《《清兵卫与葫芦》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《清兵卫与葫芦》课件（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、下列等式成立吗？下列等式成立吗？0.10.1元元5050元元600600元元清清兵兵卫卫与与葫葫芦芦 日日 志贺直哉志贺直哉预习检查预习检查1.从记叙的顺序看，本文属于哪一种顺序？采从记叙的顺序看，本文属于哪一种顺序？采用这种顺序有什么作用？用这种顺序有什么作用？倒叙的作用倒叙的作用使文章产生悬念，增强文章的使文章产生悬念，增强文章的生动性，更加吸引读者。同时避免叙述的平板生动性，更加吸引读者。同时避免叙述的平板和结构的单调。和结构的单调。2.小说的矛盾冲突较多，主要矛盾是什么？小说的矛盾冲突较多，主要矛盾是什么？清兵卫对葫芦的爱好清兵卫对葫芦的爱好教员、父亲的不理解教员、父亲的不理解3.请简
2、要地复述课文。请简要地复述课文。 清兵卫痴迷葫芦清兵卫痴迷葫芦清兵卫清兵卫喜获葫芦喜获葫芦教员没收葫芦、父亲砸碎葫芦教员没收葫芦、父亲砸碎葫芦葫芦被高价转卖、清兵卫改变爱葫芦被高价转卖、清兵卫改变爱好好（发生）（发生）（发展）（发展）（高潮）（高潮）（结局）（结局）情节梳理情节梳理课文中哪些地课文中哪些地方写出了清兵方写出了清兵卫对葫芦的痴卫对葫芦的痴迷？迷？清兵卫对葫芦的痴迷清兵卫对葫芦的痴迷把秃头当成葫芦把秃头当成葫芦特别钟情卖葫芦的店铺，总呆呆凝望特别钟情卖葫芦的店铺，总呆呆凝望在居住的小镇，所有的葫芦他都看过在居住的小镇，所有的葫芦他都看过制作加工葫芦的技术很娴熟制作加工葫芦的技术很娴
3、熟能发现独具价值的葫芦能发现独具价值的葫芦上课偷偷地摩擦葫芦上课偷偷地摩擦葫芦家里柱子上挂满葫芦家里柱子上挂满葫芦细节描写细节描写细节描写的作用：细节描写的作用：1.1.使人物形象更加丰满使人物形象更加丰满2.2.使文章内容更加丰富、生动使文章内容更加丰富、生动3.3.凸显主题凸显主题清兵卫周围的人是怎么看他的爱好的？清兵卫周围的人是怎么看他的爱好的？ 客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦 教员没收葫芦教员没收葫芦 父亲砸葫芦父亲砸葫芦为什么要写客人与父亲的对话？为什么要写客人与父亲的对话？对比、铺垫对比、铺垫这就是情节运行中的这就是情节运行中的“摇摇摆摆”摇摇 摆摆小说在
4、运行时不是毅然决然地向前突小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。回到轨道，这就出现了情节的摇摆。据此判断，小说的摇摆还体现在哪儿？据此判断，小说的摇摆还体现在哪儿？（1 1） 当清兵卫上修身课玩葫芦当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见给级任教员看见了了
5、”这一事件发生以后，先写这个教员的爱好，再这一事件发生以后，先写这个教员的爱好，再写家访；写家访；（2 2）教员家访，父亲恰好不在（试想，如果他父亲教员家访，父亲恰好不在（试想，如果他父亲在家会怎样？）在家会怎样？）。（3 3）清兵卫心跳，只求不要危及其他葫芦。）清兵卫心跳，只求不要危及其他葫芦。（4 4）幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的葫芦。）幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的葫芦。（5 5）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎一个一个地砸碎”。“摇摆摇摆”的作用的作用（1 1）对比、
6、衬托、铺垫）对比、衬托、铺垫（2 2）情节的跌宕起伏）情节的跌宕起伏“危机爆发危机爆发”：情节走到一定程度，：情节走到一定程度，预计的矛盾就会选择一个合适的时机预计的矛盾就会选择一个合适的时机爆发。之前是一个漫长的过程，爆发爆发。之前是一个漫长的过程，爆发往往是在一霎那。往往是在一霎那。1 1、小说结尾：、小说结尾：0.1元元50元元600元，元，这样的奇迹的意义在哪里呢这样的奇迹的意义在哪里呢？1 1、突出清兵卫的痴迷葫芦的独特个性，有着、突出清兵卫的痴迷葫芦的独特个性，有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力。非凡的鉴赏力、创造力、审美力。2 2、说明教员和父亲的粗暴和无知，扼杀了孩、说明教员和父
7、亲的粗暴和无知，扼杀了孩子的天性和天赋，从而表达出作者对追求个子的天性和天赋，从而表达出作者对追求个性自由发展的期望。性自由发展的期望。小说结尾艺术赏析小说结尾艺术赏析2 2、小说最后、小说最后2 2节，对表现主题起到怎节，对表现主题起到怎样的作用？样的作用？ 结局中说明清兵卫有了新的爱好，结局中说明清兵卫有了新的爱好，象征了个性解放和人道主义的精神追求象征了个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利的曲折胜利在压迫之下寻找到新的在压迫之下寻找到新的出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫出口。但是，这新的爱好也仍然为压迫势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。势力所不喜欢，这就蕴涵了新的矛盾。小说戛然而止，
8、留待读者自己去思索，小说戛然而止，留待读者自己去思索，去想像。去想像。讨论：造成清兵卫悲剧的原因？讨论：造成清兵卫悲剧的原因？1 1、教员爱好的武士道，象征压抑个、教员爱好的武士道，象征压抑个性、外强中干的强权。性、外强中干的强权。2 2、父亲的无知、粗暴的家庭教育方式、父亲的无知、粗暴的家庭教育方式3 3、清兵卫的个性：、清兵卫的个性：孤立孤立只有葫芦是他的朋友，无法跟外只有葫芦是他的朋友，无法跟外界沟通；被没收、砸碎葫芦，他界沟通；被没收、砸碎葫芦，他“连哭也连哭也没有哭一声没有哭一声”情感上不妥协，但没有情感上不妥协，但没有申诉、交流申诉、交流主题主题? ? 作者严厉批评对孩子的天性和天
9、作者严厉批评对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，同时呼吁要尊重孩子赋的粗暴扼杀，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展；的个性，让个性健康发展；而危机爆而危机爆发后的最终结果，则象征着个性解放发后的最终结果，则象征着个性解放和人道主义的精神追求的曲折胜利。和人道主义的精神追求的曲折胜利。除此主题外，除此主题外，小说有没有更深一层的含义呢？小说有没有更深一层的含义呢？小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校小说中的清兵卫是孤立的。他每天从学校回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫回来，也不和别的孩子玩，不是上街看葫芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋芦，就是自己玩葫芦。清兵卫似乎没有朋友，他的朋友只是他的
10、葫芦、他的爱好。友，他的朋友只是他的葫芦、他的爱好。他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种他的世界无法跟别人沟通。这大概是一种天才的苦闷。天才的苦闷。白桦派：白桦派：20世纪初在日本兴盛起来的自然主世纪初在日本兴盛起来的自然主义文学，已逐渐趋向末流，成为仅仅刻板地义文学，已逐渐趋向末流，成为仅仅刻板地描写琐碎丑恶的日常生活的文学。大部分由描写琐碎丑恶的日常生活的文学。大部分由贵族子弟学校学习院出身的一群年轻的文学贵族子弟学校学习院出身的一群年轻的文学艺术工作者，对此表示不满，他们举起理想艺术工作者，对此表示不满，他们举起理想主义的旗子，创立独自的一派。要求肯定积主义的旗子，创立独自的一派。要求肯
11、定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成成“白桦派白桦派” 。这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的这篇作品也传达了作者对美和自然在恶俗的时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。时代氛围中处境艰难、倍感孤立的忧思。 志贺直哉（志贺直哉（1883-19711883-1971），），日本著名小说家，被日本评论日本著名小说家，被日本评论家誉为家誉为“小说之神小说之神”。19041904年年发表处女作发表处女作菜花与少女菜花与少女。19101910年，与朋友创办年，与朋友创办白桦白桦杂志，
12、围绕于这个刊物的一些杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，思潮不满，要求肯定积极的人要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学理想主义的文学，形成，形成“白桦白桦”派。志贺直哉为派。志贺直哉为“白桦白桦”派派代表作家之一。代表作家之一。人类第一个登上月球人类第一个登上月球的人的人美国宇航员美国宇航员阿姆斯特朗阿姆斯特朗 妈妈，我妈妈，我想要跳到月亮上想要跳到月亮上去。去。 好啊，好啊，不过一定要记得不过一定要记得回来喔。回来喔。课外延伸课外延伸你很优秀，你很优秀，真的！真的！身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：有人都不看好她，但是父亲对她说：注注 音音 检检 测测热热衷衷茶茶卤卤檐檐廊廊呵呵斥斥干干涉涉喘喘气气乖乖觉觉嘀嘀咕咕名名伶伶战战战战兢兢兢兢校校役役
