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1、四年级课文幸福是什么教学设计最新 6 篇 作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是书包范文为小伙伴们整理的四年级课文幸福是什么教学设计最新 6篇，希望能够对您的写作有一点帮助。 篇一：我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 篇一 1、 自由读，说说自己的理解。 2、 师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千
2、恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰痛，启发孩子主动热情为病人服务。） 3、其他学生跟着学一遍。 篇二：教学目标： 篇二 知识目标 读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。 篇三：过程与方法目标 篇三 通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。 篇四：幸福是什么优秀教学设计 篇四 教学目标 1、指导学生认识本课 6 个生字，读准“铁锹、诧异、耕地”等词。 2、使学生懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情来获得。人们从你的劳动中得到了好处和快乐，你也就得到了幸
3、福。 3、朗读课文，培养学生初步的自主阅读能力，愿意的话可以和同学演演这个故事。 重点难点 1、教学重点：在三个牧童对幸福的寻找和认识当中体会幸福的真正含义。 2、教学难点：理解智慧的女儿与牧童两次对话的深刻含义。 教学课时 2 课时 教学过程 第一课时 一、引好奇，导新课 1、幸福是什么？多少年来人们寻寻觅觅在那遥远充满神奇力量的童话王国里，有一位谦虚、善良、美丽的智慧的女儿，她能告诉你幸福是什么，你们想知道吗？ 2、那就需要每一位同学静下心来细细读懂第十课。 二、带好奇，初读文 1、默读课文，注意读准字音，遇到难读的反复多读几遍。 2、你能用上“先再接着最后”来说说课文是怎么叙述这个故事的
4、吗？ 3、指名答，教师适当引导。 （先写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，再写他们得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。接着写十年以后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，此时他们已通过自己的劳动亲身体会到了幸福。） 4、按照故事的发展顺序，你可以将课文分成几大部分内容呢？ 5、师：幸福是什么？读了课文后你知道了吗？ 三、解好奇，精读文 1、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。 2、同桌交流，列写小标题。 3、师生交流。（板书：学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人。） 4、十年后，三个牧童已经变成三个青年，他们明白什么是幸福了吗？从哪些
5、句子读懂的呢？引导学生交流中品读重点词句。 如：“弄明白了，很简单。我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。” 仔细读读这句话，你能用自己的话说说，让这个青年感到幸福的原因是什么吗？ 这里有两个“幸福”，你怎么理解它们的含义。 你能想象这位青年是怎么治病的吗？当他看到自己的医术治好了病患时，心里会怎么想？会有怎样的感觉呢？ 又如：“他们感到自己只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。” 这三个青年曾经做过什么？对当时的他们来说，这是件怎样的事情？（生答：多么小的事情、多么快乐的事情等。） 现在来看呢？从哪里你读懂了这是件给别人带来好处的事情？ 指名答。 指导
6、读好“小”与“大”的对比感。 5、三位青年找到的幸福是什么？你再读读他们各自说的话，谈谈你的看法。 6、指导读好这些句子，边读边想象他们找到幸福后满足的笑容。 【设计意图】好奇是引发学生学习的最大动力，因为好奇所以求知，因为好奇所以探究，因为好奇所以记忆！ 四、留思考，引下文 是谁让三个牧童去寻找幸福的呢？又为什么要去寻觅？她最终告诉牧童的幸福和你想的一样吗？ 下节课我们将继续学习。 五、课后作业 熟读课文。 六、板书设计 10、幸福是什么 学做医生，为人治病； 勤恳工作，对人有用； 耕地种麦，养活多人。 第二课时 一、找人物，抓特点 1、课文中有个人物，一直在指点着迷茫中的人们到生活中去体会
7、真正的幸福，你知道她是谁吗？（指名答。） 2、作者笔下的“智慧的女儿”这个人物形象有什么特点呢？（指名答。） 师：她不仅拥有着神奇的。力量，而且美丽、善良、谦虚，你从哪些语句体会到她的这些品质的呢？ 学生自由发言，围绕智慧的女儿出现的原因，引导牧童体会幸福的含义，揭示幸福的真正含义三大板块内容，找到有关语句，小组合作理解。 二、谈体会，悟启示 1、智慧的女儿把幸福的真正含义藏在了她说的话中，你能通过反复朗读，并结合三个牧童的经历体会到吗？ 2、小组讨论，师巡视了解学生想法。 3、读智慧的女儿的话，结合三个青年的体会说说幸福是什么。 （通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带
8、来快乐，这就是幸福。） 4、联系自己的生活或三个牧童的行为谈谈对“义务”“有益”两个词的理解。 5、朗读全文并想想本文给我们的启示。 【设计意图】在文本中感悟幸福，在生活中发现幸福，在和作者同眼看、同耳听、同心知的过程中体会幸福。 三、品特点，学方法 1、课文中智慧的女儿能够突然而来，飘然而去，有着非比寻常的本领，之前我们学习的巨人的花园一文中，谁也有着这样神奇的本领呢？（指名答。） 2、想想原来你读过的童话故事和这两天我们学习的课文，你发现了童话故事的人物形象、故事情节有什么特点吗？（指名答。） 3、巨人的花园和幸福是什么在写法上也各有特点呢，你发现了吗？ 【设计意图】归类与概括能帮助学习事
9、半功倍！ 四、选作业，勤实践 作业 ab 餐： a 餐 选择几种动物或几件物品，以它们为主人公，编个童话故事。 b 餐 选择自己喜欢的童话故事和心爱的小伙伴一起表演表演。 五、板书设计 10、幸福是什么 学做医生，为人治病； 勤恳工作，对人有用； 耕地种麦，养活多人。 通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来快乐，这就是幸福。 六、名言链接 人类的一切努力的目的在于幸福。欧文 金钱和享受的贪求不是幸福。赫拉克利特 你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。屠格涅夫 想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。徐特立 篇五：四年级课文幸福是什么教学设计 篇五 教学目标： 1、认识
10、生字新词。理清故事脉络，理解幸福含义。 2、朗读句子，感悟就就句子的丰富涵义，写出自己的理解。 3、发现身边的幸福，感受到自己给与别人或者别人给与的幸福，懂得幸福无所不在。 重点难点： 充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 一课时 教学过程： 一、揭示课题 谁来给“幸福”找一找近义词？ 你生活中遇到过开心或者愉快的事情吗？请你说给大家听一听。 是啊，多么幸福的事啊！可是，我们今天要学的这篇课文里的三个小朋友却不知道幸福是什么。 二、学习课文。 （一）初读课文，提出要求： 1、准确朗读课文一遍，难读的字、词多读几遍。 2、想一想：文章主要讲了什么？（谁
11、？怎么样？） （二）反馈交流 1、生字读音情况： 彼此铁锹树杈诧异麦子义务兴奋砌成 2、说说主要内容：三个牧童寻找幸福，十年后，他们找到了幸福。 （三）找到幸福是什么了吗？画出他们找到幸福的相关句子。 初步理解感悟幸福： 出示三句话： 我给病人治病。 他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，而感到幸福。 我，走了很多地方，做过很多事。 我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 我耕地。 地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 随机理解句子。 理解：他们感到自己
12、只做了一件这么小的事，却给别人带来这么大的好处。 这么小的事是什么事情？ 这么大的好处是什么好处？ 那时，他们感到幸福了吗？从哪里可以看出来？（快乐、激动、兴奋） 三、深入理解幸福 幸福其实很简单：挖一口小井 学医，治好病人 当消防队员扑救获救人当花匠种花美化环境 当农民耕地种麦子，养活许多人 他们都是为了别人，同时也为了自己。 你们现在明白了幸福是什么吗？ 写一写“幸福是” 四：小结升华 出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。 篇六：我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 篇六 1、“勤勤恳恳”是什么意思？（勤劳踏实） 2、你能想像得到他在火车上，轮船上都是怎样勤勤恳恳的工作吗？如果你是第二位青年，你为别人服务的时候，什么感觉？读出这种感觉来。 3、有人看到你忙忙碌碌，也许会说，干活别那么卖力了，差不多就行了！这时，你会说（读划线部分） 4、如果咱们班里有同学对班干部说，你天天为班里操心，多累人呀！这时，你也可以对他说
