《四年级语文下册 第8单元 31《西门豹》说课课件 语文S版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册 第8单元 31《西门豹》说课课件 语文S版.ppt（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一、说教材一、说教材 二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法 四、说教学程序四、说教学程序五、板书设计五、板书设计 六、总结六、总结1、教材分析、教材分析 课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗烟稀少，他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。老百姓，他将计就计，最后惩治了官绅和巫婆的事。课文的重点描写的是西门豹破除迷信的经过，描写了课文的重点描写的是西门豹破除迷信的经过，描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，尤其是西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴
2、利，尤其是教育群众场面写得特别精彩。教育群众场面写得特别精彩。 （1）会认）会认7个生字，会写个生字，会写14个生字，能正确个生字，能正确读写读写“人烟稀少、眼睁睁、提心吊胆人烟稀少、眼睁睁、提心吊胆”等词语。等词语。（2）能正确流利有感情地朗读课文。）能正确流利有感情地朗读课文。（3）把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方）把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法。法。（4）学习本课描写人物言行、表现人物品）学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。质的写法，受到破除迷信的教育。理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，为百姓理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，为百姓除害的。除害的。并且西门豹办法
3、妙在哪里。并且西门豹办法妙在哪里。 语文教学我准备运用分角色朗读、表演和朗读体语文教学我准备运用分角色朗读、表演和朗读体会法教学，以朗读教学为主，以表演为辅，激发学生会法教学，以朗读教学为主，以表演为辅，激发学生的学习兴趣，的学习兴趣，“读读”是理解课文，体会作者思想感情的是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，也是学习语文的一种有效的途径，俗话说有效手段，也是学习语文的一种有效的途径，俗话说“书读百遍，其义自见书读百遍，其义自见”读书是理解文义的不可缺少的读书是理解文义的不可缺少的手段，分角色朗读更能使学生深入地了解书中人物的手段，分角色朗读更能使学生深入地了解书中人物的细致的心理活动，从而
4、把握文本，理解文章的内容。细致的心理活动，从而把握文本，理解文章的内容。而表演更能提起学生的学习兴趣，增强他们学习的积而表演更能提起学生的学习兴趣，增强他们学习的积极性，有利于教师传授知识。极性，有利于教师传授知识。 在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
5、把学习主动权还给学生。 （一）初读课文，了解大意（一）初读课文，了解大意 （二）再读课文，攻破难点（二）再读课文，攻破难点（三）自读自悟，学习（三）自读自悟，学习“兴修水兴修水利利”部分部分（一）初读课文，了解大意（一）初读课文，了解大意在这一块，我设置了四个问题给同学们回答；在这一块，我设置了四个问题给同学们回答；1、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲、自由读文，读准字音，想想：这篇课文讲的是什么事？的是什么事？2、检查生字词的读法；联系课文理解、检查生字词的读法；联系课文理解“面如土面如土色、提心吊胆色、提心吊胆”等词语。等词语。3为什么田地荒芜，人烟稀少，想象当时是为什么田地荒芜，人烟
6、稀少，想象当时是怎样的一幅情景？怎样的一幅情景？4朗读西门豹和老大爷的问话和答话。朗读西门豹和老大爷的问话和答话。 （二）再读课文，攻破难点（二）再读课文，攻破难点1、通过预习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田、通过预习，我们知道：西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么？最主要的原因是什么？要的原因是什么？ （1）西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官）西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的？绅的？（2）为什么西门豹知道巫
7、婆和官绅的骗局，）为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚不直接把他们抓起来杀掉呢？而去参加河伯的婚礼。礼。 （三）、自读自悟，学习（三）、自读自悟，学习“兴修水利兴修水利”部分部分通过自读课文，学生自然而然就明白，若不兴修通过自读课文，学生自然而然就明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。从而进一步培养学水利，破除迷信将不会彻底。从而进一步培养学生自学能力。生自学能力。人祸人祸将计就计将计就计 破除迷信破除迷信天灾天灾兴修水利兴修水利 在整堂课的设计上，我始终贯彻我们学校在整堂课的设计上，我始终贯彻我们学校“学会参与学会参与”的思想，以二期课改精神为指导，充的思想，以二期课改精神为指导，充分发挥学生学习的主体性，开放时间与空间，分发挥学生学习的主体性，开放时间与空间，自主学习。自主学习。
