

108、的花色由两对自由组合的基因决定。显性基因A A和和和和B B同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答：同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答：同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答：同时存在时，植株开紫花，其他情况开白花。请回答：开紫花植株的基因型有开紫花植株的基因型有开紫花植株的基因型有开紫花植株的基因型有种，其中基因型是种，其中基因型是种，其中基因型是种，其中基因型是_的紫花植株自交，子代表现为紫花植株：白花植株的紫花植株自交，子代表现为紫花植株：白花植株的紫花植株自交，子代表现为紫花植株：白花植株的紫花植株自交，子代表现为紫花植株：白花植株9 9：7 7。基因型为基

109、因型为基因型为基因型为和和和和的紫花植株各自自交，子代表现的紫花植株各自自交，子代表现的紫花植株各自自交，子代表现的紫花植株各自自交，子代表现为紫花植株：白花植株为紫花植株：白花植株为紫花植株：白花植株为紫花植株：白花植株3 3：1 1。基因型为。基因型为。基因型为。基因型为的紫花植株的紫花植株的紫花植株的紫花植株自交，子代全部表现为紫花植株。自交，子代全部表现为紫花植株。自交，子代全部表现为紫花植株。自交，子代全部表现为紫花植株。、（、（、（、（1010分）分）分）分）4AaBbAaBBAABbAABB4AaBbAaBBAABbAABB（每空（每空（每空（每空2 2分分分分 共共共共1010

110、分）分）分）分） 主要考点：主要考点：主要考点：主要考点：自由组合定律自由组合定律具体考查具体考查具体考查具体考查: :两对基因自由组合控制的条件性状（花色）遗传两对基因自由组合控制的条件性状（花色）遗传能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于较难题于较难题汇总(08)(08)、已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不同种类的蛋白质析出、已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度

111、的不同可以使不同种类的蛋白质析出、已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不同种类的蛋白质析出、已知蛋白质混合液中硫酸铵浓度的不同可以使不同种类的蛋白质析出（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中析出的蛋白质种类和问题增加。（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中析出的蛋白质种类和问题增加。（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中析出的蛋白质种类和问题增加。（或沉淀），随着硫酸铵浓度增加，混合液中析出的蛋白质种类和问题增加。下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要的蛋白质下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要的蛋白质下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从

112、开始析出到完全析出所需要的蛋白质下表是某蛋白质混合液中的不同蛋白质从开始析出到完全析出所需要的蛋白质混合液中的硫酸铵浓度范围。混合液中的硫酸铵浓度范围。混合液中的硫酸铵浓度范围。混合液中的硫酸铵浓度范围。蛋白蛋白蛋白蛋白质质混合液中的硫酸混合液中的硫酸混合液中的硫酸混合液中的硫酸铵浓铵浓度（度（度（度（% % % %）析出的蛋白析出的蛋白析出的蛋白析出的蛋白质质1515151520202020甲蛋白甲蛋白甲蛋白甲蛋白2323232330303030乙蛋白乙蛋白乙蛋白乙蛋白2525252535353535丙蛋白丙蛋白丙蛋白丙蛋白3838383840404040丁蛋白丁蛋白丁蛋白丁蛋白请据表回答：

113、请据表回答：请据表回答：请据表回答：若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为若只完全析出甲蛋白，混合液中最合适的硫酸铵浓度应为。向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸铵浓向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸铵浓向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸铵浓向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使混合液中的硫酸铵浓度达到度达到度达到度达到30%30%，会析出若干种蛋白质，它们分别是，会析出若干种蛋白质，它们分别

114、是，会析出若干种蛋白质，它们分别是，会析出若干种蛋白质，它们分别是。通过改变混合液中的硫酸铵浓度通过改变混合液中的硫酸铵浓度通过改变混合液中的硫酸铵浓度通过改变混合液中的硫酸铵浓度（能、不能）从混合液中（能、不能）从混合液中（能、不能）从混合液中（能、不能）从混合液中得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是得到所有的、不含有其他蛋白质的乙蛋白，原因是。简要写出从该蛋白质混合液中分离出全部丁蛋白的实验设计思路。简要写出从该蛋白质混合液中分离出全部丁蛋白的实验设计思路。简要写出从该蛋白质混合液中分离出全部丁

115、蛋白的实验设计思路。简要写出从该蛋白质混合液中分离出全部丁蛋白的实验设计思路。如果蛋白质析出物中还含有一定量的硫酸铵，可用半透膜除去析出物中的硫如果蛋白质析出物中还含有一定量的硫酸铵，可用半透膜除去析出物中的硫如果蛋白质析出物中还含有一定量的硫酸铵，可用半透膜除去析出物中的硫如果蛋白质析出物中还含有一定量的硫酸铵，可用半透膜除去析出物中的硫酸铵。用半透膜能除去析出物中硫酸铵的原理是酸铵。用半透膜能除去析出物中硫酸铵的原理是酸铵。用半透膜能除去析出物中硫酸铵的原理是酸铵。用半透膜能除去析出物中硫酸铵的原理是。汇总答案：答案：答案：答案：、（、（、（、（1313分）分）分）分）20%20%甲蛋白、

116、乙蛋白、丙蛋白甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白甲蛋白、乙蛋白、丙蛋白不能不能不能不能乙蛋白和丙蛋白析出所需的硫酸铵浓度范围有重叠乙蛋白和丙蛋白析出所需的硫酸铵浓度范围有重叠乙蛋白和丙蛋白析出所需的硫酸铵浓度范围有重叠乙蛋白和丙蛋白析出所需的硫酸铵浓度范围有重叠 向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使向该蛋白质混合液中加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使其浓度达到其浓度达到其浓度达到其浓度达到35%35%（或（或（或（或35%35%硫酸铵浓度硫酸铵浓度硫酸铵浓度硫酸铵浓度38%38%）

117、范围内任意一）范围内任意一）范围内任意一）范围内任意一个浓度；分离析出物与溶液，保留溶液，取保留溶液，再加个浓度；分离析出物与溶液，保留溶液，取保留溶液，再加个浓度；分离析出物与溶液，保留溶液，取保留溶液，再加个浓度；分离析出物与溶液，保留溶液，取保留溶液，再加入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使硫酸铵在溶液中的浓度达到入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使硫酸铵在溶液中的浓度达到入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使硫酸铵在溶液中的浓度达到入硫酸铵溶液（或硫酸铵），使硫酸铵在溶液中的浓度达到40%40%（或（或（或（或40%40%以上），分离析出物与溶液，析出物即为丁蛋以上），分离析出物与溶液，析出物即为丁蛋以上），分

118、离析出物与溶液，析出物即为丁蛋以上），分离析出物与溶液，析出物即为丁蛋白。白。白。白。半透膜是一种多孔性膜，只允许小分子的硫酸铵通过，半透膜是一种多孔性膜，只允许小分子的硫酸铵通过，半透膜是一种多孔性膜，只允许小分子的硫酸铵通过，半透膜是一种多孔性膜，只允许小分子的硫酸铵通过，不允许大分子蛋白质通过。不允许大分子蛋白质通过。不允许大分子蛋白质通过。不允许大分子蛋白质通过。题主要考点：主要考点：主要考点：主要考点：获取相关的信息、初步探究的能力，半透膜的特点获取相关的信息、初步探究的能力，半透膜的特点具体考查具体考查具体考查具体考查: :能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能从课外材料中获取

119、相关的信息，并能运用这些信息，结合所能从课外材料中获取相关的信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的问题。学知识解决相关的问题。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（5 5）题难，）题难，2 2分，其余属于难题分，其余属于难题汇总(08)37(08)37、生物、生物、生物、生物选修选修选修选修生物技术实践生物技术实践生物技术实践生物技术实践 （1515分）分）分）分）根据从胡萝卜中提取胡萝卜素的相关知识及胡

120、萝卜素的性质，回根据从胡萝卜中提取胡萝卜素的相关知识及胡萝卜素的性质，回根据从胡萝卜中提取胡萝卜素的相关知识及胡萝卜素的性质，回根据从胡萝卜中提取胡萝卜素的相关知识及胡萝卜素的性质，回答下列问题。答下列问题。答下列问题。答下列问题。胡萝卜素是胡萝卜素是胡萝卜素是胡萝卜素是色的结晶。从胡萝卜中提取胡萝卜素，常用色的结晶。从胡萝卜中提取胡萝卜素，常用色的结晶。从胡萝卜中提取胡萝卜素，常用色的结晶。从胡萝卜中提取胡萝卜素，常用作为溶剂，原因是作为溶剂，原因是作为溶剂，原因是作为溶剂，原因是。从胡萝卜中提取胡萝卜素常用的方法是从胡萝卜中提取胡萝卜素常用的方法是从胡萝卜中提取胡萝卜素常用的方法是从胡萝卜

121、中提取胡萝卜素常用的方法是法。用这种提法。用这种提法。用这种提法。用这种提取胡萝卜素的主要步骤是：粉碎、干燥、取胡萝卜素的主要步骤是：粉碎、干燥、取胡萝卜素的主要步骤是：粉碎、干燥、取胡萝卜素的主要步骤是：粉碎、干燥、。在胡萝卜颗粒的加热过程中，应严格将在胡萝卜颗粒的加热过程中，应严格将在胡萝卜颗粒的加热过程中，应严格将在胡萝卜颗粒的加热过程中，应严格将和和和和控制控制控制控制在一定范围内，原因是在一定范围内，原因是在一定范围内，原因是在一定范围内，原因是。提取胡萝卜素可通过提取胡萝卜素可通过提取胡萝卜素可通过提取胡萝卜素可通过法进行鉴定，在鉴定过程中需要法进行鉴定，在鉴定过程中需要法进行鉴定

122、，在鉴定过程中需要法进行鉴定，在鉴定过程中需要用用用用对照。对照。对照。对照。一般情况下，提取胡萝卜素时，提取效率与原料颗粒的含水量一般情况下，提取胡萝卜素时，提取效率与原料颗粒的含水量一般情况下，提取胡萝卜素时，提取效率与原料颗粒的含水量一般情况下，提取胡萝卜素时，提取效率与原料颗粒的含水量成成成成比。比。比。比。橘（橙）黄橘（橙）黄橘（橙）黄橘（橙）黄亲脂性有机溶剂（或有机溶剂）亲脂性有机溶剂（或有机溶剂）亲脂性有机溶剂（或有机溶剂）亲脂性有机溶剂（或有机溶剂）胡萝卜素是脂类物质胡萝卜素是脂类物质胡萝卜素是脂类物质胡萝卜素是脂类物质萃取萃取萃取萃取萃取萃取萃取萃取 过滤过滤过滤过滤浓缩浓缩

123、浓缩浓缩 温度温度温度温度时间时间时间时间温度过高和时间过长会导致胡萝卜素分解温度过高和时间过长会导致胡萝卜素分解温度过高和时间过长会导致胡萝卜素分解温度过高和时间过长会导致胡萝卜素分解纸层析纸层析纸层析纸层析标准样品标准样品标准样品标准样品反反反反汇总(08)38(08)38、生物、生物、生物、生物选修选修选修选修3 3现代生物科技专题现代生物科技专题现代生物科技专题现代生物科技专题 （1515分）回答下列有关动物细分）回答下列有关动物细分）回答下列有关动物细分）回答下列有关动物细胞培养的问题：胞培养的问题：胞培养的问题：胞培养的问题：在动物细胞培养过程中。当贴壁细胞分裂生长到细胞表面在动物

124、细胞培养过程中。当贴壁细胞分裂生长到细胞表面在动物细胞培养过程中。当贴壁细胞分裂生长到细胞表面在动物细胞培养过程中。当贴壁细胞分裂生长到细胞表面时，细时，细时，细时，细胞会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的胞会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的胞会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的胞会停止分裂增殖，这种现象称为细胞的。此时，瓶壁上形成的细。此时，瓶壁上形成的细。此时，瓶壁上形成的细。此时，瓶壁上形成的细胞层数是胞层数是胞层数是胞层数是。要使贴壁的细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处理，可用。要使贴壁的细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处理，可用。要使贴壁的细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处理，可用。要使贴壁的

125、细胞从瓶壁上分离下来，需要用酶处理，可用的酶是的酶是的酶是的酶是。随着细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，进而出现随着细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，进而出现随着细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，进而出现随着细胞传代次数的增多，绝大部分细胞分裂停止，进而出现现现现现象；但极少数细胞可以连续增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变而变象；但极少数细胞可以连续增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变而变象；但极少数细胞可以连续增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变而变象；但极少数细胞可以连续增殖，其中有些细胞会因遗传物质发生改变而变成成成成细胞，该种细胞的黏着性细胞，该种细胞的

126、黏着性细胞，该种细胞的黏着性细胞，该种细胞的黏着性，细胞膜表面蛋白质（糖蛋白），细胞膜表面蛋白质（糖蛋白），细胞膜表面蛋白质（糖蛋白），细胞膜表面蛋白质（糖蛋白）的量的量的量的量。现用某种大分子染料，对细胞进行染色时，观察到死细胞被染色，而活细现用某种大分子染料，对细胞进行染色时，观察到死细胞被染色，而活细现用某种大分子染料，对细胞进行染色时，观察到死细胞被染色，而活细现用某种大分子染料，对细胞进行染色时，观察到死细胞被染色，而活细胞不染色，原因是胞不染色，原因是胞不染色，原因是胞不染色，原因是。检查某种毒物是否能改变细胞染色体的数目，最好选用细胞分裂到检查某种毒物是否能改变细胞染色体的数目，

127、最好选用细胞分裂到检查某种毒物是否能改变细胞染色体的数目，最好选用细胞分裂到检查某种毒物是否能改变细胞染色体的数目，最好选用细胞分裂到_期的细胞用显微镜进行观察。期的细胞用显微镜进行观察。期的细胞用显微镜进行观察。期的细胞用显微镜进行观察。在细胞培养过程中，通常在在细胞培养过程中，通常在在细胞培养过程中，通常在在细胞培养过程中，通常在条件下保存细胞。因为在这种条件下，条件下保存细胞。因为在这种条件下，条件下保存细胞。因为在这种条件下，条件下保存细胞。因为在这种条件下，细胞中细胞中细胞中细胞中的活性降低，细胞的活性降低，细胞的活性降低，细胞的活性降低，细胞的速率降低。的速率降低。的速率降低。的速

128、率降低。给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机给患者移植经细胞培养形成的皮肤组织后，发生了排斥现象，这是因为机体把移植的皮肤组织当作体把移植的皮肤组织当作体把移植的皮肤组织当作体把移植的皮肤组织当作进行攻击。进行攻击。进行攻击。进行攻击。免疫免疫汇总答案：答案：答案：答案：相互接触相互接触相互接触相互接触接触抑制接触抑制接触抑制接触抑制单层（或一层）单层（或一层）单层（或一层）单层（或一层）胰蛋白酶胰蛋白酶胰蛋白酶胰蛋白酶衰老甚至死亡衰老甚至

129、死亡衰老甚至死亡衰老甚至死亡不死性不死性不死性不死性降低降低降低降低减少减少减少减少由于活细胞的膜具有选择透过性，大分子染料不能进入活由于活细胞的膜具有选择透过性，大分子染料不能进入活由于活细胞的膜具有选择透过性，大分子染料不能进入活由于活细胞的膜具有选择透过性，大分子染料不能进入活细胞内，故活细胞不能着色（或由于死细胞的膜丧失了选择透细胞内，故活细胞不能着色（或由于死细胞的膜丧失了选择透细胞内，故活细胞不能着色（或由于死细胞的膜丧失了选择透细胞内，故活细胞不能着色（或由于死细胞的膜丧失了选择透过性，大分子染料能够进入死细胞内而着色）过性，大分子染料能够进入死细胞内而着色）过性，大分子染料能够

130、进入死细胞内而着色）过性，大分子染料能够进入死细胞内而着色）中中中中冷冻（或超低温、液氮）冷冻（或超低温、液氮）冷冻（或超低温、液氮）冷冻（或超低温、液氮）酶酶酶酶新陈代谢新陈代谢新陈代谢新陈代谢抗原抗原抗原抗原题主要考点：主要考点：主要考点：主要考点：动物细胞培养、免疫动物细胞培养、免疫具体考查具体考查具体考查具体考查: :能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，(2)(3)(2)(3)属于较属于较难，其他容易题。难，其他容易题。汇总0808年宁夏卷试题难易分析年宁夏卷试题难易分析年宁夏卷试题难易分析年宁

131、夏卷试题难易分析选做选做选做选做3838题。题。题。题。容易题：容易题：容易题：容易题：3131分，占总分的分，占总分的分，占总分的分，占总分的35%35%；较难题：较难题：较难题：较难题：4848分，占分，占分，占分，占53%53%。难题：难题：难题：难题：1 1分，占分，占分，占分，占12%12%容易容易容易容易 较难较难较难较难 难题难题难题难题 .4.4 5.35.3 1.21.2。其中图像图表题：其中图像图表题：其中图像图表题：其中图像图表题：2121分，占分，占分，占分，占23%23%。图像题较难，图表题难。图像题较难，图表题难。图像题较难，图表题难。图像题较难，图表题难实验题（实

132、验题（实验题（实验题（2 2，2828）：）：）：）：1313分（全为课本实验），占分（全为课本实验），占分（全为课本实验），占分（全为课本实验），占14%14%。 整体偏易。整体偏易。整体偏易。整体偏易。0808年宁夏卷试题考点分布年宁夏卷试题考点分布年宁夏卷试题考点分布年宁夏卷试题考点分布1.1.细胞分化细胞分化细胞分化细胞分化 2.2.光合作用（实验）光合作用（实验）光合作用（实验）光合作用（实验）3.3.人体神经调节人体神经调节人体神经调节人体神经调节 4.4.内环境内环境内环境内环境 5.5.基因重组基因重组基因重组基因重组 6.6.生态工程实例生态工程实例生态工程实例生态工程实例

133、28.28.影响光合作用的因素影响光合作用的因素影响光合作用的因素影响光合作用的因素 “探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用” ”实验的应用实验的应用实验的应用实验的应用 29.29.自由组合定律自由组合定律自由组合定律自由组合定律获取相关的信息、初步探究的能力，半透膜的获取相关的信息、初步探究的能力，半透膜的获取相关的信息、初步探究的能力，半透膜的获取相关的信息、初步探究的能力，半透膜的 38.38.动物细胞培养、免疫动物细胞培养、免疫动物细胞培养、免疫动物细胞培养、免疫 (0

134、9)1.(09)1.下列关于动物细胞编程性死亡的叙述，正确下列关于动物细胞编程性死亡的叙述，正确下列关于动物细胞编程性死亡的叙述，正确下列关于动物细胞编程性死亡的叙述，正确的是的是的是的是AA细胞癌变属于细胞编程性死亡细胞癌变属于细胞编程性死亡细胞癌变属于细胞编程性死亡细胞癌变属于细胞编程性死亡B.B.细胞编程性死亡属于正常生理过程细胞编程性死亡属于正常生理过程细胞编程性死亡属于正常生理过程细胞编程性死亡属于正常生理过程CC细胞编程性死亡属于细胞分化过程细胞编程性死亡属于细胞分化过程细胞编程性死亡属于细胞分化过程细胞编程性死亡属于细胞分化过程DD细胞编程性死亡与基因表达无关细胞编程性死亡与基因

135、表达无关细胞编程性死亡与基因表达无关细胞编程性死亡与基因表达无关 答案答案答案答案:B:B主要考点主要考点主要考点主要考点: : 细胞的衰老和凋亡细胞的衰老和凋亡具体考查具体考查具体考查具体考查: : 细胞的分化、衰老和凋亡细胞的分化、衰老和凋亡能力要求能力要求能力要求能力要求: : 理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系, ,较难题较难题汇总(09)(09)2.2.右右右右图图表示表示表示表示酶酶酶酶活性与温度的关系。下列叙述正活性与温度的关系。下列叙述正活性与温度的关系。下列叙述正活性与温度的关系。下列叙述正确的是确的是确的是确的是AA当反当反当反

136、当反应应温度由温度由温度由温度由t2t2调调到最适温度到最适温度到最适温度到最适温度时时，酶酶酶酶活性下降活性下降活性下降活性下降BB当反当反当反当反应应温度由温度由温度由温度由t2t2调调到最适温度到最适温度到最适温度到最适温度时时，酶酶酶酶活性上升活性上升活性上升活性上升CC酶酶酶酶活性在活性在活性在活性在t2t2时时比比比比t1t1高，故高，故高，故高，故t2t2时时更适合更适合更适合更适合酶酶酶酶的保存的保存的保存的保存DD酶酶酶酶活性在活性在活性在活性在t1t1时时比比比比t2t2低，表明低，表明低，表明低，表明t1t1时时酶酶酶酶的空的空的空的空间结间结构构构构破坏更破坏更破坏更破

137、坏更严严重重重重酶活性 答案答案答案答案:B:B温度/ 主要考点主要考点主要考点主要考点: : 酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用具体考查具体考查具体考查具体考查: : 温度对酶活性的影响温度对酶活性的影响能力要求能力要求能力要求能力要求: : 理解所学知识的要点理解所学知识的要点, ,属于容易题属于容易题汇总(09)3.(09)3.下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是AA植物细胞累植物细胞累植物细胞累植物细胞累K K+ +需消耗能量需消耗能量需消耗能量需消耗能量BB细胞对离子的吸收具有选

138、择性细胞对离子的吸收具有选择性细胞对离子的吸收具有选择性细胞对离子的吸收具有选择性CC海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离DD液泡中积累大量离子，故液泡膜不具有选择透过性液泡中积累大量离子，故液泡膜不具有选择透过性液泡中积累大量离子，故液泡膜不具有选择透过性液泡中积累大量离子，故液泡膜不具有选择透过性 答案答案答案答案:D:D主要考点主要考点主要考点主要考点: : 物质进入细胞的方式物质进入细胞的方式, ,质壁分离实验一个选项质壁分离实验一个选项) )具体考查具体

139、考查具体考查具体考查: :主动运输主动运输能力要求能力要求能力要求能力要求: : 理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系, ,属于较难题属于较难题汇总(09)4.(09)4.下列关于激素的叙述，错误的是下列关于激素的叙述，错误的是下列关于激素的叙述，错误的是下列关于激素的叙述，错误的是AA肾上腺素发挥作用后被灭活肾上腺素发挥作用后被灭活肾上腺素发挥作用后被灭活肾上腺素发挥作用后被灭活BB体内失水过多时抗利尿激素释放减少体内失水过多时抗利尿激素释放减少体内失水过多时抗利尿激素释放减少体内失水过多时抗利尿激素释放减少CC激素调节过程中存在反馈调节激素调节过

140、程中存在反馈调节激素调节过程中存在反馈调节激素调节过程中存在反馈调节DD对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病对血样中相关激素水平的分析可帮助诊断甲状腺疾病 答案答案答案答案:B:B主要考点主要考点主要考点主要考点: : 脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节水盐调节水盐调节具体考查具体考查具体考查具体考查: : 激素作用后的去向，水平衡调节，甲状腺激素的作用。激素作用后的去向，水平衡调节，甲状腺激素的作用。能力要求能力要求能力要求能力要求: : 理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难

141、题理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题水平衡汇总(09)5.(09)5.下列关于神经兴奋的叙述，错误的是下列关于神经兴奋的叙述，错误的是下列关于神经兴奋的叙述，错误的是下列关于神经兴奋的叙述，错误的是AA兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负BB神经细胞兴奋时细胞膜对神经细胞兴奋时细胞膜对神经细胞兴奋时细胞膜对神经细胞兴奋时细胞膜对NaNa+ +通透性增大通透性增大通透性增大通透性增大CC兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递

142、兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递DD细胞膜内外细胞膜内外细胞膜内外细胞膜内外K K+ +、NaNa+ +分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础础础础答案答案答案答案:C:C主要考点主要考点:神经冲动的产生和传导神经调节的过程具体考查具体考查:动作电位产生的生理及传导传递过程能力要求能力要求:理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题汇总(09)6.(09)6.已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为已知某

143、闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为已知某闭花受粉植物高茎对矮茎为显性，红花对白花为显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，显性，两对性状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1F1自交，播种所有的自交，播种所有的自交，播种所有的自交，播种所有的F2F2，假定所有的，假定所有的，假定所有的，假定所有的F2F2植株都能成活，植株都能成活，植株都能成活，植株都能成活，F2F2植植植植株开花时，拔掉所有的白花植株，

144、假定剩余的每株株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株株开花时，拔掉所有的白花植株，假定剩余的每株F2F2自交收获自交收获自交收获自交收获的种子数量相等，且的种子数量相等，且的种子数量相等，且的种子数量相等，且F3F3的表现性符合遗传的基本定律。从理论的表现性符合遗传的基本定律。从理论的表现性符合遗传的基本定律。从理论的表现性符合遗传的基本定律。从理论上讲上讲上讲上讲F3F3中表现白花植株的比例为中表现白花植株的比例为中表现白花植株的比例为中表现白花植株的比例为AA1/4B.1/6C.1/8D.1/161/4B.1/6C.1/8D.1/16答案答

145、案答案答案:B:B主要考点主要考点主要考点主要考点: :自由组合定律自由组合定律具体考查具体考查具体考查具体考查: : 自由组合定律自由组合定律能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于难生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于难题题汇总29.29.（宁夏）（宁夏）（宁夏）（宁夏）（7 7分）请回答与光合作用有关的问题：分）请回答与光合作用有关的问题：分）请回答与光合作用有关的问题：分）请回答与光合作用有关

146、的问题：（1 1 1 1）甲、乙、丙三种植物光合作用）甲、乙、丙三种植物光合作用）甲、乙、丙三种植物光合作用）甲、乙、丙三种植物光合作用强强强强度度度度与光照与光照与光照与光照强强强强度的关系如右度的关系如右度的关系如右度的关系如右图图所示。据所示。据所示。据所示。据图图回答：回答：回答：回答： 强强强强光下上述三种植物固定光下上述三种植物固定光下上述三种植物固定光下上述三种植物固定COCOCOCO2 2 2 2能力最能力最能力最能力最强强强强的植物是。的植物是。的植物是。的植物是。乙植物达到最大光合作用乙植物达到最大光合作用乙植物达到最大光合作用乙植物达到最大光合作用强强强强度所需的度所需的

147、度所需的度所需的最低光照最低光照最低光照最低光照强强强强度是度是度是度是（a a a a、b b b b、c c c c、d d d d）。）。）。）。当光照当光照当光照当光照强强强强度从度从度从度从a a a a到到到到b b b b时时，植物光，植物光，植物光，植物光合作用合作用合作用合作用强强强强度增加的最快。度增加的最快。度增加的最快。度增加的最快。（2 2 2 2）植物光合作用）植物光合作用）植物光合作用）植物光合作用产产生的生的生的生的O O O O2 2 2 2来自来自来自来自H H H H2 2 2 2O O O O，还还是来自是来自是来自是来自COCOCOCO2 2 2 2？

148、请请写出写出写出写出简单实验简单实验思路思路思路思路证证明你的明你的明你的明你的结论结论。 主要考点主要考点主要考点主要考点: : 影响光合作用速率的环境因素（影响光合作用速率的环境因素（3 3分），分），实验实验: :光合作用中光合作用中O2O2的来源证明（的来源证明（4 4分）分）具体考查具体考查具体考查具体考查: :CO2CO2等对光合作用的影响等对光合作用的影响能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能用文字、图等准确地描述生物学方面的内容。属于较难题；设能用文字、图等准确地描述生物学方面的内容。属于较难题；设计简单的实验验证简单生物学事实的能力（课本经典实验的应用）属于较难计简单的实

149、验验证简单生物学事实的能力（课本经典实验的应用）属于较难题。题。汇总(09)(09)30.30.（9 9分）右分）右分）右分）右图图是神是神是神是神经经元网元网元网元网络结络结构构构构示意示意示意示意简图简图，图图中神中神中神中神经经元元元元、都是都是都是都是兴奋兴奋性神性神性神性神经经元，且元，且元，且元，且这这些神些神些神些神经经元元元元兴奋时兴奋时都都都都可以引起下一可以引起下一可以引起下一可以引起下一级级神神神神经经元或肌元或肌元或肌元或肌细细胞的胞的胞的胞的兴奋兴奋。和神和神和神和神经细经细胞一胞一胞一胞一样样，肌肉，肌肉，肌肉，肌肉细细胞在受到适宜胞在受到适宜胞在受到适宜胞在受到适

150、宜的刺激后，也能引起的刺激后，也能引起的刺激后，也能引起的刺激后，也能引起细细胞膜胞膜胞膜胞膜电电位的位的位的位的变变化。化。化。化。图图中中中中B B处处表示神表示神表示神表示神经经肌肉接肌肉接肌肉接肌肉接头头，其，其，其，其结结构和构和构和构和功能与突触功能与突触功能与突触功能与突触类类似。似。似。似。请请回答：回答：回答：回答： （1 1）给给神神神神经经元元元元一个适宜刺激，在一个适宜刺激，在一个适宜刺激，在一个适宜刺激，在A A处处能能能能记录记录到膜到膜到膜到膜电电位的位的位的位的变变化。化。化。化。这这是因是因是因是因为为刺刺刺刺激使神激使神激使神激使神经经元元元元兴奋兴奋，引起

151、其神，引起其神，引起其神，引起其神经经末梢末梢末梢末梢释释放的放的放的放的进进入，随后与突触后入，随后与突触后入，随后与突触后入，随后与突触后膜上的膜上的膜上的膜上的结结合，合，合，合，导导致神致神致神致神经经元元元元产产生生生生兴奋兴奋。 （2 2）若）若）若）若给给骨骼肌一个适宜刺激，在骨骼肌一个适宜刺激，在骨骼肌一个适宜刺激，在骨骼肌一个适宜刺激，在A A处处（能、不能）（能、不能）（能、不能）（能、不能）记录记录到膜到膜到膜到膜电电位的位的位的位的变变化，原因是。化，原因是。化，原因是。化，原因是。 （3 3）若在）若在）若在）若在A A处给处给予一个适宜刺激，在予一个适宜刺激，在予一

152、个适宜刺激，在予一个适宜刺激，在C C处处（能、不能）（能、不能）（能、不能）（能、不能）记录记录到膜到膜到膜到膜电电位的位的位的位的变变化，原因是。化，原因是。化，原因是。化，原因是。汇总答案答案答案答案: :神经递质神经递质神经递质神经递质 突触间隙突触间隙突触间隙突触间隙 特异性受体特异性受体特异性受体特异性受体不能不能不能不能由肌细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不由肌细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不由肌细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不由肌细胞产生的兴奋在神经肌肉接头处不能逆向传递能逆向传递能逆向传递能逆向传递(3(3）能）能）能）能兴奋从兴奋从兴奋从兴奋从A A处传到神经元处传到神经元处

153、传到神经元处传到神经元，再传到神经元，再传到神经元，再传到神经元，再传到神经元，故在，故在，故在，故在C C处能测到膜电位的变化处能测到膜电位的变化处能测到膜电位的变化处能测到膜电位的变化题主要考点主要考点主要考点主要考点: : 人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程具体考查具体考查具体考查具体考查: :兴奋经神经元的调节过程，兴奋在突触的传递，图形文字信息兴奋经神经元的调节过程，兴奋在突触的传递，图形文字信息处理与分析处理与分析 能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，表达形式准理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，表达

154、形式准确地描述生物学方面的内容。确地描述生物学方面的内容。能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。知识解决相关的生物学问题。属于较难题属于较难题汇总(09)(09)3131（1212分）多数真核生物基因中分）多数真核生物基因中分）多数真核生物基因中分）多数真核生物基因中编码编码蛋白蛋白蛋白蛋白质质的序列被一些的序列被一些的序列被一些的序列被一些不不不不编码编码蛋白蛋白蛋白蛋白质质的序列隔开，每一个不的序列隔开，每一个不的序列隔开，每一个不的序列隔开，每一个不编码编码蛋白蛋白蛋白蛋白质质

155、的序列称的序列称的序列称的序列称为为一个一个一个一个内含子。内含子。内含子。内含子。这类这类基因基因基因基因经转录经转录、加工形成的、加工形成的、加工形成的、加工形成的mRNAmRNA中只含有中只含有中只含有中只含有编码编码蛋白蛋白蛋白蛋白质质的序列。某同学的序列。某同学的序列。某同学的序列。某同学为检测为检测某基因中是否存在内含子，某基因中是否存在内含子，某基因中是否存在内含子，某基因中是否存在内含子，进进行了下面行了下面行了下面行了下面的的的的实验实验： 步步步步骤骤：获获取取取取该该基因的双基因的双基因的双基因的双链链DNADNA片段及其片段及其片段及其片段及其mRNAmRNA； 步步步

156、步骤骤：加：加：加：加热热DNADNA双双双双链链使之成使之成使之成使之成为单链为单链，并与步，并与步，并与步，并与步骤骤所所所所获获得的得的得的得的mRNAmRNA按照碱基配按照碱基配按照碱基配按照碱基配对对原原原原则则形成双形成双形成双形成双链链分子；分子；分子；分子； 步步步步骤骤：制片、染色、：制片、染色、：制片、染色、：制片、染色、电镜观电镜观察，可察，可察，可察，可观观察到察到察到察到图图中中中中结结果。果。果。果。 请请回答：回答：回答：回答：汇总 答案答案答案答案: :（1 1）DNADNA中有内含子序列，中有内含子序列，中有内含子序列，中有内含子序列，mRNAmRNA中没有其

157、对应序列，变性后中没有其对应序列，变性后中没有其对应序列，变性后中没有其对应序列，变性后形成的形成的形成的形成的DNADNA单链之一与单链之一与单链之一与单链之一与mRNAmRNA形成双链分子时，该单链形成双链分子时，该单链形成双链分子时，该单链形成双链分子时，该单链DNADNA中无法与中无法与中无法与中无法与mRNAmRNA配对的序列能形成凸环配对的序列能形成凸环配对的序列能形成凸环配对的序列能形成凸环77 （2 2）内含子）内含子）内含子）内含子 （3 3）3A-UT-AC-G3A-UT-AC-G题 （1 1）图图中凸中凸中凸中凸环环形成的原因是形成的原因是形成的原因是形成的原因是，说说明

158、明明明该该基因有基因有基因有基因有个内含子。个内含子。个内含子。个内含子。 （2 2）如果）如果）如果）如果现现将步将步将步将步骤骤所所所所获获得的得的得的得的mRNAmRNA逆逆逆逆转录转录得到得到得到得到DNADNA单链单链，然，然，然，然后后后后该该DNADNA单链单链与步与步与步与步骤骤中的中的中的中的单链单链DNADNA之一按照碱基配之一按照碱基配之一按照碱基配之一按照碱基配对对原原原原则则形成形成形成形成双双双双链链分子，理分子，理分子，理分子，理论论上也能上也能上也能上也能观观察到凸察到凸察到凸察到凸环环，其原因是逆，其原因是逆，其原因是逆，其原因是逆转录转录得到的得到的得到的得

159、到的DNADNA单链单链中不含有中不含有中不含有中不含有序列。序列。序列。序列。 （3 3）DNADNA与与与与mRNAmRNA形成的双形成的双形成的双形成的双链链分子中碱基配分子中碱基配分子中碱基配分子中碱基配对类对类型有型有型有型有种，分种，分种，分种，分别别是是是是。主要考点主要考点主要考点主要考点: : 遗传信息的转录和翻译遗传信息的转录和翻译具体考查具体考查具体考查具体考查: :基因的结构（文字信息），基因表达碱基互补配对基因的结构（文字信息），基因表达碱基互补配对 能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结能从课外材料中获取相关

160、的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。属于难题。合所学知识解决相关的生物学问题。属于难题。汇总(09)32.(09)32.（1111分）跳虫、甲分）跳虫、甲分）跳虫、甲分）跳虫、甲螨螨和和和和线线虫是土壤中的主要虫是土壤中的主要虫是土壤中的主要虫是土壤中的主要动动物物物物类类群，群，群，群，对动对动植植植植物的分解起重要作用。物的分解起重要作用。物的分解起重要作用。物的分解起重要作用。 请请回答：回答：回答：回答： （1 1）由于跳虫和甲）由于跳虫和甲）由于跳虫和甲）由于跳虫和甲螨螨活活活活动动能力能力能力能力，身体，身体，身体，身体，不适合用手直接捕，不适合用手直

161、接捕，不适合用手直接捕，不适合用手直接捕捉，常采用吸虫器等捉，常采用吸虫器等捉，常采用吸虫器等捉，常采用吸虫器等进进行采集。行采集。行采集。行采集。(2)(2)先要采集大量的跳虫用于先要采集大量的跳虫用于先要采集大量的跳虫用于先要采集大量的跳虫用于实验实验室培养，最好室培养，最好室培养，最好室培养，最好选择选择下下下下图图中的吸虫器中的吸虫器中的吸虫器中的吸虫器 ，理由是，理由是，理由是，理由是。若要采集大量的甲。若要采集大量的甲。若要采集大量的甲。若要采集大量的甲螨螨作作作作为标为标本保存，最好本保存，最好本保存，最好本保存，最好选选择择吸虫器吸虫器吸虫器吸虫器，理由，理由，理由，理由。 （

162、3 3）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们）现在一培养罐内同时培养跳虫、甲螨和线虫三个种群，若他们均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是均仅以罐内已有的酵母菌为食，则跳虫与甲螨之间的关系是，线虫与酵母菌之间的关系是线虫与酵母菌之间的关系是线虫与酵母菌之间的关系是线虫与酵母菌之间的关系是。若跳虫种群所含能量增长。若跳虫种群所含能量增长。若跳虫种群所含

163、能量增长。若跳虫种群所含能量增长nKJnKJ，则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为则跳虫消耗的酵母菌所储存的能量至少为 KJKJ。能量汇总 答案答案答案答案: :（1 1）较强）较强）较强）较强 微小微小微小微小 （2 2）BB该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活该吸虫器中的湿棉花模拟土壤湿润环境，利于跳虫存活DD该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂该吸虫器

164、中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂该吸虫器中的酒精可将收集的甲螨及时固定，防止腐烂 （3 3） 竞争竞争竞争竞争 捕食捕食捕食捕食5n5n题主要考点主要考点主要考点主要考点: : 土壤中动物类群丰富度的研究（实验）群落的结构及生态系统中土壤中动物类群丰富度的研究（实验）群落的结构及生态系统中的能量流动的基本规律的能量流动的基本规律具体考查具体考查具体考查具体考查: : 土壤中动物类群丰富度的研究（实验）种间关系及能量流动的计土壤中动物类群丰富度的研究（实验）种间关系及能量流动的计算算能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能独立完成能独立完成“ “生物知识内容表生物知识内容表” ”所列的

165、生物实验，包括理解实验目所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。方法和技能进行综合运用。理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系等属于较难题。理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系等属于较难题。汇总(09)40.(09)40.【生物【生物【生物【生物选修选修选修选修1 1生物技术实践】（生物技术实践】（生物技术实践】（生物技术实践】（1515分）分）分）分）（1 1）在大肠杆菌培养过程中，除考虑营养条件外，还要考虑）在大肠杆菌培养过程中，除考虑营养

166、条件外，还要考虑）在大肠杆菌培养过程中，除考虑营养条件外，还要考虑）在大肠杆菌培养过程中，除考虑营养条件外，还要考虑_、_和渗透压等条件。由于该细菌具有体积小、结和渗透压等条件。由于该细菌具有体积小、结和渗透压等条件。由于该细菌具有体积小、结和渗透压等条件。由于该细菌具有体积小、结构简单、变异类型容易选择、构简单、变异类型容易选择、构简单、变异类型容易选择、构简单、变异类型容易选择、_、_等优点，因此常等优点，因此常等优点，因此常等优点，因此常作为遗传学研究的实验材料。作为遗传学研究的实验材料。作为遗传学研究的实验材料。作为遗传学研究的实验材料。 （2 2）在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污

167、染，需对培养）在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养）在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养）在微生物培养操作过程中，为防止杂菌污染，需对培养基和培养皿进行基和培养皿进行基和培养皿进行基和培养皿进行_（消毒、灭菌）；操作者的双手需要（消毒、灭菌）；操作者的双手需要（消毒、灭菌）；操作者的双手需要（消毒、灭菌）；操作者的双手需要进行清洗和进行清洗和进行清洗和进行清洗和_；静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原；静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原；静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原；静止空气中的细菌可用紫外线杀灭，其原因是紫外线能使蛋白质变性，还能因是紫外线能使蛋白质变性，还

168、能因是紫外线能使蛋白质变性，还能因是紫外线能使蛋白质变性，还能_。（3 3）若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数，要想使）若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数，要想使）若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数，要想使）若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数，要想使所得估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应所得估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应所得估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应所得估计值更接近实际值，除应严格操作、多次重复外，还应保证待测样品稀释的保证待测样品稀释的保证待测样品稀释的保证待测样品稀释的_。 （4 4）通常，对获得的纯菌种还

169、可以依据菌落的形状、大小等）通常，对获得的纯菌种还可以依据菌落的形状、大小等）通常，对获得的纯菌种还可以依据菌落的形状、大小等）通常，对获得的纯菌种还可以依据菌落的形状、大小等菌落特征对细菌进行初步的菌落特征对细菌进行初步的菌落特征对细菌进行初步的菌落特征对细菌进行初步的_。 （5 5）培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。）培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。）培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。）培养大肠杆菌时，在接种前需要检测培养基是否被污染。对于固体培养基应采用的检测方法是对于固体培养基应采用的检测方法是对于固体培养基应采用的检测方法是对于固体培

170、养基应采用的检测方法是_。 （6 6）若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必）若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必）若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必）若用大肠杆菌进行实验，使用过的培养基及其培养物必须经过须经过须经过须经过_处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散。处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散。处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散。处理后才能丢弃，以防止培养物的扩散。汇总 答案答案答案答案: :（1 1）温度）温度）温度）温度 酸碱度酸碱度酸碱度酸碱度 易培养易培养易培养易培养 生活周期短生活周期短生活周期短生活周期短（2 2）灭菌）灭菌）灭菌）灭菌 消毒消

171、毒消毒消毒 损伤损伤损伤损伤DNADNA的结构的结构的结构的结构（3 3）比例合适）比例合适）比例合适）比例合适（4 4）鉴定）鉴定）鉴定）鉴定( (或分类或分类或分类或分类) )（5 5）将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间，）将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间，）将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间，）将未接种的培养基在适宜的温度下放置适宜的时间，观察培养基上是否有菌落产生观察培养基上是否有菌落产生观察培养基上是否有菌落产生观察培养基上是否有菌落产生. .（6 6）灭菌）灭菌）灭菌）灭菌题汇总(09)(09)4141【生物【生物【生物【生物选选修修修修3 3现现代

172、生物科技代生物科技代生物科技代生物科技专题专题】（】（】（】（1515分）分）分）分） 右右右右图为图为哺哺哺哺乳乳乳乳动动物的胚胎干物的胚胎干物的胚胎干物的胚胎干细细胞及其分化的示意胞及其分化的示意胞及其分化的示意胞及其分化的示意图图。请请回答：回答：回答：回答： （1 1）胚胎干）胚胎干）胚胎干）胚胎干细细胞是从胞是从胞是从胞是从动动物胚胎物胚胎物胚胎物胚胎发发育至育至育至育至_期的内期的内期的内期的内细细胞胞胞胞团团或或或或胎儿的胎儿的胎儿的胎儿的_中分离得到的一中分离得到的一中分离得到的一中分离得到的一类细类细胞。胞。胞。胞。 （2 2）图图中分化程度最低的干中分化程度最低的干中分化程

173、度最低的干中分化程度最低的干细细胞是胞是胞是胞是_。在体外培养条件下，。在体外培养条件下，。在体外培养条件下，。在体外培养条件下，培养液中加入培养液中加入培养液中加入培养液中加入_因子，可因子，可因子，可因子，可诱导该诱导该种干种干种干种干细细胞向不同胞向不同胞向不同胞向不同类类型的型的型的型的组织细组织细胞胞胞胞分化。分化。分化。分化。 汇总 （3)3)在机体内，皮肤干细胞分化成皮肤细胞是机体细胞中基因在机体内，皮肤干细胞分化成皮肤细胞是机体细胞中基因在机体内，皮肤干细胞分化成皮肤细胞是机体细胞中基因在机体内，皮肤干细胞分化成皮肤细胞是机体细胞中基因_的结果。的结果。的结果。的结果。 （4

174、4）某患者不能产生正常的白细胞，通过骨髓移植可以达到治）某患者不能产生正常的白细胞，通过骨髓移植可以达到治）某患者不能产生正常的白细胞，通过骨髓移植可以达到治）某患者不能产生正常的白细胞，通过骨髓移植可以达到治疗的目的，骨髓的治疗的实质是将上图的疗的目的，骨髓的治疗的实质是将上图的疗的目的，骨髓的治疗的实质是将上图的疗的目的，骨髓的治疗的实质是将上图的_细胞移细胞移细胞移细胞移植到患者体内。植到患者体内。植到患者体内。植到患者体内。（5 5）若要克隆某种哺乳）若要克隆某种哺乳）若要克隆某种哺乳）若要克隆某种哺乳动动物，从理物，从理物，从理物，从理论论上分析，上述上分析，上述上分析，上述上分析，

175、上述红细红细胞、白胞、白胞、白胞、白细细胞神胞神胞神胞神经细经细胞中不能胞中不能胞中不能胞中不能选选用作用作用作用作为为供体的供体的供体的供体的细细胞是成熟的胞是成熟的胞是成熟的胞是成熟的_，其，其，其，其原因是原因是原因是原因是_。 （6 6）若某）若某）若某）若某药药物可抑制肝物可抑制肝物可抑制肝物可抑制肝肿肿瘤瘤瘤瘤细细胞胞胞胞NDANDA的复制，使用的复制，使用的复制，使用的复制，使用该药该药物可使物可使物可使物可使肝肝肝肝肿肿瘤瘤瘤瘤细细胞停留在胞停留在胞停留在胞停留在细细胞周期的胞周期的胞周期的胞周期的_期。期。期。期。 （7 7）在制）在制）在制）在制备单备单克隆抗体克隆抗体克隆

176、抗体克隆抗体过过程中的程中的程中的程中的细细胞融合胞融合胞融合胞融合阶阶段，用段，用段，用段，用_细细胞与骨髓胞与骨髓胞与骨髓胞与骨髓细细胞融合，胞融合，胞融合，胞融合，经经多交多交多交多交筛选筛选最最最最终终得到能分泌得到能分泌得到能分泌得到能分泌_的的的的杂杂交瘤交瘤交瘤交瘤细细胞。胞。胞。胞。克隆细胞癌变汇总 答案答案答案答案: :（1 1）囊胚）囊胚）囊胚）囊胚 原始性腺细胞原始性腺细胞原始性腺细胞原始性腺细胞 （2 2）胚胎干细胞）胚胎干细胞）胚胎干细胞）胚胎干细胞 分化诱导分化诱导分化诱导分化诱导 （3)3)选择性表达选择性表达选择性表达选择性表达 （4)4)造血干造血干造血干造血

177、干 （5 5）红细胞）红细胞）红细胞）红细胞 细胞中无细胞核细胞中无细胞核细胞中无细胞核细胞中无细胞核 （6 6）间）间）间）间（7 7）B B淋巴淋巴淋巴淋巴特异性抗体特异性抗体特异性抗体特异性抗体题2题1主要考点主要考点主要考点主要考点: : 胚胎干细胞的移植胚胎干细胞的移植，细胞周期，单克隆抗体的制备，细胞周期，单克隆抗体的制备具体考查具体考查具体考查具体考查: : 胚胎干细胞的分化，化疗与细胞周期，单克隆抗体的制备过程胚胎干细胞的分化，化疗与细胞周期，单克隆抗体的制备过程能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题理解所学知识的要点，把握

178、知识间的内在联系，属于容易题汇总0909年宁夏卷试题难易分析年宁夏卷试题难易分析年宁夏卷试题难易分析年宁夏卷试题难易分析选做选做选做选做3838题。题。题。题。容易题：容易题：容易题：容易题：2424分，占总分的分，占总分的分，占总分的分，占总分的27%27%；较难题：较难题：较难题：较难题：4848分，占分，占分，占分，占53%53%。难题：难题：难题：难题：1818分，占分，占分，占分，占20%20%容易容易容易容易 较难较难较难较难 难题难题难题难题 55 22。其中图像图表题：其中图像图表题：其中图像图表题：其中图像图表题：2424分，占分，占分，占分，占27%27%。图像题有较难题，

179、也有难题。图像题有较难题，也有难题。图像题有较难题，也有难题。图像题有较难题，也有难题. .实验题（实验题（实验题（实验题（29.429.4，32.832.8）：）：）：）：1212分（全为课本实验），占分（全为课本实验），占分（全为课本实验），占分（全为课本实验），占13%13%。 0909年宁夏卷试题考点分布年宁夏卷试题考点分布年宁夏卷试题考点分布年宁夏卷试题考点分布1.1.细胞凋亡细胞凋亡细胞凋亡细胞凋亡2.2.酶酶酶酶3.3.物质进入细胞的方式物质进入细胞的方式物质进入细胞的方式物质进入细胞的方式 4.4.激素调节激素调节激素调节激素调节5.5.神经调节神经调节神经调节神经调节6.6.

180、自由组合定律自由组合定律自由组合定律自由组合定律 29.29.影响光合作用速率的环境因素，影响光合作用速率的环境因素，影响光合作用速率的环境因素，影响光合作用速率的环境因素，光合作用的基本过程（实验）光合作用的基本过程（实验）光合作用的基本过程（实验）光合作用的基本过程（实验） 30.30.人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程 31.31.遗传信息的转录和翻译遗传信息的转录和翻译遗传信息的转录和翻译遗传信息的转录和翻译 32.32.土壤中动物类群丰富度的研究（实验）土壤中动物类群丰富度的研究（实验）土壤

181、中动物类群丰富度的研究（实验）土壤中动物类群丰富度的研究（实验）群落的结构及生态系统中的能量流动的基本规律群落的结构及生态系统中的能量流动的基本规律群落的结构及生态系统中的能量流动的基本规律群落的结构及生态系统中的能量流动的基本规律 40.40.胚胎干细胞的移植，细胞周期，单克隆抗体的制备胚胎干细胞的移植，细胞周期，单克隆抗体的制备胚胎干细胞的移植，细胞周期，单克隆抗体的制备胚胎干细胞的移植，细胞周期，单克隆抗体的制备 (10)(10)1 1下列有关细胞的叙述，正确的是下列有关细胞的叙述，正确的是下列有关细胞的叙述，正确的是下列有关细胞的叙述，正确的是AA病毒是一类具有细胞结构的生物病毒是一类

182、具有细胞结构的生物病毒是一类具有细胞结构的生物病毒是一类具有细胞结构的生物BB蓝藻细胞具有细胞核且蓝藻细胞具有细胞核且蓝藻细胞具有细胞核且蓝藻细胞具有细胞核且DNADNA分子呈环状分子呈环状分子呈环状分子呈环状CC人体所有细胞的细胞周期持续时间相同人体所有细胞的细胞周期持续时间相同人体所有细胞的细胞周期持续时间相同人体所有细胞的细胞周期持续时间相同DD内质网膜和高尔基体膜都具有流动性内质网膜和高尔基体膜都具有流动性内质网膜和高尔基体膜都具有流动性内质网膜和高尔基体膜都具有流动性【答案】【答案】【答案】【答案】D D主要考点主要考点主要考点主要考点: : 多种多样的细胞多种多样的细胞细胞膜的结构

183、细胞膜的结构细胞核的结构细胞核的结构细胞增细胞增殖的周期性殖的周期性具体考查具体考查具体考查具体考查: :病毒的结构，原核细胞的结构，细胞周期，生物膜的结构特点。病毒的结构，原核细胞的结构，细胞周期，生物膜的结构特点。能力要求能力要求能力要求能力要求: : 理解所学知识的要点，属于容易题理解所学知识的要点，属于容易题汇总(10)(10)2 2下列关于呼吸作用的叙述，正确的是下列关于呼吸作用的叙述，正确的是下列关于呼吸作用的叙述，正确的是下列关于呼吸作用的叙述，正确的是AA无氧呼吸的终产物是丙酮酸无氧呼吸的终产物是丙酮酸无氧呼吸的终产物是丙酮酸无氧呼吸的终产物是丙酮酸BB有氧呼吸产生的有氧呼吸产

184、生的有氧呼吸产生的有氧呼吸产生的HH在线粒体基质中与氧结合生成水在线粒体基质中与氧结合生成水在线粒体基质中与氧结合生成水在线粒体基质中与氧结合生成水CC无氧呼吸不需要无氧呼吸不需要无氧呼吸不需要无氧呼吸不需要O2O2的参与。该过程最终有的参与。该过程最终有的参与。该过程最终有的参与。该过程最终有HH的积累的积累的积累的积累DD质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多质量相同时，脂肪比糖原有氧氧化释放的能量多【答案】【答案】【答案】【答案】D D细胞呼吸主要考点主要考点:细胞呼吸糖类、脂质作用具体考查具体考查:

185、有氧呼吸和无氧呼吸的过程，糖类、脂质的氧化供能的量能力要求能力要求:理解所学知识的要点，属于较难题糖脂汇总(10)(10)3 3若要在普通显微镜下观察到质壁分离、若要在普通显微镜下观察到质壁分离、若要在普通显微镜下观察到质壁分离、若要在普通显微镜下观察到质壁分离、RNARNA和脂肪，和脂肪，和脂肪，和脂肪，下列四组材料中应选择的一组是下列四组材料中应选择的一组是下列四组材料中应选择的一组是下列四组材料中应选择的一组是AA水稻胚乳和花生子叶水稻胚乳和花生子叶水稻胚乳和花生子叶水稻胚乳和花生子叶 B B天竺葵叶和水稻胚乳天竺葵叶和水稻胚乳天竺葵叶和水稻胚乳天竺葵叶和水稻胚乳CC紫色洋葱和花生子叶紫

186、色洋葱和花生子叶紫色洋葱和花生子叶紫色洋葱和花生子叶 D D天竺葵叶和紫色洋葱天竺葵叶和紫色洋葱天竺葵叶和紫色洋葱天竺葵叶和紫色洋葱【答案】【答案】【答案】【答案】C C主要考点主要考点:观察RNA在细胞中的分布目检测生物组织中脂肪观察植物细胞的质壁壁分离和复原具体考查具体考查:三个实验的选材能力要求能力要求:基本实验的基本要求，适当进行推理判断，属于较难题汇总(10)(10)4 4水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒水中氧含量随水温的升高而下降。生活在寒温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其温带湖泊中的某动

187、物，其血液中的血红蛋白含量与其温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其温带湖泊中的某动物，其血液中的血红蛋白含量与其生活的水温有关。右图中能正确表示一定温度范围内生活的水温有关。右图中能正确表示一定温度范围内生活的水温有关。右图中能正确表示一定温度范围内生活的水温有关。右图中能正确表示一定温度范围内该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是该动物血液中血红蛋白含量随水温变化趋势的曲线是AA甲甲甲甲BB乙乙乙乙CC丙丙丙丙DD丁丁丁丁【答案】【答案】【答案】【答案】A A主要考点主要考点主要考点

188、主要考点: :血红蛋白的功能血红蛋白的功能具体考查具体考查具体考查具体考查: :文字、图像信息摄取及应用文字、图像信息摄取及应用能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。属于难题。难在一定范围内，该动结合所学知识解决相关的生物学问题。属于难题。难在一定范围内，该动物要获得足够的氧气，才能进行正常的生命活动。物要获得足够的氧气，才能进行正常的生命活动。汇总(10)(10)5 5将神经细胞置于相当于细胞外液的溶将神经细胞置于相当于细胞外液的溶将神经细胞置于相当

189、于细胞外液的溶将神经细胞置于相当于细胞外液的溶 液液液液( (溶液溶液溶液溶液S)S)中，中，中，中，可可可可 测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一测得静息电位。给予细胞一个适宜的刺激，膜两侧出现一个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降个暂时性的电位变化，这种膜电位变化称为动作电位。适当降低溶液低溶液低溶液低溶液S S中的中的中的中的Na+Na+浓度，测量该细

190、胞的静息电位和动作电位，浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，浓度，测量该细胞的静息电位和动作电位，可观察到可观察到可观察到可观察到A A静息电位值减小静息电位值减小静息电位值减小静息电位值减小BB静息电位值增大静息电位值增大静息电位值增大静息电位值增大C C动作电位峰值升高动作电位峰值升高动作电位峰值升高动作电位峰值升高DD动作电位峰值降低动作电位峰值降低动作电位峰值降低动作电位峰值降低【答案】【答案】【答案】【答案】D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :神经冲动的产生神经冲动的产生具体考查具体考查具体考查具体考查: :静息电位和动作电位的形成静息

191、电位和动作电位的形成能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论，属于较难题物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论，属于较难题汇总(10)(10)6 6在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。豌豆植株，推测该红花表现型的出现

192、是花色基因突变的结果。豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植株与白花植株中中中中AA花色基因的碱基组成花色基因的碱基组成花色基因的碱基组成花色基因的碱基组成BB花色基因的花色基因的花色基因的花色基因的DNADNA序列序列序列序列CC细胞的细胞的细胞的细胞的DNADNA含量含量含量含量DD细胞的细胞的细胞的细胞的DNADNA含

193、量含量含量含量【答案】【答案】【答案】【答案】B B主要考点主要考点主要考点主要考点: :基因突变原因基因突变原因具体考查具体考查具体考查具体考查: :等位基因的本质区别等位基因的本质区别能力要求能力要求能力要求能力要求: : 理解所学知识的要点，属于较难题理解所学知识的要点，属于较难题汇总(10)(10)(10)(10)29.29.29.29.（9 9 9 9分）将同种大鼠分为分）将同种大鼠分为分）将同种大鼠分为分）将同种大鼠分为A A A A、B B B B两组，两组，两组，两组，A A A A组大鼠除去淋巴细胞后，组大鼠除去淋巴细胞后，组大鼠除去淋巴细胞后，组大鼠除去淋巴细胞后，产生抗体

194、的能力丧失：从产生抗体的能力丧失：从产生抗体的能力丧失：从产生抗体的能力丧失：从B B B B组大鼠中获得淋巴细胞并转移到组大鼠中获得淋巴细胞并转移到组大鼠中获得淋巴细胞并转移到组大鼠中获得淋巴细胞并转移到A A A A组大鼠后，发组大鼠后，发组大鼠后，发组大鼠后，发现现现现A A A A组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答：组大鼠能够重新获得产生抗体的能力。请回答： (1) (1) (1) (1)上述实验验可以说明上述实验验可以说明上述实验验可以说明上述实验验可以说明_是免疫反应所需的细胞是免疫反应所需的

195、细胞是免疫反应所需的细胞是免疫反应所需的细胞. . . . (2) (2) (2) (2)为了证明接受了淋巴细胞的为了证明接受了淋巴细胞的为了证明接受了淋巴细胞的为了证明接受了淋巴细胞的A A A A组大鼠重新获得了产生抗体的能力，组大鼠重新获得了产生抗体的能力，组大鼠重新获得了产生抗体的能力，组大鼠重新获得了产生抗体的能力，需要给需要给需要给需要给A A A A组大鼠注射组大鼠注射组大鼠注射组大鼠注射_，任何检测相应的抗体。，任何检测相应的抗体。，任何检测相应的抗体。，任何检测相应的抗体。（3 3 3 3）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为）动物体内能产生

196、特异性抗体的细胞称为）动物体内能产生特异性抗体的细胞称为_。在抗体，溶。在抗体，溶。在抗体，溶。在抗体，溶菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是菌酶、淋巴因子和编码抗体的基因这四种物质中不属于免疫活性物质是_。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细。在吞噬细胞、淋巴细胞和红细胞这三类细胞中不属于免疫细胞的胞的胞的胞的_。【答案】

197、（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）淋巴细胞（）淋巴细胞（）淋巴细胞（）淋巴细胞（B B淋巴细胞）；（淋巴细胞）；（淋巴细胞）；（淋巴细胞）；（2 2）抗原；）抗原；）抗原；）抗原；（3 3）浆细胞（效应）浆细胞（效应）浆细胞（效应）浆细胞（效应B B淋巴细胞）、编码抗体的基因、红细胞淋巴细胞）、编码抗体的基因、红细胞淋巴细胞）、编码抗体的基因、红细胞淋巴细胞）、编码抗体的基因、红细胞主要考点主要考点主要考点主要考点: :免疫免疫具体考查具体考查具体考查具体考查: :淋巴细胞的作用、免疫活性物质、免疫细胞淋巴细胞的作用、免疫活性物质、免疫细胞能力要求能力要求能力要求能力要求: : 理解所学

198、知识的要点，属于容易题理解所学知识的要点，属于容易题汇总(10)(10)3030(9(9分分分分) )从某植物长势一从某植物长势一从某植物长势一从某植物长势一致的黄化苗上切取等长幼茎段致的黄化苗上切取等长幼茎段致的黄化苗上切取等长幼茎段致的黄化苗上切取等长幼茎段( (无叶和侧芽无叶和侧芽无叶和侧芽无叶和侧芽) )，将茎段自顶端，将茎段自顶端，将茎段自顶端，将茎段自顶端向下对称纵切至约向下对称纵切至约向下对称纵切至约向下对称纵切至约3 34 4处后，处后，处后，处后，浸没在不同浓度的生长素溶液浸没在不同浓度的生长素溶液浸没在不同浓度的生长素溶液浸没在不同浓度的生长素溶液中，一段时间后，茎段的半边

199、中，一段时间后，茎段的半边中，一段时间后，茎段的半边中，一段时间后，茎段的半边茎会向切面侧弯曲生长形成弯茎会向切面侧弯曲生长形成弯茎会向切面侧弯曲生长形成弯茎会向切面侧弯曲生长形成弯曲角度曲角度曲角度曲角度()()如图甲，。与生长如图甲，。与生长如图甲，。与生长如图甲，。与生长浓度的关系如图乙。请回答：浓度的关系如图乙。请回答：浓度的关系如图乙。请回答：浓度的关系如图乙。请回答：(1)(1)从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边茎从图乙可知，在两个不同浓度的生长素溶液中，茎段半边

200、茎生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生长产生的弯曲角度可以相同，请根据生长素作用的特性，解释产生这种结果的原因，原因是生这种结果的原因，原因是生这种结果的原因，原因是生这种结果的原因，原因是_。(2)(2)将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其将切割后的茎段浸没在一未知浓度的生长素溶液中，测得其半边茎的弯曲角度半边茎的弯曲角度半边茎的弯曲角

201、度半边茎的弯曲角度11，从图乙中可查到与，从图乙中可查到与，从图乙中可查到与，从图乙中可查到与11对应的两个生长素浓度，对应的两个生长素浓度，对应的两个生长素浓度，对应的两个生长素浓度，即低浓度即低浓度即低浓度即低浓度(A)(A)和高浓度和高浓度和高浓度和高浓度(B)(B)。为进一步确定待测溶液中生长素的真实。为进一步确定待测溶液中生长素的真实。为进一步确定待测溶液中生长素的真实。为进一步确定待测溶液中生长素的真实浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的浓度，有人将待测溶液稀释至原浓度的8080，另取切，另取切，另取切，另取切 割后

202、的茎段浸割后的茎段浸割后的茎段浸割后的茎段浸没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到没在其中，一段时间后测量半边茎的弯曲角度将得到22。请预测。请预测。请预测。请预测22与与与与11相比较的可能结果，并得出相应的结论：相比较的可能结果，并得出相应的结论：相比较的可能结果，并得出相应的结论：相比较的可能结果，并得出相应的结论：_。汇总【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度）生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度）生长素的生理作用具有双重性，最适

203、生长素浓度）生长素的生理作用具有双重性，最适生长素浓度产生最大产生最大产生最大产生最大 值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同值，高于最适浓度时有可能出现与低于最适浓度相同的弯曲生长，从而产生相同的的弯曲生长，从而产生相同的的弯曲生长，从而产生相同的的弯曲生长，从而产生相同的 值。（值。（值。（值。（2 2）若）若）若）若22小于小于小于小于11，则该溶，则该溶，则该溶，则该溶液的生长素浓度为液的生长素浓度为液的生长素浓度为液的生长素浓度为A A；若；若；若；若22大于大于大于大于11，则该溶液

204、的生长素浓度为，则该溶液的生长素浓度为，则该溶液的生长素浓度为，则该溶液的生长素浓度为B B。题1主要考点主要考点主要考点主要考点: :植物生长素的作用植物生长素的作用具体考查具体考查具体考查具体考查: : 生长素的作用，从图形中获取信息并处理生物学问题生长素的作用，从图形中获取信息并处理生物学问题能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能用文字准确地描述生物学方面的内容。能从图形中获取相关的能用文字准确地描述生物学方面的内容。能从图形中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。属生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。属于难题。于难题。

205、汇总(10)(10)3131(8(8分分分分) )假设假设假设假设a a、b b、c c、d d是是是是一个简单生态系统中最初仅有的一个简单生态系统中最初仅有的一个简单生态系统中最初仅有的一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其四个种群，其四个种群，其四个种群，其a a、c c、d d的营养关的营养关的营养关的营养关系为系为系为系为a-b-ca-b-c，a a与与与与b b的关系如图，的关系如图，的关系如图，的关系如图，a a是该生态系统主要的自养生物，是该生态系统主要的自养生物，是该生态系统主要的自养生物，是该生态系统主要的自养生物，请回答：请回答：请回答：请回答：(1)(1)该生态系统中该

206、生态系统中该生态系统中该生态系统中a a和和和和b b的种间关系是的种间关系是的种间关系是的种间关系是_。(2)(2)若若若若d d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是_，种群密度减少的种群是种群密度减少的种群是种群密度减少的种群是种群密度减少的种群是_。（3 3）若持续干旱使）若持续干旱使）若持续干旱使）若持续干旱使a a大量死亡，大量死亡，大量死亡，大量死亡，c c和和和和d d种群密度将种群密度将种群密度将种群密度将_。（4 4）当受到外界的轻微干扰后，经过

207、一段时间，该生态系统可以恢）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢）当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有复到原来的状态，说明该系统具有复到原来的状态，说明该系统具有复到原来的状态，说明该系统具有 。与热带雨林相比，该生态系。与热带雨林相比，该生态系。与热带雨林相比，该生态系。与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性统的抵抗力稳定性统的抵抗力稳定性统的抵抗力稳定性( (低、高低、高低、高低、高) )。（5 5）为了调查该系统）为了调查该系统）为了调查该系统）为了调查该系统c c

208、种群的密度，捕获了种群的密度，捕获了种群的密度，捕获了种群的密度，捕获了5050个个体，将这些个体个个体，将这些个体个个体，将这些个体个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了标记后放掉，一段时间后重新捕获了标记后放掉，一段时间后重新捕获了标记后放掉，一段时间后重新捕获了4040个个体，其中有个个体，其中有个个体，其中有个个体，其中有5 5个带有标记，个带有标记，个带有标记，个带有标记，c c种群的数量约为种群的数量约为种群的数量约为种群的数量约为 个。个。个。个。种群群落结构稳定性汇总主要考点主要考点主要考点主要考点: :群落的结构群落的结构 种群的数量变化种群的数量变化 生态系统的

209、稳定生态系统的稳定性性 种群的特征种群的特征具体考查具体考查具体考查具体考查: : 种间关系，食物链中种群数量变化，生态系统的稳种间关系，食物链中种群数量变化，生态系统的稳定性，标志重捕法定性，标志重捕法能力要求能力要求能力要求能力要求: : 理解所学知识的要点，属于容易题理解所学知识的要点，属于容易题【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）竞争；（）竞争；（）竞争；（）竞争；（2 2）c c、a a；（；（；（；（3 3）降低；（）降低；（）降低；（）降低；（4 4）恢复力稳）恢复力稳）恢复力稳）恢复力稳定性、低；（定性、低；（定性、低；（定性、低；（5 5）400400汇总(10)

210、(10)(10)(10)32323232(13(13(13(13分分分分) ) ) )某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有色。现有色。现有色。现有4 4 4 4个纯合品种：个纯合品种：个纯合品种：个纯合品种：1 1 1 1个紫色个紫色个紫色个紫色( ( ( (紫紫紫紫) ) ) )、1 1 1 1个红色个红色个红色个红色( ( ( (红红红红) ) ) )、2 2 2 2个白色个白色个白色个白色( ( ( (白甲和白乙白甲和白乙白甲和白乙白甲和白乙) ) ) )。

211、用这。用这。用这。用这4 4 4 4个品种做杂交实验，结果如下：个品种做杂交实验，结果如下：个品种做杂交实验，结果如下：个品种做杂交实验，结果如下：实验实验实验实验1 1 1 1：紫：紫：紫：紫红，红，红，红，FlFlFlFl表现为紫，表现为紫，表现为紫，表现为紫，F2F2F2F2表现为表现为表现为表现为3 3 3 3紫：紫：紫：紫：1 1 1 1红；红；红；红；实验实验实验实验2 2 2 2：红：红：红：红白甲，白甲，白甲，白甲，FlFlFlFl表现为紫，表现为紫，表现为紫，表现为紫，F2F2F2F2表现为表现为表现为表现为9 9 9 9紫：紫：紫：紫：3 3 3 3红：红：红：红：4 4

212、4 4白；白；白；白； 实验实验实验实验3 3 3 3：白甲：白甲：白甲：白甲白乙，白乙，白乙，白乙，FlFlFlFl表现为白，表现为白，表现为白，表现为白，F2F2F2F2表现为白；表现为白；表现为白；表现为白；实验实验实验实验4 4 4 4：白乙：白乙：白乙：白乙紫，紫，紫，紫，FlFlFlFl表现为紫，表现为紫，表现为紫，表现为紫，F2F2F2F2表现为表现为表现为表现为9 9 9 9紫：紫：紫：紫：3 3 3 3红：红：红：红：4 4 4 4白。白。白。白。综合上述实验结果，请回答：综合上述实验结果，请回答：综合上述实验结果，请回答：综合上述实验结果，请回答：(1)(1)(1)(1)上

213、述花色遗传所遵循的遗传定律是上述花色遗传所遵循的遗传定律是上述花色遗传所遵循的遗传定律是上述花色遗传所遵循的遗传定律是_。(2)(2)(2)(2)写出实验写出实验写出实验写出实验1(1(1(1(紫紫紫紫红红红红) ) ) )的遗传图解的遗传图解的遗传图解的遗传图解( ( ( (若花色由一对等位基因若花色由一对等位基因若花色由一对等位基因若花色由一对等位基因控制，用控制，用控制，用控制，用A A A A、a a a a表示，若由两对等位基因控制，用表示，若由两对等位基因控制，用表示，若由两对等位基因控制，用表示，若由两对等位基因控制，用A A A A、a a a a和和和和B B B B、b b

214、 b b表示，表示，表示，表示，以此类推以此类推以此类推以此类推) ) ) )。遗传图解为。遗传图解为。遗传图解为。遗传图解为_。（3 3 3 3）为了验证花色遗传的特点，可将实验）为了验证花色遗传的特点，可将实验）为了验证花色遗传的特点，可将实验）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(2(2(2(红红红红白甲白甲白甲白甲) ) ) )得到的得到的得到的得到的F2F2F2F2植株自交，单株收获植株自交，单株收获植株自交，单株收获植株自交，单株收获F2F2F2F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种中紫花植株所结的种子，每株的所有种中紫花植株所结的种子，每株的所有种中紫花植株所结的种子，每株的所有种

215、子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有论上，在所有株系中有论上，在所有株系中有论上，在所有株系中有4/94/94/94/9的株系的株系的株系的株系F3F3F3F3花色的表现型及其数量比为花色的表现型及其数量比为花色的表现型及其数量比为花色的表现型及其数量比为_。汇总主要考点主要考点主要考点主要考点: :自由组合定律自由组合定律具体考查具体考查具体考查具体考查: :自由组合定律中的比例变形应用

216、，及文字分析自由组合定律中的比例变形应用，及文字分析能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；能用文字、图表等准确地描述生物学方面的内容。能用文字、图表等准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。(1)(1)易，分；易，分；(2)(2)较较难题难题( (分分) )，(3)(3)题属于难题题属于难题(4(

217、4分分) )。【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）自由组合定律；（）自由组合定律；（）自由组合定律；（）自由组合定律；（2 2）或）或）或）或 （3 3）9 9紫紫紫紫:3:3红红红红:4:4白白白白题1汇总(10)(10)(10)(10)39393939【生物【生物【生物【生物选修模块选修模块选修模块选修模块1 1 1 1：生物技术实践】：生物技术实践】：生物技术实践】：生物技术实践】(15(15(15(15分分分分) ) ) )下列是与芳香油提取相关的问题，请回答下列是与芳香油提取相关的问题，请回答下列是与芳香油提取相关的问题，请回答下列是与芳香油提取相关的问题，请回答 ：（1

218、 1 1 1）玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取，其理由是玫瑰精油具有）玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取，其理由是玫瑰精油具有）玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取，其理由是玫瑰精油具有）玫瑰精油适合用水蒸气蒸馏法提取，其理由是玫瑰精油具有_的性质。蒸馏时收集的蒸馏液的性质。蒸馏时收集的蒸馏液的性质。蒸馏时收集的蒸馏液的性质。蒸馏时收集的蒸馏液_ (_ (_ (_ (是、不是是、不是是、不是是、不是) ) ) )纯纯纯纯的玫瑰精油，原因是的玫瑰精油，原因是的玫瑰精油，原因是的玫瑰精油，原因是_。（2 2 2 2）当蒸馏瓶中的水和原料量一定时，蒸馏过程中，影响精油提）当蒸馏瓶中的水和原料量一定时，蒸馏过程中

219、，影响精油提）当蒸馏瓶中的水和原料量一定时，蒸馏过程中，影响精油提）当蒸馏瓶中的水和原料量一定时，蒸馏过程中，影响精油提取量的主要因素有蒸馏时间和取量的主要因素有蒸馏时间和取量的主要因素有蒸馏时间和取量的主要因素有蒸馏时间和_。当原料量等其他条件一定。当原料量等其他条件一定。当原料量等其他条件一定。当原料量等其他条件一定时，提取量随蒸馏时间的变化趋势是时，提取量随蒸馏时间的变化趋势是时，提取量随蒸馏时间的变化趋势是时，提取量随蒸馏时间的变化趋势是_。（3 3 3 3）如果蒸馏过程中不进行冷却，则精油提取量会）如果蒸馏过程中不进行冷却，则精油提取量会）如果蒸馏过程中不进行冷却，则精油提取量会）如

220、果蒸馏过程中不进行冷却，则精油提取量会_，原因是原因是原因是原因是_。（4 4 4 4）密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度）密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度）密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度）密封不严的瓶装玫瑰精油保存时最好存放在温度_的地方，目的是的地方，目的是的地方，目的是的地方，目的是_。（5 5 5 5）某植物花中精油的相对含量随花的不）某植物花中精油的相对含量随花的不）某植物花中精油的相对含量随花的不）某植物花中精油的相对含量随花的不同生长发育时期的变化趋势如图所示。提同生长发育时期的变化趋势如图所示。提同生长发育时期的变化趋势如图所示。提同生长发育时期的

221、变化趋势如图所示。提取精油时采摘花的最合适时间为取精油时采摘花的最合适时间为取精油时采摘花的最合适时间为取精油时采摘花的最合适时间为_ _ _ _ 天天天天左右。左右。左右。左右。(6)(6)(6)(6)从薄荷叶中提取薄荷油时从薄荷叶中提取薄荷油时从薄荷叶中提取薄荷油时从薄荷叶中提取薄荷油时_ _ _ _ ( ( ( (能、不能能、不能能、不能能、不能) ) ) )采用从玫瑰花中提取玫瑰精油采用从玫瑰花中提取玫瑰精油采用从玫瑰花中提取玫瑰精油采用从玫瑰花中提取玫瑰精油的方法，理由是的方法，理由是的方法，理由是的方法，理由是_。汇总【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）易挥发、难溶于水

222、、化学性质稳定）易挥发、难溶于水、化学性质稳定）易挥发、难溶于水、化学性质稳定）易挥发、难溶于水、化学性质稳定不是不是不是不是玫玫玫玫瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来，所得到的是油水混合物；瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来，所得到的是油水混合物；瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来，所得到的是油水混合物；瑰精油随水蒸气一起蒸馏出来，所得到的是油水混合物；（2 2）蒸馏温度）蒸馏温度）蒸馏温度）蒸馏温度在一定时间内提取量随蒸馏时间的延长而增在一定时间内提取量随蒸馏时间的延长而增在一定时间内提取量随蒸馏时间的延长而增在一定时间内提取量随蒸馏时间的延长而增加，一定时间后提取量不再增加；（加，一定时间后提取量不再增加；（加

223、，一定时间后提取量不再增加；（加，一定时间后提取量不再增加；（3 3）下降）下降）下降）下降部分精油会随部分精油会随部分精油会随部分精油会随水蒸气挥发而流失；（水蒸气挥发而流失；（水蒸气挥发而流失；（水蒸气挥发而流失；（4 4）较低）较低）较低）较低 减少挥发；（减少挥发；（减少挥发；（减少挥发；（5 5）a a；（；（；（；（6 6）能）能）能）能薄荷油和玫瑰精油的化学性质相似薄荷油和玫瑰精油的化学性质相似薄荷油和玫瑰精油的化学性质相似薄荷油和玫瑰精油的化学性质相似题1(10)(10)(10)(10)40404040 生物生物生物生物选修模块选修模块选修模块选修模块3 3 3 3：现代生物科

224、技专题：现代生物科技专题：现代生物科技专题：现代生物科技专题(15(15(15(15分分分分) ) ) )请回答：请回答：请回答：请回答：（1 1 1 1）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种）植物微型繁殖技术属于植物组织培养的范畴。该技术可以保持品种的的的的_，繁殖种苗的速度，繁殖种苗的速度，繁殖种苗的速度，繁殖种苗的速度_。离体的叶肉细胞在适宜的条件下。离体的叶肉细胞在适宜的条件下。离体的叶肉细胞在适宜的条件下。离体的叶肉细胞在适宜的条件下培养，最终

225、能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部培养，最终能够形成完整的植株，说明该叶肉细胞具有该植物的全部_。(2)(2)(2)(2)把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因把试管苗转接到新的培养基上时，需要在超净工作台上进行，其原因是避免是避免是避免是避免_的污染。的污染。的污染。的污染。（3 3 3 3）微型繁殖过程中，适宜浓度的

226、生长素单独使用可诱导试管苗）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗）微型繁殖过程中，适宜浓度的生长素单独使用可诱导试管苗_，而与，而与，而与，而与_配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的配比适宜时可促进芽的增殖。若要抑制试管苗的生长，促使愈伤组织产生和生长，需尊使用的生长调节剂是生长，促使愈伤组织产生和生长，需尊使用的生长调节剂是生长，促使愈伤组织产生和生长，需尊使用的生长调节剂是生长，促使愈伤组织产生和生长，需尊使用的生长调节剂是_ (_

227、 (_ (_ (脱落脱落脱落脱落酸、酸、酸、酸、2 2 2 2，4-D)4-D)4-D)4-D)。（4 4 4 4）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培）将某植物试管苗培养在含不同浓度蔗糖的培基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化基上一段时间后，单株鲜重和光合作用强度的变化如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，如图。据图分析，随着培养基中蔗糖浓度的增加，如图。据图分析，随

228、着培养基中蔗糖浓度的增加，光合作用强度的变化趋势是光合作用强度的变化趋势是光合作用强度的变化趋势是光合作用强度的变化趋势是_，单株鲜，单株鲜，单株鲜，单株鲜重的变化趋势是重的变化趋势是重的变化趋势是重的变化趋势是_。据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作据图判断，培养基中不含蔗糖时，试管苗光合作用产生的有机物的量用产生的有机物的量用产生的有机物的量用产生的有机物的量_ (_ (_ (_ (能、不能能、不能能、不能能、不能) ) ) )满满满满足自身最佳生长的需要。足自身最佳生长的需要。足自身最佳生长的需要。

229、足自身最佳生长的需要。(5)(5)(5)(5)据图推测，若据图推测，若据图推测，若据图推测，若 要在诱导试管苗生根的过程中要在诱导试管苗生根的过程中要在诱导试管苗生根的过程中要在诱导试管苗生根的过程中提高其光合作用能力，应提高其光合作用能力，应提高其光合作用能力，应提高其光合作用能力，应 ( ( ( (降低，增加降低，增加降低，增加降低，增加) ) ) )培养基中蔗培养基中蔗培养基中蔗培养基中蔗糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。糖浓度，以便提高试管苗的自养能力。汇总【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）遗传特性、快、

230、遗传信息；（）遗传特性、快、遗传信息；（）遗传特性、快、遗传信息；（）遗传特性、快、遗传信息；（2 2）微生物；（）微生物；（）微生物；（）微生物；（3 3）生根、细胞）生根、细胞）生根、细胞）生根、细胞分裂素、分裂素、分裂素、分裂素、2 2，4-D4-D；（；（；（；（4 4）逐渐减小、先增加后下降、不能；（）逐渐减小、先增加后下降、不能；（）逐渐减小、先增加后下降、不能；（）逐渐减小、先增加后下降、不能；（5 5）降低）降低）降低）降低题1主要考点主要考点主要考点主要考点: :植物的组织培养植物的组织培养具体考查具体考查具体考查具体考查: : 组织培养的应用，条件，激素调节，图像分析及应用

231、组织培养的应用，条件，激素调节，图像分析及应用能力要求能力要求能力要求能力要求: : 理解所学知识的要点；能从课外材料中获取相关的生物学信息，理解所学知识的要点；能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（1 1）（）（2 2）（）（3 3）属于容易（）属于容易（7 7分）、（分）、（4 4）（）（5 5）较难（）较难（4 4分）难题（分）难题（4 4分）分）汇总1010年全国新课程卷试题难易分析年全国新课程卷试题难易分析年全国新课程卷试题难易分析年全国新课程卷试题难易分析选做选做选做选做4040

232、题。题。题。题。容易题：容易题：容易题：容易题：3333分，占总分的分，占总分的分，占总分的分，占总分的36%36%；较难题：较难题：较难题：较难题：3434分，占分，占分，占分，占38%38%。难题：难题：难题：难题：2323分，占分，占分，占分，占26%26%容易容易容易容易 较难较难较难较难 难题难题难题难题 .6.6 3.83.8 2.62.6。其中图像题：其中图像题：其中图像题：其中图像题：2424分，占分，占分，占分，占27%27%。图像题几乎都为难题。图像题几乎都为难题。图像题几乎都为难题。图像题几乎都为难题. .实验题（实验题（实验题（实验题（. . ）：分（全为课本实验），占

233、）：分（全为课本实验），占）：分（全为课本实验），占）：分（全为课本实验），占%。 1010年全国新课程卷试题考分布年全国新课程卷试题考分布年全国新课程卷试题考分布年全国新课程卷试题考分布1.1.细胞的结构、细胞周期、生物膜的结构特点细胞的结构、细胞周期、生物膜的结构特点细胞的结构、细胞周期、生物膜的结构特点细胞的结构、细胞周期、生物膜的结构特点2.2.细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸糖类、脂质作用糖类、脂质作用糖类、脂质作用糖类、脂质作用 3.3.观察观察观察观察RNARNA在细胞中的分布目在细胞中的分布目在细胞中的分布目在细胞中的分布目 检测生物组织中脂肪检测生物组织中脂肪检测生物组织中脂

234、肪检测生物组织中脂肪 观察植物细胞的质观察植物细胞的质观察植物细胞的质观察植物细胞的质壁壁分离和复原壁壁分离和复原壁壁分离和复原壁壁分离和复原4.4.文字、图像信息摄取及应用文字、图像信息摄取及应用文字、图像信息摄取及应用文字、图像信息摄取及应用5.5.神经调节神经调节神经调节神经调节6.6.基因突变原因基因突变原因基因突变原因基因突变原因29.29.免疫免疫免疫免疫30.30.生长素的作用，从图形中获取信息并处理生物学问题生长素的作用，从图形中获取信息并处理生物学问题生长素的作用，从图形中获取信息并处理生物学问题生长素的作用，从图形中获取信息并处理生物学问题31.31.群落的结构群落的结构群

235、落的结构群落的结构 种群的数量变化种群的数量变化种群的数量变化种群的数量变化生态系统的稳定性生态系统的稳定性生态系统的稳定性生态系统的稳定性种群的特征种群的特征种群的特征种群的特征 32.32.土自由组合定律土自由组合定律土自由组合定律土自由组合定律40.40.组织培养的应用，条件，激素调节，图像分析及应用组织培养的应用，条件，激素调节，图像分析及应用组织培养的应用，条件，激素调节，图像分析及应用组织培养的应用，条件，激素调节，图像分析及应用（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）1.1.将人的红细胞放入将人的红细胞放入将人的红细胞放入将人的红细胞放入4 4蒸馏水中，一段时蒸

236、馏水中，一段时蒸馏水中，一段时蒸馏水中，一段时间后红细胞破裂，主要原因是间后红细胞破裂，主要原因是间后红细胞破裂，主要原因是间后红细胞破裂，主要原因是()()A.A.红细胞具有水溶性红细胞具有水溶性红细胞具有水溶性红细胞具有水溶性B.B.红细胞的液泡体积增大红细胞的液泡体积增大红细胞的液泡体积增大红细胞的液泡体积增大C.C.蒸馏水大量进入红细胞蒸馏水大量进入红细胞蒸馏水大量进入红细胞蒸馏水大量进入红细胞D.D.低温时红细胞膜流动性增大低温时红细胞膜流动性增大低温时红细胞膜流动性增大低温时红细胞膜流动性增大答案答案答案答案:C:C【解析】本题考查渗透作用。红细胞无细胞核，无细胞器，放【解析】本题

237、考查渗透作用。红细胞无细胞核，无细胞器，放【解析】本题考查渗透作用。红细胞无细胞核，无细胞器，放【解析】本题考查渗透作用。红细胞无细胞核，无细胞器，放在蒸馏水中，由于外界浓度低于细胞内浓度，导致吸水涨破。在蒸馏水中，由于外界浓度低于细胞内浓度，导致吸水涨破。在蒸馏水中，由于外界浓度低于细胞内浓度，导致吸水涨破。在蒸馏水中，由于外界浓度低于细胞内浓度，导致吸水涨破。主要考点主要考点主要考点主要考点: : 渗透作用渗透作用具体考查具体考查具体考查具体考查: :动物细胞吸水方式及吸水结果动物细胞吸水方式及吸水结果动物细胞吸水方式及吸水结果动物细胞吸水方式及吸水结果( (质壁分离及复原实验推理及质壁分

238、离及复原实验推理及质壁分离及复原实验推理及质壁分离及复原实验推理及DNADNA粗粗粗粗提取提取提取提取) )能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。属于容易题。能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。属于容易题。汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）2.2.甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活甲、乙两种酶用同一种蛋白酶处理，酶活性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是性与处理时间的关系如下图所示。下列

239、分析错误的是性与处理时间的关系如下图所示。下列分析错误的是(B)(B)A.A.甲酶能够抗该种蛋白酶降解甲酶能够抗该种蛋白酶降解甲酶能够抗该种蛋白酶降解甲酶能够抗该种蛋白酶降解B.B.甲酶是不可能具有催化功能的甲酶是不可能具有催化功能的甲酶是不可能具有催化功能的甲酶是不可能具有催化功能的RNARNAC.C.乙酶的化学本质为蛋白质乙酶的化学本质为蛋白质乙酶的化学本质为蛋白质乙酶的化学本质为蛋白质D.D.乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变乙酶活性的改变是因为其分子结构的改变答案：答案：答案：答案：B B【解析】考查酶的本质。首

240、先需要了解大部分酶的本质是蛋白【解析】考查酶的本质。首先需要了解大部分酶的本质是蛋白【解析】考查酶的本质。首先需要了解大部分酶的本质是蛋白【解析】考查酶的本质。首先需要了解大部分酶的本质是蛋白质，少量的酶是质，少量的酶是质，少量的酶是质，少量的酶是RNARNA，用蛋白酶处理后，乙酶活性降低，说，用蛋白酶处理后，乙酶活性降低，说，用蛋白酶处理后，乙酶活性降低，说，用蛋白酶处理后，乙酶活性降低，说明乙酶的成分是蛋白质，被蛋白酶处理后被分解，而甲酶不变，明乙酶的成分是蛋白质，被蛋白酶处理后被分解，而甲酶不变，明乙酶的成分是蛋白质，被蛋白酶处理后被分解，而甲酶不变，明乙酶的成分是蛋白质，被蛋白酶处理后

241、被分解，而甲酶不变，则说明甲酶可能成分是则说明甲酶可能成分是则说明甲酶可能成分是则说明甲酶可能成分是RNARNA或者能够抗这种蛋白酶的降解。或者能够抗这种蛋白酶的降解。或者能够抗这种蛋白酶的降解。或者能够抗这种蛋白酶的降解。主要考点主要考点主要考点主要考点: : 酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用具体考查具体考查具体考查具体考查: :酶的命名，酶的本质，酶的作用（酶的命名原则）酶的命名，酶的本质，酶的作用（酶的命名原则）能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。能从图像（与能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。能从图像（与课本知识相关）中获取相关的

242、生物学信息，并能运用这些信息，结合所学课本知识相关）中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。属于较难题。知识解决相关的生物学问题。属于较难题。汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）3.3.番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是()()A.A.

243、光反应强度升高，暗反应强度降低光反应强度升高，暗反应强度降低光反应强度升高，暗反应强度降低光反应强度升高，暗反应强度降低 B.B.光反应强度降低，暗反应强度降低光反应强度降低，暗反应强度降低光反应强度降低，暗反应强度降低光反应强度降低，暗反应强度降低C.C.反应强度不变，暗反应强度降低降低反应强度不变，暗反应强度降低降低反应强度不变，暗反应强度降低降低反应强度不变，暗反应强度降低降低D.D.反应强度降低，暗反应强度降低不变反应强度降低，暗反应强度降低不变反应强度降低，暗反应强度降低不变反应强度降低，暗反应强度降低不变答案：答案：答案：答案：B B【解析】考查光合作用。【解析】考查光合作用。【解

244、析】考查光合作用。【解析】考查光合作用。MgMg是叶绿素的成分，而叶绿素存在是叶绿素的成分，而叶绿素存在是叶绿素的成分，而叶绿素存在是叶绿素的成分，而叶绿素存在叶绿体的类囊体薄膜上，光反应也在类囊体薄膜上进行，因此叶绿体的类囊体薄膜上，光反应也在类囊体薄膜上进行，因此叶绿体的类囊体薄膜上，光反应也在类囊体薄膜上进行，因此叶绿体的类囊体薄膜上，光反应也在类囊体薄膜上进行，因此在缺在缺在缺在缺MgMg的培养液中培养光反应受影响，暗反应在叶绿体基质的培养液中培养光反应受影响，暗反应在叶绿体基质的培养液中培养光反应受影响，暗反应在叶绿体基质的培养液中培养光反应受影响，暗反应在叶绿体基质中进行，需要光反

245、应提供能量，因此光反应强度降低，暗反应中进行，需要光反应提供能量，因此光反应强度降低，暗反应中进行，需要光反应提供能量，因此光反应强度降低，暗反应中进行，需要光反应提供能量，因此光反应强度降低，暗反应强度也降低。强度也降低。强度也降低。强度也降低。主要考点主要考点主要考点主要考点: : 无机盐的作用无机盐的作用。光合作用的基本过程。光合作用的基本过程具体考查具体考查具体考查具体考查: :无机盐的作用，叶绿素的组成及作用，光合作用的过程无机盐的作用，叶绿素的组成及作用，光合作用的过程能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系。属于较难题。能理解所学知识的要

246、点，把握知识间的内在联系。属于较难题。无机盐汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）4.4.撕去紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的撕去紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的撕去紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的撕去紫色洋葱外表皮，分为两份，假定两份外表皮细胞的大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外大小、数目和生理状态一致，一份在完全营养液中浸泡一段时间，浸泡后的外表皮称为甲组；

247、另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。表皮称为甲组；另一份在蒸馏水中浸泡相同的时间，浸泡后的外表皮称为乙组。然后，两组外表皮都用浓度为的蔗糖溶液里处理，一段时间后外表皮细胞中的然后，两组外表皮都用浓度为的蔗糖溶液里处理，一段时间后外表皮细胞中的然后，两组外表皮都用浓度为的蔗糖溶液里处理，一段时间后外表皮细胞中的然后，两组外表皮都用浓度为的蔗糖溶液里处理，一段时间后外表皮细胞中的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出

248、细胞的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的水分不再减少。此时甲、乙两组细胞水分渗出量的大小，以及水分运出细胞的方式是方式是方式是方式是()()A.A.甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，主动运输B.B.甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的高，主动运输甲组细胞的水分渗出量比乙组

249、细胞的高，主动运输C.C.甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输甲组细胞的水分渗出量比乙组细胞的低，被动运输D.D.甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输甲组细胞的水分渗出量与乙组细胞的相等，被动运输答案：答案：答案：答案：C C【解析】考查物质运输方式及浓度差。甲组在完全培养液中培养一段时间后，【解析】考查物质运输方式及浓度差。甲组在完全培养液中培养一段时间后，【解析】考查物质运输方式及浓度差。甲组在

250、完全培养液中培养一段时间后，【解析】考查物质运输方式及浓度差。甲组在完全培养液中培养一段时间后，与与与与0.3%g/mL0.3%g/mL的蔗糖溶液浓度差没有乙组和蔗糖溶液的浓度差大，所以甲组水的蔗糖溶液浓度差没有乙组和蔗糖溶液的浓度差大，所以甲组水的蔗糖溶液浓度差没有乙组和蔗糖溶液的浓度差大，所以甲组水的蔗糖溶液浓度差没有乙组和蔗糖溶液的浓度差大，所以甲组水分渗出量比乙组细胞低。分渗出量比乙组细胞低。分渗出量比乙组细胞低。分渗出量比乙组细胞低。H H2 2OO的运出方式是被动运输里的自由扩散。的运出方式是被动运输里的自由扩散。的运出方式是被动运输里的自由扩散。的运出方式是被动运输里的自由扩散。

251、主要考点主要考点主要考点主要考点: : 观察植物细胞的质壁壁分离和复原观察植物细胞的质壁壁分离和复原 物质进入细胞的方式物质进入细胞的方式具体考查具体考查具体考查具体考查: :植物细胞的渗透作用，水分进出细胞的方式植物细胞的渗透作用，水分进出细胞的方式能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能运用所学知识，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问能运用所学知识，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于较较难题。题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于较较难题。水运输汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）

252、5.5.人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，人在恐惧、紧张时，在内脏神经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可作用于心脏，使心率加快。下列叙述错误的是率加快。下列叙述错误的是率加快。下列叙述错误的是率加快。下列叙述错误的是()()A.A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏该肾上腺素作用的靶器官包括心脏该肾上腺素作用的靶器官包括心脏该肾上腺素作用的靶器官

253、包括心脏B.B.该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节C.C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏D.D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础答案：答案：答案：答案：C C【解析】肾上腺素是由内分泌腺【解析】肾上腺素是由内分泌腺【解析】肾上腺素是由内分泌腺【解析】肾上腺素是由内分泌腺肾上腺分泌的一种激素，肾上腺分泌的

254、一种激素，肾上腺分泌的一种激素，肾上腺分泌的一种激素，不通过神经纤维运输到心脏，而是通过体液运输到靶器官而起不通过神经纤维运输到心脏，而是通过体液运输到靶器官而起不通过神经纤维运输到心脏，而是通过体液运输到靶器官而起不通过神经纤维运输到心脏，而是通过体液运输到靶器官而起作用。作用。作用。作用。主要考点主要考点主要考点主要考点: : 脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节，人体神经调节的结构基础和调节过程，人体神经调节的结构基础和调节过程， 具体考查具体考查具体考查具体考查: :体液调节，反射弧的结构，神经调节的过程体液调节，反射弧的结构，神经调节的过程能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理

255、解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，文字信息摄取。能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，文字信息摄取。属于较难题。属于较难题。汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）6.6.下表是根据实验目的，所需选用的试剂与预期的实验下表是根据实验目的，所需选用的试剂与预期的实验下表是根据实验目的，所需选用的试剂与预期的实验下表是根据实验目的，所需选用的试剂与预期的实验结果正确的是结果正确的是结果正确的是结果正确的是答案：答案：答案：答案：A A实验实验目的目的目的目的试剂试剂预预期的期的期的期的实验结实验结果果果果A A观观察根尖分生察根尖分生察根尖分生察根尖分生组织细组织

256、细胞的有胞的有胞的有胞的有丝丝分裂分裂分裂分裂醋酸洋醋酸洋醋酸洋醋酸洋红红染色体被染成紫染色体被染成紫染色体被染成紫染色体被染成紫红红色色色色B B检测检测植物植物植物植物组织组织中的脂肪中的脂肪中的脂肪中的脂肪双双双双缩脲试剂缩脲试剂脂肪脂肪脂肪脂肪颗颗粒被染成粒被染成粒被染成粒被染成红红色色色色C C检测检测植物植物植物植物组织组织中的葡萄糖中的葡萄糖中的葡萄糖中的葡萄糖甲基甲基甲基甲基绿绿葡萄糖与甲基葡萄糖与甲基葡萄糖与甲基葡萄糖与甲基绿绿作用，生成作用，生成作用，生成作用，生成绿绿色色色色沉淀沉淀沉淀沉淀D D观观察察察察DNADNA和和和和RNARNA在在在在细细胞中的分布胞中的分布

257、胞中的分布胞中的分布斐林斐林斐林斐林试剂试剂吡吡吡吡罗红罗红斐林斐林斐林斐林试剂试剂将将将将DNADNA染成染成染成染成绿绿色，吡色，吡色，吡色，吡罗红罗红将将将将RNARNA染成染成染成染成红红色色色色主要考点主要考点主要考点主要考点: : 观察观察DNADNA、RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布检测生物组织中还原检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质糖、脂肪、和蛋白质观察细胞的有丝分裂观察细胞的有丝分裂具体考查具体考查具体考查具体考查: : 根尖分生组织细胞的有丝分裂根尖分生组织细胞的有丝分裂, ,，葡萄糖、脂肪和蛋白质，葡萄糖、脂肪和蛋白质的鉴定，的鉴定，DNADNA和和RNARNA

258、在细胞中的分布等实验在细胞中的分布等实验能力要求能力要求能力要求能力要求: :基本实验的基本知识；属于容易题基本实验的基本知识；属于容易题基本实验的基本知识；属于容易题基本实验的基本知识；属于容易题汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）29.29.（9 9分）分）分）分）在光照等适宜条件下，将培养在在光照等适宜条件下，将培养在在光照等适宜条件下，将培养在在光照等适宜条件下，将培养在COCO2 2浓度为浓度为浓度为浓度为1%1%环境中的某植物迅环境中的某植物迅环境中的某植物迅环境中的某植物迅速转移到速转移到速转移到速转移到COCO2 2浓度为浓度为浓度为浓度为0.003%

259、0.003%的环的环的环的环境中，其叶片暗反应中境中，其叶片暗反应中境中，其叶片暗反应中境中，其叶片暗反应中C3C3和和和和C5C5化化化化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。图中物质图中物质图中物质图中物质A A是是是是_（C C3 3化合物、化合物、化合物、化合物、C C5 5化合物）化合物）化合物）化合物）在在在在COCO2 2浓度为浓度为浓度为浓度为1%1%的环境中，物质的环境中，物质的环境中，物质的环境中，物质B B的浓度比的浓度比的浓度比的浓度比A A的低，原因是的低，原因是的低，原因是的低

260、，原因是_；将；将；将；将COCO2 2浓度从浓度从浓度从浓度从1%1%迅速降低到迅速降低到迅速降低到迅速降低到0.003%0.003%后，物质后，物质后，物质后，物质B B浓度升高的原因是浓度升高的原因是浓度升高的原因是浓度升高的原因是_。若使该植物继续处于若使该植物继续处于若使该植物继续处于若使该植物继续处于COCO2 2浓度为浓度为浓度为浓度为0.003%0.003%的环境中，暗反应中的环境中，暗反应中的环境中，暗反应中的环境中，暗反应中C C3 3和和和和C C5 5化合物浓度达到稳定时，物质化合物浓度达到稳定时，物质化合物浓度达到稳定时，物质化合物浓度达到稳定时，物质A A的浓度将比

261、的浓度将比的浓度将比的浓度将比B B的的的的_（低、（低、（低、（低、高）。高）。高）。高）。COCO2 2浓度为浓度为浓度为浓度为0.003%0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比比比比COCO2 2浓度为浓度为浓度为浓度为1%1%时的时的时的时的_（高、低），其原因（高、低），其原因（高、低），其原因（高、低），其原因_。汇总【答案】【答案】【答案】【答案】C3C3化合物化合物化合物化合物暗反应速率在该环境中已达到稳定，即暗反应速率在该环境中已达到稳定，即

262、暗反应速率在该环境中已达到稳定，即暗反应速率在该环境中已达到稳定，即C3C3和和和和C5C5化合物的含量稳定。根据化合物的含量稳定。根据化合物的含量稳定。根据化合物的含量稳定。根据暗反应的特点，此时暗反应的特点，此时暗反应的特点，此时暗反应的特点，此时C3C3化合物的分子数是化合物的分子数是化合物的分子数是化合物的分子数是C5C5化合物的化合物的化合物的化合物的2 2倍。倍。倍。倍。当当当当CO2CO2浓度突然降低时，浓度突然降低时，浓度突然降低时，浓度突然降低时，C5C5化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导化合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导化

263、合物的合成速率不变，消耗速率却减慢，导致致致致C5C5化合物积累。化合物积累。化合物积累。化合物积累。高高高高低低低低CO2CO2浓度低时，暗反应的强度低，所需浓度低时，暗反应的强度低，所需浓度低时，暗反应的强度低，所需浓度低时，暗反应的强度低，所需ATPATP和和和和HH少。少。少。少。题题主要考点主要考点主要考点主要考点: : 光合作用的基本过程光合作用的基本过程具体考查具体考查具体考查具体考查: : 光合作用暗反应的过程，即碳循环及各物质的数量关系，光合作用暗反应的过程，即碳循环及各物质的数量关系，CO2CO2含含量下降引起量下降引起C3C3、C5C5化合物的含量变化。化合物的含量变化。

264、能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能用文字准确地描述生物学方面的内容。能从图像（与课本知识能用文字准确地描述生物学方面的内容。能从图像（与课本知识相关）中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相相关）中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。属于难题。关的生物学问题。属于难题。汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）30.30.（1010分）分）分）分）回答问题回答问题回答问题回答问题 人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白人体肝细胞可产生一种分泌蛋白（称为蛋白人体肝细胞可产生

265、一种分泌蛋白（称为蛋白A A），运出细胞后进入血液。），运出细胞后进入血液。），运出细胞后进入血液。），运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A A的合成或运输，则这些细胞的合成或运输，则这些细胞的合成或运输，则这些细胞的合成或运输，则这些细胞器在蛋白器在蛋白器在蛋白器在蛋白A A合成和运输过程中行使功能的顺序是合成和运输过程中行使功能的顺序是合成和运输过程中行使功能的顺序是合成和运输过程中行使功能的顺序是_、_、_。人体的胰岛细胞中。人体的胰岛细胞中。人体的胰

266、岛细胞中。人体的胰岛细胞中_（含有、不含有）蛋白（含有、不含有）蛋白（含有、不含有）蛋白（含有、不含有）蛋白A A基因基因基因基因 。为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶（AKPAKP）刺激后其体内抗体水）刺激后其体内抗体水）刺激后其体内抗体水）刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌平的变化，提取大肠杆菌平的变化，提取大肠杆菌平的变化，提取大肠杆菌AKPAKP，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。，注射到小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。，注射到

267、小白鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，_细胞细胞细胞细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的_细胞可以快速增殖、分化细胞可以快速增殖、分化细胞可以快速增殖、分化细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于并产生大量抗体。上述免疫属于并产生大量抗体。上述免疫属于并产生大量抗体。上述免疫属于_（特异性、非

268、特异性）免疫。（特异性、非特异性）免疫。（特异性、非特异性）免疫。（特异性、非特异性）免疫。【答案】【答案】【答案】【答案】核糖体核糖体核糖体核糖体 内质网内质网内质网内质网高尔基体高尔基体高尔基体高尔基体含有含有含有含有BB浆浆浆浆记忆记忆记忆记忆 特异性特异性特异性特异性免疫主要考点主要考点: :细胞的分化细胞的分化细胞膜系统的结构和功能细胞膜系统的结构和功能人体免疫系统在维持稳态中的作用人体免疫系统在维持稳态中的作用具体考查具体考查: :人体不同细胞（红细胞除外）中是否均含某基因；分泌蛋白人体不同细胞（红细胞除外）中是否均含某基因；分泌蛋白的合成分泌过程；体液免疫的过程及二次免疫的过程。

269、的合成分泌过程；体液免疫的过程及二次免疫的过程。能力要求能力要求: :理解所学知识的要点及把握知识间的内在联系，属于容易理解所学知识的要点及把握知识间的内在联系，属于容易题。题。生物膜分化汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）31.31.（1212）分）分）分）分某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野某岛屿栖息着狐和野兔，生态系统相对稳定。后来有人登岛牧羊、捕食野兔和狐，狐也捕食羔羊。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量

270、大大超过兔和狐，狐也捕食羔羊。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过兔和狐，狐也捕食羔羊。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过兔和狐，狐也捕食羔羊。第五年，岛上狐濒临灭绝，但野兔数量大大超过人登岛前的数量。第人登岛前的数量。第人登岛前的数量。第人登岛前的数量。第6 6年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数年，野兔种群爆发了由兔瘟热病毒引起的瘟疫，其数量骤减。回答问题：量骤减。回答问题：量骤减。回答问题：量骤减。回答问题：人与狐的种间关系是人与狐的种间关系是人与狐的种间关系是人与狐的种间

271、关系是_,_,兔瘟热病毒与野兔的种间关系是兔瘟热病毒与野兔的种间关系是兔瘟热病毒与野兔的种间关系是兔瘟热病毒与野兔的种间关系是_。画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。画出由人、羊、狐、野兔和牧草组成的食物网。人登岛后的第人登岛后的第人登岛后的第人登岛后的第5 5年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度年，与登岛前相比，野兔种内竞争强度_（增加、（增加、（增加、（增加、减小、不变）。减小、不变）。减小、不变）。减小、不变）。一般情况下，被捕食者传

272、染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而一般情况下，被捕食者传染病的流行程度将随捕食者种群密度的增加而_（增强、减弱、不变）。（增强、减弱、不变）。（增强、减弱、不变）。（增强、减弱、不变）。【答案】【答案】【答案】【答案】竞争和捕食竞争和捕食竞争和捕食竞争和捕食寄生寄生寄生寄生见右图见右图见右图见右图增加增加增加增加减弱减弱减弱减弱结构主要考点主要考点:群落的结构种群的数量变化生态系统的结构具体考查具体考查:种间关系，影响种群密度的因素，食物链和食物网能力要求能力要求:

273、理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题种群群落汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）32.32.（8 8分）分）分）分） 某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如AA、aa；BB、b;Ccb;Cc）, ,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即当个体的基因型

274、中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_.A_B_C_.）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4 4个纯合白花品系，相个纯合白花品系，相个纯合白花品系，相个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下：互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下：互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下：互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下：根据杂交结果回答问题：根据杂交结果回答问题：根据杂交结果回答问题：根

275、据杂交结果回答问题：这种植物花色的遗传这种植物花色的遗传这种植物花色的遗传这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？符合哪些遗传定律？符合哪些遗传定律？符合哪些遗传定律？本实验中，植物的本实验中，植物的本实验中，植物的本实验中，植物的花色受几对等位基因花色受几对等位基因花色受几对等位基因花色受几对等位基因的控制，为什么？的控制，为什么？的控制，为什么？的控制，为什么？答案：答案：答案：答案：基因的自由组合定律和基因的分离定律（或基因的自由组合定律）基因的自由组合定律和基因的分离定律（或基因的自由组合定律）基因的自由组合定律和基因的分离定律（或基因的自由组合定律）基因的自由组合定律和基因的分离定律（或

276、基因的自由组合定律）4 4对。本实验的乙对。本实验的乙对。本实验的乙对。本实验的乙 丙和甲丙和甲丙和甲丙和甲 丁两个杂交组合中，丁两个杂交组合中，丁两个杂交组合中，丁两个杂交组合中，F2F2中红色个体占全部个体的比例中红色个体占全部个体的比例中红色个体占全部个体的比例中红色个体占全部个体的比例81/81/（8181175175）81/25681/256（3/43/4）4 4, ,根据根据根据根据n n对等位基因自由组合且完全显性时，对等位基因自由组合且完全显性时，对等位基因自由组合且完全显性时，对等位基因自由组合且完全显性时，F2F2中显性个体的比例为（中显性个体的比例为（中显性个体的比例为（

277、中显性个体的比例为（3/43/4）n n，可判断这两个杂交组合中都涉及到，可判断这两个杂交组合中都涉及到，可判断这两个杂交组合中都涉及到，可判断这两个杂交组合中都涉及到4 4对等位基因。对等位基因。对等位基因。对等位基因。综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙综合杂交组合的实验结果，可进一步判断乙 丙和甲丙和甲丙和甲丙和甲 丁两个杂交组合中所波及的丁两个杂交组合中所波及的丁两个杂交组合中所波及的丁两个杂交组合中所波及的4 4对等位基因相同。对等位基因相同。对等位基因相同。对等位基因相同。汇总主要考点主要考点主要考点主要

278、考点: :自由组合定律自由组合定律具体考查具体考查具体考查具体考查: : 自由组合定律自由组合定律能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。（生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。（1 1）是容易题是容易题(2)(2)属于难题。属于难题。汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）39.39.【生物【生物【生物【生物选修选修选修选修1 1：生物技术实践】（：生物技术实践】（：生物技术实践】（：生

279、物技术实践】（1515分）分）分）分）有些细菌可分解原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从有些细菌可分解原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从有些细菌可分解原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从有些细菌可分解原油，从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。某同学欲从污染的土壤中筛选出高效降解原油的菌株。回答问题：污染的土壤中筛选出高效降解原油的菌株。回答问题：污染的土壤中筛选出高效降解原油的菌株。回答问题：污染的土壤中筛选出高效降解原油的菌株。回答问题：在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种于以在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种于以在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接

280、种于以在筛选过程中，应将土壤样品稀释液接种于以 为唯一碳源的为唯一碳源的为唯一碳源的为唯一碳源的固体培养基上，从功能上讲，该培养基属于固体培养基上，从功能上讲，该培养基属于固体培养基上，从功能上讲，该培养基属于固体培养基上，从功能上讲，该培养基属于培养基。培养基。培养基。培养基。纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即纯化菌种时，为了得到单菌落，常采用的接种方法有两种，即 和和和和。 为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明为了筛选出高效菌株，可比较单

281、菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明为了筛选出高效菌株，可比较单菌落周围分解圈的大小，分解圈大说明该菌株的降解能力该菌株的降解能力该菌株的降解能力该菌株的降解能力。通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、通常情况下，在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有灼烧灭菌、和和和和 。无菌技术要求试验操作应在酒精灯。无菌技术要求试验操作应在酒精灯。无菌技术要求试验操作应在酒精灯。无菌技术要求试验操作

282、应在酒精灯附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。附近进行，以避免周围环境中微生物的污染。39.39.【生物【生物【生物【生物选修选修选修选修1 1：生物技术实践】（：生物技术实践】（：生物技术实践】（：生物技术实践】（1515分）分）分）分）【答案】【答案】【答案】【答案】原油原油原油原油 选择选择选择选择平板划线法平板划线法平板划线法平板划线法稀释涂布平板法稀释涂布平板法稀释涂布平板法稀释涂布平板法强。强。强。强。干热灭菌法干热灭菌法干热灭菌法干热灭菌法 高压蒸汽灭菌法高压蒸汽灭菌法高压蒸汽灭菌法高压蒸汽灭菌法

283、 火焰火焰火焰火焰汇总（1111年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）年新课标卷）40.40.生物生物生物生物选修选修选修选修3 3；现代生物科技专题；现代生物科技专题；现代生物科技专题；现代生物科技专题 （1515分）分）分）分）现有一生活污水净化处理系统，处理流程为现有一生活污水净化处理系统，处理流程为现有一生活污水净化处理系统，处理流程为现有一生活污水净化处理系统，处理流程为“ “厌氧沉淀池曝光池兼氧池植物厌氧沉淀池曝光池兼氧池植物厌氧沉淀池曝光池兼氧池植物厌氧沉淀池曝光池兼氧池植物池池池池” ”，其中植物池中生活着水生植物、昆虫、鱼类、蛙类等生物。污水，其中植物池中生活着水生植物、昆虫、

284、鱼类、蛙类等生物。污水，其中植物池中生活着水生植物、昆虫、鱼类、蛙类等生物。污水，其中植物池中生活着水生植物、昆虫、鱼类、蛙类等生物。污水经净化处理后，可用于浇灌绿地。回答问题：经净化处理后，可用于浇灌绿地。回答问题：经净化处理后，可用于浇灌绿地。回答问题：经净化处理后，可用于浇灌绿地。回答问题：污水流经厌氧沉淀池。曝气池和兼氧池后得到初步净化。在这个过程中，污水流经厌氧沉淀池。曝气池和兼氧池后得到初步净化。在这个过程中，污水流经厌氧沉淀池。曝气池和兼氧池后得到初步净化。在这个过程中，污水流经厌氧沉淀池。曝气池和兼氧池后得到初步净化。在这个过程中，微生物通过微生物通过微生物通过微生物通过呼吸将

285、有机物分解。呼吸将有机物分解。呼吸将有机物分解。呼吸将有机物分解。植物池中，水生植物、昆虫、鱼类、蛙类和底泥中的微生物共同组成了植物池中，水生植物、昆虫、鱼类、蛙类和底泥中的微生物共同组成了植物池中，水生植物、昆虫、鱼类、蛙类和底泥中的微生物共同组成了植物池中，水生植物、昆虫、鱼类、蛙类和底泥中的微生物共同组成了_（生态系统、菌落、种群）。在植物池的食物网中，植物位于第（生态系统、菌落、种群）。在植物池的食物网中，植物位于第（生态系统、菌落、种群）。在植物池的食物网中，植物位于第（生态系统、菌落、种群）。在植物池的食物网中，植物位于第营养级。植物池中所有蛙类获得的能量最终来源于营养级。植物池中

286、所有蛙类获得的能量最终来源于营养级。植物池中所有蛙类获得的能量最终来源于营养级。植物池中所有蛙类获得的能量最终来源于所固定所固定所固定所固定的的的的能。能。能。能。(3)(3)生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、生态工程所遵循的基本原理有整体性、协调与平衡、和和和和等原等原等原等原理理理理(4)(4)一般来说，生态工程的主要任务是对一般来说，生态工程的主要任务是对一般来说，生态工程的主要任务是对一般来说，生态工程的主要任务是对 进行修复，对造成环境污染进行修复，对造成环境污染进行修复，对造成环

287、境污染进行修复，对造成环境污染和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。和破坏的生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力。40.40.生物生物生物生物选修选修选修选修3 3；现代生物科技专题；现代生物科技专题；现代生物科技专题；现代生物科技专题 （1515分）分）分）分）【答案】【答案】【答案】【答案】有氧和无氧（或细胞）。有氧和无氧（或细胞）。有氧和无氧（或细胞）。有氧和无氧（或细胞）。群落群落群落群落 一一一一 生产者生产者生产者生产者 太阳太阳太阳太阳(3)(3)物质循环再生物质循

288、环再生物质循环再生物质循环再生 物种多样性物种多样性物种多样性物种多样性(4)(4)已被破坏的生态环境已被破坏的生态环境已被破坏的生态环境已被破坏的生态环境( (或受损的生态系统或受损的生态系统或受损的生态系统或受损的生态系统) )呼吸生态生态工程汇总主要考点主要考点主要考点主要考点: : 生态工程生态工程细胞呼吸细胞呼吸群落的结构群落的结构 生态系统中的能量流动的基本规律及其应用生态系统中的能量流动的基本规律及其应用具体考查具体考查具体考查具体考查: : 生态工程生态工程能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，

289、属于容易题。联系，属于容易题。呼吸生态生态工程汇总1111年全国新课程卷试题难易分析年全国新课程卷试题难易分析年全国新课程卷试题难易分析年全国新课程卷试题难易分析选做选做选做选做4040题。题。题。题。容易题：容易题：容易题：容易题：3939分，占总分的分，占总分的分，占总分的分，占总分的43%43%；较难题：较难题：较难题：较难题：3636分，占分，占分，占分，占40%40%。难题：难题：难题：难题：1515分，占分，占分，占分，占17%17%容易容易容易容易 较难较难较难较难 难题难题难题难题44 44 22。其中图像题：其中图像题：其中图像题：其中图像题：2121分，占分，占分，占分，占

290、23%23%。图像题几乎都为难题。图像题几乎都为难题。图像题几乎都为难题。图像题几乎都为难题. .实验题（）：实验题（）：实验题（）：实验题（）：1212分（全为课本实验），占分（全为课本实验），占分（全为课本实验），占分（全为课本实验），占13%13%。 1111年年年年全国新课程全国新课程全国新课程全国新课程卷试题考分布卷试题考分布卷试题考分布卷试题考分布1.1.动物细胞吸水方式动物细胞吸水方式动物细胞吸水方式动物细胞吸水方式2.2.酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用3.3.无机盐的作用、光合作用的基本过程无机盐的作用、光合作用的基本过程无机盐的作用、光合作用

291、的基本过程无机盐的作用、光合作用的基本过程4.4.观察植物细胞的质壁壁分离和复原观察植物细胞的质壁壁分离和复原观察植物细胞的质壁壁分离和复原观察植物细胞的质壁壁分离和复原 水进出细胞的方式水进出细胞的方式水进出细胞的方式水进出细胞的方式5.5.体液调节，反射弧的结构，神经调节的过程体液调节，反射弧的结构，神经调节的过程体液调节，反射弧的结构，神经调节的过程体液调节，反射弧的结构，神经调节的过程6.6.根尖分生组织细胞的有丝分裂，葡萄糖、脂肪和蛋白质的鉴定，根尖分生组织细胞的有丝分裂，葡萄糖、脂肪和蛋白质的鉴定，根尖分生组织细胞的有丝分裂，葡萄糖、脂肪和蛋白质的鉴定，根尖分生组织细胞的有丝分裂，

292、葡萄糖、脂肪和蛋白质的鉴定，DNADNA和和和和RNARNA在细胞中的分布等实验在细胞中的分布等实验在细胞中的分布等实验在细胞中的分布等实验29.29.光合作用的基本过程光合作用的基本过程光合作用的基本过程光合作用的基本过程30.30.细胞的分化细胞膜系统的结构和功能细胞的分化细胞膜系统的结构和功能细胞的分化细胞膜系统的结构和功能细胞的分化细胞膜系统的结构和功能人体免疫系统在维持稳态中的作用人体免疫系统在维持稳态中的作用人体免疫系统在维持稳态中的作用人体免疫系统在维持稳态中的作用31.31.群落的结构群落的结构群落的结构群落的结构种群的数量变化种群的数量变化种群的数量变化种群的数量变化生态系统

293、的结构生态系统的结构生态系统的结构生态系统的结构32.32.自由组合定律自由组合定律自由组合定律自由组合定律40.40.生态工程生态工程生态工程生态工程细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸群落的结构群落的结构群落的结构群落的结构 生态系统中的能量流动的基本规律及其应用生态系统中的能量流动的基本规律及其应用生态系统中的能量流动的基本规律及其应用生态系统中的能量流动的基本规律及其应用(12)1(12)1同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，同一物种的两类细胞各产生一种分泌蛋白，组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列组成这

294、两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列组成这两种蛋白质的各种氨基酸含量相同，但排列顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（顺序不同，其原因是参与这两种蛋白质合成的（）A AtRNAtRNA种类不同种类不同种类不同种类不同BBmRNAmRNA碱基序列不同碱基序列不同碱基序列不同碱基序列不同C C核糖体成分不同核糖体成分不同核糖体成分不同核糖体成分不同DD同一密码子所决定的氨同一密码子所决定的氨同一密码子所决定的氨同一密码子所决定的氨基酸不同基酸不同基酸不同基酸不同 答

295、案：答案：答案：答案：主要考点主要考点主要考点主要考点: :遗传信息的转录（遗传信息的转录（）具体考查具体考查具体考查具体考查: :mRNAmRNA碱基（密码子）的排列顺序决定蛋白质中氨基酸的排碱基（密码子）的排列顺序决定蛋白质中氨基酸的排列顺序，另外涉及到蛋白质组成、结构。列顺序，另外涉及到蛋白质组成、结构。能力要求能力要求能力要求能力要求: :属于基本知识。属于较难题。属于基本知识。属于较难题。汇总(12)2(12)2下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（下列关于细胞癌变的叙述，错误的是（）A A癌细胞在条件适宜时可以无限增殖

296、癌细胞在条件适宜时可以无限增殖癌细胞在条件适宜时可以无限增殖癌细胞在条件适宜时可以无限增殖B B癌变前后，细胞的形态结构有明显差别癌变前后，细胞的形态结构有明显差别癌变前后，细胞的形态结构有明显差别癌变前后，细胞的形态结构有明显差别C C病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变病毒癌基因可整合到宿主基因组诱发癌变D D原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖原癌基因的主要功能是阻止细胞发生异常增殖答案：答案：答案：答案：主要考点主要考点主要考点主要

297、考点: :癌细胞的主要特征（癌细胞的主要特征（）。）。具体考查具体考查具体考查具体考查: :癌细胞的特征、癌变的原因。癌细胞的特征、癌变的原因。能力要求能力要求能力要求能力要求: :属于基本知识。属于容易题。属于基本知识。属于容易题。汇总(12)3(12)3哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是（发生的生理现象是（发生的生理现象是（发生的生理现象是（）A A血浆渗透压降低血浆渗透压降低血浆渗透压降低血浆渗透压降低B B抗利尿激素增加抗利尿激素增加抗利尿激素增加抗利尿

298、激素增加C C下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D D肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱答案：答案：答案：答案：主要考点主要考点主要考点主要考点: :水盐调节（水盐调节（）具体考查具体考查具体考查具体考查: :水平衡调节过程。水平衡调节过程。能力要求能力要求能力要求能力要求: :属于基本知识。属于容易题。属于基本知识。属于容易题。汇总(12)4(12)4当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此当人看到酸

299、梅时唾液分泌会大量增加，对此当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此当人看到酸梅时唾液分泌会大量增加，对此现象的分析，错误的是（现象的分析，错误的是（现象的分析，错误的是（现象的分析，错误的是（）A A这一反射过程需要大脑皮层的参与这一反射过程需要大脑皮层的参与这一反射过程需要大脑皮层的参与这一反射过程需要大脑皮层的参与B B这是一种反射活动，其效应器是唾液腺这是一种反射活动，其效应器是唾液腺这是一种反射活动，其效应器是唾液腺这是一种反射活动，其效应器是唾液腺C C酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌酸梅色泽直接刺激神经中枢引起唾液分泌酸梅色泽直接刺激神经中枢

300、引起唾液分泌D D这一过程中有这一过程中有这一过程中有这一过程中有“ “电电电电化学化学化学化学信号信号信号信号” ”的转化的转化的转化的转化答案：答案：答案：答案：主要考点主要考点主要考点主要考点: :人体神经调节的结构基础和调节过程（人体神经调节的结构基础和调节过程（）、神经冲动传导）、神经冲动传导（）、人脑的高级功能）、人脑的高级功能( () )具体考查具体考查具体考查具体考查: :反射、条件反射及兴奋传递中的信号变化等知识。反射、条件反射及兴奋传递中的信号变化等知识。能力要求能力要求能力要求能力要求: :属于基本知识间的内在联系层面，因条件反射及非条件反射的属于基本知识间的内在联系层面

301、，因条件反射及非条件反射的概念课本未提及，因此具有较强的综合性，做答本题要具有一定的推理能力概念课本未提及，因此具有较强的综合性，做答本题要具有一定的推理能力（利用已有知识）。属于较难题。（利用已有知识）。属于较难题。汇总(12)5(12)5取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a a、b b、c c、d d四四四四组，将组，将组，将组，将a a、b b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c c、dd两组两

302、组两组两组胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接胚芽鞘相同位置分别切除等长的一段，并按图中所示分别接入入入入a a、b b两组被切除的位置，得到两组被切除的位置，得到两组被切除的位置，得到两组被切除的位置，得到aa、bb两组胚芽鞘，然后用单两组胚芽鞘，然后用单两组胚芽鞘，然后用单两组胚芽鞘，然后用单侧光照射，发现侧光照射，发现侧光照射，发现侧光照射，发现aa胚芽鞘向光弯曲生长，胚芽鞘向光弯曲生长，胚芽鞘向光弯曲生长，胚芽鞘向光弯曲生长，bb组胚芽鞘无弯曲生组胚芽鞘无弯曲生组胚芽

303、鞘无弯曲生组胚芽鞘无弯曲生长，原因是（长，原因是（长，原因是（长，原因是（）答案：答案：答案：答案：A Ac c组尖端能产生生长素，组尖端能产生生长素，组尖端能产生生长素，组尖端能产生生长素，d d组尖端不能组尖端不能组尖端不能组尖端不能B Baa胚芽尖端能合成生长素，胚芽尖端能合成生长素，胚芽尖端能合成生长素，胚芽尖端能合成生长素，bb组尖端不能组尖端不能组尖端不能组尖端不能C Cc c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d d组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能组尖端的生长

304、素不能D Daa胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，胚芽尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，bb组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能组尖端的生长素不能汇总主要考点主要考点主要考点主要考点: : 植物生长素的作用（植物生长素的作用（）具体考查具体考查具体考查具体考查: : 生长素的产生部位、运输情况及其作用生长素的产生部位、运输情况及其作用能力要求能力要求能力要求能力要求: :各知识点间的内在联系，从图形中（与课本知识直各知识点间的内在联系，从图形中（与课本知识直接相关的图形）获取相关的生物学信息并应用，具有一

305、定综合接相关的图形）获取相关的生物学信息并应用，具有一定综合性。属于较难题目。性。属于较难题目。汇总(12)6(12)6某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6 6个月。下图为某年个月。下图为某年个月。下图为某年个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最

306、后一天统计种群该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群该动物种群在不同月份的年龄结构（每月最后一天统计种群各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是（各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是（各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是（各年龄组成个体数）。关于该种群的叙述，错误的是（）A A该种群该种群该种群该种群1010月份的出生率可能为零月份的出生率可能为零月份的出生率可能为零月份的出生率可能为零B B天敌的迁入可影响该种群的年龄结构天敌的迁入可影响该种群的年龄结构天敌的迁入可影响该种群的年龄结构天敌的迁入可影响该种群的年龄结构C C该种群的年龄结构随季节更替而变

307、化该种群的年龄结构随季节更替而变化该种群的年龄结构随季节更替而变化该种群的年龄结构随季节更替而变化D D大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度答案：答案：答案：答案：汇总主要考点主要考点主要考点主要考点: : 种群的特征（种群的特征（）具体考查具体考查具体考查具体考查: : 年龄组成、性别比例年龄组成、性别比例能力要求能力要求能力要求能力要求: :把握各知识点间的内在联系（年龄组成、性别比例），能从把握各知识点间的内在联系（年龄组成、性别比例），能从课外课外课外课外材料（图形）中获取相关的

308、生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知材料（图形）中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。属于较难题。识解决相关的生物学问题。属于较难题。汇总(12)29(12)29（1111分）将玉米种子置于分）将玉米种子置于分）将玉米种子置于分）将玉米种子置于2525、黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时黑暗、水分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称取相同数量的萌发种子，一半直接烘干称重，另一半切取胚

309、乳烘干称重，计重，另一半切取胚乳烘干称重，计重，另一半切取胚乳烘干称重，计重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每粒的平均干重，结果如图所示，若算每粒的平均干重，结果如图所示，若算每粒的平均干重，结果如图所示，若算每粒的平均干重，结果如图所示，若只考虑种子萌发所需的营养物质来源于只考虑种子萌发所需的营养物质来源于只考虑种子萌发所需的营养物质来源于只考虑种子萌发所需的营养物质来源于胚乳，据图回答下列问题。胚乳，据图回答下列问题。胚乳，据图回答下列问题。胚乳，据图回答下列问题。 （1 1）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成）萌发过程中胚乳组织中的淀粉被水解成）萌发过程

310、中胚乳组织中的淀粉被水解成_，通过，通过，通过，通过_作用为种子萌发提供能量。作用为种子萌发提供能量。作用为种子萌发提供能量。作用为种子萌发提供能量。（2 2）萌发过程中在）萌发过程中在）萌发过程中在）萌发过程中在_小时之间种子的呼吸速率最大，在该时小时之间种子的呼吸速率最大，在该时小时之间种子的呼吸速率最大，在该时小时之间种子的呼吸速率最大，在该时间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为间段内每粒种子呼吸消耗的平均干重为_mg_mg。（3 3）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大）萌发过程中胚乳的部分营养物质转

311、化成幼苗的组成物质，其最大）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大）萌发过程中胚乳的部分营养物质转化成幼苗的组成物质，其最大转化速率为转化速率为转化速率为转化速率为_mg_mg粒粒粒粒-1d-1-1d-1。（4 4）若保持实验条件不变，）若保持实验条件不变，）若保持实验条件不变，）若保持实验条件不变，120120小时后萌发种子的干重变化趋势是小时后萌发种子的干重变化趋势是小时后萌发种子的干重变化趋势是小时后萌发种子的干重变化趋势是_，原因是，原因是，原因是，原因是_。【答答答答案案案案】（1 1）葡葡葡葡萄萄萄萄糖糖糖糖，呼呼呼呼吸吸吸吸 （2 2）72-9672-96 26

312、.526.5 （3 3）2222 （4 4）下下下下降降降降 幼幼幼幼苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用苗呼吸作用消耗有机物，且不能进行光合作用汇总主要考点主要考点主要考点主要考点: : 细胞呼吸细胞呼吸，糖类的作用（多糖的水解），糖类的作用（多糖的水解）能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能从课外材料（文字及图形）中获取相关的生物学能从课外材料（文字及图形）中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。题。具体考查具体考

313、查具体考查具体考查: : 本题以种子萌发为载体，考察了植物细胞呼吸速率本题以种子萌发为载体，考察了植物细胞呼吸速率的测定，多糖的水解，有机物之间的相互转化，考查了学生识的测定，多糖的水解，有机物之间的相互转化，考查了学生识图和分析问题的能力。属于难题图和分析问题的能力。属于难题汇总(12)30(12)30（1010分）肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（分）肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（分）肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（分）肺牵张反射是调节呼吸的反射之一，图（a a）为肺牵张反）为肺牵张反）为肺牵张反）为肺牵张反射示意图，该反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺扩张，感受器兴奋，神射示意

314、图，该反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺扩张，感受器兴奋，神射示意图，该反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺扩张，感受器兴奋，神射示意图，该反射的感受器位于肺中，深呼吸后肺扩张，感受器兴奋，神经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。经冲动经传入神经传入脑干，抑制吸气，引起呼气。回答下列问题：回答下列问题：回答下列问题：回答下列问题：（1 1）图（）图（）图（）图（a a）中，）中，）中，）中，a a、b b、c c、d d是反是反是反是反射弧的组成部分，射弧的组成部分，射弧的组成部分，射弧的组成部分，a

315、 a是是是是，b b是是是是，c c是是是是，d d是是是是。(2)(2)人体要屏住呼吸必须受到图人体要屏住呼吸必须受到图人体要屏住呼吸必须受到图人体要屏住呼吸必须受到图（a a）中）中）中）中的调控。的调控。的调控。的调控。（3 3）图（）图（）图（）图（a a）中神经元）中神经元）中神经元）中神经元和和和和之间之间之间之间形成的突触（放大后的突触如图形成的突触（放大后的突触如图形成的突触（放大后的突触如图形成的突触（放大后的突触如图（b b）所示）中，突触小体是神经元）所示）中，突触小体是神经元）所示）中，突触小体是神经元）所示）中，突触小体是神经元中的中的中的中的（填（填（填（填“ “轴

316、突轴突轴突轴突” ”、“ “树突树突树突树突” ”或或或或“ “细胞体细胞体细胞体细胞体” ”）末端膨大形成的，突触）末端膨大形成的，突触）末端膨大形成的，突触）末端膨大形成的，突触后膜位于神经元后膜位于神经元后膜位于神经元后膜位于神经元的的的的（填（填（填（填“ “轴轴轴轴突突突突” ”、“ “树突树突树突树突” ”或或或或“ “细胞体细胞体细胞体细胞体” ”）。）。）。）。【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）神经中枢）神经中枢）神经中枢）神经中枢 传入神经传入神经传入神经传入神经 传出神经传出神经传出神经传出神经 效应器效应器效应器效应器(2)(2)大脑皮层大脑皮层大脑皮层大脑

317、皮层（3 3）轴突）轴突）轴突）轴突细胞体（树突或胞体）细胞体（树突或胞体）细胞体（树突或胞体）细胞体（树突或胞体）汇总主要考点主要考点主要考点主要考点: : 人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程具体考查具体考查具体考查具体考查: :反射弧、突触结构反射弧、突触结构反射弧、突触结构反射弧、突触结构能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题属于较难题汇总(12)31(12)31（1010分）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛分）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，

318、其中一只雄鼠的毛分）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛分）一对毛色正常鼠交配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结色异常。分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位果（控制毛色的基因

319、显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，染色体上一对等位基因）。假定这只雄鼠能正常生长发育，并具有生殖能力，后代可成活。为探

320、究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其后代可成活。为探究该鼠毛色异常的原因，用上述毛色异常的雄鼠分别与其同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。同一窝的多只雌鼠交配，得到多窝子代。请预测结果并作出分析。（1 1）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为）如果每窝子代中

321、毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为）如果每窝子代中毛色异常鼠与毛色正常的鼠比例均为，则可，则可，则可，则可推测毛色异常是推测毛色异常是推测毛色异常是推测毛色异常是性基因突变为性基因突变为性基因突变为性基因突变为性基因的直接结果，因为性基因的直接结果，因为性基因的直接结果，因为性基因的直接结果，因为。（2 2）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与）如果不同窝子代出现两种情况，一种是同一窝子代中毛色异常鼠与毛色正常鼠比例是毛色正常鼠比例是毛色正常鼠比例是毛色正

322、常鼠比例是，另一种是同一窝子代全部表现为，另一种是同一窝子代全部表现为，另一种是同一窝子代全部表现为，另一种是同一窝子代全部表现为鼠，则可推鼠，则可推鼠，则可推鼠，则可推测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。测毛色异常是隐性基因携带者之间交配的结果。【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）1:11:1隐隐隐隐显显显显只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性只有两个隐性纯合亲本中一个亲本的一个隐性基因突变为显性基因时，才能

323、得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均基因突变为显性基因时，才能得到每窝毛色异常鼠与毛色正常鼠的比例均为为为为1 1：1 1的结果的结果的结果的结果（2 2）1:11:1毛色正常毛色正常毛色正常毛色正常汇总主要考点主要考点主要考点主要考点: : 基因突变及基因分离定律基因突变及基因分离定律具体考查具体考查具体考查具体考查: : 基因突变、基因分离定律及遗传实验设计基因突变、基因分离定律及遗传实验设计能力要求能力要求能力要求能力要求: :能运用所学知识与观点，通过比较、

324、分析与综合等方能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于难题正确的结论。属于难题汇总(12)32(12)32（8 8分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌分）某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角，雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人鹿无角，通常情况下这

325、种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动（生殖季节除外），有人提出提出提出提出“ “鹿角效应鹿角效应鹿角效应鹿角效应” ”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：能迷惑捕食者，降低被捕食的风险。回答下列问题：（1 1）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于）该草原上

326、的雌鹿群和雄鹿群属于）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于）该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于（填（填（填（填“ “不同不同不同不同” ”或或或或“ “同一同一同一同一” ”）种群。）种群。）种群。）种群。（2 2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成一个（填（填（填（填“ “种群种群种群种群” ”、“ “群落群落群落群落” ”或或或或“ “生态系统生态系统生态系统生态系统” ”）。）。）。）。（3 3）为探究）为探究）为探究）为探究“ “鹿角效应鹿角效应鹿角

327、效应鹿角效应” ”假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中假说是否成立，某同学用狗（能将抛入流水池中的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下的漂浮物叼回来）、项圈和棍棒做了如下3 3组实验：甲组同时向流水池中抛组实验：甲组同时向流水池中抛组实验：甲组同时向流水池中抛组实验：甲组同时向流水池中抛出出出出2 2个相同的项圈，乙组同时抛出个相同的项圈，乙组同时抛出个相同的项圈，乙组同时抛出个相同的项圈，乙组同时抛出2 2个相同的棍棒，丙组则同时抛出

328、个相同的棍棒，丙组则同时抛出个相同的棍棒，丙组则同时抛出个相同的棍棒，丙组则同时抛出1 1个项圈个项圈个项圈个项圈和和和和1 1个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间个棍棒。记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间（填（填（填（填“ “大于大于大于大于” ”、“ “等于等于等于等于” ”或或或或“ “小于小于小于小于” ”）其他两组，则实验结果支持该假说。测试）其他两组，则实验结果支持该假说。测试）其他两组，则实验结果支持该假说。测试

329、）其他两组，则实验结果支持该假说。测试时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离时间要求甲、乙、丙三组抛出项圈或棍棒的距离（填（填（填（填“ “相同相同相同相同” ”或或或或“ “不同不同不同不同” ”）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的）。本实验中项圈或棍棒相当于草原上的。【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）同一）同一）同一）同一（2 2）群落）群落）群落）群落（3 3）小于）小于）小于）小于相同相同相同相同雌鹿或雄鹿雌鹿或雄

330、鹿雌鹿或雄鹿雌鹿或雄鹿种群群落探究汇总主要考点主要考点:种群、生物群落及探究性实验种群、生物群落及探究性实验具体考查具体考查:种群、生物群落及探究性实验种群、生物群落及探究性实验能力要求能力要求:能理解所学知识的要点，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于较难题生态探究汇总(12)39(12)39（1515分）为了探究分）为了探究分）为了探究分）为了探究6-BA6-BA和和和和IAAIAA对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响，对某菊花品种茎尖

331、外植体再生丛芽的影响，某研究小组在培养基中加入某研究小组在培养基中加入某研究小组在培养基中加入某研究小组在培养基中加入6-BA6-BA和和和和IAAIAA，配制成四种培养基（见下表），灭菌，配制成四种培养基（见下表），灭菌，配制成四种培养基（见下表），灭菌，配制成四种培养基（见下表），灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体，在适宜条件下培养一段时间后，统计再生丛芽

332、外植体的比率（段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（段时间后，统计再生丛芽外植体的比率（mm），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均），以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数（数（数（数（n n），结果如下表。），结果如下表。），结果如下表。），结果如下表。回答下列问题：回答下列问题：回答下列问题：回答下列问题：（）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为（）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为（）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为（）按照植物的需求量，培养基中无机盐的元素可分为和和

333、和和两类。上述培两类。上述培两类。上述培两类。上述培养基中，养基中，养基中，养基中，6-BA6-BA属于属于属于属于类生长调节剂。类生长调节剂。类生长调节剂。类生长调节剂。（）在该实验中，自变量是（）在该实验中，自变量是（）在该实验中，自变量是（）在该实验中，自变量是，因变量是，因变量是，因变量是，因变量是，自变量的取值，自变量的取值，自变量的取值，自变量的取值范围是范围是范围是范围是。（）从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是（）从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是（）从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是（）从实验结果可知，诱导丛芽总数最少的培养基是号培养基。号培养基。号培养

334、基。号培养基。（）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入（）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入（）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入（）为了诱导该菊花试管苗生根，培养基中一般不加入（填（填（填（填“6-BA”“6-BA”或或或或“IAA”“IAA”）。）。）。）。【答案】（）大量元素微量元素细胞分裂素【答案】（）大量元素微量元素细胞分裂素【答案】（）大量元素微量元素细胞分裂素【答案】（）大量元素微量元素细胞分裂素（）（）（）（）IAAIAA浓度丛芽外植浓度丛芽外植浓度丛芽外植浓度丛芽外植体的比率及丛芽平均数体的比率及丛芽平均数体的比率及丛芽平均数体的比率及丛芽平均数.

335、 .mg/Lmg/L（）（）（）（）（）（）（）（）6-BA6-BA汇总(12)40(12)40（1515分）根据基因工程的有关知识，回答下列问题：分）根据基因工程的有关知识，回答下列问题：分）根据基因工程的有关知识，回答下列问题：分）根据基因工程的有关知识，回答下列问题： （）限制性内切酶切割分子后产生的片段，其末端类型有（）限制性内切酶切割分子后产生的片段，其末端类型有（）限制性内切酶切割分子后产生的片段，其末端类型有（）限制性内切酶切割分子后产生的片段，其末端类型有_和和和和 。（）质粒运载体用（）质粒运载体用（）质粒运载体用（）质粒运载体用EcoREcoR切割后产生的片段如下：切割后产

336、生的片段如下：切割后产生的片段如下：切割后产生的片段如下：为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的DNADNA除可用除可用除可用除可用EcoREcoR切割外，切割外，切割外，切割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是。（）按其来源不同，基因工程中所使用的（）按其来源不同，基因工程中所使用的（）按其来源不同，基因工

337、程中所使用的（）按其来源不同，基因工程中所使用的DNADNA连接酶有两类，即连接酶有两类，即连接酶有两类，即连接酶有两类，即_DNADNA连接酶和连接酶和连接酶和连接酶和DNADNA连接酶。连接酶。连接酶。连接酶。（）反转录作用的模板是（）反转录作用的模板是（）反转录作用的模板是（）反转录作用的模板是，产物是，产物是，产物是，产物是。若要在体外获得。若要在体外获得。若要在体外获得。若要在体外获得大量反转录产物，常采用大量反转录产物，常采用大量反转录产物，常采用大量反转录产物，常采用技术。技术。技术。技术。（）基因工程中除质粒外，（）基因工程中除质粒外，（）基因工程中除质粒外，（）基因工程中除质

338、粒外，和和和和也可作为运载体。也可作为运载体。也可作为运载体。也可作为运载体。（）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大（）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大（）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大（）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因肠杆菌作为受体细胞，原因肠杆菌作为受体细胞，原因肠杆菌作为受体细胞，原因。【答案】（）平末端和粘性末端【答案】（）平末端和粘性末端【答案】（）平末端和粘性末端【答案】（）平末端和粘性末端（）切割产生的（）切割产生的（）切割产生的（）切割产生的DNAD

339、NA片段末端与片段末端与片段末端与片段末端与EcoREcoR切割产生的相同切割产生的相同切割产生的相同切割产生的相同（）（）（）（）colicoli（）（）（）（）mRNAmRNA单链单链单链单链（聚合酶链式反应）（聚合酶链式反应）（聚合酶链式反应）（聚合酶链式反应）（）动植物病毒（）动植物病毒（）动植物病毒（）动植物病毒 噬菌体的衍生物噬菌体的衍生物噬菌体的衍生物噬菌体的衍生物（）未处理（）未处理（）未处理（）未处理的大肠杆菌吸收质粒（外源的大肠杆菌吸收质粒（外源的大肠杆菌吸收质粒（外源的大肠杆菌吸收质粒（外源DNADNA）的能力极弱）的能力极弱）的能力极弱）的能力极弱汇总主要考点主要考点主

340、要考点主要考点: :基因工程基因工程基因工程基因工程具体考查具体考查具体考查具体考查: :见题见题见题见题能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题属于容易题汇总1212年全国新课程卷试题难易分析年全国新课程卷试题难易分析年全国新课程卷试题难易分析年全国新课程卷试题难易分析选做选做选做选做4040题。题。题。题。容易题：容易题：容易题：容易题：3131分，占总分的分，占总分的分，占总分的分，占总分的34%34%；较难题：较难题：较难题：较难题：3838分，占分，占分，占分，占43%43%。难题：难题

341、：难题：难题：2121分，占分，占分，占分，占23%23%容易容易容易容易 较难较难较难较难 难题难题难题难题44 44 22。其中图像题：其中图像题：其中图像题：其中图像题：3333分，占分，占分，占分，占37%37%。图像题几乎都为难题。图像题几乎都为难题。图像题几乎都为难题。图像题几乎都为难题. .实验题为个探究实验一是捕食关系探究，一是遗传实验探究，共实验题为个探究实验一是捕食关系探究，一是遗传实验探究，共实验题为个探究实验一是捕食关系探究，一是遗传实验探究，共实验题为个探究实验一是捕食关系探究，一是遗传实验探究，共1414分，占分，占分，占分，占16%16%。1212年年年年全国新课

342、程全国新课程全国新课程全国新课程卷试题考分布卷试题考分布卷试题考分布卷试题考分布1.1.遗传信息的转录遗传信息的转录遗传信息的转录遗传信息的转录2.2.细胞癌变细胞癌变细胞癌变细胞癌变3.3.水盐调节水盐调节水盐调节水盐调节 4.4.人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程神经冲动传导神经冲动传导神经冲动传导神经冲动传导人脑的高级功能人脑的高级功能人脑的高级功能人脑的高级功能 5.5.生长素的产生部位、运输情况及其作用生长素的产生部位、运输情况及其作用生长素的产生部位、运输情况及其作用生长素的产生部位、运输

343、情况及其作用 6.6.年龄组成、性别比例年龄组成、性别比例年龄组成、性别比例年龄组成、性别比例 29.29.细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸糖类的作用糖类的作用糖类的作用糖类的作用文字及图形信息文字及图形信息文字及图形信息文字及图形信息 30.30.人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程人体神经调节的结构基础和调节过程 31.31.基因突变及基因分离定律基因突变及基因分离定律基因突变及基因分离定律基因突变及基因分离定律 32.32.种群、生物群落及探究性实验种群、生物群落及探究性实验种群、生物群落及探究性实验种群、生物群落及探究性实验4

344、0.40.基因工程基因工程基因工程基因工程 （1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）1.1.下列与激素作用无关的实例是下列与激素作用无关的实例是下列与激素作用无关的实例是下列与激素作用无关的实例是A.A.草莓果实自然发育成熟草莓果实自然发育成熟草莓果实自然发育成熟草莓果实自然发育成熟B.B.人舌尖触到蔗糖时感觉甜人舌尖触到蔗糖时感觉甜人舌尖触到蔗糖时感觉甜人舌尖触到蔗糖时感觉甜C.C.自然生长的雪松树冠呈塔形自然生长的雪松树冠呈塔形自然生长的雪松树冠呈塔形自然生长的雪松树冠呈塔形D.D.饥饿时人体血糖仍维持正常水平饥饿时人体血糖仍维持正常水平饥饿时人体血糖仍维持正常水平饥饿时人体血糖

345、仍维持正常水平答案：答案：答案：答案：B B主要考点主要考点主要考点主要考点: :生长素的作用、血糖调节生长素的作用、血糖调节生长素的作用、血糖调节生长素的作用、血糖调节能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题属于容易题血糖（1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）2 2下列发生了细胞分化且能体现体细胞全下列发生了细胞分化且能体现体细胞全下列发生了细胞分化且能体现体细胞全下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是能性的生物学过程是能性的生物学过程是能性的生物学过程是A A玉米种子

346、萌发长成新植株玉米种子萌发长成新植株玉米种子萌发长成新植株玉米种子萌发长成新植株B B小鼠骨髓造干细胞形成各种血细胞小鼠骨髓造干细胞形成各种血细胞小鼠骨髓造干细胞形成各种血细胞小鼠骨髓造干细胞形成各种血细胞C C小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株D D胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株答案：答案：答案：答案：D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞分化、全能性细

347、胞分化、全能性细胞分化、全能性细胞分化、全能性能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题属于较难题（1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）3 3下列有关细胞癌变的叙述，正确的是下列有关细胞癌变的叙述，正确的是下列有关细胞癌变的叙述，正确的是下列有关细胞癌变的叙述，正确的是A A基因突变导致的各种细胞癌变均可遗传基因突变导致的各种细胞癌变均可遗传基因突变导致的各种细胞癌变均可遗传基因突变导致的各种细胞癌变均可遗传B B石棉和黄曲霉素是不同类型的致癌因子石棉和黄曲霉素是不同类型的致癌因子石棉和

348、黄曲霉素是不同类型的致癌因子石棉和黄曲霉素是不同类型的致癌因子C C人体的免疫系统对癌变细胞具有清除作用人体的免疫系统对癌变细胞具有清除作用人体的免疫系统对癌变细胞具有清除作用人体的免疫系统对癌变细胞具有清除作用D D癌变细胞内酶活性降低导致细胞代谢减缓癌变细胞内酶活性降低导致细胞代谢减缓癌变细胞内酶活性降低导致细胞代谢减缓癌变细胞内酶活性降低导致细胞代谢减缓答案：答案：答案：答案：C C注：石棉是一种化学物质注：石棉是一种化学物质注：石棉是一种化学物质注：石棉是一种化学物质主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞癌变、免疫细胞癌变、免疫细胞癌变、免疫细胞癌变、免疫能力要求能力要求能力要求能

349、力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题属于较难题免疫（1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）4.4.某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼某兴趣小组在室温下进行了酵母菌无氧呼吸的探究实验（如图）下列分析错误的是吸的探究实验（如图）下列分析错误的是吸的探究实验（如图）下列分析错误的是吸的探究实验（如图）下列分析错误的是A A滴管中冒出的气泡是反应产生滴管中冒出的气泡是反应产生滴管中冒出的气泡是反应产生滴管中冒出的气泡是反应产生CO2CO2的结果

350、的结果的结果的结果B B试管中加水的主要目的是制造无氧环境试管中加水的主要目的是制造无氧环境试管中加水的主要目的是制造无氧环境试管中加水的主要目的是制造无氧环境C C若试管中的水换成冷水，气泡若试管中的水换成冷水，气泡若试管中的水换成冷水，气泡若试管中的水换成冷水，气泡 速率下降速率下降速率下降速率下降D D被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至被分解的葡萄糖中的能量一部分转移至ATPATP，其余的存，其余的存，其余的存，其余的存留在酒精中留在酒精中留在酒精中留在酒精中答案：答案：答案：答案：D D主要考点主要考点主要考点主要考点

351、: :无氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，点，把握知识间的内在联系，属于较难题属于较难题（1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）5.5.下列关于原核生物和真核生物的叙述，正下列关于原核生物和真核生物的叙述，正下列关于原核生物和真核生物的叙述，正下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是确的是确的是确的是A.A.原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸 B.B.真核生物细

352、胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂分裂分裂分裂C.C.真核生物以真核生物以真核生物以真核生物以DNADNA为遗传物质，部分原核生物以为遗传物质，部分原核生物以为遗传物质，部分原核生物以为遗传物质，部分原核生物以RNARNA为遗传为遗传为遗传为遗传物质物质物质物质D.D.真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细真核生物细胞具有细胞

353、膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行胞代谢有序进行胞代谢有序进行胞代谢有序进行答案：答案：答案：答案：D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞结构细胞结构细胞结构细胞结构能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题属于容易题（1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）6.6.只有在保持细胞活性的条件下，才能显示只有在保持细胞活性的条件下，才能显示只有在保持细胞活性的条件下，才能显示只有在保持细胞活性的条件下，才能显示细胞中某物质或结构的实验是细胞中某物质或结构的实验是细胞中某物质

354、或结构的实验是细胞中某物质或结构的实验是A.A.苏丹苏丹苏丹苏丹染色体观察花生种子子叶细胞中的脂肪染色体观察花生种子子叶细胞中的脂肪染色体观察花生种子子叶细胞中的脂肪染色体观察花生种子子叶细胞中的脂肪B.B.龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂C.C.健那绿（詹纳斯绿健那绿（詹纳斯绿健那绿（詹纳斯绿健那绿（詹纳斯绿B B）染色观察动物细胞的线粒体）染色观察动物细胞的线粒体）染色观察动物细胞的线粒体）染色观察动物细胞的线粒体D.D.甲基绿、派洛宁（呲罗红）染色观察动

355、物细胞中的甲基绿、派洛宁（呲罗红）染色观察动物细胞中的甲基绿、派洛宁（呲罗红）染色观察动物细胞中的甲基绿、派洛宁（呲罗红）染色观察动物细胞中的DNADNA和和和和RNARNA答案：答案：答案：答案：C C主要考点主要考点主要考点主要考点: :实验：脂肪、实验：脂肪、实验：脂肪、实验：脂肪、DNADNA、线粒体与有丝分裂、线粒体与有丝分裂、线粒体与有丝分裂、线粒体与有丝分裂能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学实验的要点，属于容易题能理解所学实验的要点，属于容易题（1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）7.7.图示某些生物学概念间的关系，其中图示某些生物学概念间的关系，其中

356、图示某些生物学概念间的关系，其中图示某些生物学概念间的关系，其中代代代代表整个大圆表整个大圆表整个大圆表整个大圆包含包含包含包含。下列各项不符合关系的是下列各项不符合关系的是下列各项不符合关系的是下列各项不符合关系的是体液体液体液体液 细胞体液细胞体液细胞体液细胞体液 细胞内液细胞内液细胞内液细胞内液 组织液组织液组织液组织液B.B.突触突触突触突触突触前膜突触前膜突触前膜突触前膜 突触后膜突触后膜突触后膜突触后膜 突触小泡突触小泡突触小泡突触小泡. .核酸核酸核酸核酸 核糖核酸核糖核酸核糖核酸核糖核酸 脱氧核糖核酸脱氧核糖核酸脱氧核糖核酸脱氧核糖核酸信使信使信使信使. .免疫免疫免疫免疫特异

357、性免疫特异性免疫特异性免疫特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫非特异性免疫细胞免疫细胞免疫细胞免疫细胞免疫答案：答案：答案：答案：B B免疫主要考点主要考点主要考点主要考点: :体液类型、突触结构、体液类型、突触结构、体液类型、突触结构、体液类型、突触结构、核酸组成、免疫类型核酸组成、免疫类型核酸组成、免疫类型核酸组成、免疫类型能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难把握知识间的内在联系，属于较难题题体液核酸突触（1111年山东卷）基因型为年山东卷）基因型为年山东卷）基因型为年山东卷）基因型为AaXAaXB B

358、Y Y小鼠仅因为减数分裂过小鼠仅因为减数分裂过小鼠仅因为减数分裂过小鼠仅因为减数分裂过程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的型程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的型程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的型程中染色体未正常分离，而产生一个不含性染色体的型配子。等位基因、位于号染色体。下列关于染色体未配子。等位基因、位于号染色体。下列关于染色体未配子。等位基因、位于号染色体。下列关于染色体未配子。等位基因、位于号染色体。下列关于染色体未分离时期的分析，正确的是分离时期的分析，正确的是分离时期的分析，正确的是分离时期的分析，正确的是2 2号染色体一定在减数第二次分裂时末分离

359、号染色体一定在减数第二次分裂时末分离号染色体一定在减数第二次分裂时末分离号染色体一定在减数第二次分裂时末分离2 2号染色体可能在减数第一次分裂时末分离号染色体可能在减数第一次分裂时末分离号染色体可能在减数第一次分裂时末分离号染色体可能在减数第一次分裂时末分离性染色体可能在减数第二次分裂时末分离性染色体可能在减数第二次分裂时末分离性染色体可能在减数第二次分裂时末分离性染色体可能在减数第二次分裂时末分离性染色体一定在减数第一次分裂时末分离性染色体一定在减数第一次分裂时末分离性染色体一定在减数第一次分裂时末分离性染色体一定在减数第一次分裂时末分离A.A.B.B.C.C.D.D.答案：答案：答案：答案

360、：A A主要考点主要考点主要考点主要考点: :减数分裂减数分裂减数分裂减数分裂能力要求能力要求能力要求能力要求: :能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于难题物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于难题（1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）26.26.（1515分）分）分）分）6 6月月月月5 5日是日是日是日是世界环境日，今天我国的世界环境日世界环境日，今天我国的世界环境日世界环境日，今天我国的世界环境日世界环境日，今天我国的世

361、界环境日主题是主题是主题是主题是“ “共建生态文明，共享绿色未来共建生态文明，共享绿色未来共建生态文明，共享绿色未来共建生态文明，共享绿色未来”.”.草原是绿色生态环境的重要组成部分。草原是绿色生态环境的重要组成部分。草原是绿色生态环境的重要组成部分。草原是绿色生态环境的重要组成部分。某草原生态系统的食物网如图所示。某草原生态系统的食物网如图所示。某草原生态系统的食物网如图所示。某草原生态系统的食物网如图所示。（1 1）图中食物网的简单，因此，该草）图中食物网的简单，因此，该草）图中食物网的简单，因此，该草）图中食物网的简单，因此，该草原生态系统的原生态系统的原生态系统的原生态系统的_能力较能

362、力较能力较能力较差，其差，其差，其差，其_稳定性也相应稳定性也相应稳定性也相应稳定性也相应较低。除图中所示的生物类群外，该生较低。除图中所示的生物类群外，该生较低。除图中所示的生物类群外，该生较低。除图中所示的生物类群外，该生态系统的生物组成成分还应有态系统的生物组成成分还应有态系统的生物组成成分还应有态系统的生物组成成分还应有_才能保证其物质循环的正常才能保证其物质循环的正常才能保证其物质循环的正常才能保证其物质循环的正常进行。进行。进行。进行。（2 2）如果图中草能提供）如果图中草能提供）如果图中草能提供）如果图中草能提供10000KJ10000KJ的能的能的能的能量，营养级间的能量传递效

363、率为量，营养级间的能量传递效率为量，营养级间的能量传递效率为量，营养级间的能量传递效率为10%10%20%20%，那么鹰占据的营养级能得到的最低和最，那么鹰占据的营养级能得到的最低和最，那么鹰占据的营养级能得到的最低和最，那么鹰占据的营养级能得到的最低和最高能量值分为是高能量值分为是高能量值分为是高能量值分为是_KJ_KJ和和和和_KJ_KJ。若去除蛇，且狐的数量不变，则。若去除蛇，且狐的数量不变，则。若去除蛇，且狐的数量不变，则。若去除蛇，且狐的数量不变，则草原容纳鹰的数量会草原容纳鹰的数量会草原容纳鹰的数量会草原容纳鹰的数量会_。若外来生物入侵该区，则会导致草原的。若外来生物入侵该区，则会

364、导致草原的。若外来生物入侵该区，则会导致草原的。若外来生物入侵该区，则会导致草原的_锐减或丧失。锐减或丧失。锐减或丧失。锐减或丧失。(3)(3)影响图中兔种群数量变化的种间因素是影响图中兔种群数量变化的种间因素是影响图中兔种群数量变化的种间因素是影响图中兔种群数量变化的种间因素是_和竞争。若某年兔种群的和竞争。若某年兔种群的和竞争。若某年兔种群的和竞争。若某年兔种群的K K值为值为值为值为10001000只，且只，且只，且只，且1 1只兔和只兔和只兔和只兔和4 4只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加只鼠消耗的草量相

365、等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加只鼠消耗的草量相等，其他条件不变的情况下，次年鼠的数量增加400400只，则兔种群的只，则兔种群的只，则兔种群的只，则兔种群的K K值变为值变为值变为值变为_只。用标志重捕法调查该区的种群数量时，若只。用标志重捕法调查该区的种群数量时，若只。用标志重捕法调查该区的种群数量时，若只。用标志重捕法调查该区的种群数量时，若部分标记个体迁出，则导致调查结果部分标记个体迁出，则导致调查结果部分标记个体迁出，则导致调查结果部分标记个体迁出，则导致调查结果_（填（填（填（填“ “偏高偏高偏高偏高” ”或或或或“ “偏低偏低偏低偏低” ”）(4)(4)草原干旱时，兔摄

366、取水分减少，体内细胞外液渗透压草原干旱时，兔摄取水分减少，体内细胞外液渗透压草原干旱时，兔摄取水分减少，体内细胞外液渗透压草原干旱时，兔摄取水分减少，体内细胞外液渗透压_，引起，引起，引起，引起_渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起渗透压感受器兴奋，增加抗利尿激素的释放，进而引起_对水的重吸收增加，对水的重吸收增加，对水的重吸收增加，对水的重吸收增加，减少排尿量减少排尿量减少排尿量减少排尿量, ,以保持体内水平衡。以保持体内水平衡。以保持体内水平衡。以保持体内水平衡。答案：（答案：（答案

367、：（答案：（1 1）自我调节（或反馈调节）自我调节（或反馈调节）自我调节（或反馈调节）自我调节（或反馈调节）抵抗力抵抗力抵抗力抵抗力分解者分解者分解者分解者（2 2）1040010400增加增加增加增加生物多样性（或物种多样性）生物多样性（或物种多样性）生物多样性（或物种多样性）生物多样性（或物种多样性）（3 3）捕食）捕食）捕食）捕食900900偏高偏高偏高偏高（4 4）升高）升高）升高）升高下丘脑下丘脑下丘脑下丘脑肾小管、集合管肾小管、集合管肾小管、集合管肾小管、集合管主要考点主要考点主要考点主要考点: :生态系统、种群、稳态生态系统、种群、稳态生态系统、种群、稳态生态系统、种群、稳态能力

368、要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题属于较难题（1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）27.(1827.(18分分分分) )荠菜的果实形成有三角形和卵圆形两种，该形荠菜的果实形成有三角形和卵圆形两种，该形荠菜的果实形成有三角形和卵圆形两种，该形荠菜的果实形成有三角形和卵圆形两种，该形状的遗传涉及两对等位基因，分别是状的遗传涉及两对等位基因，分别是状的遗传涉及两对等位基因，分别是状的遗传涉及两对等位基因，分别是A A、a a，B B、b b表示。为探究荠菜果实表示。为探究荠菜果实表示。为探

369、究荠菜果实表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图）。形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图）。形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图）。形状的遗传规律，进行了杂交实验（如图）。（1 1）图中亲本基因型为）图中亲本基因型为）图中亲本基因型为）图中亲本基因型为_。根据根据根据根据F2F2表现型比例判断，荠菜果实形状的表现型比例判断，荠菜果实形状的表现型比例判断，荠菜果实形状的表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循遗传遵循遗传遵循遗传遵循_。F1F1测交后代的表现型及比例为测交后代的表现型及比例为测交后代的表现型及比例为测交后代的表现型及比例为_。另选两种。另选两种。另选两种。另选两种

370、基因型的亲本杂交，基因型的亲本杂交，基因型的亲本杂交，基因型的亲本杂交，F1F1和和和和F2F2的性状表现及的性状表现及的性状表现及的性状表现及比例与途中结果相同，推断亲本基因型比例与途中结果相同，推断亲本基因型比例与途中结果相同，推断亲本基因型比例与途中结果相同，推断亲本基因型为为为为_。（2 2）图中）图中）图中）图中F2F2三角形果实荠菜中，部分个三角形果实荠菜中，部分个三角形果实荠菜中，部分个三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样

371、的个体在体无论自交多少代，其后代表现型仍然为三角形果实，这样的个体在F2F2三角形果实荠菜中的比例为三角形果实荠菜中的比例为三角形果实荠菜中的比例为三角形果实荠菜中的比例为_；还有部分个体自交后发生；还有部分个体自交后发生；还有部分个体自交后发生；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是性状分离，它们的基因型是性状分离，它们的基因型是性状分离，它们的基因型是_。（3 3）荠菜果实形成的相关基因）荠菜果实形成的相关基因）荠菜果实形成的相关基因）荠菜果实形成的相关基因a a，b b分别由基因分别由基因分别由基因分别由基因A A、B B突变形成，基因突变形成，基因突变形成，基因突变形成，基因A

372、 A、B B也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有也可以突变成其他多种形式的等位基因，这体现了基因突变具有_的特点。自然选择可积累适应环境的突变，使种群的的特点。自然选择可积累适应环境的突变，使种群的的特点。自然选择可积累适应环境的突变，使种群的的特点。自然选择可积累适应环境的突变，使种群的基因频率发生基因频率发生基因频率发生基因频率发生_,_,导致生物进化导致生物进化导致生物进化导致生物进化. .（4 4）现有）现有）现有）现有3 3包基因型分别为包基因型分别为包

373、基因型分别为包基因型分别为AABBAABB、AaBBAaBB、和、和、和、和aaBBaaBB的荠菜种子，的荠菜种子，的荠菜种子，的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。根据请设计实验方案确定每包种子的基因型。由于标签丢失而无法区分。根据请设计实验方案确定每包种子的基因型。由于标签丢失而无法区分。根据请设计实验方案确定每包种子的基因型。由于标签丢失而无法区分。根据请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已知性状（三角形果和卵圆形果实）的荠菜种子可供选用。有已知性状（三角形果和卵圆形果实）的荠菜种子可供选用。有已知性状（三角形果和卵圆形果实）的荠菜种子可供选用。有已知性状（三角形果和卵圆形果实）的荠菜种

374、子可供选用。实验步骤：实验步骤：实验步骤：实验步骤：；。 结果预测：结果预测：结果预测：结果预测：如果如果如果如果 则包内种子基因型为则包内种子基因型为则包内种子基因型为则包内种子基因型为AABBAABB；如果如果如果如果则包内种子基因型为则包内种子基因型为则包内种子基因型为则包内种子基因型为AaBBAaBB； 如果如果如果如果 则包内种子基因型为则包内种子基因型为则包内种子基因型为则包内种子基因型为aaBBaaBB。突变主要考点主要考点主要考点主要考点: :基因的自由组合定律、基因突变基因的自由组合定律、基因突变基因的自由组合定律、基因突变基因的自由组合定律、基因突变能力要求能力要求能力要求

375、能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。(1)(2)(1)(2)属于较难题，属于较难题，6 6分，（分，（3 3）容易，）容易，2 2分，（分，（4 4）难）难1010分分遗传答案：（答案：（1）AABB和和aabb自由组合自由组合三角形：卵圆形三角形：卵圆形=3：1AAbb和和aaBB(2)7/15AaBb、

376、Aabb和和aaBb(3)不定向性（或多方向性）不定向性（或多方向性）定向改变定向改变（4）答案一）答案一用用3包种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得包种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得F1种子种子F1种子长成的植株自交，得种子长成的植株自交，得F2种子种子F2种子长成植株后，按果实形状的表现型统计植株的比例种子长成植株后，按果实形状的表现型统计植株的比例F2三角形与卵圆形植株的比例约为三角形与卵圆形植株的比例约为15：1F2三角形与卵圆形植株的比例约为三角形与卵圆形植株的比例约为27：5F2三角形与卵圆形植株的比例约为三角形与卵圆形植株的比例约为3：1答案二

377、答案二用用3包种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得包种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得F1种子种子F1种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得种子长成的植株分别与卵圆形果实种子长成的植株杂交，得F2种子种子F2种子长成植株后，按果实形状的表现型统计植株的比例种子长成植株后，按果实形状的表现型统计植株的比例F2三角形与卵圆形植株的比例约为三角形与卵圆形植株的比例约为3：1F2三角形与卵圆形植株的比例约为三角形与卵圆形植株的比例约为5：3F2三角形与卵圆形植株的比例约为三角形与卵圆形植株的比例约为1：1（1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）

378、34.34.（8 8分）（生物分）（生物分）（生物分）（生物生物技术实验）生物技术实验）生物技术实验）生物技术实验）研究发现柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白质）均有抑菌作用，两者的提取及应研究发现柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白质）均有抑菌作用，两者的提取及应研究发现柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白质）均有抑菌作用，两者的提取及应研究发现柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白质）均有抑菌作用，两者的提取及应用如图所示。用如图所示。用如图所示。用如图所示。（1 1）柚皮易焦糊，宜采用）柚皮易焦糊，宜采用）柚皮易焦糊，宜采用）柚皮易焦糊，宜采用_法提取柚皮精油，该过程得到的糊状液法提取柚皮精油，该过程得到的糊状

379、液法提取柚皮精油，该过程得到的糊状液法提取柚皮精油，该过程得到的糊状液体可通过体可通过体可通过体可通过_除去其中的固体杂质。除去其中的固体杂质。除去其中的固体杂质。除去其中的固体杂质。（2 2）筛选乳酸菌）筛选乳酸菌）筛选乳酸菌）筛选乳酸菌A A时可选用平板划线法或时可选用平板划线法或时可选用平板划线法或时可选用平板划线法或_接种。对新配制的培养接种。对新配制的培养接种。对新配制的培养接种。对新配制的培养基灭菌时所用的设备是基灭菌时所用的设备是基灭菌时所用的设备是基灭菌时所用的设备是_。实验前需对超净工作台进行。实验前需对超净工作台进行。实验前需对超净工作台进行。实验前需对超净工作台进行_处理

380、。处理。处理。处理。（3 3）培养基镇南关的尿素可为乳酸菌）培养基镇南关的尿素可为乳酸菌）培养基镇南关的尿素可为乳酸菌）培养基镇南关的尿素可为乳酸菌A A生长提供生长提供生长提供生长提供_。电泳法纯化。电泳法纯化。电泳法纯化。电泳法纯化乳酸菌素时，若分离带电荷相同的蛋白质，则其分子量越大，电泳速度乳酸菌素时，若分离带电荷相同的蛋白质，则其分子量越大，电泳速度乳酸菌素时，若分离带电荷相同的蛋白质，则其分子量越大，电泳速度乳酸菌素时，若分离带电荷相同的蛋白质，则其分子量越大，电泳速度_。（4 4）抑菌实验时，在长满致病菌的平板上，会出现以抑菌物质为中心的透明圈。）抑菌实验时，在长满致病菌的平板上，

381、会出现以抑菌物质为中心的透明圈。）抑菌实验时，在长满致病菌的平板上，会出现以抑菌物质为中心的透明圈。）抑菌实验时，在长满致病菌的平板上，会出现以抑菌物质为中心的透明圈。可通过测定透明圈的可通过测定透明圈的可通过测定透明圈的可通过测定透明圈的_来比较柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。来比较柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。来比较柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。来比较柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果。答案：（答案：（答案：（答案：（1 1）压榨）压榨）压榨）压榨过滤过滤过滤过滤（2 2）稀释涂布平板法（或稀释混合平板法）稀释涂布平板法（或稀释混合平板法）稀释涂布平板法（或稀释混合平板法）稀释涂布平板法（或稀释混

382、合平板法）高压蒸汽灭菌锅高压蒸汽灭菌锅高压蒸汽灭菌锅高压蒸汽灭菌锅消毒消毒消毒消毒（3 3）氮源）氮源）氮源）氮源越慢越慢越慢越慢（4 4）直径（或大小）直径（或大小）直径（或大小）直径（或大小）（1111年山东卷）年山东卷）年山东卷）年山东卷）35.35.（8 8分）【生物分）【生物分）【生物分）【生物现代生物科技专题】现代生物科技专题】现代生物科技专题】现代生物科技专题】人类疾病的转基因动物模型常用于致病机理的探讨及治疗药物的筛选。人类疾病的转基因动物模型常用于致病机理的探讨及治疗药物的筛选。人类疾病的转基因动物模型常用于致病机理的探讨及治疗药物的筛选。人类疾病的转基因动物模型常用于致病机

383、理的探讨及治疗药物的筛选。利用正常大鼠制备遗传性高血压转基因模型大鼠的流程如图所示。利用正常大鼠制备遗传性高血压转基因模型大鼠的流程如图所示。利用正常大鼠制备遗传性高血压转基因模型大鼠的流程如图所示。利用正常大鼠制备遗传性高血压转基因模型大鼠的流程如图所示。（1 1）卵母细胞除从活体输卵）卵母细胞除从活体输卵）卵母细胞除从活体输卵）卵母细胞除从活体输卵管中采集外，还可以从处死的管中采集外，还可以从处死的管中采集外，还可以从处死的管中采集外，还可以从处死的雌鼠雌鼠雌鼠雌鼠_中获取。中获取。中获取。中获取。（2 2）图中的高血压相关基因）图中的高血压相关基因）图中的高血压相关基因）图中的高血压相关

384、基因作为作为作为作为_，质粒作，质粒作，质粒作，质粒作为为为为_,_,二者需二者需二者需二者需用用用用_切割后连接成切割后连接成切割后连接成切割后连接成重组载体，该过程重组载体，该过程重组载体，该过程重组载体，该过程与质粒上含有与质粒上含有与质粒上含有与质粒上含有_有关。有关。有关。有关。 （3 3）子代大鼠如果）子代大鼠如果）子代大鼠如果）子代大鼠如果_和和和和_，即可分别在水平上说明高血，即可分别在水平上说明高血，即可分别在水平上说明高血，即可分别在水平上说明高血压相关基因已成功表达，然后可用其建立高血压转基因动物模型。压相关基因已成功表达，然后可用其建立高血压转基因动物模型。压相关基因已

385、成功表达，然后可用其建立高血压转基因动物模型。压相关基因已成功表达，然后可用其建立高血压转基因动物模型。（4 4）在上述转基因大鼠的培育过程中，所用到的主要胚胎工程技术是）在上述转基因大鼠的培育过程中，所用到的主要胚胎工程技术是）在上述转基因大鼠的培育过程中，所用到的主要胚胎工程技术是）在上述转基因大鼠的培育过程中，所用到的主要胚胎工程技术是_、早期胚胎培养和胚胎移植。、早期胚胎培养和胚胎移植。、早期胚胎培养和胚胎移植。、早期胚胎培养和胚胎移植。答案：（答案：（答案：（答案：（1 1）卵巢）卵巢）卵巢）卵巢（2 2）目的基因）目的基因）目的基因）目的基因载体载体载体载体同种限制性核酸内切酶（或

386、同种限制酶）同种限制性核酸内切酶（或同种限制酶）同种限制性核酸内切酶（或同种限制酶）同种限制性核酸内切酶（或同种限制酶）限制酶切割位点限制酶切割位点限制酶切割位点限制酶切割位点（3 3）检测到体内有相关蛋白）检测到体内有相关蛋白）检测到体内有相关蛋白）检测到体内有相关蛋白出现高血压出现高血压出现高血压出现高血压（4 4）体外受精）体外受精）体外受精）体外受精基因胚胎主要考点主要考点主要考点主要考点: :基因工程、胚胎工程基因工程、胚胎工程基因工程、胚胎工程基因工程、胚胎工程能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的

387、内在联系，属于容易题容易题基因胚胎（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）1.1.关于动物细胞膜的叙述，错误的是关于动物细胞膜的叙述，错误的是关于动物细胞膜的叙述，错误的是关于动物细胞膜的叙述，错误的是A.A.细胞膜含有糖脂和糖蛋白细胞膜含有糖脂和糖蛋白细胞膜含有糖脂和糖蛋白细胞膜含有糖脂和糖蛋白B.B.细胞融合与细胞膜的流动性有关细胞融合与细胞膜的流动性有关细胞融合与细胞膜的流动性有关细胞融合与细胞膜的流动性有关为为为为COCO2 2分子通过细胞膜提供能量分子通过细胞膜提供能量分子通过细胞膜提供能量分子通过细胞膜提供能量D.D.细胞膜上的大多数蛋白质是可以运动的细胞

388、膜上的大多数蛋白质是可以运动的细胞膜上的大多数蛋白质是可以运动的细胞膜上的大多数蛋白质是可以运动的答案：答案：答案：答案：C C主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞膜细胞膜细胞膜细胞膜能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）2.2.关于酵母菌的叙述，错误的是关于酵母菌的叙述，错误的是关于酵母菌的叙述，错误的是关于酵母菌的叙述，错误的是A.A.酵母菌既含有核基因，又含有线粒体基因酵母菌既含有核基因，又含有线粒体基因酵母

389、菌既含有核基因，又含有线粒体基因酵母菌既含有核基因，又含有线粒体基因B.B.酵母菌无氧呼吸的终产物经主动运输到细胞外酵母菌无氧呼吸的终产物经主动运输到细胞外酵母菌无氧呼吸的终产物经主动运输到细胞外酵母菌无氧呼吸的终产物经主动运输到细胞外C.C.培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈培养液中酵母菌的种群数量在培养早期呈“J”“J”型增长型增长型增长型增长D.D.碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群的碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群的碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群的碳源充足和不充足的培养液中酵母菌种群的K K值不同值不

390、同值不同值不同答案：答案：答案：答案：B B细胞结构主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞结构、物质跨膜运输、种群增长细胞结构、物质跨膜运输、种群增长细胞结构、物质跨膜运输、种群增长细胞结构、物质跨膜运输、种群增长能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题细胞呼吸种群增长（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）3.3.关于细胞呼吸的叙述，正确的是关于细胞呼吸的叙述，正确的是关于细胞呼吸的叙述，正确的是关于细胞呼吸的叙述，正确的是A.A.种子风干脱水后呼吸强度增

391、强种子风干脱水后呼吸强度增强种子风干脱水后呼吸强度增强种子风干脱水后呼吸强度增强B.B.土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸C.C.破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖D.D.小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱答案：答案：答案：答案：B B水主要考点主要考点主要考点主要考点: :水与新陈代谢、细胞呼吸水与新陈代谢、细胞呼

392、吸水与新陈代谢、细胞呼吸水与新陈代谢、细胞呼吸能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题细胞呼吸（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）4.4.细胞内糖分解代谢过程如下图，下细胞内糖分解代谢过程如下图，下细胞内糖分解代谢过程如下图，下细胞内糖分解代谢过程如下图，下列叙述错误的是列叙述错误的是列叙述错误的是列叙述错误的是A.A.植物细胞能进行过程植物细胞能进行过程植物细胞能进行过程植物细胞能进行过程和和和和或过程或过程或过程或过程或或或或B.B.真核细胞的细胞质基质

393、中能进行过程真核细胞的细胞质基质中能进行过程真核细胞的细胞质基质中能进行过程真核细胞的细胞质基质中能进行过程和和和和C.C.动物细胞内，过程动物细胞内，过程动物细胞内，过程动物细胞内，过程比过程比过程比过程比过程释放的能量多释放的能量多释放的能量多释放的能量多D.D.乳酸菌细胞内，过程乳酸菌细胞内，过程乳酸菌细胞内，过程乳酸菌细胞内，过程产生产生产生产生HH，过程，过程，过程，过程消耗消耗消耗消耗HH答案：答案：答案：答案：B B主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸细胞呼吸能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知能理解所学知识的要点，把握知识间的识的要点，

394、把握知识间的内在联系，属于容易题内在联系，属于容易题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）5.5.某一不可逆化学反应（）在无酶和某一不可逆化学反应（）在无酶和某一不可逆化学反应（）在无酶和某一不可逆化学反应（）在无酶和有酶催化时均可以进行，当该反应在无酶条件下进行到时间有酶催化时均可以进行，当该反应在无酶条件下进行到时间有酶催化时均可以进行，当该反应在无酶条件下进行到时间有酶催化时均可以进行，当该反应在无酶条件下进行到时间t t时，向反应液中加入催化该反应的酶。下图中能正确表示加时，向反应液中加入催化该反应的酶。下图中能正确表示加时，向反应液中加入催化该反应的酶。下

395、图中能正确表示加时，向反应液中加入催化该反应的酶。下图中能正确表示加酶后反应物浓度随反应时间变化趋势的曲线是酶后反应物浓度随反应时间变化趋势的曲线是酶后反应物浓度随反应时间变化趋势的曲线是酶后反应物浓度随反应时间变化趋势的曲线是A.A.甲甲甲甲B.B.乙乙乙乙C.C.丙丙丙丙D.D.丁丁丁丁答案：答案：答案：答案：D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :酶的作用酶的作用酶的作用酶的作用能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易把握知识间的内在联系，属于容易题题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生

396、物卷）6.6.关于哺乳动物红细胞和血红蛋白的叙述，关于哺乳动物红细胞和血红蛋白的叙述，关于哺乳动物红细胞和血红蛋白的叙述，关于哺乳动物红细胞和血红蛋白的叙述，错误的是错误的是错误的是错误的是A.A.机体缺铁时，血红蛋白的合成量会减少机体缺铁时，血红蛋白的合成量会减少机体缺铁时，血红蛋白的合成量会减少机体缺铁时，血红蛋白的合成量会减少B.B.成熟红细胞中没有血红蛋白成熟红细胞中没有血红蛋白成熟红细胞中没有血红蛋白成熟红细胞中没有血红蛋白mRNAmRNA的合成的合成的合成的合成C.C.血浆中的氧和血浆中的氧和血浆中的氧和血浆中的氧和NaNa+ +通过主动运输进入红细胞通过主动运输进入红细胞通过主动

397、运输进入红细胞通过主动运输进入红细胞D.D.血红蛋白基因突变可导致镰刀型细胞贫血症血红蛋白基因突变可导致镰刀型细胞贫血症血红蛋白基因突变可导致镰刀型细胞贫血症血红蛋白基因突变可导致镰刀型细胞贫血症答案：答案：答案：答案：C C元素主要考点主要考点主要考点主要考点: :微量元素、细胞分化、物质运输、基因突变微量元素、细胞分化、物质运输、基因突变微量元素、细胞分化、物质运输、基因突变微量元素、细胞分化、物质运输、基因突变能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题细胞分化跨膜运输基因突变（201

398、12011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）7.7.关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是关于哺乳动物下丘脑的叙述，错误的是A.A.下丘脑具有内分泌功能下丘脑具有内分泌功能下丘脑具有内分泌功能下丘脑具有内分泌功能B.B.调节产热和散热，维持体温的相对恒定调节产热和散热，维持体温的相对恒定调节产热和散热，维持体温的相对恒定调节产热和散热，维持体温的相对恒定C.C.感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡感受细胞外液渗透压变化，调节动物

399、体水盐平衡D.D.分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌分泌促甲状腺激素，调节甲状腺激素的合成和分泌答案：答案：答案：答案：D D水体温主要考点主要考点主要考点主要考点: :体液调节体液调节体液调节体液调节能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题甲状腺（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）8.8.突触后膜受体与相应的神经递质结突触后膜受体与相应的神经递质结突触后膜受体

400、与相应的神经递质结突触后膜受体与相应的神经递质结合后，使突触后神经细胞兴奋，在引起该突触后神经细胞兴合后，使突触后神经细胞兴奋，在引起该突触后神经细胞兴合后，使突触后神经细胞兴奋，在引起该突触后神经细胞兴合后，使突触后神经细胞兴奋，在引起该突触后神经细胞兴奋的过程中奋的过程中奋的过程中奋的过程中+ +通过被动运输到突触后膜内通过被动运输到突触后膜内通过被动运输到突触后膜内通过被动运输到突触后膜内+ +通过被动运输到突触后膜内通过被动运输到突触后膜内通过被动运输到突触后膜内通过被动运输到突触后膜内+ +通过被动运输到突触后膜外通过被动运输到突触后膜外通过被动运输到突触后膜外通过被动运输到突触后膜

401、外 + +通过被动运输到突触后膜外通过被动运输到突触后膜外通过被动运输到突触后膜外通过被动运输到突触后膜外答案：答案：答案：答案：A A主要考点主要考点主要考点主要考点: :神经调节（动作电位的产生）神经调节（动作电位的产生）神经调节（动作电位的产生）神经调节（动作电位的产生）能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）9.9.下列事例能够说明神经系统中的高下列事例能够说明神经系统中的高下列事例能够说明神经系统中的高下列事例能

402、够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是级中枢对低级中枢有控制作用的是级中枢对低级中枢有控制作用的是级中枢对低级中枢有控制作用的是A.A.针刺指尖引起缩手反射针刺指尖引起缩手反射针刺指尖引起缩手反射针刺指尖引起缩手反射B.B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆短期记忆的多次重复可形成长期记忆短期记忆的多次重复可形成长期记忆短期记忆的多次重复可形成长期记忆C.C.大脑皮层语言大脑皮层语言大脑皮层语言大脑皮层语言H H区损伤，导致人不能听懂别人讲话区损伤，导致人不能听懂别人讲话区损伤，导致人不能听懂别人讲话区损伤，导致人不能听懂别人讲话D.D.意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控

403、制意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制答案：答案：答案：答案：D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :人脑的高级功能人脑的高级功能能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）10.10.关于微生物的叙述，错误的是关于微生物的叙述，错误的是关于微生物的叙述，错误的是关于微生物的叙述，错误的是噬菌体由蛋白质和噬菌体由蛋白

404、质和噬菌体由蛋白质和噬菌体由蛋白质和RNARNA组成组成组成组成B.B.蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用C.C.通过诱变育种可获得青霉素高产菌株通过诱变育种可获得青霉素高产菌株通过诱变育种可获得青霉素高产菌株通过诱变育种可获得青霉素高产菌株D.D.赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长赤霉菌分泌的赤霉素可促进植物生长答案：答案：答案：答案：A A细胞结构主要考点主要考点主要考点主要考点: :噬菌体结构、原核细胞结构、基因突变、其他植物激素噬菌体结构、

405、原核细胞结构、基因突变、其他植物激素能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题基因突变植物激素（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）11.11.野生型大肠杆菌能在基本培养基上生野生型大肠杆菌能在基本培养基上生野生型大肠杆菌能在基本培养基上生野生型大肠杆菌能在基本培养基上生长，用射线照射野生型大肠杆菌得到一突变株，该突变株在长，用射线照射野生型大肠杆菌得到一突变株，该突变株在长，用射线照射野生型大肠杆菌得到一突变株，该突变株在长，用射线照射野生型大肠杆菌得到一突变

406、株，该突变株在基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲后才能生长。对这一基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲后才能生长。对这一基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲后才能生长。对这一基本培养基上培养时必须添加氨基酸甲后才能生长。对这一实验结果的解释，不合理的是实验结果的解释，不合理的是实验结果的解释，不合理的是实验结果的解释，不合理的是A.A.野生型大肠杆菌可以合成氨基酸甲野生型大肠杆菌可以合成氨基酸甲野生型大肠杆菌可以合成氨基酸甲野生型大肠杆菌可以合成氨基酸甲B.B.野生型大肠杆菌代谢可能不需要氨基酸甲野生型大肠杆菌代谢可能不需要氨基酸甲野生型大肠杆菌代谢可能不需要氨基酸甲野生型大肠杆菌代谢可能不需要氨

407、基酸甲C.C.该突变株可能无法产生氨基酸甲合成所需的酶该突变株可能无法产生氨基酸甲合成所需的酶该突变株可能无法产生氨基酸甲合成所需的酶该突变株可能无法产生氨基酸甲合成所需的酶D.D.该突变株中合成氨基酸甲所需酶的功能可能丧失该突变株中合成氨基酸甲所需酶的功能可能丧失该突变株中合成氨基酸甲所需酶的功能可能丧失该突变株中合成氨基酸甲所需酶的功能可能丧失答案：答案：答案：答案：B B酶主要考点主要考点主要考点主要考点: :酶与代谢、基因与性状酶与代谢、基因与性状能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难

408、题较难题基因突变（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）12.12.红枫是一种木本观赏植物，在生长红枫是一种木本观赏植物，在生长红枫是一种木本观赏植物，在生长红枫是一种木本观赏植物，在生长季节叶片呈红色，下列关于该植物的叙述，正确的是季节叶片呈红色，下列关于该植物的叙述，正确的是季节叶片呈红色，下列关于该植物的叙述，正确的是季节叶片呈红色，下列关于该植物的叙述，正确的是A.A.红枫叶片不含叶绿素红枫叶片不含叶绿素红枫叶片不含叶绿素红枫叶片不含叶绿素B.B.红枫叶片呈红色是因为吸收了红光红枫叶片呈红色是因为吸收了红光红枫叶片呈红色是因为吸收了红光红枫叶片呈红色是因为吸收

409、了红光C.C.红枫叶片能吸收光能进行光合作用红枫叶片能吸收光能进行光合作用红枫叶片能吸收光能进行光合作用红枫叶片能吸收光能进行光合作用D.D.液泡中的色素吸收的光能用于光合作用液泡中的色素吸收的光能用于光合作用液泡中的色素吸收的光能用于光合作用液泡中的色素吸收的光能用于光合作用答案：答案：答案：答案：C C液泡主要考点主要考点主要考点主要考点: :光合作用色素、细胞中的细胞器（液泡）光合作用色素、细胞中的细胞器（液泡）能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题光合色素（20112011海南

410、生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）13.13.取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚取某植物的胚芽鞘和幼根，切除胚芽鞘尖端和幼根根尖的尖端（即切除根冠和分生区），然后芽鞘尖端和幼根根尖的尖端（即切除根冠和分生区），然后芽鞘尖端和幼根根尖的尖端（即切除根冠和分生区），然后芽鞘尖端和幼根根尖的尖端（即切除根冠和分生区），然后将胚芽鞘（近尖端向上）和幼根（近尖端向上）直立放置，将胚芽鞘（近尖端向上）和幼根（近尖端向上）直立放置，将胚芽鞘（近尖端向上）和幼根（近尖端向上）直立放置，将胚芽鞘（近尖端向上）和幼根（近尖端向上）直立放置，分别在两

411、者切面的左侧放置含有生长素的琼脂快（生长素浓分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂快（生长素浓分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂快（生长素浓分别在两者切面的左侧放置含有生长素的琼脂快（生长素浓度为促进胚芽鞘生长的最适浓度），培养在黑暗条件下，幼度为促进胚芽鞘生长的最适浓度），培养在黑暗条件下，幼度为促进胚芽鞘生长的最适浓度），培养在黑暗条件下，幼度为促进胚芽鞘生长的最适浓度），培养在黑暗条件下，幼根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这一现象的说法，合根和胚芽鞘弯曲生长且方向相反，关于这

412、一现象的说法，合理的是理的是理的是理的是A.A.胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输胚芽鞘向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输B.B.胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输胚芽鞘向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是极性运输C.C.幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输幼根向左弯曲生长，生长素在胚芽

413、鞘中是非极性运输D.D.幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输幼根向右弯曲生长，生长素在胚芽鞘中是非极性运输答案：答案：答案：答案：B B主要考点主要考点主要考点主要考点: :生长素的作用生长素的作用能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）14.14.关于酶的叙述，正确的是关于酶的叙述，正确的是关于酶的叙述，正确的是关于酶的

414、叙述，正确的是A.A.酶提供了反应过程所必需的活化能酶提供了反应过程所必需的活化能酶提供了反应过程所必需的活化能酶提供了反应过程所必需的活化能B.B.酶活性的变化与酶所处的环境的改变无关酶活性的变化与酶所处的环境的改变无关酶活性的变化与酶所处的环境的改变无关酶活性的变化与酶所处的环境的改变无关C.C.酶结构的改变可导致其活性部分或全部丧失酶结构的改变可导致其活性部分或全部丧失酶结构的改变可导致其活性部分或全部丧失酶结构的改变可导致其活性部分或全部丧失D.D.酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸酶分子在催化反应完成后立即被降解成氨基酸酶分子在催化反应完

415、成后立即被降解成氨基酸答案：答案：答案：答案：C C主要考点主要考点主要考点主要考点: :酶的作用酶的作用能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）15.15.关于关于关于关于RNARRNAR的叙述，错误的是的叙述，错误的是的叙述，错误的是的叙述，错误的是A.A.少数少数少数少数RNARNA具有生物催化作用具有生物催化作用具有生物催化作用具有生物催化作用B.B.真核细胞内真核细胞内真核细胞内真核细胞内mRNAmRNA和和和和

416、tRNAtRNA都是在细胞质中合成的都是在细胞质中合成的都是在细胞质中合成的都是在细胞质中合成的上决定上决定上决定上决定1 1个氨基酸的个氨基酸的个氨基酸的个氨基酸的3 3个相邻碱基成为密码子个相邻碱基成为密码子个相邻碱基成为密码子个相邻碱基成为密码子D.D.细胞中有多种细胞中有多种细胞中有多种细胞中有多种tRNAtRNA，一种，一种，一种，一种tRNAtRNA只能转运一种氨基酸只能转运一种氨基酸只能转运一种氨基酸只能转运一种氨基酸答案：答案：答案：答案：B B主要考点主要考点主要考点主要考点: :转录与翻译转录与翻译能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内

417、在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）16.16.关于核酸的叙述，正确的是关于核酸的叙述，正确的是关于核酸的叙述，正确的是关于核酸的叙述，正确的是A.A.只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质只有细胞内的核酸才是携带遗传信息的物质分子中两条脱氧核苷酸链之间的碱基一定是通过氢键连接的分子中两条脱氧核苷酸链之间的碱基一定是通过氢键连接的分子中两条脱氧核苷酸链之间的碱基一定是通过氢键连接的分子中两条脱氧核苷酸链之间的碱基一定是

418、通过氢键连接的C.C.分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信分子大小相同、碱基含量相同的核酸分子所携带的遗传信息一定相同息一定相同息一定相同息一定相同D.D.用甲基绿和吡罗红混合染色用甲基绿和吡罗红混合染色用甲基绿和吡罗红混合染色用甲基绿和吡罗红混合染色SARSSARS病毒可观察到病毒可观察到病毒可观察到病毒可观察到DNADNA和和和和RNARNA的分布的分布的分布的分布答案：答案：答案：答案：B B核酸主要考点主要考点主要考点主要考点: :核酸及病毒（细胞）的结构核酸及病毒（细胞）

419、的结构能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题实验（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）17.17.假定五对等位基因自由组合。则杂假定五对等位基因自由组合。则杂假定五对等位基因自由组合。则杂假定五对等位基因自由组合。则杂交组合交组合交组合交组合AaBBCcDDEeAaBbCCddEeAaBBCcDDEeAaBbCCddEe产生的子代中，有产生的子代中，有产生的子代中，有产生的子代中，有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率一对等位基因杂合、四对等位

420、基因纯合的个体所占的比率一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率是是是是答案：答案：答案：答案：B B主要考点主要考点主要考点主要考点: :基因自由组合定律基因自由组合定律能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）18.18.孟德尔对于遗传学的重要贡献之一孟德尔对于遗传学的重要贡献之一孟德尔对于遗传学的重要贡献之一孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否

421、定了融合遗传方式。为了验证孟是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支开白花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定

422、融合遗传方式的是持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是A.A.红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F1F1代全为红花代全为红花代全为红花代全为红花B.B.红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F1F1代全为粉红花代全为粉红花代全为粉红花代全为粉红花C.C.红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的红花亲本与白花亲本杂交的F2F2代按照一定比例出现花色代按照一定比例出现花色代

423、按照一定比例出现花色代按照一定比例出现花色分离分离分离分离D.D.红花亲本杂交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全红花亲本杂交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全红花亲本杂交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全红花亲本杂交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花为白花为白花为白花答案：答案：答案：答案：主要考点主要考点主要考点主要考点: :分离定律分离定律能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）19.19.关于植物染色体

424、变异的叙述，正确的是关于植物染色体变异的叙述，正确的是关于植物染色体变异的叙述，正确的是关于植物染色体变异的叙述，正确的是A.A.染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加B.B.染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生C.C.染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化染

425、色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化D.D.染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化答案：答案：答案：答案：D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :染色体变异染色体变异能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）20.20.某地区共同生活着具有捕食关系的甲、某地区共同

426、生活着具有捕食关系的甲、某地区共同生活着具有捕食关系的甲、某地区共同生活着具有捕食关系的甲、乙两种动物。两者的个体数长期保持稳定。下列叙述正确的是乙两种动物。两者的个体数长期保持稳定。下列叙述正确的是乙两种动物。两者的个体数长期保持稳定。下列叙述正确的是乙两种动物。两者的个体数长期保持稳定。下列叙述正确的是A.A.乙物种的灭绝必然导致甲物种的灭绝，反之亦然乙物种的灭绝必然导致甲物种的灭绝，反之亦然乙物种的灭绝必然导致甲物种的灭绝，反之亦然乙物种的灭绝必然导致甲物种的灭绝，反之亦然B.B.在长期进化中，甲、乙两物种必然互为选择因素在长期进化中，甲、乙两物种必然互为选择因素在长期进化中，甲、乙两物

427、种必然互为选择因素在长期进化中，甲、乙两物种必然互为选择因素C.C.甲物种基因的突变必然导致乙物种基因的突变，反之亦然甲物种基因的突变必然导致乙物种基因的突变，反之亦然甲物种基因的突变必然导致乙物种基因的突变，反之亦然甲物种基因的突变必然导致乙物种基因的突变，反之亦然D.D.甲、乙个体数的长期稳定说明两个种群的基因频率没有改变甲、乙个体数的长期稳定说明两个种群的基因频率没有改变甲、乙个体数的长期稳定说明两个种群的基因频率没有改变甲、乙个体数的长期稳定说明两个种群的基因频率没有改变答案：答案：答案：答案：B B进化主要考点主要考点主要考点主要考点: :进化、种间关系基因突变进化、种间关系基因突变

428、能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题种间关系突变（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）21.21.关于生态系统的叙述，正确的是关于生态系统的叙述，正确的是关于生态系统的叙述，正确的是关于生态系统的叙述，正确的是A.A.生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的生态系统中生产者得到的能量必然大于消费者得到的B.B.生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的生态系

429、统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的生态系统中的信息传递对所有捕食者都必然有利的C.C.生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越大D.D.生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小生态系统的食物链中营养级越高的生物，其体型必然越小答案：答案：答案：答案：A A主要考点主要考点主要考点主要

430、考点: :生态系统（能量流动）生态系统（能量流动）能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）22.22.某地区常年栖息着某地区常年栖息着某地区常年栖息着某地区常年栖息着3030万只鸟类，其中万只鸟类，其中万只鸟类，其中万只鸟类，其中灰掠鸟占了最大优势，数量达灰掠鸟占了最大优势，数量达灰掠鸟占了最大优势，数量达灰掠鸟占了最大优势，数量达1010万只之多。灰掠鸟是农林害虫万只之多。灰掠鸟是农林害虫万只之多。灰掠鸟是农林害虫万只之

431、多。灰掠鸟是农林害虫的天敌，喜好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形的天敌，喜好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形的天敌，喜好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形的天敌，喜好群体活动，常集结成庞大的鸟群在天空盘旋，形成壮观的风景。该地区为打造灰掠鸟品牌，计划在林区大规模成壮观的风景。该地区为打造灰掠鸟品牌，计划在林区大规模成壮观的风景。该地区为打造灰掠鸟品牌，计划在林区大规模成壮观的风景。该地区为打造灰掠鸟品牌，计划在林区大规模清除其他树种，并改种灰掠鸟喜居的树种，欲招引清除其他树种，并改种灰掠鸟喜居的树种，欲招引清除其他树种，并改种灰掠鸟喜居的树种，欲招引清除其他树种，并

432、改种灰掠鸟喜居的树种，欲招引2020万只以上万只以上万只以上万只以上灰掠鸟，该计划的实施将使该区灰掠鸟，该计划的实施将使该区灰掠鸟，该计划的实施将使该区灰掠鸟，该计划的实施将使该区A.A.灰掠鸟种内竞争必然减弱灰掠鸟种内竞争必然减弱灰掠鸟种内竞争必然减弱灰掠鸟种内竞争必然减弱B.B. 鸟的种类必然增加鸟的种类必然增加鸟的种类必然增加鸟的种类必然增加C.C.农林害虫数量必然大幅度上升农林害虫数量必然大幅度上升农林害虫数量必然大幅度上升农林害虫数量必然大幅度上升D.D.生态系统的结构必然发生变化生态系统的结构必然发生变化生态系统的结构必然发生变化生态系统的结构必然发生变化答案：答案：答案：答案：D

433、 D主要考点主要考点主要考点主要考点: :种群、生态系统种群、生态系统能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）23.23.南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类南极冰藻是以硅藻为主的一大类藻类植物，长期生长在南极海冰区植物，长期生长在南极海冰区植物，长期生长在南极海冰区植物，长期生长在南极海冰区-2-24 4的环境中，其最适生长温的环境中，其最适生长温的环境中，其最

434、适生长温的环境中，其最适生长温度为度为度为度为2 2。磷虾主要以南极冰藻为食，企鹅主要以磷虾为食。自。磷虾主要以南极冰藻为食，企鹅主要以磷虾为食。自。磷虾主要以南极冰藻为食，企鹅主要以磷虾为食。自。磷虾主要以南极冰藻为食，企鹅主要以磷虾为食。自19751975年以来，磷虾种群密度下降高达年以来，磷虾种群密度下降高达年以来，磷虾种群密度下降高达年以来，磷虾种群密度下降高达80%80%。下列叙述错误的是。下列叙述错误的是。下列叙述错误的是。下列叙述错误的是A.A.南极冰藻组成了一个种群南极冰藻组成了一个种群南极冰藻组成了一个种群南极冰藻组成了一个种群B.B.企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度下降而下

435、降企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度下降而下降企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度下降而下降企鹅种群密度也会随着磷虾种群密度下降而下降C.C.南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区得其他生物组成群落南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区得其他生物组成群落南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区得其他生物组成群落南极冰藻、磷虾、企鹅与该海冰区得其他生物组成群落D.-2D.-22 2范围内，随着温度升高南极冰藻的光合作用强度增范围内，随着温度升高南极冰藻的光合作用强度增范围内，随着温度升高南极冰藻的光合作用强度增范围内，随着温度升高南极冰藻的光合作用强度增大大大大答案：答案：答案：答案：A A光合作用主要考点主要考点主要考点主要

436、考点: :生态系统（种群和群落、光合作用）生态系统（种群和群落、光合作用）能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题种群群落（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）24.24.关于群落演替的叙述，错误的是关于群落演替的叙述，错误的是关于群落演替的叙述，错误的是关于群落演替的叙述，错误的是A.A.围湖造田活动对群落演替有影响围湖造田活动对群落演替有影响围湖造田活动对群落演替有影响围湖造田活动对群落演替有影响B.B.演替过程中群落的物种组成不断变化演替过程中群落的物种

437、组成不断变化演替过程中群落的物种组成不断变化演替过程中群落的物种组成不断变化C.C.次生演替的速度比初生演替的速度快次生演替的速度比初生演替的速度快次生演替的速度比初生演替的速度快次生演替的速度比初生演替的速度快D.D.弃耕农田上发生的群落演替是初生演替弃耕农田上发生的群落演替是初生演替弃耕农田上发生的群落演替是初生演替弃耕农田上发生的群落演替是初生演替答案：答案：答案：答案：D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :群落演替群落演替能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题（20112

438、011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）25.25.关于核酸生物合成的叙述，错误的是关于核酸生物合成的叙述，错误的是关于核酸生物合成的叙述，错误的是关于核酸生物合成的叙述，错误的是A.DNAA.DNA的复制需要消耗能量的复制需要消耗能量的复制需要消耗能量的复制需要消耗能量B.RNAB.RNA分子可作为分子可作为分子可作为分子可作为DNADNA合成的模板合成的模板合成的模板合成的模板C.C.真核生物的大部分核酸在细胞核中合成真核生物的大部分核酸在细胞核中合成真核生物的大部分核酸在细胞核中合成真核生物的大部分核酸在细胞核中合成D.D.真核细胞染色体真核细胞染色体真核细胞染色体真核细胞

439、染色体DNADNA的复制发生在有丝分裂前期的复制发生在有丝分裂前期的复制发生在有丝分裂前期的复制发生在有丝分裂前期答案：答案：答案：答案：D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :分子的复制及转录（逆转录）分子的复制及转录（逆转录）能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）26.26.（8 8分）分）分）分）某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状某同学设

440、计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状某同学设计了一个探究实验，把培养在完全营养液中、生长状态一致的态一致的态一致的态一致的3 3组某种植物幼苗分别放入组某种植物幼苗分别放入组某种植物幼苗分别放入组某种植物幼苗分别放入A A、B B、C C三个完全相同的三个完全相同的三个完全相同的三个完全相同的玻璃钟罩内（如下图所示），玻璃钟罩内（如下图所示），玻璃钟罩内（如下图所示），玻璃钟罩内（如下图所示），其中其中其中其中A A不密封。不密封。不密封。不密封。B B、C C密封。密封。密封。密封。B B内培养皿中盛有内培养皿中盛有内培养皿中盛有内培养皿中盛有Ba(OH)Ba(OH)2 2溶溶溶溶

441、液，液，液，液，A A、C C内培养皿中盛有蒸内培养皿中盛有蒸内培养皿中盛有蒸内培养皿中盛有蒸馏水，各培养皿中液体的体积馏水，各培养皿中液体的体积馏水，各培养皿中液体的体积馏水，各培养皿中液体的体积相同。该实验在光照充足、温相同。该实验在光照充足、温相同。该实验在光照充足、温相同。该实验在光照充足、温度适宜的环境中进行。度适宜的环境中进行。度适宜的环境中进行。度适宜的环境中进行。回答问题：回答问题：回答问题：回答问题：（1 1）根据上述实验设计判断，该实验的目的是）根据上述实验设计判断，该实验的目的是）根据上述实验设计判断，该实验的目的是）根据上述实验设计判断，该实验的目的是_._.（2 2）

442、从理论上讲，培养一段时间后，预期的实验结果是：）从理论上讲，培养一段时间后，预期的实验结果是：）从理论上讲，培养一段时间后，预期的实验结果是：）从理论上讲，培养一段时间后，预期的实验结果是：B B中的幼苗生长量比中的幼苗生长量比中的幼苗生长量比中的幼苗生长量比C C中的中的中的中的_(_(大、小大、小大、小大、小) )，原因是，原因是，原因是，原因是_；A A中的幼苗生长量比中的幼苗生长量比中的幼苗生长量比中的幼苗生长量比C C中的中的中的中的_(_(大、小大、小大、小大、小) )，原因是，原因是，原因是，原因是_。（1 1）探究二氧化碳浓度对幼苗光合强度（或生长量）的影响探究二氧化碳浓度对幼

443、苗光合强度（或生长量）的影响探究二氧化碳浓度对幼苗光合强度（或生长量）的影响探究二氧化碳浓度对幼苗光合强度（或生长量）的影响（2 2）小小小小缺二氧化碳，影响暗反应的进行大缺二氧化碳，影响暗反应的进行大缺二氧化碳，影响暗反应的进行大缺二氧化碳，影响暗反应的进行大二氧二氧二氧二氧化碳较为充足化碳较为充足化碳较为充足化碳较为充足。主要考点主要考点主要考点主要考点: :对光合作用的影响对光合作用的影响能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）

444、海南生物卷）27.27.（7 7分）原尿中葡萄糖、氨基酸等物分）原尿中葡萄糖、氨基酸等物分）原尿中葡萄糖、氨基酸等物分）原尿中葡萄糖、氨基酸等物质的浓度与血浆中的基本相同。原尿经肾小管上皮细胞的选择质的浓度与血浆中的基本相同。原尿经肾小管上皮细胞的选择质的浓度与血浆中的基本相同。原尿经肾小管上皮细胞的选择质的浓度与血浆中的基本相同。原尿经肾小管上皮细胞的选择性重吸收和分泌作用后形成尿液。正常情况下尿液中不含葡萄性重吸收和分泌作用后形成尿液。正常情况下尿液中不含葡萄性重吸收和分泌作用后形成尿液。正常情况下尿液中不含葡萄性重吸收和分泌作用后形成尿液。正常情况下尿液中不含葡萄糖。肾小管上皮细胞中的葡

445、萄糖通过被动运输的方式进入组织糖。肾小管上皮细胞中的葡萄糖通过被动运输的方式进入组织糖。肾小管上皮细胞中的葡萄糖通过被动运输的方式进入组织糖。肾小管上皮细胞中的葡萄糖通过被动运输的方式进入组织液。下图为肾小管及相关结构示意图。液。下图为肾小管及相关结构示意图。液。下图为肾小管及相关结构示意图。液。下图为肾小管及相关结构示意图。回答问题：回答问题：回答问题：回答问题：(1)(1)肾小管上皮细胞中的葡萄糖浓肾小管上皮细胞中的葡萄糖浓肾小管上皮细胞中的葡萄糖浓肾小管上皮细胞中的葡萄糖浓度度度度（高于、低于、等于）组（高于、低于、等于）组（高于、低于、等于）组（高于、低于、等于）组织液中的。织液中的。

446、织液中的。织液中的。(2)(2)原尿中的葡萄糖进入肾小管上原尿中的葡萄糖进入肾小管上原尿中的葡萄糖进入肾小管上原尿中的葡萄糖进入肾小管上皮细胞的运输方式是皮细胞的运输方式是皮细胞的运输方式是皮细胞的运输方式是，需要需要需要需要_ _ _的参与。的参与。的参与。的参与。(3)(3)肾小管上皮细胞重吸收水分的肾小管上皮细胞重吸收水分的肾小管上皮细胞重吸收水分的肾小管上皮细胞重吸收水分的原理是原理是原理是原理是，原尿中葡萄糖未，原尿中葡萄糖未，原尿中葡萄糖未，原尿中葡萄糖未能被完全重吸收从而导致尿量增加能被完全重吸收从而导致尿量增加能被完全重吸收从而导致尿量增加能被完全重吸收从而导致尿量增加的原因是

447、的原因是的原因是的原因是_ _ _。(1)(1)高于高于高于高于(2)(2)主动运输主动运输主动运输主动运输载体和载体和载体和载体和ATPATP(3)(3)渗透作用葡萄糖要带走部分水分（高渗透性利尿）渗透作用葡萄糖要带走部分水分（高渗透性利尿）渗透作用葡萄糖要带走部分水分（高渗透性利尿）渗透作用葡萄糖要带走部分水分（高渗透性利尿）主要考点主要考点主要考点主要考点: :尿液的形成尿液的形成能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题较难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物

448、卷）28.28.（8 8分）分）分）分） 某岛屿居民与该岛上的植物、兔、某岛屿居民与该岛上的植物、兔、某岛屿居民与该岛上的植物、兔、某岛屿居民与该岛上的植物、兔、鼠、釉和鹰构成的食物网如下图。鼠、釉和鹰构成的食物网如下图。鼠、釉和鹰构成的食物网如下图。鼠、釉和鹰构成的食物网如下图。某个时期，当地居民大量捕杀釉，某个时期，当地居民大量捕杀釉，某个时期，当地居民大量捕杀釉，某个时期，当地居民大量捕杀釉，导致岛上鼠种群爆发，随后由鼠疫导致岛上鼠种群爆发，随后由鼠疫导致岛上鼠种群爆发，随后由鼠疫导致岛上鼠种群爆发，随后由鼠疫杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。回答问题：杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。回答

449、问题：杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。回答问题：杆菌引起的鼠疫通过跳蚤使人感染。回答问题：(1)(1)该食物网中，植物中的能量能通过该食物网中，植物中的能量能通过该食物网中，植物中的能量能通过该食物网中，植物中的能量能通过条食物链传递条食物链传递条食物链传递条食物链传递给鹰，鹰所处的营养级为给鹰，鹰所处的营养级为给鹰，鹰所处的营养级为给鹰，鹰所处的营养级为 ；兔与人的种间关系是；兔与人的种间关系是；兔与人的种间关系是；兔与人的种间关系是。鼠疫杆菌与人的种间关系式。鼠疫杆菌与人的种间关系式。鼠疫杆菌与人的种间关系式。鼠疫杆菌与人的种间关系式 。(2)(2)通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数

450、量的影响通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响通常情况下，寄生在鼠身上的跳蚤对鼠种群数量的影响_（大于，小于、等于）鼬对鼠种群数量的影响；大量捕（大于，小于、等于）鼬对鼠种群数量的影响；大量捕（大于，小于、等于）鼬对鼠种群数量的影响；大量捕（大于，小于、等于）鼬对鼠种群数量的影响；大量捕杀鼬会导致鼠种内竞争杀鼬会导致鼠种内竞争杀鼬会导致鼠种内竞争杀鼬会导致鼠种内竞争_（增强、不变、减弱）。（增强、不变、减弱）。（增强、不变、减弱）。（增强、不变、减弱）。(3)(3)生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的生长在该

451、岛上的蘑菇属于生态系统的生长在该岛上的蘑菇属于生态系统的_（生产者、消（生产者、消（生产者、消（生产者、消费者、分解者），其体内储存的能量费者、分解者），其体内储存的能量费者、分解者），其体内储存的能量费者、分解者），其体内储存的能量_（能、不能）传递（能、不能）传递（能、不能）传递（能、不能）传递给植物。给植物。给植物。给植物。(1)(1)4 4第三和第四第三和第四第三和第四第三和第四捕食和竞争捕食和竞争捕食和竞争捕食和竞争寄生寄生寄生寄生(2)(2)小于小于小于小于增强增强增强增强(3)(3)分解者分解者分解者分解者不能不能不能不能主要考点主要考点主要考点主要考点: :种群和群落、生态系统

452、种群和群落、生态系统能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）29.29.（1212分）分）分）分）下图为某家族甲、乙两下图为某家族甲、乙两下图为某家族甲、乙两下图为某家族甲、乙两种遗传病的系谱图。甲种遗传病的系谱图。甲种遗传病的系谱图。甲种遗传病的系谱图。甲遗传病由一对等位基因遗传病由一对等位基因遗传病由一对等位基因遗传病由一对等位基因（A A，a a）控制，乙遗传）控制，乙遗传）控制，乙遗传）控制，乙遗传病由另一对等位基

453、因病由另一对等位基因病由另一对等位基因病由另一对等位基因（B,bB,b）控制，这两对等）控制，这两对等）控制，这两对等）控制，这两对等位基因独立遗传。已知位基因独立遗传。已知位基因独立遗传。已知位基因独立遗传。已知III-4III-4携带甲遗传病的治病携带甲遗传病的治病携带甲遗传病的治病携带甲遗传病的治病基因，但不携带乙遗传基因，但不携带乙遗传基因，但不携带乙遗传基因，但不携带乙遗传病的治病基因。病的治病基因。病的治病基因。病的治病基因。回答问题：回答问题：回答问题：回答问题：甲遗传病的致病基因位于甲遗传病的致病基因位于甲遗传病的致病基因位于甲遗传病的致病基因位于_（X,Y,X,Y,常常常常）

454、染色体上，乙遗传病的致病基）染色体上，乙遗传病的致病基）染色体上，乙遗传病的致病基）染色体上，乙遗传病的致病基因位于因位于因位于因位于_（X X,Y,Y,常）染色体上。常）染色体上。常）染色体上。常）染色体上。II-2II-2的基因型为的基因型为的基因型为的基因型为_ ，III-3III-3的基因型为的基因型为的基因型为的基因型为 。若若若若III-3III-3和和和和III-4III-4再生一个孩子，则这个孩子为同时患甲，乙两种遗传病男孩再生一个孩子，则这个孩子为同时患甲，乙两种遗传病男孩再生一个孩子，则这个孩子为同时患甲，乙两种遗传病男孩再生一个孩子，则这个孩子为同时患甲，乙两种遗传病男孩

455、的概率是的概率是的概率是的概率是 _。若若若若IV-1IV-1与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是_ _。IV-1IV-1的这两对等位基因均为杂合的概率是的这两对等位基因均为杂合的概率是的这两对等位基因均为杂合的概率是的这两对等位基因均为杂合的概率是_。常常常常XXAaXAaXB BX XbbAAXAAXB BX Xb b 或或或或AaXAaXB BX Xb b1/241/83/101/241/83/10主要考点主要

456、考点主要考点主要考点: :自由组合定律、伴性遗传、概率计算自由组合定律、伴性遗传、概率计算能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难、难题较难、难题（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）30.30.生物生物生物生物选修选修选修选修1 1：生物技术实践：生物技术实践：生物技术实践：生物技术实践 （1515分）分）分）分）许多植物含有天然香料，如薄荷叶中含有薄荷油。现用薄荷叶提取许多植物含有天然香料，如薄荷叶中含有薄荷油。现用薄荷叶提取许多植物含有天然香料，如薄荷叶中含有薄

457、荷油。现用薄荷叶提取许多植物含有天然香料，如薄荷叶中含有薄荷油。现用薄荷叶提取薄荷油。薄荷油。薄荷油。薄荷油。回答问题：回答问题：回答问题：回答问题：(1)(1)薄荷油是挥发性物质，提取薄荷油时应选用薄荷油是挥发性物质，提取薄荷油时应选用薄荷油是挥发性物质，提取薄荷油时应选用薄荷油是挥发性物质，提取薄荷油时应选用_(_(鲜鲜鲜鲜、干、干、干、干) )薄荷薄荷薄荷薄荷叶作原料，其原因是叶作原料，其原因是叶作原料，其原因是叶作原料，其原因是薄荷油是挥发性物质，鲜薄荷叶才含薄荷油薄荷油是挥发性物质，鲜薄荷叶才含薄荷油薄荷油是挥发性物质，鲜薄荷叶才含薄荷油薄荷油是挥发性物质，鲜薄荷叶才含薄荷油。(2)

458、(2)用萃取法提取薄荷油时，采用的溶剂是用萃取法提取薄荷油时，采用的溶剂是用萃取法提取薄荷油时，采用的溶剂是用萃取法提取薄荷油时，采用的溶剂是 酒精酒精酒精酒精_ _，原理是，原理是，原理是，原理是薄荷油易薄荷油易薄荷油易薄荷油易溶于有机溶剂酒精中溶于有机溶剂酒精中溶于有机溶剂酒精中溶于有机溶剂酒精中。(3)(3)用水蒸气蒸馏法提取薄荷油时，在油水混合物中加入氯化钠的作用水蒸气蒸馏法提取薄荷油时，在油水混合物中加入氯化钠的作用水蒸气蒸馏法提取薄荷油时，在油水混合物中加入氯化钠的作用水蒸气蒸馏法提取薄荷油时，在油水混合物中加入氯化钠的作用是用是用是用是使溶液分层使溶液分层使溶液分层使溶液分层。常

459、用于分离油层和水层的器皿是。常用于分离油层和水层的器皿是。常用于分离油层和水层的器皿是。常用于分离油层和水层的器皿是分液漏斗分液漏斗分液漏斗分液漏斗。分离出。分离出。分离出。分离出的油层中加入无水硫酸钠的作用是的油层中加入无水硫酸钠的作用是的油层中加入无水硫酸钠的作用是的油层中加入无水硫酸钠的作用是除水除水除水除水_ _，除去固体硫酸钠的常用方，除去固体硫酸钠的常用方，除去固体硫酸钠的常用方，除去固体硫酸钠的常用方法是法是法是法是_ _过滤过滤过滤过滤_。（20112011海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）海南生物卷）31.31.生物生物生物生物选修选修选修选修3 3：现代生物科技专题：现代

460、生物科技专题：现代生物科技专题：现代生物科技专题 （1515分）分）分）分）回答有关基因工程的问题：回答有关基因工程的问题：回答有关基因工程的问题：回答有关基因工程的问题：(1)(1)构建基因工程表达载体时，用不同类型的限制酶切割构建基因工程表达载体时，用不同类型的限制酶切割构建基因工程表达载体时，用不同类型的限制酶切割构建基因工程表达载体时，用不同类型的限制酶切割DNADNA后，可能产生后，可能产生后，可能产生后，可能产生粘性末端，也可能产生粘性末端，也可能产生粘性末端，也可能产生粘性末端，也可能产生末端。若要在限制酶切割目的基因和质粒后末端。若要在限制酶切割目的基因和质粒后末端。若要在限制

461、酶切割目的基因和质粒后末端。若要在限制酶切割目的基因和质粒后使其直接进行连接，则应选择能使二者产生使其直接进行连接，则应选择能使二者产生使其直接进行连接，则应选择能使二者产生使其直接进行连接，则应选择能使二者产生_（相同，不同）粘性末端（相同，不同）粘性末端（相同，不同）粘性末端（相同，不同）粘性末端的限制酶。的限制酶。的限制酶。的限制酶。(2)(2)利用大肠杆菌生产人胰岛素时，构建的表达载体含有人胰岛素基因及其利用大肠杆菌生产人胰岛素时，构建的表达载体含有人胰岛素基因及其利用大肠杆菌生产人胰岛素时，构建的表达载体含有人胰岛素基因及其利用大肠杆菌生产人胰岛素时，构建的表达载体含有人胰岛素基因及

462、其启动子等，其中启动子的作用是启动子等，其中启动子的作用是启动子等，其中启动子的作用是启动子等，其中启动子的作用是。在用表达载体转化大肠杆菌时，常用在用表达载体转化大肠杆菌时，常用在用表达载体转化大肠杆菌时，常用在用表达载体转化大肠杆菌时，常用处理大肠杆菌，以利于表达载处理大肠杆菌，以利于表达载处理大肠杆菌，以利于表达载处理大肠杆菌，以利于表达载体进入：为了检测胰岛素基因是否转录出了体进入：为了检测胰岛素基因是否转录出了体进入：为了检测胰岛素基因是否转录出了体进入：为了检测胰岛素基因是否转录出了mRNAmRNA，可用标记的胰岛素基因，可用标记的胰岛素基因，可用标记的胰岛素基因，可用标记的胰岛素

463、基因片段作探针与片段作探针与片段作探针与片段作探针与mRNAmRNA杂交，该杂交技术称为杂交，该杂交技术称为杂交，该杂交技术称为杂交，该杂交技术称为。为了。为了。为了。为了检测胰岛素基因转录的检测胰岛素基因转录的检测胰岛素基因转录的检测胰岛素基因转录的mRNAmRNA是否翻译成是否翻译成是否翻译成是否翻译成，常用，常用，常用，常用抗原抗原抗原抗原- -抗体杂交技术。抗体杂交技术。抗体杂交技术。抗体杂交技术。(3)(3)如果要将某目的基因通过农杆菌转化法导入植物细胞，先要将目的基因如果要将某目的基因通过农杆菌转化法导入植物细胞，先要将目的基因如果要将某目的基因通过农杆菌转化法导入植物细胞，先要将

464、目的基因如果要将某目的基因通过农杆菌转化法导入植物细胞，先要将目的基因插入农杆菌插入农杆菌插入农杆菌插入农杆菌TiTi质粒的质粒的质粒的质粒的中，然后用该农杆菌感染植物细胞，通中，然后用该农杆菌感染植物细胞，通中，然后用该农杆菌感染植物细胞，通中，然后用该农杆菌感染植物细胞，通过过过过DNADNA重组将目的基因插入植物细胞的重组将目的基因插入植物细胞的重组将目的基因插入植物细胞的重组将目的基因插入植物细胞的上。上。上。上。（1 1）平）平）平）平相同相同相同相同 (2)(2)提供提供提供提供RNARNA聚合酶特异性识别结合位点，驱动基因转录聚合酶特异性识别结合位点，驱动基因转录聚合酶特异性识别

465、结合位点，驱动基因转录聚合酶特异性识别结合位点，驱动基因转录CaCa2+2+DNARNADNARNA分子杂交分子杂交分子杂交分子杂交胰岛素原（蛋白质）胰岛素原（蛋白质）胰岛素原（蛋白质）胰岛素原（蛋白质）(3)(3)TDNATDNA染色体染色体染色体染色体 主要考点主要考点主要考点主要考点: :基因工程基因工程能力要求能力要求能力要求能力要求: : 能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于容易题容易题(2012山东山东)1果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是述正确的是A细胞分裂素在果实

466、生长中起促进作用细胞分裂素在果实生长中起促进作用B生长素对果实的发育和成熟没有影响生长素对果实的发育和成熟没有影响C乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落答案：答案：A主要考点主要考点主要考点主要考点: :植物激素植物激素能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题属于较难题(2012(2012(2012(2012山山山山东东)2)2)2)2夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同夏季晴朗的一天，

467、甲乙两株同种植物在相同夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下条件下条件下条件下COCOCOCO2 2 2 2吸收速率的变化如图所示。下列说法正确的是吸收速率的变化如图所示。下列说法正确的是吸收速率的变化如图所示。下列说法正确的是吸收速率的变化如图所示。下列说法正确的是A A甲植株在甲植株在甲植株在甲植株在a a点开始进行光合作用点开始进行光合作用点开始进行光合作用点开始进行光合作用B B乙植株在乙植株在乙植株在乙植株在e e点有机物积累量最多点有机物积累量最多点有机物积累量最多点有机物积累量最多C C曲线曲线曲线曲线b-cb-c段和段和段和段和d-e

468、d-e段下降的原因相同段下降的原因相同段下降的原因相同段下降的原因相同D D两曲线两曲线两曲线两曲线b-db-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭 答案：答案：答案：答案：D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :影响光合作用的因影响光合作用的因素素能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识能理解所学知识的要点，把握知识间的内在的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题联系，属于较难题本题综合考查植物的光合作用、细本题综合考查植物的光合作用、细胞呼吸的基础知识，考查识图能力

469、、胞呼吸的基础知识，考查识图能力、理解能力与获取信息的能力理解能力与获取信息的能力。(2012(2012山东山东山东山东)3)3细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长和发育细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长和发育细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长和发育细胞衰老和凋亡对维持个体的正常生长和发育及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是及生命活动具有重要意义。下列叙述错误的是AA细胞普遍衰老会导致个体衰老细胞普遍衰老会导致个体衰老细胞普遍衰老会导致个体衰老细胞普遍衰老会导致个体衰老B B效应效应效应效应T T细胞可诱导靶细胞

470、发生凋亡细胞可诱导靶细胞发生凋亡细胞可诱导靶细胞发生凋亡细胞可诱导靶细胞发生凋亡C C细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡细胞凋亡是各种不利因素引起的细胞死亡D D衰老细胞内染色质固缩影响衰老细胞内染色质固缩影响衰老细胞内染色质固缩影响衰老细胞内染色质固缩影响DNADNA复制和转录复制和转录复制和转录复制和转录答案：答案：答案：答案：C C主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞衰老和凋亡细胞衰老和凋亡细胞衰老和凋亡细胞衰老和凋亡能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内能理解所学知识的

471、要点，把握知识间的内在联系，属于较难题在联系，属于较难题(2012(2012山东山东山东山东)4)4某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂某小组进行观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的实验，下列关于该实验的叙述正确的是的实验，下列关于该实验的叙述正确的是的实验，下列关于该实验的叙述正确的是的实验，下列关于该实验的叙述正确的是A A盐酸和酒精混合液主要起固定作用盐酸和酒精混合液主要起固定作用盐酸和酒精混合液主要起固定作用盐酸和酒精混合液主要起固定作用B B碱性染料吡罗红（派洛宁）可用于染色体染色碱性染料吡罗红（

472、派洛宁）可用于染色体染色碱性染料吡罗红（派洛宁）可用于染色体染色碱性染料吡罗红（派洛宁）可用于染色体染色C C观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁观察到分裂末期细胞内细胞板向四周扩展形成新的细胞壁D D细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依细胞内染色体的存在状态可作为判断有丝分裂各时期的依据据据据答案：答案：答案：答案：D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞有丝

473、分裂的实验细胞有丝分裂的实验能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能独立完成能独立完成“ “生物知识内容表生物知识内容表” ”所列的生物实验，包括所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 属于容易题属于容易题(2012(2012山东山东山东山东)5)5假设一个双链均被假设一个双链均被假设一个双链均被假设一个双链均被32P32P标记的噬菌体标记的噬菌体标记的噬菌体标记的噬菌体DNADNA由由由由50005000个碱基

474、对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的个碱基对组成，其中腺嘌呤占全部碱基的20%20%。用这个噬。用这个噬。用这个噬。用这个噬菌体侵染只含菌体侵染只含菌体侵染只含菌体侵染只含31P31P的大肠杆菌，共释放出的大肠杆菌，共释放出的大肠杆菌，共释放出的大肠杆菌，共释放出100100个子代噬菌体。下个子代噬菌体。下个子代噬菌体。下个子代噬菌体。下列叙述正确的是列叙述正确的是列叙述正确的是列叙述正确的是A A该过程至少需要该过程至少需要该过程至少需要该过程至少需要3103105 5个鸟嘌呤脱氧核苷酸个鸟嘌呤脱氧核苷酸个鸟嘌呤脱氧核苷酸个鸟

475、嘌呤脱氧核苷酸B B噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等C C含含含含32P32P与只含与只含与只含与只含31P31P的子代噬菌体的比例为的子代噬菌体的比例为的子代噬菌体的比例为的子代噬菌体的比例为1:491:49D D该该该该DNADNA发生突变，其控制的性状即发生改变发生突变，其控制的性状即发生改变发生突变，其控制的性状即发生改变发生突变，其控制的性状即发生改变答案：答案：答案：答案：C C主要考点主要考点主要考点主要考点: :噬菌体侵染细菌的实验、噬菌体侵染细菌的实验、DN

476、ADNA的结构、复制及基因突变的结构、复制及基因突变与生物性状的关系。与生物性状的关系。能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，属于较难题题突变(2012(2012(2012(2012山山山山东东)6)6)6)6某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等某遗传病的遗传涉及非同源染色体上的两对等位基因。已知位基因。已知位基因。已知位基因。已知 -1-1-1-1基因型为基因型为基因型为基因型为AaBBAaBBAaBBAaBB，

477、且，且，且，且-2-2-2-2与与与与-3-3-3-3婚配的子代不会患婚配的子代不会患婚配的子代不会患婚配的子代不会患病。根据以下系谱图，正确的推断是病。根据以下系谱图，正确的推断是病。根据以下系谱图，正确的推断是病。根据以下系谱图，正确的推断是A A-3-3的基因型一定为的基因型一定为的基因型一定为的基因型一定为AABbAABbB B-2-2的基因型一定为的基因型一定为的基因型一定为的基因型一定为aaBBaaBBC C-1-1的基因型可能为的基因型可能为的基因型可能为的基因型可能为AaBbAaBb或或或或AABbAABbD D-2-2与基因型为与基因型为与基因型为与基因型为AaBbAaBb的

478、女性婚配，子代患病的概率为的女性婚配，子代患病的概率为的女性婚配，子代患病的概率为的女性婚配，子代患病的概率为3/163/16答案：答案：答案：答案：B B主要考点主要考点主要考点主要考点: :基因自由组合定律基因自由组合定律能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能运用所学知识与观点，通过比较、能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。，属推理，做出合理的判断或得出正确的结论。，属于难题于难题(2012(2012(2012(2012山山山山东东) ) ) )24242424（9 9

479、 9 9分）哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如图所示。分）哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如图所示。分）哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如图所示。分）哺乳动物肝细胞内糖代谢的部分过程如图所示。（1 1）图中）图中）图中）图中X X物质为物质为物质为物质为_。在有氧条件下，该物质和水彻底氧化分解成。在有氧条件下，该物质和水彻底氧化分解成。在有氧条件下，该物质和水彻底氧化分解成。在有氧条件下，该物质和水彻底氧化分解成二氧化碳和二氧化碳和二氧化碳和二氧化碳和HH，该过程在，该过程在，该过程在，该过程在_中进行。中进行。中进行。中进行。（2 2）血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细胞后可合成）血糖浓度升高时

480、，葡萄糖进入肝细胞后可合成）血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细胞后可合成）血糖浓度升高时，葡萄糖进入肝细胞后可合成_，多余的葡，多余的葡，多余的葡，多余的葡萄糖还可转化成萄糖还可转化成萄糖还可转化成萄糖还可转化成_以储存能量。以储存能量。以储存能量。以储存能量。（3 3）胰腺中）胰腺中）胰腺中）胰腺中_分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节分泌的胰高血糖素，与肝细胞膜上的受体结合后调节糖代谢过程，这反映了细胞膜具有糖代谢过程，这反映了细胞膜具有糖代谢过程，这反映了细胞膜具有糖代谢过程，这反映了细胞膜

481、具有_的功能。的功能。的功能。的功能。（4 4）用）用）用）用1414C C标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋标记的葡萄糖研究肝细胞内糖代谢的过程中，发现血浆中的白蛋白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是白亦出现放射性。在白蛋白合成和分泌过程中，依次出现放射性的细胞器是_。答案：（答案：（答案：（答案：（

482、1 1）丙酮酸）丙酮酸）丙酮酸）丙酮酸线粒体基质线粒体基质线粒体基质线粒体基质（2 2）肝糖原（或肝糖元）肝糖原（或肝糖元）肝糖原（或肝糖元）肝糖原（或肝糖元）脂肪脂肪脂肪脂肪 （3 3）胰岛）胰岛）胰岛）胰岛A A细胞细胞细胞细胞细胞间信息交流（或细胞间信息传递）细胞间信息交流（或细胞间信息传递）细胞间信息交流（或细胞间信息传递）细胞间信息交流（或细胞间信息传递） （4 4）核糖体、内质网、高尔基体）核糖体、内质网、高尔基体）核糖体、内质网、高尔基体）核糖体、内质网、高尔基体主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞呼吸、细胞呼吸、细胞呼吸、细胞呼吸、血糖调节、血糖调节、细胞膜功能及生物细胞

483、膜功能及生物细胞膜功能及生物细胞膜功能及生物膜膜膜膜能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系属于容易题内在联系属于容易题 呼吸血糖生物膜(2012(2012山东山东山东山东) )2525（1010分）人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射。其反分）人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射。其反分）人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射。其反分）人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射。其反射弧示意图如下。射弧示意图如下。射弧示意图如下。射弧示意图如下。 （1 1 1 1）图中神经元）图中神经元）图中神经元）图中神经元a a a a

484、产生的兴奋在传入神经纤维上以产生的兴奋在传入神经纤维上以产生的兴奋在传入神经纤维上以产生的兴奋在传入神经纤维上以_形式进行传形式进行传形式进行传形式进行传导。当神经冲动传到神经末梢时，引起突触前膜内导。当神经冲动传到神经末梢时，引起突触前膜内导。当神经冲动传到神经末梢时，引起突触前膜内导。当神经冲动传到神经末梢时，引起突触前膜内_释放神经递释放神经递释放神经递释放神经递质，该递质与神经元质，该递质与神经元质，该递质与神经元质，该递质与神经元b b b b细胞膜上细胞膜上细胞膜上细胞膜上_结合，使神经元结合，使神经元结合，使神经元结合，使神经元b b b b兴奋。神经元兴奋。神经元兴奋。神经元兴

485、奋。神经元b b b b的的的的神经冲动进一步引起神经元神经冲动进一步引起神经元神经冲动进一步引起神经元神经冲动进一步引起神经元c c c c兴奋，最终导致屈肌收缩。兴奋，最终导致屈肌收缩。兴奋，最终导致屈肌收缩。兴奋，最终导致屈肌收缩。（2 2 2 2）图中）图中）图中）图中M M M M点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为_。若。若。若。若N N N N点点点点受刺激产生兴奋，则在神经元受刺激产生兴奋，则在神经元受刺激产生兴奋，则在神经元受刺激产生兴奋，则在神经元b

486、b b b上上上上_（填（填（填（填“ “有有有有” ”或或或或“ “无无无无” ”）膜电位的变化，其）膜电位的变化，其）膜电位的变化，其）膜电位的变化，其原因是原因是原因是原因是_。（3 3 3 3）手指意外触到火焰引起局部皮肤红）手指意外触到火焰引起局部皮肤红）手指意外触到火焰引起局部皮肤红）手指意外触到火焰引起局部皮肤红肿，是因为皮肤毛细血管舒张和渗透性肿，是因为皮肤毛细血管舒张和渗透性肿，是因为皮肤毛细血管舒张和渗透性肿，是因为皮肤毛细血管舒张和渗透性增加，增加，增加，增加，_引起组织间隙液体引起组织间隙液体引起组织间隙液体引起组织间隙液体积聚。若手指伤口感染，可引起体液中积聚。若手指

487、伤口感染，可引起体液中积聚。若手指伤口感染，可引起体液中积聚。若手指伤口感染，可引起体液中吞噬细胞和杀菌物质抵御病菌侵害，此吞噬细胞和杀菌物质抵御病菌侵害，此吞噬细胞和杀菌物质抵御病菌侵害，此吞噬细胞和杀菌物质抵御病菌侵害，此过程属于过程属于过程属于过程属于_免疫。免疫。免疫。免疫。答案：（答案：（答案：（答案：（1 1 1 1）局部电流（或电信号，神）局部电流（或电信号，神）局部电流（或电信号，神）局部电流（或电信号，神经冲动）经冲动）经冲动）经冲动） 突触小泡突触小泡突触小泡突触小泡 （特异性）受体（特异性）受体（特异性）受体（特异性）受体 （2 2 2 2）内正外负）内正外负）内正外负）

488、内正外负 无无无无 兴奋在神经元兴奋在神经元兴奋在神经元兴奋在神经元之间只能单向传递之间只能单向传递之间只能单向传递之间只能单向传递（3 3 3 3）血浆中的蛋白质和液体渗出）血浆中的蛋白质和液体渗出）血浆中的蛋白质和液体渗出）血浆中的蛋白质和液体渗出 非特异性非特异性非特异性非特异性神经调节体液免疫主要考点主要考点主要考点主要考点: :神经调节、体液及免疫调节神经调节、体液及免疫调节能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系属于容易题属于容易题 神经调节体液免疫(2012(2012(2012(2012山山山山东

489、东) ) ) )26262626（8 8 8 8分）右图中，曲线分）右图中，曲线分）右图中，曲线分）右图中，曲线 、分别表示某野生动物种群数分别表示某野生动物种群数分别表示某野生动物种群数分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。（1 1）图中曲线）图中曲线）图中曲线）图中曲线_说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。当曲线说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。当曲线说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。当

490、曲线说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。当曲线趋近零时，对该动物种群已不宜采取趋近零时，对该动物种群已不宜采取趋近零时，对该动物种群已不宜采取趋近零时，对该动物种群已不宜采取_保护的措施。图中阴影部分可保护的措施。图中阴影部分可保护的措施。图中阴影部分可保护的措施。图中阴影部分可能引起该种群的能引起该种群的能引起该种群的能引起该种群的_发生改变，进而导致物种进化。发生改变，进而导致物种进化。发生改变，进而导致物种进化。发生改变，进而导致物种进化。（2 2）若图中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，流）若图中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，流）若图中物种处于最

491、高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，流）若图中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，流向该营养级其他物种的能量会向该营养级其他物种的能量会向该营养级其他物种的能量会向该营养级其他物种的能量会_。处于该营养级物种的种间关系是。处于该营养级物种的种间关系是。处于该营养级物种的种间关系是。处于该营养级物种的种间关系是_。（3 3）若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部分个体会另觅食）若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部分个体会另觅食）若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部分个体会另觅食）若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部分个体会另觅食地，这体

492、现了生态系统的地，这体现了生态系统的地，这体现了生态系统的地，这体现了生态系统的_功能。功能。功能。功能。（4 4）人类对野生动物栖息地的过度利用也）人类对野生动物栖息地的过度利用也）人类对野生动物栖息地的过度利用也）人类对野生动物栖息地的过度利用也会导致出现图中的三种情况。会导致出现图中的三种情况。会导致出现图中的三种情况。会导致出现图中的三种情况。1616世纪以来，世纪以来，世纪以来，世纪以来，世界人口表现为世界人口表现为世界人口表现为世界人口表现为“J”“J”型增长，因此需控制型增长，因此需控制型增长，因此需控制型增长，因此需控制“J”“J”型增长方程式中型增长方程式中型增长方程式中型增

493、长方程式中_参数，以实现人口参数，以实现人口参数，以实现人口参数，以实现人口和野生动物资源的协调发展。和野生动物资源的协调发展。和野生动物资源的协调发展。和野生动物资源的协调发展。答案：（答案：（答案：（答案：（1 1）II就地（或建立自然保护区就地（或建立自然保护区就地（或建立自然保护区就地（或建立自然保护区 ）基因频率基因频率基因频率基因频率（2 2）增加）增加）增加）增加 （种间）竞争（种间）竞争（种间）竞争（种间）竞争 （3 3）信息传递）信息传递）信息传递）信息传递 （4 4） 主要考点主要考点主要考点主要考点: :种群、群落、生态系统的功能及生物的进化种群、群落、生态系统的功能及生

494、物的进化能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系属于较难题属于较难题 (2012(2012(2012(2012山山山山东东)27)27)27)27（14141414分）几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。分）几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。分）几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。分）几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。（1 1）正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为）正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为）正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为）

495、正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为_，在，在，在，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是_条。条。条。条。（2 2）白眼雌果蝇（）白眼雌果蝇（）白眼雌果蝇（）白眼雌果蝇（XrXrYXrXrY）最多能产生）最多能产生）最多能产生）最多能产生XrXr、XrXrXrXr、_和和和和_四种四种四种四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇（类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇（类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇（类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇（XRYXRY）杂交，子代中红眼雌果蝇的基）杂交，子代中红

496、眼雌果蝇的基）杂交，子代中红眼雌果蝇的基）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为因型为因型为因型为_。（3 3）用黑身白眼雌果蝇（）用黑身白眼雌果蝇（）用黑身白眼雌果蝇（）用黑身白眼雌果蝇（aaXrXraaXrXr）与灰身红眼雄果蝇（）与灰身红眼雄果蝇（）与灰身红眼雄果蝇（）与灰身红眼雄果蝇（AAXRYAAXRY）杂交，）杂交，）杂交，）杂交，F1F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2F2中灰身红眼与黑身中灰身红眼与黑身中灰身红眼与黑身中灰身红眼与黑身白眼

497、果蝇的比例为白眼果蝇的比例为白眼果蝇的比例为白眼果蝇的比例为_，从，从，从，从F2F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为_。（4 4）用红眼雌果蝇（）用红眼雌果蝇（）用红眼雌果蝇（）用红眼雌果蝇（XRXRXRXR）与白眼雄果蝇（）与白眼雄果蝇（）与白眼雄果蝇（）与白眼雄果蝇（XrYXrY）为亲本杂交，在）

498、为亲本杂交，在）为亲本杂交，在）为亲本杂交，在F1F1群群群群体中发现一只白眼雄果蝇（记作体中发现一只白眼雄果蝇（记作体中发现一只白眼雄果蝇（记作体中发现一只白眼雄果蝇（记作“M”“M”）。）。）。）。MM果蝇出现的原因有三种可能：果蝇出现的原因有三种可能：果蝇出现的原因有三种可能：果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减

499、数分裂时生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X X染色体不分离。染色体不分离。染色体不分离。染色体不分离。减数分裂伴性遗传染色体变异请设计简便的杂交实验，确定请设计简便的杂交实验，确定请设计简便的杂交实验，确定请设计简便的杂交实验，确定MM果蝇的出现是由哪一种原因引起的。果蝇的出现是由哪一种原因引起的。果蝇的出现是由哪一种原因引起的。果蝇的出现是由哪一种原因引起的。实验步骤：实验步骤：实验步骤：实验步骤：_。结果预测：结果预测：结果预测：结果预测：. .若若若若_，则是环境改变；，则是环境改变；，则是环境

500、改变；，则是环境改变；. .若若若若_，则是基因突变；，则是基因突变；，则是基因突变；，则是基因突变；. .若若若若_，则是减数分裂时，则是减数分裂时，则是减数分裂时，则是减数分裂时X X染色体不分离。染色体不分离。染色体不分离。染色体不分离。答案：（答案：（答案：（答案：（1 1）2828（2 2）XrYYXrYY（注：两空顺序可颠倒）（注：两空顺序可颠倒）（注：两空顺序可颠倒）（注：两空顺序可颠倒）XRXrXRXrYXRXrXRXrY（3 3）3 3：11/1811/18（4 4）MM果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型果蝇与正常白眼雌果蝇杂

501、交，分析子代的表现型果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型II子代出现红眼（雌）果蝇子代出现红眼（雌）果蝇子代出现红眼（雌）果蝇子代出现红眼（雌）果蝇 IIII子代表现型全部为白眼子代表现型全部为白眼子代表现型全部为白眼子代表现型全部为白眼 IIIIII无子代产生无子代产生无子代产生无子代产生主要考点主要考点主要考点主要考点: :果蝇性状的遗传果蝇性状的遗传( (伴性遗传伴性遗传) )、变异、变异能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确

502、的结论。属些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于难题于难题 (2012(2012(2012(2012山山山山东东) ) ) )34343434（8 8 8 8分）【生物分）【生物分）【生物分）【生物生物技术实践】生物技术实践】生物技术实践】生物技术实践】辣椒素作为一种生物碱广泛用于食品保健、医药工业等领域。辣椒素的获得辣椒素作为一种生物碱广泛用于食品保健、医药工业等领域。辣椒素的获得辣椒素作为一种生物碱广泛用于食品保健、医药工业等领域。辣椒素的获得辣椒素作为一种生物碱广泛用于食品保健、医药工业等领域。辣椒素的获得途径如图。途径如图。途径如图。途径如图。（1 1 1 1

503、）图中）图中）图中）图中和和和和分别表示辣椒组织培养中细胞的分别表示辣椒组织培养中细胞的分别表示辣椒组织培养中细胞的分别表示辣椒组织培养中细胞的_和和和和_过程。过程。过程。过程。（2 2 2 2）图中培养外植体的培养基中常用的凝固剂是）图中培养外植体的培养基中常用的凝固剂是）图中培养外植体的培养基中常用的凝固剂是）图中培养外植体的培养基中常用的凝固剂是_。培养基中的生。培养基中的生。培养基中的生。培养基中的生长素和细胞分裂素用量的比值长素和细胞分裂素用量的比值长素和细胞分裂素用量的比值长素和细胞分裂素用量的比值_（填（填（填（填“ “高高高高” ”或或或或“ “低低低低” ”）时，有利于芽的

504、分化。）时，有利于芽的分化。）时，有利于芽的分化。）时，有利于芽的分化。对培养基彻底灭菌时，应采用的灭菌方法是对培养基彻底灭菌时，应采用的灭菌方法是对培养基彻底灭菌时，应采用的灭菌方法是对培养基彻底灭菌时，应采用的灭菌方法是_。（3 3 3 3）图中外植体的消毒所需酒精的体积分数是）图中外植体的消毒所需酒精的体积分数是）图中外植体的消毒所需酒精的体积分数是）图中外植体的消毒所需酒精的体积分数是_。用酶解法将愈伤。用酶解法将愈伤。用酶解法将愈伤。用酶解法将愈伤组织分离成单细胞时，常用的酶是组织分离成单细胞时，常用的酶是组织分离成单细胞时，常用的酶是组织分离成单细胞时，常用的酶是_和纤维素酶。和纤

505、维素酶。和纤维素酶。和纤维素酶。（4 4 4 4）提取辣椒素过程中，萃取加热时需安装冷凝回流装置，其目的是）提取辣椒素过程中，萃取加热时需安装冷凝回流装置，其目的是）提取辣椒素过程中，萃取加热时需安装冷凝回流装置，其目的是）提取辣椒素过程中，萃取加热时需安装冷凝回流装置，其目的是_。答案：（答案：（答案：（答案：（1 1 1 1）脱分化（或去分化）脱分化（或去分化）脱分化（或去分化）脱分化（或去分化） 再分化再分化再分化再分化 （2 2 2 2）琼脂琼脂琼脂琼脂 低低低低 高压蒸汽灭菌高压蒸汽灭菌高压蒸汽灭菌高压蒸汽灭菌 （3 3 3 3）70% 70% 70% 70% 果胶酶果胶酶果胶酶果胶

506、酶 （4 4 4 4）防止有机溶剂挥发）防止有机溶剂挥发）防止有机溶剂挥发）防止有机溶剂挥发(2012(2012(2012(2012山山山山东东)35)35)35)35（8 8 8 8分）【生物分）【生物分）【生物分）【生物现代生物科技专题】现代生物科技专题】现代生物科技专题】现代生物科技专题】毛角蛋白毛角蛋白毛角蛋白毛角蛋白型中间丝（型中间丝（型中间丝（型中间丝（KIFKIFKIFKIF）基因与绒山羊的羊绒质量密切相关。获得）基因与绒山羊的羊绒质量密切相关。获得）基因与绒山羊的羊绒质量密切相关。获得）基因与绒山羊的羊绒质量密切相关。获得转转转转KIFKIF基因的高绒质绒山羊的简单流程如图。基

507、因的高绒质绒山羊的简单流程如图。基因的高绒质绒山羊的简单流程如图。基因的高绒质绒山羊的简单流程如图。（）过程（）过程（）过程（）过程中最常用的运载工具是中最常用的运载工具是中最常用的运载工具是中最常用的运载工具是_，所需要的酶是限制酶和，所需要的酶是限制酶和，所需要的酶是限制酶和，所需要的酶是限制酶和_。（）在过程（）在过程（）在过程（）在过程中，用中，用中，用中，用_处理将皮肤组织块分散成单个成纤维细胞。处理将皮肤组织块分散成单个成纤维细胞。处理将皮肤组织块分散成单个成纤维细胞。处理将皮肤组织块分散成单个成纤维细胞。在培养过程中，将成纤维细胞置于在培养过程中，将成纤维细胞置于在培养过程中，将

508、成纤维细胞置于在培养过程中，将成纤维细胞置于5%CO5%CO5%CO5%CO2 2 2 2的气体环境中，的气体环境中，的气体环境中，的气体环境中，COCOCOCO2 2 2 2的作用是的作用是的作用是的作用是_。（）在过成（）在过成（）在过成（）在过成中，用中，用中，用中，用_处理以获取更多的卵（母）细胞。成熟卵处理以获取更多的卵（母）细胞。成熟卵处理以获取更多的卵（母）细胞。成熟卵处理以获取更多的卵（母）细胞。成熟卵（母）细胞在核移植前需要进行（母）细胞在核移植前需要进行（母）细胞在核移植前需要进行（母）细胞在核移植前需要进行_处理。处理。处理。处理。（）从重组细胞到早期胚胎过程中所用的胚胎

509、工程技术是（）从重组细胞到早期胚胎过程中所用的胚胎工程技术是（）从重组细胞到早期胚胎过程中所用的胚胎工程技术是（）从重组细胞到早期胚胎过程中所用的胚胎工程技术是_。在。在。在。在胚胎移植前，通过胚胎移植前，通过胚胎移植前，通过胚胎移植前，通过_技术可获得较多胚胎。技术可获得较多胚胎。技术可获得较多胚胎。技术可获得较多胚胎。答案：（答案：（答案：（答案：（1 1 1 1）质粒）质粒）质粒）质粒 DNA DNA DNA DNA连接酶连接酶连接酶连接酶（2 2 2 2）胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）胰蛋白酶（或胶原蛋白酶）胰蛋白酶（或胶原蛋白酶） 维持培养基（液）的维持培养基（液）

510、的维持培养基（液）的维持培养基（液）的pHpHpHpH（3 3 3 3）促性腺激素（或促滤泡素，孕马血清）促性腺激素（或促滤泡素，孕马血清）促性腺激素（或促滤泡素，孕马血清）促性腺激素（或促滤泡素，孕马血清） 去核去核去核去核（4 4 4 4）（早期）胚胎培养）（早期）胚胎培养）（早期）胚胎培养）（早期）胚胎培养 胚胎分割胚胎分割胚胎分割胚胎分割动物细胞工程胚胎工程主要考点主要考点主要考点主要考点: :基因工程、动物细胞工程和胚胎工程基因工程、动物细胞工程和胚胎工程能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属

511、于容易题。属于容易题 (2012(2012海南海南海南海南)1.)1.关于生物体内组成蛋白质的氦基酸的叙述，错关于生物体内组成蛋白质的氦基酸的叙述，错关于生物体内组成蛋白质的氦基酸的叙述，错关于生物体内组成蛋白质的氦基酸的叙述，错误的是误的是误的是误的是A.A.分子量最大的氨基酸是甘氨酸分子量最大的氨基酸是甘氨酸分子量最大的氨基酸是甘氨酸分子量最大的氨基酸是甘氨酸B.B.有些氨基酸不能在人体细胞中合成有些氨基酸不能在人体细胞中合成有些氨基酸不能在人体细胞中合成有些氨基酸不能在人体细胞中合成C.C.氨基酸分子之间通过脱水缩合形成肽键氨基酸分子之间通过脱水缩合形成肽键氨基酸分子之间通过脱水缩合形成

512、肽键氨基酸分子之间通过脱水缩合形成肽键D.D.不同氨基酸之间的差异是由不同氨基酸之间的差异是由不同氨基酸之间的差异是由不同氨基酸之间的差异是由R R基引起的基引起的基引起的基引起的【答案】【答案】【答案】【答案】A A主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞的分子组成细胞的分子组成蛋白质能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)2.)2.关于蛋白质的叙述，错误的是关于蛋白质的叙述，错误的是关于蛋白质的叙述，错误的是关于蛋白质的叙述，错误的是A.A

513、.有些蛋白质是染色体的组成成分有些蛋白质是染色体的组成成分有些蛋白质是染色体的组成成分有些蛋白质是染色体的组成成分B.B.酶在催化反应前后，其分子结构不变酶在催化反应前后，其分子结构不变酶在催化反应前后，其分子结构不变酶在催化反应前后，其分子结构不变C.C.食盐作用下析出的蛋白质发生了变性食盐作用下析出的蛋白质发生了变性食盐作用下析出的蛋白质发生了变性食盐作用下析出的蛋白质发生了变性D.D.蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应【答案】【答案】【答案】【答案】C C主要考点主要考点主要考点主要考点: :染

514、色体的组成、酶及蛋白质的鉴定染色体的组成、酶及蛋白质的鉴定能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)3.)3.关于细胞中细胞器的叙述，错误的是关于细胞中细胞器的叙述，错误的是关于细胞中细胞器的叙述，错误的是关于细胞中细胞器的叙述，错误的是 A.A.大肠杆菌无线粒体，有核糖体大肠杆菌无线粒体，有核糖体大肠杆菌无线粒体，有核糖体大肠杆菌无线粒体，有核糖体B.B.水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡水稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡水

515、稻叶肉细胞有叶绿体，也有液泡C.C.酵母菌有线粒体，也有叶绿体酵母菌有线粒体，也有叶绿体酵母菌有线粒体，也有叶绿体酵母菌有线粒体，也有叶绿体D.D.小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网小鼠肝细胞有线粒体，也有内质网【答案】【答案】【答案】【答案】C C主要考点主要考点主要考点主要考点: :细胞的结构细胞的结构能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)4.)4.下列操作中，不可能导致淀粉酶活性发生

516、变化的是下列操作中，不可能导致淀粉酶活性发生变化的是下列操作中，不可能导致淀粉酶活性发生变化的是下列操作中，不可能导致淀粉酶活性发生变化的是A.A.淀粉酶溶液中加入强酸淀粉酶溶液中加入强酸淀粉酶溶液中加入强酸淀粉酶溶液中加入强酸B.B.淀粉酶溶液中加入蛋白酶淀粉酶溶液中加入蛋白酶淀粉酶溶液中加入蛋白酶淀粉酶溶液中加入蛋白酶C.C.淀粉酶溶液中加入淀粉溶液淀粉酶溶液中加入淀粉溶液淀粉酶溶液中加入淀粉溶液淀粉酶溶液中加入淀粉溶液D.D.淀粉酶经高温烘干制成粉剂淀粉酶经高温烘干制成粉剂淀粉酶经高温烘干制成粉剂淀粉酶经高温烘干制成粉剂【答案】【答案】【答案】【答案】C C主要考点主要考点主要考点主要考

517、点: :酶在代谢中的作用酶在代谢中的作用能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)5.)5.关于大肠杆菌的叙述，正确的是关于大肠杆菌的叙述，正确的是关于大肠杆菌的叙述，正确的是关于大肠杆菌的叙述，正确的是A.A.四环素能抑制细胞中蛋白质的合成四环素能抑制细胞中蛋白质的合成四环素能抑制细胞中蛋白质的合成四环素能抑制细胞中蛋白质的合成B.B.经诱变育种可获得人胰岛素高产菌株经诱变育种可获得人胰岛素高产菌株经诱变育种可获得人胰岛素高产菌株经诱变育种可获得

518、人胰岛素高产菌株C.C.细胞中只含有细胞中只含有细胞中只含有细胞中只含有A A、T T、C C、GG四种碱基四种碱基四种碱基四种碱基噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解噬菌体感染菌体，不会导致菌体裂解【答案】【答案】【答案】【答案】A A主要考点主要考点主要考点主要考点: :抗生素对细菌的抑制作用，人工诱变、细胞中的核酸和碱基组抗生素对细菌的抑制作用，人工诱变、细胞中的核酸和碱基组成、噬菌体侵染细菌成、噬菌体侵染细菌能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在

519、联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)6.)6.关于微生物的叙述，错误的是关于微生物的叙述，错误的是关于微生物的叙述，错误的是关于微生物的叙述，错误的是A.A.硝化细菌虽然不能进行光合作用，但是自养生物硝化细菌虽然不能进行光合作用，但是自养生物硝化细菌虽然不能进行光合作用，但是自养生物硝化细菌虽然不能进行光合作用，但是自养生物B.B.蓝藻虽然无叶绿体，但在生态系统中属于生产者蓝藻虽然无叶绿体，但在生态系统中属于生产者蓝藻虽然无叶绿体，但在生态系统中属于生产者蓝藻虽然无叶绿体，但在生态系统中属于生产者C.C.酵母菌呼吸作用的终产物可通过自由扩散运出细胞酵母菌呼吸作

520、用的终产物可通过自由扩散运出细胞酵母菌呼吸作用的终产物可通过自由扩散运出细胞酵母菌呼吸作用的终产物可通过自由扩散运出细胞D.D.大肠杆菌遗传信息在细胞核中转录，在细胞质中翻译大肠杆菌遗传信息在细胞核中转录，在细胞质中翻译大肠杆菌遗传信息在细胞核中转录，在细胞质中翻译大肠杆菌遗传信息在细胞核中转录，在细胞质中翻译【答案】【答案】【答案】【答案】D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :代谢类型、物质进出细胞的方式、基因的表达及细胞呼吸能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012

521、(2012海南海南海南海南)7.)7.关于植物细胞中元素的叙述，错误的是关于植物细胞中元素的叙述，错误的是关于植物细胞中元素的叙述，错误的是关于植物细胞中元素的叙述，错误的是A.A.番茄和水稻根系吸番茄和水稻根系吸番茄和水稻根系吸番茄和水稻根系吸SiSi元素的量相等元素的量相等元素的量相等元素的量相等B.B.细胞中含量最多的四种元素是细胞中含量最多的四种元素是细胞中含量最多的四种元素是细胞中含量最多的四种元素是C C、OO、H H和和和和N NC.C.植物根系通过主动运输吸收无机离子需要植物根系通过主动运输吸收无机离子需要植物根系通过主动运输吸收无机离子需要植物根系通过主动运输吸收无机离子需要

522、ATPATPD.D.与豆科植物共生的根瘤菌可为豆科植物生长提供与豆科植物共生的根瘤菌可为豆科植物生长提供与豆科植物共生的根瘤菌可为豆科植物生长提供与豆科植物共生的根瘤菌可为豆科植物生长提供N N元素元素元素元素【答案】【答案】【答案】【答案】A A主要考点主要考点主要考点主要考点: :组成生物体的化学元素能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)8.)8.将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器将一株生长

523、正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内COCO2 2浓度可出现的变化趋势是浓度可出现的变化趋势是浓度可出现的变化趋势是浓度可出现的变化趋势是A.A.一直降低，直至为零一直降低，直至为零一直降低，直至为零一直降低，直至为零 B.B.一直保持稳定，不变化一直保持稳定，不变化一直保持稳定，不变化一直保持稳定，不变化C.C.降低至一定水平时保持相对稳定降

524、低至一定水平时保持相对稳定降低至一定水平时保持相对稳定降低至一定水平时保持相对稳定D.D.升高至一定水平时保持相对稳定升高至一定水平时保持相对稳定升高至一定水平时保持相对稳定升高至一定水平时保持相对稳定【答案】【答案】【答案】【答案】C C主要考点主要考点主要考点主要考点: :CO2对光合作用的影响能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于较难。属于较难题题 (2012(2012海南海南海南海南)9.)9.关于叶绿体色素的叙述，错误的是关于叶绿体色素的叙述，错误的是关于叶绿体色素的叙述，错误的是关于叶绿体

525、色素的叙述，错误的是A.A.叶绿素叶绿素叶绿素叶绿素a a和和和和b b主要吸收红光和蓝紫光主要吸收红光和蓝紫光主要吸收红光和蓝紫光主要吸收红光和蓝紫光B.B.绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同绿叶中叶绿素和类胡萝卜素含量不同C.C.利用纸层析法可分离利用纸层析法可分离利用纸层析法可分离利用纸层析法可分离4 4种叶绿体色素种叶绿体色素种叶绿体色素种叶绿体色素D.D.乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能乙醇提取的叶绿体色素不能吸收光能【答案】【答案】【答案】【答案】D D主要

526、考点主要考点主要考点主要考点: :光合作用色素能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)10.)10.下列不属于哺乳动物下丘脑功能的是下列不属于哺乳动物下丘脑功能的是下列不属于哺乳动物下丘脑功能的是下列不属于哺乳动物下丘脑功能的是A.A.参与体温调节参与体温调节参与体温调节参与体温调节B.B.参与水盐平衡的调节参与水盐平衡的调节参与水盐平衡的调节参与水盐平衡的调节C.C.分泌促甲状腺激素分泌促甲状腺激素分泌促甲状腺激素分泌促甲状腺激素 D.D.对昼

527、夜节律有调节作用对昼夜节律有调节作用对昼夜节律有调节作用对昼夜节律有调节作用【答案】【答案】【答案】【答案】C C主要考点主要考点主要考点主要考点: :体温、水盐、激素及昼夜节律调节能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)11)11在动物细胞的物质运输中，属于自由扩散的是在动物细胞的物质运输中，属于自由扩散的是在动物细胞的物质运输中，属于自由扩散的是在动物细胞的物质运输中，属于自由扩散的是A.A.红细胞中的红细胞中的红细胞中的红细胞中的NaNa+

528、 +进入血浆进入血浆进入血浆进入血浆B.B.细胞外液中的细胞外液中的细胞外液中的细胞外液中的OO2 2进入肌细胞进入肌细胞进入肌细胞进入肌细胞C.C.细胞外液中的细胞外液中的细胞外液中的细胞外液中的K K+ +进入神经细胞进入神经细胞进入神经细胞进入神经细胞D.D.血浆中的碘进入甲状腺滤泡上皮细胞血浆中的碘进入甲状腺滤泡上皮细胞血浆中的碘进入甲状腺滤泡上皮细胞血浆中的碘进入甲状腺滤泡上皮细胞【答案】【答案】【答案】【答案】B B 主要考点主要考点主要考点主要考点: :物质运输物质运输物质运输物质运输能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识

529、的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)12.)12.关于人体内环境的叙述，正确的是关于人体内环境的叙述，正确的是关于人体内环境的叙述，正确的是关于人体内环境的叙述，正确的是A.A.组织液渗透压增大，引起细胞吸水组织液渗透压增大，引起细胞吸水组织液渗透压增大，引起细胞吸水组织液渗透压增大，引起细胞吸水B.B.无氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环境中无氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环境中无氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环境中无氧呼吸产生乳酸的过程发生在内环境中C.C.血浆中的血浆中的血浆中的血浆中的HCOHCO3 3- -参与维持血浆参与维持血浆参与

530、维持血浆参与维持血浆pHpH的稳定的稳定的稳定的稳定D.D.血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有影响血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有影响血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有影响血浆中蛋白质的含量对血浆渗透压没有影响【答案】【答案】【答案】【答案】CC主要考点主要考点主要考点主要考点: :稳态及调节稳态及调节稳态及调节稳态及调节能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 主要考点主要考点主要考点主要考点: :体液调节体液调节体液调节体液调节能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知

531、识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)13.)13.关于甲状腺激素的叙述，错误的是关于甲状腺激素的叙述，错误的是关于甲状腺激素的叙述，错误的是关于甲状腺激素的叙述，错误的是A.A.甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节甲状腺激素的分泌受下丘脑和垂体的调节B.B.甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧量和产热量都增加甲状腺激素分泌增多时，机体耗氧

532、量和产热量都增加C.C.促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多促甲状腺激素只作用于甲状腺，而甲状腺激素可作用于多种器官种器官种器官种器官D.D.血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状激素释放激素分血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状激素释放激素分血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状激素释放激素分血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状激素释放激素分泌减少泌减少泌减少泌减少【答案】【答案】【答案】【答案】DD主要考点主要考点主要考点主要考点: :神经调节和体液调节神经调节和体液调节神经调节和

533、体液调节神经调节和体液调节能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于较难。属于较难题题 (2012(2012海南海南海南海南)14.)14.关于激素和神经递质的叙述，错误的是关于激素和神经递质的叙述，错误的是关于激素和神经递质的叙述，错误的是关于激素和神经递质的叙述，错误的是A.A.胰岛素发挥作用后被灭活胰岛素发挥作用后被灭活胰岛素发挥作用后被灭活胰岛素发挥作用后被灭活B.B.乙酰胆碱贮存于突触小泡中乙酰胆碱贮存于突触小泡中乙酰胆碱贮存于突触小泡中乙酰胆碱贮存于突触小泡中C.C.胰高血糖素可为靶细胞提供能

534、量胰高血糖素可为靶细胞提供能量胰高血糖素可为靶细胞提供能量胰高血糖素可为靶细胞提供能量D.D.去甲肾上腺素可在神经细胞之间传递信息去甲肾上腺素可在神经细胞之间传递信息去甲肾上腺素可在神经细胞之间传递信息去甲肾上腺素可在神经细胞之间传递信息【答案】【答案】【答案】【答案】C C 主要考点主要考点主要考点主要考点: :神经调节神经调节神经调节神经调节能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)15.)15.关于人体神经细胞的叙述，正确的是关于人体神经细胞

535、的叙述，正确的是关于人体神经细胞的叙述，正确的是关于人体神经细胞的叙述，正确的是A.A.神经细胞轴突末梢可形成多个突触小体神经细胞轴突末梢可形成多个突触小体神经细胞轴突末梢可形成多个突触小体神经细胞轴突末梢可形成多个突触小体B.B.兴奋通过神经递质在突触处进行双向传递兴奋通过神经递质在突触处进行双向传递兴奋通过神经递质在突触处进行双向传递兴奋通过神经递质在突触处进行双向传递C.C.神经细胞外神经细胞外神经细胞外神经细胞外NaNa+ +内流是产生静息电位的基础内流是产生静息电位的基础内流是产生静息电位的基础内流是产生静息电位的基础D.D.静息状态的神经细胞膜两侧的电位表现为内正外负静息状态的神经

536、细胞膜两侧的电位表现为内正外负静息状态的神经细胞膜两侧的电位表现为内正外负静息状态的神经细胞膜两侧的电位表现为内正外负【答案】【答案】【答案】【答案】A A 主要考点主要考点主要考点主要考点: :免疫免疫免疫免疫能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)16.)16.关于关于关于关于T T细胞的叙述，错误的是细胞的叙述，错误的是细胞的叙述，错误的是细胞的叙述，错误的是A.A.血液中存在血液中存在血液中存在血液中存在T T细胞细胞细胞细胞细胞可接受吞

537、噬细胞呈递的抗原细胞可接受吞噬细胞呈递的抗原细胞可接受吞噬细胞呈递的抗原细胞可接受吞噬细胞呈递的抗原感染人体可使感染人体可使感染人体可使感染人体可使T T细胞数量下降细胞数量下降细胞数量下降细胞数量下降D.D.在抗原的刺激下在抗原的刺激下在抗原的刺激下在抗原的刺激下T T细胞产生抗体发挥免疫作用细胞产生抗体发挥免疫作用细胞产生抗体发挥免疫作用细胞产生抗体发挥免疫作用【答案】【答案】【答案】【答案】DD主要考点主要考点主要考点主要考点: :群落演替及结构群落演替及结构群落演替及结构群落演替及结构能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点

538、，把握知识间的内在联系 。属于较难。属于较难题题 (2012(2012海南海南海南海南)17.)17.关于群落演替的叙述，错误的是关于群落演替的叙述，错误的是关于群落演替的叙述，错误的是关于群落演替的叙述，错误的是A.A.人类活动可以影响演替的方向和速度人类活动可以影响演替的方向和速度人类活动可以影响演替的方向和速度人类活动可以影响演替的方向和速度B.B.森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单森林阶段动物的分层比灌木阶段的简单 C.C.初生演替可发生在从来没有植被分布的地带初生演替可发生在从来没有植被分布的地带初生演替可发生在从来

539、没有植被分布的地带初生演替可发生在从来没有植被分布的地带D.D.森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分【答案】【答案】【答案】【答案】BB主要考点主要考点主要考点主要考点: :种群、群落及生态系统种群、群落及生态系统种群、群落及生态系统种群、群落及生态系统能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于较难。属于较难题题 (2012(2012海南海南海南海南)18.)18.疟原虫在人体内只能进行无性

540、生殖，在按蚊体内才进行有疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫（孑孓）性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫（孑孓）性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫（孑孓）性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫（孑孓）以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的是以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的是以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的

541、是以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的是A.A.疟原虫与人是寄生关系疟原虫与人是寄生关系疟原虫与人是寄生关系疟原虫与人是寄生关系B.B.疟原虫与按蚊是共生关系疟原虫与按蚊是共生关系疟原虫与按蚊是共生关系疟原虫与按蚊是共生关系C.C.藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者D.D.鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系【答案】【答案】【答案】【答案】B B主要

542、考点主要考点主要考点主要考点: :生态系统生态系统生态系统生态系统能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)19.)19.下下下下图为图为某生某生某生某生态态系系系系统统的能量流的能量流的能量流的能量流动简图动简图，下列叙述，下列叙述，下列叙述，下列叙述错误错误的是的是的是的是A.A.甲是生甲是生甲是生甲是生产产者，乙是消者，乙是消者，乙是消者，乙是消费费者者者者B.B.该该生生生生态态系系系系统统是一个开放的系是一个开放的系是一个开放的系是一个开

543、放的系统统C.C.能量通能量通能量通能量通过过光合作用固定并光合作用固定并光合作用固定并光合作用固定并进进入系入系入系入系统统，可以，可以，可以，可以热热能形式能形式能形式能形式输输出出出出D.D.甲、乙和分解者所甲、乙和分解者所甲、乙和分解者所甲、乙和分解者所贮贮存的能量之和是存的能量之和是存的能量之和是存的能量之和是输输入入入入该该生生生生态态系系系系统统的的的的总总能量能量能量能量【答案】【答案】【答案】【答案】D D主要考点主要考点主要考点主要考点: :种群、群落及生态系统种群、群落及生态系统种群、群落及生态系统种群、群落及生态系统能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识

544、的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于较难。属于较难题题 (2012(2012海南海南海南海南)20.)20.某河流中五年前引进了一种外来植物（甲）。跟踪调查发某河流中五年前引进了一种外来植物（甲）。跟踪调查发某河流中五年前引进了一种外来植物（甲）。跟踪调查发某河流中五年前引进了一种外来植物（甲）。跟踪调查发现，五年来，该河流中甲现，五年来，该河流中甲现，五年来，该河流中甲现，五年来，该河流中甲 种群密度逐年显著增加，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著增加，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著增加，土著食草鱼类和水草的种群密度逐年显著增加，土著食草鱼类

545、和水草的种群密度逐年显著减少。下列叙述正确的是种群密度逐年显著减少。下列叙述正确的是种群密度逐年显著减少。下列叙述正确的是种群密度逐年显著减少。下列叙述正确的是A.A.五年来该河流中甲种群的种内竞争不断增强五年来该河流中甲种群的种内竞争不断增强五年来该河流中甲种群的种内竞争不断增强五年来该河流中甲种群的种内竞争不断增强 B.B.甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构甲的引进并不能改变该河流生态系统的结构C.C.大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延大量投放土著食草鱼类可有效地控

546、制甲的蔓延大量投放土著食草鱼类可有效地控制甲的蔓延D.D.该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统该河流中所有的生物和底泥共同组成河流生态系统【答案】【答案】【答案】【答案】A A主要考点主要考点主要考点主要考点: :种群密度调查种群密度调查种群密度调查种群密度调查能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)21.)21.某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物

547、的种群密度。某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。某小组用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度。下列做法错误的是下列做法错误的是下列做法错误的是下列做法错误的是A.A.随机取样随机取样随机取样随机取样B.B.选择植物生长茂盛处取样选择植物生长茂盛处取样选择植物生长茂盛处取样选择植物生长茂盛处取样C.C.根据调查数据估算该种群密度根据调查数据估算该种群密度根据调查数据估算该种群密度根据调查数据估算该种群密度D.D.根据地段的形状确定取样方法根据地段的形状确定取样方法根据地段的形状确定取样方法根据地段的形状确定取样方法【答案】【答案

548、】【答案】【答案】B B主要考点主要考点主要考点主要考点: :减数分裂减数分裂减数分裂减数分裂能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于较难。属于较难题题 (2012(2012海南海南海南海南)22)22在某植物根尖每个在某植物根尖每个在某植物根尖每个在某植物根尖每个处处于有于有于有于有丝丝分裂后期的分裂后期的分裂后期的分裂后期的细细胞中都有胞中都有胞中都有胞中都有4040条染色条染色条染色条染色体。下表中，能正确表示体。下表中，能正确表示体。下表中，能正确表示体。下表中，能正确表示该该植物减数第二次分裂

549、中期和后期每个植物减数第二次分裂中期和后期每个植物减数第二次分裂中期和后期每个植物减数第二次分裂中期和后期每个细细胞中染色胞中染色胞中染色胞中染色体数目和染色体数目和染色体数目和染色体数目和染色单单体数目的是体数目的是体数目的是体数目的是减数第二次分裂中期减数第二次分裂中期减数第二次分裂中期减数第二次分裂中期减数第二次分裂后期减数第二次分裂后期减数第二次分裂后期减数第二次分裂后期染色体染色体染色体染色体/ /条条条条染色染色染色染色单单体体体体/ /条条条条染色体染色体染色体染色体/ /条条条条染色染色染色染色单单体体体体/ /条条条条甲甲甲甲1010202020201010乙乙乙乙10102

550、02020200 0丙丙丙丙2020404020201010丁丁丁丁2020404040400 0A.A.甲甲甲甲B.B.乙乙乙乙C.C.丙丙丙丙D.D.丁丁丁丁【答案】【答案】【答案】【答案】B B主要考点主要考点主要考点主要考点: :现代生物进化理论现代生物进化理论现代生物进化理论现代生物进化理论能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)23.)23.关于现代生物进化理论的叙述，错误的是关于现代生物进化理论的叙述，错误的是关于现代生物进化理论的

551、叙述，错误的是关于现代生物进化理论的叙述，错误的是A.A.基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要基因的自发突变率虽然很低，但对进化非常重要B.B.不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同不同基因型的个体对环境的适应性可相同，也可不同C.C.环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不变环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不变环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不变环境发生变化时，种群的基

552、因频率可能改变，也可能不变D.D.同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落同一群落中的种群相互影响，因此进化的基本单位是群落. .【答案】【答案】【答案】【答案】D D(2012(2012海南海南海南海南)24.)24.玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行性状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行性

553、状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行性状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，杂交时，杂交时，杂交时，F1F1表现为非糯非甜粒，表现为非糯非甜粒，表现为非糯非甜粒，表现为非糯非甜粒，F2F2有有有有4 4种表现型，其数量比为种表现型，其数量比为种表现型，其数量比为种表现型，其数量比为9 9：3 3：3 3：1 1。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其其其其F1F1仍表现为非糯非甜粒，但某一仍表现为非糯非甜粒，但某一仍表现

554、为非糯非甜粒，但某一仍表现为非糯非甜粒，但某一F1F1植株自交，产生的植株自交，产生的植株自交，产生的植株自交，产生的F2F2只只只只有非糯非甜粒和糯性甜粒有非糯非甜粒和糯性甜粒有非糯非甜粒和糯性甜粒有非糯非甜粒和糯性甜粒2 2种表现型。对这一杂交结果的解释，种表现型。对这一杂交结果的解释，种表现型。对这一杂交结果的解释，种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是理论上最合理的是理论上最合理的是理论上最合理的是A.A.发生了染色体易位发生了染色体易位发生了染色体易位发生了染色体易位B.B.染色体组数目整倍增加染色体组数目整倍增加染色体组数目整倍增加染色体组数目整倍增加C.C.基因中碱基对

555、发生了替换基因中碱基对发生了替换基因中碱基对发生了替换基因中碱基对发生了替换D.D.基因中碱基对发生了增减基因中碱基对发生了增减基因中碱基对发生了增减基因中碱基对发生了增减【答案】【答案】【答案】【答案】A A主要考点主要考点主要考点主要考点: :染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属于难题。于难题。主要考点主要考点主要考点主要

556、考点: :分离定律及基因突变分离定律及基因突变分离定律及基因突变分离定律及基因突变能力要求：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某能力要求：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某能力要求：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某能力要求：能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。属属于难题。于难题。(2012

557、(2012海南海南海南海南)25.)25.已知小麦无芒已知小麦无芒已知小麦无芒已知小麦无芒(A)(A)与有芒与有芒与有芒与有芒(a)(a)为一对相对性状，用适宜的诱变为一对相对性状，用适宜的诱变为一对相对性状，用适宜的诱变为一对相对性状，用适宜的诱变方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因方式处理花药可导致基因突变。为了确定基因A A是否突变为基因是否突变为基因是否突变为基因是否突变为基因a a，有人设，有人设，有人设，有人设计了以下计了以下计了以下计了以下4 4个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理

558、，然个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然个杂交组合，杂交前对每个组合中父本的花药进行诱变处理，然后与未经处理的母本进行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定后与未经处理的母本进行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定后与未经处理的母本进行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定后与未经处理的母本进行杂交。若要通过对杂交子一代表现型的分析来确定该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是该基因是否发生突变，则最佳的杂交组合是A.A.无芒

559、无芒无芒无芒有芒有芒有芒有芒(AAaa)B.(AAaa)B.无芒无芒无芒无芒有芒有芒有芒有芒(Aaaa)(Aaaa)C.C.无芒无芒无芒无芒无芒无芒无芒无芒(AaAa)D.(AaAa)D.无芒无芒无芒无芒无芒（无芒（无芒（无芒（AAAaAAAa）【答案】【答案】【答案】【答案】A A主要考点主要考点主要考点主要考点: :光合作用、渗透作用光合作用、渗透作用光合作用、渗透作用光合作用、渗透作用能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于较难。属于较难题题 (2012(2012海南海南海南海南)26.(10)2

560、6.(10分分分分) )取生理状取生理状取生理状取生理状态态相同的某植物叶片，分离得到大量的叶肉相同的某植物叶片，分离得到大量的叶肉相同的某植物叶片，分离得到大量的叶肉相同的某植物叶片，分离得到大量的叶肉细细胞，将等量的叶肉胞，将等量的叶肉胞，将等量的叶肉胞，将等量的叶肉细细胞分胞分胞分胞分别悬别悬浮在不同浮在不同浮在不同浮在不同浓浓度的蔗糖溶液中，并在适宜的条度的蔗糖溶液中，并在适宜的条度的蔗糖溶液中，并在适宜的条度的蔗糖溶液中，并在适宜的条件下，件下，件下，件下，测测定定定定该该叶肉叶肉叶肉叶肉细细胞的光合作用胞的光合作用胞的光合作用胞的光合作用强强强强度，度，度，度，实验结实验结果如果如

561、果如果如图图所示。所示。所示。所示。据据据据图图回答下列回答下列回答下列回答下列问题问题：(1)(1)叶肉叶肉叶肉叶肉细细胞光合作用胞光合作用胞光合作用胞光合作用强强强强度达到最大后，度达到最大后，度达到最大后，度达到最大后，随着蔗糖随着蔗糖随着蔗糖随着蔗糖浓浓度升高，叶肉度升高，叶肉度升高，叶肉度升高，叶肉细细胞的光合胞的光合胞的光合胞的光合作用作用作用作用强强强强度度度度_，从渗透作用的，从渗透作用的，从渗透作用的，从渗透作用的角度分析出角度分析出角度分析出角度分析出现这现这一一一一现现象的原因是象的原因是象的原因是象的原因是_。(2)(2)如果要研究光照如果要研究光照如果要研究光照如果要

562、研究光照强强强强度等因素度等因素度等因素度等因素对对蔗糖蔗糖蔗糖蔗糖溶液中叶肉溶液中叶肉溶液中叶肉溶液中叶肉细细胞光合作用胞光合作用胞光合作用胞光合作用强强强强度的影响，度的影响，度的影响，度的影响，最好将叶肉最好将叶肉最好将叶肉最好将叶肉细细胞放在胞放在胞放在胞放在浓浓度度度度为为_的蔗的蔗的蔗的蔗糖溶液中，原因是糖溶液中，原因是糖溶液中，原因是糖溶液中，原因是_。(3)(3)除蔗糖除蔗糖除蔗糖除蔗糖浓浓度外，如果分度外，如果分度外，如果分度外，如果分别别改改改改变变叶肉叶肉叶肉叶肉细细胞胞胞胞悬悬浮液中浮液中浮液中浮液中COCO2 2浓浓度和温度也度和温度也度和温度也度和温度也能影响叶肉能

563、影响叶肉能影响叶肉能影响叶肉细细胞的光合作用胞的光合作用胞的光合作用胞的光合作用强强强强度，原因是度，原因是度，原因是度，原因是_。【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）下降（）下降（）下降（）下降（1 1分）在分）在分）在分）在较较高高高高浓浓度的蔗糖溶液中叶肉度的蔗糖溶液中叶肉度的蔗糖溶液中叶肉度的蔗糖溶液中叶肉细细胞失水（胞失水（胞失水（胞失水（3 3分，其他合理答案也分，其他合理答案也分，其他合理答案也分，其他合理答案也给给分）（分）（分）（分）（2 2）0.2molL0.2molL-1-1（1 1分）分）分）分）这这一一一一浓浓度中的叶度中的叶度中的叶度中的叶肉肉肉肉细细胞

564、胞胞胞处处于光合作用最适状于光合作用最适状于光合作用最适状于光合作用最适状态态（3 3分，其他合理答案也分，其他合理答案也分，其他合理答案也分，其他合理答案也给给分）分）分）分）（3 3）COCO2 2是光合作用的原料，温度可以影响是光合作用的原料，温度可以影响是光合作用的原料，温度可以影响是光合作用的原料，温度可以影响酶酶酶酶的活性（的活性（的活性（的活性（2 2分）分）分）分）(2012(2012海南海南海南海南)27.)27.（9 9分）分）分）分）资料资料资料资料1 1：给动物刺激：给动物刺激：给动物刺激：给动物刺激A A，产生某反射活动；给动物刺激，产生某反射活动；给动物刺激，产生某

565、反射活动；给动物刺激，产生某反射活动；给动物刺激B B，不产生该反射活，不产生该反射活，不产生该反射活，不产生该反射活动。如果同时给动物刺激动。如果同时给动物刺激动。如果同时给动物刺激动。如果同时给动物刺激A A和刺激和刺激和刺激和刺激B B，经过多次重复后，不给动物刺激，经过多次重复后，不给动物刺激，经过多次重复后，不给动物刺激，经过多次重复后，不给动物刺激A A，只，只，只，只给刺激给刺激给刺激给刺激B B也可以产生该反射活动。其中刺激也可以产生该反射活动。其中刺激也可以产生该反射活动。其中刺激也可以产生该反射活动。其中刺激A A称为非条件刺激，刺激称为非条件刺激，刺激称为非条件刺激，刺激

566、称为非条件刺激，刺激B B称为条称为条称为条称为条件刺激。件刺激。件刺激。件刺激。 资料资料资料资料2 2：给大鼠服用药物：给大鼠服用药物：给大鼠服用药物：给大鼠服用药物C C可引起抗体水平下降。给大鼠服用糖精则抗体可引起抗体水平下降。给大鼠服用糖精则抗体可引起抗体水平下降。给大鼠服用糖精则抗体可引起抗体水平下降。给大鼠服用糖精则抗体水平不变。水平不变。水平不变。水平不变。若同时给大鼠服用药物若同时给大鼠服用药物若同时给大鼠服用药物若同时给大鼠服用药物C C和糖精，经过多次重复后，只给大鼠服用糖精，和糖精，经过多次重复后，只给大鼠服用糖精，和糖精，经过多次重复后，只给大鼠服用糖精，和糖精，经过

567、多次重复后，只给大鼠服用糖精，结果引起抗体水平下降。结果引起抗体水平下降。结果引起抗体水平下降。结果引起抗体水平下降。资料资料资料资料3 3：有些激素能够抑制免疫反应，有些激素则能够促进免疫反应。：有些激素能够抑制免疫反应，有些激素则能够促进免疫反应。：有些激素能够抑制免疫反应，有些激素则能够促进免疫反应。：有些激素能够抑制免疫反应，有些激素则能够促进免疫反应。资料资料资料资料4 4：食物中蛋白质缺乏导致严重营养不良时，动物的淋巴组织萎缩，：食物中蛋白质缺乏导致严重营养不良时，动物的淋巴组织萎缩，：食物中蛋白质缺乏导致严重营养不良时，动物的淋巴组织萎缩，：食物中蛋白质缺乏导致严重营养不良时，动

568、物的淋巴组织萎缩，免疫反应下降。根据资料回答下列问题：免疫反应下降。根据资料回答下列问题：免疫反应下降。根据资料回答下列问题：免疫反应下降。根据资料回答下列问题：(l)(l)如果把糖精引起动物免疫反应的如果把糖精引起动物免疫反应的如果把糖精引起动物免疫反应的如果把糖精引起动物免疫反应的改变视为反射活动，则在该反射的建立过程中改变视为反射活动，则在该反射的建立过程中改变视为反射活动，则在该反射的建立过程中改变视为反射活动，则在该反射的建立过程中非条件刺激是非条件刺激是非条件刺激是非条件刺激是_，条件刺激是，条件刺激是，条件刺激是，条件刺激是_。(2)(2)如果使用激素辅助治疗过敏反应，所用激素应

569、对免疫反应表现为如果使用激素辅助治疗过敏反应，所用激素应对免疫反应表现为如果使用激素辅助治疗过敏反应，所用激素应对免疫反应表现为如果使用激素辅助治疗过敏反应，所用激素应对免疫反应表现为_（填（填（填（填“ “促促促促进进进进” ”或或或或“ “抑制抑制抑制抑制” ”）作用。在进行异体器官移植后，应选用对免疫反应表现为）作用。在进行异体器官移植后，应选用对免疫反应表现为）作用。在进行异体器官移植后，应选用对免疫反应表现为）作用。在进行异体器官移植后，应选用对免疫反应表现为_（填（填（填（填“ “促进促进促进促进” ”或或或或“ “抑制抑制抑制抑制” ”）作用的激素进行辅助治疗，以提高移植成活率）

570、作用的激素进行辅助治疗，以提高移植成活率）作用的激素进行辅助治疗，以提高移植成活率）作用的激素进行辅助治疗，以提高移植成活率. .(3)(3)资料资料资料资料_（填（填（填（填“1”“1”，“2”“2”，“3”“3”或或或或“4”“4”）说明动物的内分泌系统能够影响）说明动物的内分泌系统能够影响）说明动物的内分泌系统能够影响）说明动物的内分泌系统能够影响免疫反应。免疫反应。免疫反应。免疫反应。主要考点主要考点主要考点主要考点: :生命活动的调节，涉及到免疫调节中过敏反应、器官移植、条生命活动的调节，涉及到免疫调节中过敏反应、器官移植、条生命活动的调节，涉及到免疫调节中过敏反应、器官移植、条生命

571、活动的调节，涉及到免疫调节中过敏反应、器官移植、条件反射和非条件反射的判断件反射和非条件反射的判断件反射和非条件反射的判断件反射和非条件反射的判断能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于较难。属于较难题题 【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（9 9分）分）分）分）（1 1）药物）药物）药物）药物C C糖精（每空糖精（每空糖精（每空糖精（每空2 2分，共分，共分，共分，共4 4分）分）分）分）（2 2）抑制）抑制）抑制）抑制抑制（每空抑制（每空抑制（每空抑制（每空2 2分，共分，共分，共分，共4 4分

572、）分）分）分）（3 3）3 3（1 1分）分）分）分）回答下列回答下列回答下列回答下列问题问题：(1)(1)在在在在该该食物网中，共有食物网中，共有食物网中，共有食物网中，共有_条食物条食物条食物条食物链链，最高，最高，最高，最高营营养养养养级级属于第属于第属于第属于第_营营养养养养级级。(2)(2)乙和丙的种乙和丙的种乙和丙的种乙和丙的种间间关系是关系是关系是关系是_。(3)(3)为为了了了了调查该调查该生生生生态态系系系系统统中乙种群数量，某研中乙种群数量，某研中乙种群数量，某研中乙种群数量，某研究小究小究小究小组组捕捕捕捕获获了了了了100100只乙，只乙，只乙，只乙，经标记经标记后放回

573、。一段后放回。一段后放回。一段后放回。一段时间时间后，重新捕后，重新捕后，重新捕后，重新捕获获100100只，其只，其只，其只，其中有中有中有中有1010只只只只带带有有有有标记标记。在。在。在。在该该生生生生态态系系系系统统中，乙的种群数量大中，乙的种群数量大中，乙的种群数量大中，乙的种群数量大约为约为_只。只。只。只。【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（8 8分）分）分）分）（1 1）4 4五（每空五（每空五（每空五（每空2 2分，共分，共分，共分，共4 4分）（分）（分）（分）（2 2）竞竞争和捕食（争和捕食（争和捕食（争和捕食（2 2分）分）分）分）（3 3）10001000（2

574、2分）分）分）分）主要考点主要考点主要考点主要考点: :生态系统、种群和群落生态系统、种群和群落生态系统、种群和群落生态系统、种群和群落能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易。属于容易题题 (2012(2012海南海南海南海南)28)28某生某生某生某生态态系系系系统统的食物网示意的食物网示意的食物网示意的食物网示意图图如下：如下：如下：如下：主要考点主要考点主要考点主要考点: :多倍体育种、组织培养多倍体育种、组织培养多倍体育种、组织培养多倍体育种、组织培养能力要求：能力要求：能力要求：能力要求

575、：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于较难。属于较难题题 (2012(2012海南海南海南海南)29.)29.（8 8分）无子西瓜是由二倍体分）无子西瓜是由二倍体分）无子西瓜是由二倍体分）无子西瓜是由二倍体(2n=22)(2n=22)与同源四倍与同源四倍与同源四倍与同源四倍体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：体杂交后形成的三倍体。回答下列问题：(1)(1)杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其杂交时选用

576、四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其杂交时选用四倍体植株作母本，用二倍体植株作父本，取其花粉涂在四倍体植株的花粉涂在四倍体植株的花粉涂在四倍体植株的花粉涂在四倍体植株的_上，授粉后套袋。四倍体植株上产上，授粉后套袋。四倍体植株上产上，授粉后套袋。四倍体植株上产上，授粉后套袋。四倍体植株上产生的雌配子含有生的雌配子含有生的雌配子含有生的雌配子含有_条染色体，该雌配子与二倍体植株上产生条染色体，该雌配子与二倍体植株上产生条染色体，该雌配子与二倍体植株上产生条染色体，该雌配子与二倍体植株上产生的雄配子结合，形成含有的雄配子结合，形成含有的雄配子结合，形成含有的雄配子结合，形成含有_条染色体的合

577、子。条染色体的合子。条染色体的合子。条染色体的合子。(2)(2)上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生无上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生无上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生无上述杂交获得的种子可发育为三倍体植株。该植株会产生无子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的子果实，该果实无子的原因是三倍体的细胞不能进行正常的分裂。分裂。分裂。分裂。(3)(3)为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上

578、可以采用为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用为了在短期内大量繁殖三倍体植株，理论上可以采用_的方法。的方法。的方法。的方法。【答案】（【答案】（【答案】（【答案】（1 1）雌蕊（或柱头）雌蕊（或柱头）雌蕊（或柱头）雌蕊（或柱头）2 2分）分）分）分）2222（1 1分）分）分）分）3333（1 1分）分）分）分）（2 2）减数（）减数（）减数（）减数（2 2分）分）分）分）（3 3）组织培养（）组织培养（）组织培养（）组织培养（2 2分，其他合理答案也给分）分，其他合理答案也给分）分，其他合理答案也给分）分，其他合理答案也给分）(2012(2012海南海南海南海南)30.)30.【生

579、物【生物【生物【生物选修选修选修选修I I：生物技术实践】（：生物技术实践】（：生物技术实践】（：生物技术实践】（1515分）分）分）分）回答下列关于腐乳制作的问题：回答下列关于腐乳制作的问题：回答下列关于腐乳制作的问题：回答下列关于腐乳制作的问题：（1 1）腐乳是豆腐经微生物发酵后制成的食品。多种微生物参与了该发酵过）腐乳是豆腐经微生物发酵后制成的食品。多种微生物参与了该发酵过）腐乳是豆腐经微生物发酵后制成的食品。多种微生物参与了该发酵过）腐乳是豆腐经微生物发酵后制成的食品。多种微生物参与了该发酵过程，其中起主要作用的微生物是程，其中起主要作用的微生物是程，其中起主要作用的微生物是程，其中起

580、主要作用的微生物是，其产生的蛋白酶可将豆腐中的蛋白质水，其产生的蛋白酶可将豆腐中的蛋白质水，其产生的蛋白酶可将豆腐中的蛋白质水，其产生的蛋白酶可将豆腐中的蛋白质水解为解为解为解为和和和和；其产生的；其产生的；其产生的；其产生的能将豆腐中的脂肪水解为能将豆腐中的脂肪水解为能将豆腐中的脂肪水解为能将豆腐中的脂肪水解为和和和和。（2 2）发酵完成后需加盐腌制，加盐还可以抑制）发酵完成后需加盐腌制，加盐还可以抑制）发酵完成后需加盐腌制，加盐还可以抑制）发酵完成后需加盐腌制，加盐还可以抑制生长。生长。生长。生长。（3 3）腐乳制作的后期可加入由酒和多种香辛料配置而成的卤汤。卤汤具有）腐乳制作的后期可加入

581、由酒和多种香辛料配置而成的卤汤。卤汤具有）腐乳制作的后期可加入由酒和多种香辛料配置而成的卤汤。卤汤具有）腐乳制作的后期可加入由酒和多种香辛料配置而成的卤汤。卤汤具有一定的防腐作用外，还能使腐乳具有独特的一定的防腐作用外，还能使腐乳具有独特的一定的防腐作用外，还能使腐乳具有独特的一定的防腐作用外，还能使腐乳具有独特的。【答案】【答案】【答案】【答案】(15(15分分分分)（1 1）毛霉）毛霉）毛霉）毛霉 肽肽肽肽 氨基酸氨基酸氨基酸氨基酸 脂肪酶脂肪酶脂肪酶脂肪酶 甘油甘油甘油甘油 脂肪酸（每空脂肪酸（每空脂肪酸（每空脂肪酸（每空2 2分，共分，共分，共分，共1212分）分）分）分）（2 2）微

582、生物（）微生物（）微生物（）微生物（2 2分）分）分）分）（3 3）风味（）风味（）风味（）风味（1 1分，其他合理答案也给分）分，其他合理答案也给分）分，其他合理答案也给分）分，其他合理答案也给分）主要考点主要考点主要考点主要考点: :基因工程、分化基因工程、分化基因工程、分化基因工程、分化能力要求：能力要求：能力要求：能力要求：能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系 。属于容易题。属于容易题 (2012(2012海南海南海南海南)31.)31.【生物【生物【生物【生物选修选修选修选修3 3：现代生物科技专题】（：现代生物科技专题】（：现代生物科

583、技专题】（：现代生物科技专题】（1515分）分）分）分）。已知甲种农作物因受到乙种昆虫危害而减产，乙种昆虫食用某种原核生物分泌已知甲种农作物因受到乙种昆虫危害而减产，乙种昆虫食用某种原核生物分泌已知甲种农作物因受到乙种昆虫危害而减产，乙种昆虫食用某种原核生物分泌已知甲种农作物因受到乙种昆虫危害而减产，乙种昆虫食用某种原核生物分泌的丙种蛋白质后死亡。因此，可将丙种蛋白质基因转入到甲种农作物体内，使甲的丙种蛋白质后死亡。因此，可将丙种蛋白质基因转入到甲种农作物体内，使甲的丙种蛋白质后死亡。因此，可将丙种蛋白质基因转入到甲种农作物体内，使甲的丙种蛋白质后死亡。因此，可将丙种蛋白质基因转入到甲种农作物

584、体内，使甲种农作物获得抗乙种昆虫危害的能力。回答下列问题：种农作物获得抗乙种昆虫危害的能力。回答下列问题：种农作物获得抗乙种昆虫危害的能力。回答下列问题：种农作物获得抗乙种昆虫危害的能力。回答下列问题：（1 1）为了获得丙中蛋白质的基因，在已知丙种蛋白质氨基酸序列的基础上，）为了获得丙中蛋白质的基因，在已知丙种蛋白质氨基酸序列的基础上，）为了获得丙中蛋白质的基因，在已知丙种蛋白质氨基酸序列的基础上，）为了获得丙中蛋白质的基因，在已知丙种蛋白质氨基酸序列的基础上，推测出丙中蛋白质的推测出丙中蛋白质的推测出丙中蛋白质的推测出丙中蛋白质的序列，据此可利用序列，据此可利用序列，据此可利用序列，据此可利

585、用方法合成目的基因。获得丙中方法合成目的基因。获得丙中方法合成目的基因。获得丙中方法合成目的基因。获得丙中蛋白质的基因还可用蛋白质的基因还可用蛋白质的基因还可用蛋白质的基因还可用、方法。方法。方法。方法。（2 2）在利用上述丙中蛋白质基因和质粒载体构建重组质粒的过程中，常需使）在利用上述丙中蛋白质基因和质粒载体构建重组质粒的过程中，常需使）在利用上述丙中蛋白质基因和质粒载体构建重组质粒的过程中，常需使）在利用上述丙中蛋白质基因和质粒载体构建重组质粒的过程中，常需使用用用用酶和酶和酶和酶和。（3 3）将含有重组质粒的农杆菌与甲种农作物的愈伤组织共培养，筛选出含有）将含有重组质粒的农杆菌与甲种农作

586、物的愈伤组织共培养，筛选出含有）将含有重组质粒的农杆菌与甲种农作物的愈伤组织共培养，筛选出含有）将含有重组质粒的农杆菌与甲种农作物的愈伤组织共培养，筛选出含有丙种蛋白质的愈伤组织，由该愈伤组织培养成的再生植株可抵抗丙种蛋白质的愈伤组织，由该愈伤组织培养成的再生植株可抵抗丙种蛋白质的愈伤组织，由该愈伤组织培养成的再生植株可抵抗丙种蛋白质的愈伤组织，由该愈伤组织培养成的再生植株可抵抗的危害。的危害。的危害。的危害。（4 4）若用含有重组质粒的农杆菌直接感染甲种农作物植株叶片伤口，则该植）若用含有重组质粒的农杆菌直接感染甲种农作物植株叶片伤口，则该植）若用含有重组质粒的农杆菌直接感染甲种农作物植株叶

587、片伤口，则该植）若用含有重组质粒的农杆菌直接感染甲种农作物植株叶片伤口，则该植株的种子株的种子株的种子株的种子（填（填（填（填“ “含有含有含有含有” ”或或或或“ “不含不含不含不含” ”）丙种蛋白质基因。）丙种蛋白质基因。）丙种蛋白质基因。）丙种蛋白质基因。【答案】答案】答案】答案】(15(15分分分分) )（1 1）基因化学基因文库）基因化学基因文库）基因化学基因文库）基因化学基因文库PCRPCR（每空（每空（每空（每空2 2分，共分，共分，共分，共8 8分，其他合理答案也给分）分，其他合理答案也给分）分，其他合理答案也给分）分，其他合理答案也给分）（2 2）限制）限制）限制）限制DNADNA连接（每空连接（每空连接（每空连接（每空1 1分，共分，共分，共分，共2 2分）（分）（分）（分）（3 3）乙种昆虫）乙种昆虫）乙种昆虫）乙种昆虫 （2 2分）分）分）分）（4 4）不含（）不含（）不含（）不含（3 3分）。分）。分）。分）。汇报结束谢谢大家!请各位批评指正