《四年级语文下册 第8单元 31《西门豹》说课课件 语文S版.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级语文下册 第8单元 31《西门豹》说课课件 语文S版.ppt(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、一、说教材一、说教材 二、说教法二、说教法三、说学法三、说学法 四、说教学程序四、说教学程序五、板书设计五、板书设计 六、总结六、总结1、教材分析、教材分析 课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人课文讲述了西门豹初到邺地,发现田地荒芜,人烟稀少,他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗烟稀少,他了解到是巫婆和官绅借口河伯娶媳妇欺骗老百姓,他将计就计,最后惩治了官绅和巫婆的事。老百姓,他将计就计,最后惩治了官绅和巫婆的事。课文的重点描写的是西门豹破除迷信的经过,描写了课文的重点描写的是西门豹破除迷信的经过,描写了西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴利,尤其是西门豹如何将计就计,惩除邪恶,除害兴
2、利,尤其是教育群众场面写得特别精彩。教育群众场面写得特别精彩。 (1)会认)会认7个生字,会写个生字,会写14个生字,能正确个生字,能正确读写读写“人烟稀少、眼睁睁、提心吊胆人烟稀少、眼睁睁、提心吊胆”等词语。等词语。(2)能正确流利有感情地朗读课文。)能正确流利有感情地朗读课文。(3)把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方)把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法。法。(4)学习本课描写人物言行、表现人物品)学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。质的写法,受到破除迷信的教育。理解西门豹是如何巧妙破除迷信的,为百姓理解西门豹是如何巧妙破除迷信的,为百姓除害的。除害的。并且西门豹办法
3、妙在哪里。并且西门豹办法妙在哪里。 语文教学我准备运用分角色朗读、表演和朗读体语文教学我准备运用分角色朗读、表演和朗读体会法教学,以朗读教学为主,以表演为辅,激发学生会法教学,以朗读教学为主,以表演为辅,激发学生的学习兴趣,的学习兴趣,“读读”是理解课文,体会作者思想感情的是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,也是学习语文的一种有效的途径,俗话说有效手段,也是学习语文的一种有效的途径,俗话说“书读百遍,其义自见书读百遍,其义自见”读书是理解文义的不可缺少的读书是理解文义的不可缺少的手段,分角色朗读更能使学生深入地了解书中人物的手段,分角色朗读更能使学生深入地了解书中人物的细致的心理活动,从而
4、把握文本,理解文章的内容。细致的心理活动,从而把握文本,理解文章的内容。而表演更能提起学生的学习兴趣,增强他们学习的积而表演更能提起学生的学习兴趣,增强他们学习的积极性,有利于教师传授知识。极性,有利于教师传授知识。 在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,通过读读、划划、议议,鼓励学生选择的学习方式,通过读读、划划、议议,鼓励学生选择合适自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重合适自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。
5、把学习主动权还给学生。 (一)初读课文,了解大意(一)初读课文,了解大意 (二)再读课文,攻破难点(二)再读课文,攻破难点(三)自读自悟,学习(三)自读自悟,学习“兴修水兴修水利利”部分部分(一)初读课文,了解大意(一)初读课文,了解大意在这一块,我设置了四个问题给同学们回答;在这一块,我设置了四个问题给同学们回答;1、自由读文,读准字音,想想:这篇课文讲、自由读文,读准字音,想想:这篇课文讲的是什么事?的是什么事?2、检查生字词的读法;联系课文理解、检查生字词的读法;联系课文理解“面如土面如土色、提心吊胆色、提心吊胆”等词语。等词语。3为什么田地荒芜,人烟稀少,想象当时是为什么田地荒芜,人烟
6、稀少,想象当时是怎样的一幅情景?怎样的一幅情景?4朗读西门豹和老大爷的问话和答话。朗读西门豹和老大爷的问话和答话。 (二)再读课文,攻破难点(二)再读课文,攻破难点1、通过预习,我们知道:西门豹刚到邺地,看到的是田、通过预习,我们知道:西门豹刚到邺地,看到的是田地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造地荒芜、人烟稀少,当他深入调查研究之后,找到了造成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主成这种状况的两个根本原因。这两个原因是什么?最主要的原因是什么?要的原因是什么? (1)西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官)西门豹是怎样将计就计地严惩巫婆和官绅的?绅的?(2)为什么西门豹知道巫
7、婆和官绅的骗局,)为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局,不直接把他们抓起来杀掉呢?而去参加河伯的婚不直接把他们抓起来杀掉呢?而去参加河伯的婚礼。礼。 (三)、自读自悟,学习(三)、自读自悟,学习“兴修水利兴修水利”部分部分通过自读课文,学生自然而然就明白,若不兴修通过自读课文,学生自然而然就明白,若不兴修水利,破除迷信将不会彻底。从而进一步培养学水利,破除迷信将不会彻底。从而进一步培养学生自学能力。生自学能力。人祸人祸将计就计将计就计 破除迷信破除迷信天灾天灾兴修水利兴修水利 在整堂课的设计上,我始终贯彻我们学校在整堂课的设计上,我始终贯彻我们学校“学会参与学会参与”的思想,以二期课改精神为指导,充的思想,以二期课改精神为指导,充分发挥学生学习的主体性,开放时间与空间,分发挥学生学习的主体性,开放时间与空间,自主学习。自主学习。